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教案

玲玲的畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)教案

時(shí)間:2022-10-08 11:25:57 教案 我要投稿
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玲玲的畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)教案(通用15篇)

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的玲玲的畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

玲玲的畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)教案(通用15篇)

  玲玲的畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)教案 篇1

  課前準(zhǔn)備

  1.生字、生詞卡片。

  2.幻燈機(jī),帶有“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”的幻燈片。

  3.聯(lián)系生活,根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)的一幅畫(huà)。

  第 一 課 時(shí)

  導(dǎo)入新課

  親愛(ài)的小朋友們,在生活中,我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩,本來(lái)花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞,讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩,她是怎樣解決的呢?讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

  初讀課文,自主識(shí)字

  1.學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記老師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶自己不認(rèn)識(shí)的字的字音。

  2.指讀,進(jìn)一步糾正字音。

  幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn

  3.小組內(nèi)互讀,進(jìn)一步鞏固字音。

  4.出示生字卡,以競(jìng)賽的方式讀,落實(shí)識(shí)字任務(wù)。

  記憶字形,理解字義

  1.小組討論,哪個(gè)字比較難記,你是用什么方法記住的?

  2.小組匯報(bào)交流記字方法。

  3.小組間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽:小刺猬摘果子。(課件出示生字卡片,學(xué)生能識(shí)記的,就放到小刺猬的背上去)

  4.游戲:快樂(lè)傳真。(老師將生字卡片給一學(xué)生看后,學(xué)生表演,讓同學(xué)猜出生字或詞語(yǔ),猜對(duì)了從自己的生字卡片中找出后舉起來(lái)齊讀。如果猜得不對(duì),老師出示生字卡片,讓學(xué)生評(píng)出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

 。ā鞍取笔菙M聲詞,可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭)

  指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫(xiě)生字的特點(diǎn):七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,都是上短下長(zhǎng)。

  2.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。(如“糟”字右半部上邊部件的筆順;“腦、肯”二字中“月”的字形不同;“樓”怎樣安排部件,才能使字形美觀)

  3.學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格,臨摹一遍。

  4.自薦上臺(tái),用實(shí)物投影展示寫(xiě)字作業(yè),再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

  5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,老師巡視指導(dǎo)。

  積累詞語(yǔ)

  把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。(如端詳、評(píng)獎(jiǎng)、弄臟、仔細(xì)、滿意、懶洋洋、動(dòng)腦筋、收拾)

  第 二 課 時(shí)

  交待學(xué)習(xí)目的

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》這篇文章,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們既要深入理解課文內(nèi)容,又要把課文讀好。

  感悟課文,感情朗讀

  1.這片課文主要講了一件什么事?(培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力)

  2.文中有幾次對(duì)話?請(qǐng)你找一找,用筆畫(huà)一畫(huà)。

  a.請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話,想一想應(yīng)該怎樣讀?

  爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺(jué)?應(yīng)該怎樣讀?

  體會(huì)并有感情地讀。

  第一次對(duì)話是在什么時(shí)候發(fā)生的?(學(xué)生結(jié)合第1自然段講)

  用做動(dòng)作的方法理解“滿意地端詳”的意思。(體會(huì)高興的心情)

  b.找出第二次對(duì)話,讀一讀。

  第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的'?

  “叭的一下”和“哇地哭了起來(lái)”說(shuō)明了什么?(理解后試著讀)

  爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀?(講、讀、評(píng),再讀體會(huì))

  出示一幅畫(huà)。這就是玲玲聽(tīng)了爸爸的話后,畫(huà)的那只懶洋洋的小花狗,看著它,玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了?(體會(huì)玲玲通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題后的喜悅之情)

  c.你認(rèn)為爸爸說(shuō)的哪些話給你留下的印象最深?為什么?

