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籃球行進(jìn)間傳球教學(xué)教案
篇一：籃球行進(jìn)間傳球教學(xué)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)思想：
以“健康第一”為宗旨；重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)；關(guān)注差異，面向全體，使每一個(gè)學(xué)生獲得最大的收獲。教學(xué)目標(biāo)：
掌握籃球的基本技術(shù)和技能，培養(yǎng)安全鍛煉意識(shí)；發(fā)展速度、耐力、靈敏等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和肌肉力量、肌肉耐力等健康素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、主動(dòng)參與的運(yùn)動(dòng)態(tài)度，增強(qiáng)自尊和自信。
教學(xué)內(nèi)容：各種熟悉球性練習(xí)——籃球游戲——行進(jìn)間傳球——放松（自主） 設(shè)計(jì)思路：
籃球作為發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)的重要手段和學(xué)校體育教學(xué)的重要項(xiàng)目，一直受到普遍關(guān)注。但從以往的情況來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中往往存在著學(xué)生參與不積極等因素（特別是女生），影響教學(xué)任務(wù)的完成。針對(duì)教材和學(xué)生情況，依據(jù)課程水平四的要求，圍繞五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，緊扣三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行案例的設(shè)計(jì)。通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生在自我的運(yùn)動(dòng)參與和創(chuàng)新中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備：
上課鈴聲還未想起，我就推著裝得滿滿藍(lán)球的小車來(lái)到學(xué)生以往集合的地點(diǎn)。當(dāng)看到器材筐里的籃球、標(biāo)桿等器材后，來(lái)的早學(xué)生便開始小聲的嘀咕著??�！爸芾蠋�，今天上什么內(nèi)容呀?”有兩位女學(xué)生略帶怯意地問(wèn)�！敖裉煳覀兩匣@球課。”我回答。
“啊!”兩位女同學(xué)發(fā)出“痛苦”的聲音。有許多從前沒有碰過(guò)籃球的學(xué)生臉上也泛起愁云。不過(guò)有很多的男生則是欣喜若狂，迫不及待了。
準(zhǔn)備階段
“健康第一”，安全不可忽視。為了更好的在安全的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我針對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn)，采用了學(xué)生自主熟悉球性和籃球游戲“傳球接力”來(lái)使學(xué)生的身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。同時(shí)也轉(zhuǎn)移部分女學(xué)生的厭學(xué)情緒。
興趣激發(fā)階段
“那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？”準(zhǔn)備游戲過(guò)后我開始提問(wèn)：“同學(xué)們，你們了解籃球嗎、喜歡打籃球嗎?”
“姚明、NBA、科比”一位男學(xué)生搶聲回答。
“不是很喜歡”、“不過(guò)我喜歡籃球游戲”。一位女生小聲的說(shuō)道?我提高聲音說(shuō)：“不錯(cuò)，你們說(shuō)的都很對(duì)，那么怎樣才能打好籃球呢?”“傳球、配合、三大步上籃”一位學(xué)生回答，隨之有更多的學(xué)生附和。 “那么傳球應(yīng)該怎樣傳呢？”我問(wèn)。學(xué)生們呈現(xiàn)出迷惑神態(tài)。 “行進(jìn)間的傳球你們會(huì)做嗎?”我問(wèn)。
“嗯，??，不是很理解，概念有點(diǎn)模糊，”學(xué)生回答。
“今天，我們就以行進(jìn)間傳球?yàn)槟康模纯茨俏煌瑢W(xué)掌握的又快又好，好嗎？”我說(shuō)。
“好，好。”學(xué)生欣喜地答道。
運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)階段
我將隊(duì)伍帶至籃球場(chǎng)地，將學(xué)生分成男女各兩組開始體驗(yàn)原地傳球動(dòng)作，并抽選一名籃球底子較好的學(xué)生演示。就憑我多年的練習(xí)技術(shù)足以讓每一個(gè)學(xué)生信服。演示完以后，我贏得了一片熱烈的掌聲。隨后，男、女各兩組，按我指定的位置進(jìn)行練習(xí)，真是千姿百態(tài)，花樣迭出：有的是高射炮、有的往地下跑，籃球到處飛。不過(guò)通過(guò)教師的巡回指導(dǎo)，漸漸也都能夠改正錯(cuò)誤，很快的完成正確動(dòng)作。課堂上，第一個(gè)任務(wù)完成。 那么行進(jìn)間傳球還能這么準(zhǔn)嗎，這可是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)？我問(wèn)道�！斑@有什么難的，我們能做到的”，有幾個(gè)男生說(shuō)。（其實(shí)那有這么容易，我很清楚）于是學(xué)生們互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。就在他們意猶未盡之時(shí)，我們開始行進(jìn)間傳球的新體驗(yàn)練習(xí)。 “老師先來(lái)。”學(xué)生整齊地向我發(fā)號(hào)“施令”。
“好的！演示一下�！蔽页檫x一名籃球底子較好的學(xué)生演示。熱烈的掌聲再次響起??。
接下來(lái)又是同學(xué)們千姿百態(tài)的動(dòng)作，嘆息聲、贊賞聲、指責(zé)聲、鼓勵(lì)聲、歡笑聲不絕于耳。
應(yīng)用拓展階段