  幻燈片出示課文第9自然段。

  小組討論,談?wù)剬?duì)這幾句話的理解。

  老師小結(jié):生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動(dòng)腦筋,看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題,我們要認(rèn)真想想,找到解決問(wèn)題的辦法,做個(gè)善于思考的好孩子。

  d.請(qǐng)你對(duì)玲玲、玲玲的爸爸,或自己說(shuō)幾句心里話好嗎?(想說(shuō)什么就說(shuō)什么,培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力)

  積累詞句,完成課后練習(xí)

  1.出示下列詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生積累。

  滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說(shuō)

  滿意地笑了懶洋洋地趴

  2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”,并鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  拓展活動(dòng)

  借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō),自己是否遇到過(guò)“壞事變成好事”這樣的事情。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于25玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)二,玲玲的畫(huà),希望對(duì)你有幫助!

  玲玲的畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關(guān)句子。

  3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)生字,寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn):明白“壞事變好事”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡教學(xué)過(guò)程

  一、猜謎引課題

  1、老師知道大家特別聰明,我想考考大家,能不能接受老師的挑戰(zhàn)!

  在古時(shí)候,有一個(gè)小男孩,他動(dòng)腦筋想辦法,從水缸里救出了自己的小伙伴,還記得他的誰(shuí)嗎?(司馬光)

  還有一種鳥(niǎo),它想辦法喝到瓶子里的水,它是什么?(烏鴉)

  師:這節(jié)課,老師再給大家介紹一位新朋友,她很可愛(ài),是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,你們想認(rèn)識(shí)她嗎?

 。ǔ鍪绢^像)她的名字叫玲玲,我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。(出示“玲”)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”,也是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字,跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名,第二個(gè)音讀輕聲,來(lái)和老師一起讀。玲玲!你是怎么記住它的?(左面一個(gè)王字旁,右邊一個(gè)令。)它還有很多的兄弟呢?你能說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)嗎?(領(lǐng)、零、嶺、齡……)

  同學(xué)們的記憶力可真是不錯(cuò),幫助玲玲找了這么多的兄弟們。(學(xué)寫(xiě)“玲”)現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫(xiě)在田字格里,就起手來(lái)和老師一起寫(xiě)。(師邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà))。同學(xué)們會(huì)寫(xiě)了嗎?我們?cè)诒咀由蠈?xiě)上玲玲的名字。(生寫(xiě),師巡視)

  看誰(shuí)寫(xiě)得既美觀又漂亮。寫(xiě)完后,同桌互相檢查,看看他寫(xiě)的是不是好看,如果他寫(xiě)得漂亮,就在那個(gè)字的旁邊畫(huà)上一顆小星星。(相互檢查)

  2、大家寫(xiě)得真好看,如果你在坐的精神點(diǎn),老師就更喜歡你了!玲玲不僅聰明還畫(huà)了一手的好畫(huà)呢!下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)滴25課《玲玲的畫(huà)》。(出示課件)板書(shū)課題。和老師一起讀一遍課題(齊讀)。

  二、初讀課文,學(xué)字詞

  1、老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  玲玲的畫(huà)中藏了一個(gè)有趣的故事呢!咱們一起來(lái)看看吧。讓我們打開(kāi)書(shū),先聽(tīng)老師讀一遍課文,大家要認(rèn)真聽(tīng)呦!

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞,并標(biāo)出自然段。大家聽(tīng)得很認(rèn)真,從你們的表情里,老師可以看出,你們很喜歡這個(gè)故事,想不想自己讀?同學(xué)們,請(qǐng)大聲地朗讀課文,遇上不認(rèn)識(shí)的生字就停下來(lái),請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶,或是問(wèn)問(wèn)同桌,讀完了就標(biāo)上自然段,邊讀邊想,這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了,大家開(kāi)始讀吧。(巡視,表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì))

  3、大家讀得多認(rèn)真啊!一起說(shuō)說(shuō)這篇課文共分了幾個(gè)自然段?下面就請(qǐng)十名同學(xué)來(lái)展示展示自己的風(fēng)采。(分段朗讀課文)

  三、感悟、品析課文

  1、師:現(xiàn)在大家知道了吧,玲玲畫(huà)的是什么?你從哪知道的?。(指名讀第一自然段)(課件出示:玲玲的畫(huà))看,這就是玲玲畫(huà)的《我家的一角》。誰(shuí)還想讀讀下面的話?(出示段落)。(指明讀)

 。ɡ斫狻岸嗽敗保,大家想一想,“端詳”是什么意思呢?(仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看)

  這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語(yǔ)呢?老師說(shuō),你們猜:小羊開(kāi)口說(shuō)話了。ㄔ敚ㄕJ(rèn)讀“詳”)這個(gè)字就讀“xiáng”,大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?現(xiàn)在大家也來(lái)當(dāng)玲玲,也滿意地端詳著自己的畫(huà)。

  這里邊還有兩個(gè)字,這個(gè)字就讀“fú”,跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?咱們以前學(xué)過(guò)的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富……)“幅”是個(gè)量詞,誰(shuí)能給它找朋友?(一幅畫(huà)、幾幅圖……)

  還有這個(gè)字,想和我們大家見(jiàn)面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”,一起讀。(指名讀)師:誰(shuí)能幫它找朋友?(獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)品、抽獎(jiǎng)、獎(jiǎng)狀……)

  誰(shuí)能用喜歡的詞說(shuō)句話?(獎(jiǎng)狀:我得了一張獎(jiǎng)狀!

  師:咱們把這三個(gè)字寶寶認(rèn)識(shí)了,再把它們放回句子里,誰(shuí)還能準(zhǔn)確、流利地讀一遍?玲玲的這張畫(huà)多漂亮啊,明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,她的心情是怎樣的?咱們帶著高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)

  2、(1)出示第二幅圖

  多漂亮的一幅畫(huà)呀,可惜呀,這張畫(huà)怎么啦?快從課文中找出來(lái)。

 。ㄕn件出示句子)誰(shuí)還想讀讀這段話。(指名讀)(學(xué)習(xí)“叭、臟”)師:這個(gè)字應(yīng)該怎么讀?(字卡“叭”)你是怎么記住它的?

  叭,還是個(gè)擬聲詞,就是用來(lái)模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中,像這樣的詞還有很多,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  (流水聲——嘩嘩嘩,春雨聲——沙沙沙,敲門(mén)聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……)還有這個(gè)字讀(臟)什么?跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)臟,左邊是個(gè)月,右邊是個(gè)莊。誰(shuí)能給它組詞?

  這個(gè)字還讀zàng,它是個(gè)多音字,心臟。跟老師讀,臟,弄臟。臟,心臟。

  同學(xué)們,指一下自己的心臟在什么地方?

 。◣熞矒崦呐K)在你胸前的左側(cè)。明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà),現(xiàn)在弄臟了,玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的?

  誰(shuí)能帶著傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣再讀一讀?

 。2)師:這就奇怪了,這么一張弄臟了的畫(huà)怎么能得一等獎(jiǎng)呢?快從課文中找一找。玲玲畫(huà)了一只小花狗。(出示圖小花狗)玲玲是怎么想到畫(huà)小花狗的呢?你能讀讀爸爸說(shuō)的話嗎?

  看看這只小花狗多可愛(ài)呀。ǔ鍪揪渥樱┱l(shuí)來(lái)讀一下這句話?咱們一起讀一下句子。(齊讀)

  玲玲看著修改后的畫(huà),怎么樣了?(出示句子)這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的`?

  那咱們?cè)賻е吲d的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)

  玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指點(diǎn)玲玲作畫(huà),爸爸多關(guān)心玲玲?哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲?自己找找。

  (學(xué)“催”)這個(gè)字就讀“cuī”,一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?在現(xiàn)實(shí)生活中,你們的作業(yè)做晚了,爸爸媽媽有沒(méi)有催促你趕緊上床睡覺(jué)。窟有哪些句子。

 。3)師:看著玲玲修改后的畫(huà),爸爸也很高興,爸爸是怎樣說(shuō)的?自己找找,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸,再和玲玲說(shuō)說(shuō)話?