這一階段主要是結(jié)合傳球、傳準(zhǔn)的特點(diǎn)發(fā)展學(xué)生控制力量的能力,并通過(guò)集體協(xié)作共同體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。
“下面我們作一個(gè)傳球接力游戲，看看是男生好還是女生好”我問(wèn)。 “沒問(wèn)題”、幾個(gè)女生說(shuō)到，??男生只是笑了一笑。
比賽開始了。
我把學(xué)生分成四組，男女各兩組。男生與男生、女生與女生進(jìn)行小組淘汰賽，最后男女生優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。每人只傳一次，勝負(fù)以各組的傳球準(zhǔn)確性和速度來(lái)定。
這時(shí)男生更是興奮不已，斗志十足，看得出他們沒把女生放在眼里，而女生則多數(shù)露出膽怯神態(tài)。我見狀，便補(bǔ)充說(shuō)：“女同學(xué)要大膽一些，要敢于挑戰(zhàn)嘛”，這下男生可慌了神，而女生則立即歡呼雀躍，士氣大振。
“各組同學(xué)應(yīng)注意比賽規(guī)則，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神�！蔽已a(bǔ)充道， 同學(xué)們忘我的投入傳球比賽的感覺中。課要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生的參與熱情仍然很高。
教學(xué)反思：
(一)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)過(guò)程順利實(shí)現(xiàn)
本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)傳球來(lái)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。本案例主要讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，并以傳球接力集體競(jìng)賽游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生在享受游戲樂(lè)趣之余，體驗(yàn)集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(二)淡化籃球教學(xué)的競(jìng)技性色彩，吸引學(xué)生積極參與
學(xué)生的身心健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力主要是通過(guò)運(yùn)動(dòng)參與的形式得以實(shí)現(xiàn)的。本案例淡化籃球傳球技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，既提高了籃球的基本技能，又激發(fā)了學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與積極性。
(三)體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念
本案例中，老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)中。師生間沒有隔閡，平等的對(duì)話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。
�。ㄋ模╅_心愉悅的學(xué)習(xí)情景下，更要注意運(yùn)動(dòng)安全教育。
教學(xué)形式越是強(qiáng)調(diào)自主則越容易出現(xiàn)松散，這必將增加課堂教學(xué)的不安全因素。如在游戲的過(guò)程中，學(xué)生處于高度興奮狀態(tài)，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全，確保學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
篇二：籃球行進(jìn)間傳接球教案
一．指導(dǎo)思想
本課貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的傳接球技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作和積極評(píng)價(jià)的能力。使學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí)得到快樂(lè)，身心得到全面和諧地發(fā)展。 二．相關(guān)分析
經(jīng)考核本校學(xué)生總體的身體素質(zhì)較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，熱愛學(xué)習(xí)。
籃球傳接球是進(jìn)攻隊(duì)員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段，行進(jìn)間傳接球技術(shù)是在籃球比賽中運(yùn)用的最多的技術(shù)之一。本節(jié)課的重點(diǎn)為傳接的準(zhǔn)確性，難點(diǎn)為側(cè)身跑中跨步接球，邁步傳球動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。通過(guò)不斷的練習(xí)和在傳接球的過(guò)程中加入防守隊(duì)員，提高學(xué)生的快速支配球的能力，尤其提高身體的靈敏、協(xié)調(diào)、速度素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生自信﹑自強(qiáng)﹑團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，從運(yùn)動(dòng)中獲得成就感。本課時(shí)采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法，循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三．教學(xué)目標(biāo)
1．掌握行進(jìn)間傳接球技術(shù)，提高快速移動(dòng)中支配球的能力。
2．增進(jìn)空間感覺和移動(dòng)中的身體平衡感，發(fā)展速度、靈敏、彈跳力等體能。 3．表現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的行為。 四．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：跨步接球、邁步傳球難點(diǎn)：跑動(dòng)協(xié)調(diào)和支配球能力 五．教學(xué)策略