 。ǔ鍪揪渥樱┰谶@段話中,還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢?這個(gè)字就是“筋”。(學(xué)習(xí)“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?師:誰(shuí)能給筋找朋友?(腦筋、皮筋、動(dòng)腦筋……)

  這個(gè)字還是我們今天要寫(xiě)的字。(觀察這個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)、筆順)舉起手和老師一起寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊講解)大家會(huì)寫(xiě)了嗎?

  在本子上寫(xiě)上“筋”。(師巡視,寫(xiě)完后互相檢查,畫(huà)小星星)。我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)

 。4)結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫(huà)還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀!作為她的好朋友,你想對(duì)玲玲說(shuō)點(diǎn)什么?(生自由發(fā)言)

  四、拓展

  老師想知道,在你們的生活和學(xué)習(xí)中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?以后,我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事,應(yīng)該怎么辦呢?

  五、總結(jié):

  同學(xué)們,老師希望你們也能像玲玲一樣,遇到難題動(dòng)腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動(dòng)腦筋,什么事情都能解決掉的!

  六、自由讀書(shū)

  板書(shū):25.玲玲的畫(huà)哭笑花弄臟畫(huà)小花狗(壞事)肯動(dòng)腦筋(好事)

  玲玲的畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“評(píng)、獎(jiǎng)”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等4個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容,講述故事。

  3、讀懂爸爸說(shuō)的話,懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)講述故事;懂得肯動(dòng)腦,壞事也能變成好事的道理。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類(lèi)型:出示圖片:

  教師口述:

  看,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位可愛(ài)的小伙伴,她的名字叫玲玲,她是個(gè)聰明的小姑娘,畫(huà)得一手好畫(huà),可是她在生活中遇到了一件不高興的事,她是怎么解決的呢?今天就讓我們走進(jìn)課文看看吧。

 。ò鍟(shū):5玲玲的畫(huà))板書(shū)課題,齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:談話的形式,引起學(xué)生感興趣的話題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。】

  二、初讀感知

  1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。

  2、學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3、檢查初讀情況

 。1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語(yǔ),讀生字,識(shí)記。

 、僮⒁庾x音

  注意“幅”是第二聲,讀“fú”;“叭”要讀“bā”。

  注意讀準(zhǔn)后鼻音“玲、評(píng)、另、并”。

 、谧R(shí)記

  形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記:“玲、詳、幅、評(píng)、叭、臟”。如,“玲”中王字旁表意,和“玉”有關(guān),“玲玲”是玉器發(fā)出的聲音,“令”表示讀音。“詳、評(píng)”言字旁與“語(yǔ)言”有關(guān),“幅”,巾字旁與紡織品有關(guān),“叭”口字旁的字跟嘴巴、語(yǔ)言、聲音有關(guān)。“臟”月字旁的字與身體各部分有關(guān)。

 。2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  玲玲、詳細(xì)、端詳、催促、催人、弄臟、臟了、懶惰、偷懶、糟糕、糟了、肯定、肯去

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字:平舌音“催、臟、糟”,前鼻音“懶、肯”后鼻音“玲、詳”等。)

 。2)學(xué)習(xí)多音字:興(xīng xìng)

  練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

  我家走失的狗又回來(lái)了,我很高興。

  在這里,“興”讀“xìng”,意思是“對(duì)事物感覺(jué)喜愛(ài)的情緒”,還有一個(gè)讀音是“xīng”,意思是“興致”,組詞如下:

  興xīng(興奮)(時(shí)興)(興旺)

  xìng(高興)(掃興)(興沖沖)

 、谧x一讀:

  明天去春游,我興(xīng)奮得睡不著。

 。3)識(shí)字游戲

  摘蘋(píng)果游戲,看誰(shuí)摘得多。(讀對(duì)一個(gè),蘋(píng)果就被摘下。)

  (4)理解詞語(yǔ)

  練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

  滿意①仔細(xì)地看。②端莊安詳。

  端詳①指思考、記憶等能力。②指意識(shí)。

  腦筋滿足自己的愿望;符合自己的心意。

 。5)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  【設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,自主學(xué)習(xí)字詞,解決了閱讀障礙,訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng),增大了識(shí)字量!

  三、再讀課文,初知內(nèi)容。

  (1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,了解課義內(nèi)容,邊讀邊想:課文寫(xiě)了什么?

  (2)自由讀文,小組交流。

 。3)匯報(bào)交流,師總結(jié)。

  課文寫(xiě)了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà),不小心被弄臟,在爸爸的啟發(fā)下,開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方,畫(huà)了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品添了幾分家的溫馨。

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

  畫(huà)幅評(píng)獎(jiǎng)候報(bào)另及拿并

  1、學(xué)生字

  (1)認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

 。2)多元識(shí)字

  形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):“幅評(píng)獎(jiǎng)”。

  形近字比較:候—侯獎(jiǎng)—將另—?jiǎng)e及—級(jí)報(bào)—服

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  (1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。

 。ā蔼(jiǎng)、拿”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。 “幅評(píng)報(bào)”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。)

 。2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“候、畫(huà)、拿”,學(xué)生練寫(xiě)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“候、畫(huà)、拿”的書(shū)寫(xiě)。

  “候”;左右結(jié)構(gòu),短豎起筆與“亻”的撇、豎相接處持平。

  “畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu),寫(xiě)時(shí)注意先寫(xiě)完“田”再寫(xiě)“凵”,“田”寫(xiě)的稍小一些,下半部分包住“田”的一半。

  “拿”字注意上下兩部分寫(xiě)得扁一些,“手”的第一筆撇寫(xiě)在橫中線上。

  練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  【設(shè)計(jì)意圖:生字的書(shū)寫(xiě),尊重學(xué)生的.認(rèn)知,先觀察、討論再補(bǔ)充,范寫(xiě),接著描紅、臨帖,最后評(píng)價(jià)指正。是一套完整的教學(xué)方法!

  五、分類(lèi)積累,練習(xí)表達(dá)

  1、自由讀課文,畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類(lèi)整理并摘抄積累:

  得意傷心滿意

  2、練習(xí)運(yùn)用:練習(xí)用“得意傷心滿意”說(shuō)話。

  玲玲的畫(huà)畫(huà)好了,她很(得意),可是不小心,弄臟了畫(huà),她又非常(傷心),在爸爸的引導(dǎo)下,她把弄臟的部分添上幾筆,畫(huà)變得比原來(lái)更好了,玲玲很(滿意)。

  六、課堂小結(jié)

  這堂課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友——玲玲,還認(rèn)識(shí)了許多生字新詞朋友,并且很快認(rèn)識(shí)它們,會(huì)寫(xiě)好這些生字寶寶。

  七、當(dāng)堂檢測(cè)

  八、課后作業(yè)

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、體會(huì)人物的心情,正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))

  2、通過(guò)品讀課文,體會(huì)文章的思想感情,讓學(xué)生明白生活中的很多事情,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。(難點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,讀了課文中的故事,你明白了什么道理?

  2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

  【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

  二、品讀釋疑

  1、自由讀文,自由讀課文,想一想課文圍繞玲玲的畫(huà)寫(xiě)了一件什么事?

  學(xué)生自主讀文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

  思考問(wèn)題,小組交流。

  代表發(fā)言,匯報(bào)展示如下:

  起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(板書(shū):弄臟)

  經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。(板書(shū):臟地方畫(huà)小狗)

  結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。

  玲玲明天要去參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà),一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下,玲玲在原本臟的地方畫(huà)了一只小花狗。在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。

  【設(shè)計(jì)意圖:整體感知,弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,在此基礎(chǔ)上概括本課的主要內(nèi)容。為下面的具體學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)!

  2、自讀課文,想一想:玲玲的心情是怎樣變化的?請(qǐng)把代表玲玲心情變化的詞語(yǔ)用“——”劃出來(lái)。

  玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。

  玲玲傷心地哭了起來(lái)。

  玲玲滿意地笑了。

  3、玲玲開(kāi)始對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)滿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  根據(jù)學(xué)生回答出示:“玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了!

  你從“得意地”一詞中體會(huì)到了什么?