本課時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用循序漸進(jìn)、分層式教學(xué)等教學(xué)手段，做到身心結(jié)合，努力提高教學(xué)效果。 六．教學(xué)過(guò)程
�。�、導(dǎo)入階段：一路縱隊(duì)先慢跑，在教師的提醒下變成側(cè)身跑，并看教師裁判手勢(shì)大聲講出手勢(shì)在籃球比賽中代表的意思；慢走過(guò)程中的徒手操練習(xí)。
�。�、基本階段：同學(xué)們手拉手圍成一個(gè)圓教師在圓心講解傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)：以一位同學(xué)為基準(zhǔn)，由右至左1－3報(bào)數(shù)，2數(shù)同學(xué)每人去球筐拿一只籃球，再回到自己的位置上；聽教師口令２數(shù)同學(xué)向前一步走；三人之間進(jìn)行原地傳接球練習(xí)，自選傳球方式（單手，雙手，擊地等）和兩人傳接球一人搶截球，一段時(shí)間后過(guò)渡到四角傳球跑動(dòng)中的傳接球，強(qiáng)調(diào)跨步接球邁步傳球；通過(guò)游戲在同學(xué)傳接球過(guò)程中加入搶截球提高學(xué)生快速反應(yīng)支配球的能力；最后進(jìn)行專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)。
�。�、結(jié)束階段：集合調(diào)勻氣息，拉伸肌肉放松，小結(jié)下課
篇三：高中籃球行進(jìn)間傳接球教學(xué)設(shè)計(jì)
一．指導(dǎo)思想
本課貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的傳接球技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作和積極評(píng)價(jià)的能力。使學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí)得到快樂(lè)，身心得到全面和諧地發(fā)展。 二．相關(guān)分析
本校高一年級(jí)的學(xué)生來(lái)自全市各個(gè)初中，體育的運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但由于經(jīng)過(guò)初三體育加試的考核，學(xué)生總體的身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)；加上高中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力。
籃球傳接球是進(jìn)攻隊(duì)員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段，行進(jìn)間傳接球技術(shù)是在籃球比賽中運(yùn)用的最多的技術(shù)之一。本節(jié)課的重點(diǎn)為傳接的準(zhǔn)確性，難點(diǎn)為側(cè)身跑中跨步接球，邁步傳球動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。通過(guò)不斷的練習(xí)和在傳接球的過(guò)程中加入防守隊(duì)員，提高學(xué)生的快速支配球的能力，尤其提高身體的靈敏、協(xié)調(diào)、速度素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生自信﹑自強(qiáng)﹑團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，從運(yùn)動(dòng)中獲得成就感。本課時(shí)采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法，循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三．教學(xué)目標(biāo)
1．掌握行進(jìn)間傳接球技術(shù)，提高快速移動(dòng)中支配球的能力。
2．增進(jìn)空間感覺和移動(dòng)中的身體平衡感，發(fā)展速度、靈敏、彈跳力等體能。 3．表現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的行為。
四．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：跨步接球、邁步傳球難點(diǎn)：跑動(dòng)協(xié)調(diào)和支配球能力 五．教學(xué)策略
本課時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用循序漸進(jìn)、分層式教學(xué)等教學(xué)手段，做到身心結(jié)合，努力提高教學(xué)效果。 六．教學(xué)過(guò)程
１、導(dǎo)入階段：一路縱隊(duì)先慢跑，在教師的提醒下變成側(cè)身跑，并看教師裁判手勢(shì)大聲講出手勢(shì)在籃球比賽中代表的意思；慢走過(guò)程中的徒手操練習(xí)。
�。�、基本階段：同學(xué)們手拉手圍成一個(gè)圓教師在圓心講解傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)：以一位同學(xué)為基準(zhǔn)，由右至左１－３報(bào)數(shù)，２數(shù)同學(xué)每人去球筐拿一只籃球，再回到自己的位置上；聽教師口令２數(shù)同學(xué)向前一步走；三人之間進(jìn)行原地傳接球練習(xí)，自選傳球方式（單手，雙手，擊地等）和兩人傳接球一人搶截球，一段時(shí)間后過(guò)渡到三人跑動(dòng)中的傳接球，強(qiáng)調(diào)跨步接球邁步傳球；學(xué)生三人一組全場(chǎng)傳球上籃，通過(guò)在同學(xué)傳接球過(guò)程中加入搶截球提高學(xué)生快速反應(yīng)支配球的能力；最后進(jìn)行專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)。
３、結(jié)束階段：集合調(diào)勻氣息，拉伸肌肉放松，小結(jié)下課。
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