 。ā暗靡獾亍睂(xiě)出玲玲對(duì)自己的畫(huà)非常喜愛(ài),對(duì)自己的作品充滿信心。)

  4、當(dāng)玲玲不小心把畫(huà)弄臟了,爸爸是怎么說(shuō)的?

  出示:爸爸拿起畫(huà),仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  “仔細(xì)”一詞說(shuō)明了什么?(“仔細(xì)”說(shuō)明爸爸進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考。)

  玲玲聽(tīng)了爸爸的話后是怎么做的?

  出示:“玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗!

  “想了想”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明玲玲在動(dòng)腦筋思考。)

  被修改后的畫(huà)是什么樣子的?(小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑了。)(板書(shū):更好)

  你能寫(xiě)出ABB式詞語(yǔ)(如:懶洋洋)嗎?

  樂(lè)呵呵笑哈哈金燦燦

  5、玲玲的心情先是得意,后來(lái)傷心,最后滿意,為什么會(huì)有這樣的變化?

 。崃岬靡馐且?yàn)閷?duì)自己的畫(huà)很滿意;傷心是因?yàn)榘旬?huà)弄臟了,重新畫(huà)有來(lái)不及;滿意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫(huà)了一只小花狗,整張畫(huà)看上去更好了。)

  6、爸爸看到玲玲把畫(huà)改好了,是怎么說(shuō)的?

  爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事!

 。1)怎樣理解爸爸的話?

 。ò职值脑捀嬖V我們,不能把一些沒(méi)做好的事看成壞事,因?yàn)閴氖乱材苻D(zhuǎn)化成好事;另外,遇到做不好或做錯(cuò)事情的時(shí)候,一定不要放棄,要?jiǎng)幽X筋想辦法去彌補(bǔ)。)(板書(shū):壞事能變成好事動(dòng)腦筋彌補(bǔ))

 。2)你從爸爸的話中悟到了什么?

 。ㄎ覐闹懈形虻綁氖掠锌赡軙(huì)變成好事,所以我們遇到不好的事情時(shí)不能放棄,要?jiǎng)幽X筋想辦法。)

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)從文中尋找信息,并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理解課文,并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法!

  三、課堂拓展

  推薦閱讀《學(xué)畫(huà)畫(huà)》

  聽(tīng)讀《學(xué)畫(huà)畫(huà)》,跟著錄音多讀幾遍,試著把兒歌讀下來(lái),有興趣的小朋友也可以自己畫(huà)一畫(huà),感受畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。

  四、總結(jié)課文主旨

  本文寫(xiě)了玲玲不小心把畫(huà)弄臟后,在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫(huà)了一只小花狗,效果很好。這個(gè)故事告訴我們:只要肯動(dòng)腦筋,壞事就能變成好事。

  五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話方法

  學(xué)一法:心理描寫(xiě)

  心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng),能展示人物的內(nèi)心世界,反映人物的性格。

  舉一例:老師走進(jìn)教室,宣布獲獎(jiǎng)名單:李博、黃強(qiáng)……我一聽(tīng),這不是我的名字嗎?“我竟然獲獎(jiǎng)了,回家后我一定告訴爸爸媽媽,他們一定會(huì)夸獎(jiǎng)我的,我真高興!”

  練一練:用心理描寫(xiě)寫(xiě)一段話。

  示例:看著滿地的碎瓶膽片,我緊張得張開(kāi)了嘴巴,呆呆地站在那兒,心理忐忑不安:萬(wàn)一爸爸回來(lái)發(fā)現(xiàn)了,一定會(huì)狠狠批評(píng)我的。

  六、課堂小結(jié)

  本文語(yǔ)言樸實(shí),玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)揭示了文章的主題,使我們從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  七、主題延伸

  你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎?你是怎么解決的?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

  有一次,我不小心,把媽媽送給我的小豬豬儲(chǔ)蓄罐打碎了,我很傷心?粗@些彩色的碎片,我突發(fā)奇想,把這些瓷片拼成漂亮的茶花圖案,不是很好嗎?于是,我找來(lái)一張厚卡紙,按自己的設(shè)想開(kāi)始拼起來(lái),很快,插花圖案拼好了,爸爸媽媽都夸我心靈手巧,我高興極了。

  八、當(dāng)堂檢測(cè)

  九、課后作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì)(課件22)

  弄臟壞事

  玲玲的畫(huà)臟地方畫(huà)小花狗動(dòng)腦筋彌補(bǔ)肯動(dòng)腦筋

  更好好事壞事能變成好事

  課后反思

  成功之處:

  1、教學(xué)中,首先是初讀,重點(diǎn)落實(shí)字音,結(jié)合字形和實(shí)際初步理解字義,再由詞到句,由句到篇,循序漸進(jìn),體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的理念。最后練寫(xiě)字詞,讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu),并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)(這些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再書(shū)寫(xiě)生字。又一步步有效地指導(dǎo)抄寫(xiě)句子,不光要注意寫(xiě)準(zhǔn)字形,更要注意一句一句地抄寫(xiě)。就這樣,緊緊咬住字詞不放松。

  2、抓主線,幫學(xué)生理清思路

  本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化:得意(畫(huà)好作品)———傷心、著急(弄壞作品)———滿意(畫(huà)更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開(kāi)朗,撥云見(jiàn)日般明了了。

  3、爸爸的話是文章的主題,我設(shè)計(jì)“玲玲改畫(huà)后心情是那樣的高興,但更讓他高興的是什么呢?”在學(xué)生交流后,“這正如爸爸所說(shuō)的……”再讀、背爸爸的話的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎?使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這段話的含義。

  不足之處:

  學(xué)生在總結(jié)課文的啟示時(shí),大多數(shù)的孩子不能抓住關(guān)鍵詞句去總結(jié),語(yǔ)言不夠干練,概括能力比較弱,今后的教學(xué)中要重視孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  玲玲的畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)教案 篇4

  課文講述了一個(gè)讓人頗受啟發(fā)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà),不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化是本文的重要線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)更是課文的主題所在。

  本文記敘的是生活中常見(jiàn)的小事,很多學(xué)生在生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷,但結(jié)果可能不盡相同。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。因此教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),在讀中體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話,從中受到啟發(fā),懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  1.抓住課文對(duì)話較多的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2.要針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的這一特點(diǎn),將課文講得生動(dòng)、有趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。

  【過(guò)程與方法】

  1.借助卡片、課件,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,多讀多思,理解課文內(nèi)容。

  2.融入情感,學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  重點(diǎn)

  1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)用自己的話講講這個(gè)故事。

  難點(diǎn)

  懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教師:準(zhǔn)備課件(文中插圖、重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)指導(dǎo)的字等),生字、生詞卡片。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞。

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  ?

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  重點(diǎn)

  1.識(shí)字、寫(xiě)字。

  2.了解課文的主要內(nèi)容。

  難點(diǎn)

  寫(xiě)字。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1.今天,老師要給大家介紹一位畫(huà)畫(huà)的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品,我們今天學(xué)習(xí)的課文就和玲玲的一幅畫(huà)有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。(板書(shū)課題)

  2.齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.自由讀課文,邊讀邊想:課文寫(xiě)了一件什么事?課文有幾個(gè)自然段?

  2.用符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

  3.合作學(xué)習(xí)。

  (1)同桌合作學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。

  (2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

 、俳處熞龑(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

  ②學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

  4 .四人小組討論,嘗試用要求會(huì)認(rèn)的字組詞、說(shuō)話。

 、僦该M詞。

 、谥该f(shuō)話。

  5 .全班交流,齊讀生字。

  (1)熟字加偏旁識(shí)字:評(píng)、啪、臟、另、肯。

  (2)換偏旁識(shí)字:嶺——玲、樣——詳、!。

  (3)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字:從老師發(fā)給我的獎(jiǎng)狀上認(rèn)識(shí)了“獎(jiǎng)”。

  三、指導(dǎo)觀察,練習(xí)寫(xiě)字

  1.讓學(xué)生先自己觀察田字格中的生字,然后在小組中進(jìn)行交流。

  2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“獎(jiǎng)、及、拿”這幾個(gè)字,要注意指導(dǎo)學(xué)生把各部分寫(xiě)緊湊些。

  3.學(xué)生對(duì)照田字格臨寫(xiě)。

  4.把學(xué)生寫(xiě)的生字在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  四、整體感知,初步了解課文內(nèi)容

  1.小組內(nèi)讀課文,互評(píng)、互糾。讀后在小組中互相交流:課文寫(xiě)了一件什么事?

  2.推薦組員再次讀課文,糾正讀音。

  3.交流:課文寫(xiě)了一件什么事?

  4.教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出事情的三要素:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  教師相機(jī)板書(shū)。

  起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及重畫(huà)。(壞事)

  經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

  結(jié)果:玲玲滿意地笑了。

  5.設(shè)疑:一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。

  3.懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  重點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn)

  1.試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。

  2.懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀)。

  2.請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

  3.齊讀課文。

  二、啟發(fā)思維,朗讀感悟

  1.提出問(wèn)題:課文中的壞事是什么?好事是什么?一件壞事是怎么變成好事的?

  2.解決問(wèn)題:

  (1)學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子。

  (2)交流并讀出相關(guān)的句子。

  ①爸爸拿起畫(huà),仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  a.為什么要加上“仔細(xì)地”看了看?這個(gè)詞可不可以去掉?

  b.為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?

  c.你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

 、诹崃嵯肓讼搿』ü凡[著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

  a.玲玲想了想,她會(huì)想什么?

  b.她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其他東西?

  c.“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?

 、郯职挚戳耍吲d地說(shuō):“看到了吧,……壞事也能變成好事!

  這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(相機(jī)板書(shū):動(dòng)腦筋)

  3.教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的.話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)

  4.在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子,然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?還有什么不足?

  5.體會(huì)玲玲的情感變化,試著講故事。

  (1)默讀課文第1~8自然段,把描寫(xiě)玲玲情感變化的詞語(yǔ)做上記號(hào),并想想為什么會(huì)有這樣的變化。

  (2)小組合作探究,進(jìn)一步體會(huì)。

  (3)全班交流。(玲玲的情感變化:得意→傷心→滿意。)

  (4)體會(huì)“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)的意思,并在課文中圈出這3個(gè)詞語(yǔ)。

  (5)小組合作探究,試著用這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。

  (6)師示范,指名說(shuō)。

  三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

  1.課文中玲玲在生活中遇到了不高興的事。在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事。我想知道,在生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))

  2.如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類(lèi)似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

  四、小結(jié)

  好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

  玲玲的畫(huà)

  我讓孩子們仔細(xì)讀課文,可以在句段旁寫(xiě)上批語(yǔ),做上記號(hào),讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書(shū),用心思考,用心體會(huì),用心傾聽(tīng)就會(huì)有收獲。本節(jié)課還要讓孩子們?cè)囍米约旱脑捴v講這個(gè)故事,這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難,既要完成教學(xué)任務(wù),又要讓孩子們接受,我想還是先讓孩子們讀通課文,充分理解課文內(nèi)容。在這一基礎(chǔ)上,我先引導(dǎo)學(xué)生理解“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)的意思,再讓學(xué)生在文中找出這3個(gè)詞語(yǔ),最后我通過(guò)用自己的話講故事作引導(dǎo),讓學(xué)生試著講故事。

  玲玲的畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、正確認(rèn)識(shí)47個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)39個(gè)字。會(huì)用字典學(xué)習(xí)字詞,積累詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)邊讀邊悟課文,讀懂課文并從文中受到啟示。

  3、口語(yǔ)交際態(tài)度大方,能根據(jù)圖意編故事,有一定的自我保護(hù)意識(shí)。

  過(guò)程與方法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、談話交流,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,交流中理解,在師生互動(dòng)中產(chǎn)生奇妙、獨(dú)特的感受,并把感悟與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得正確看待問(wèn)題,善于觀察和思考,有一定的自我保護(hù)意識(shí)。

  《玲玲的畫(huà)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,并正確擴(kuò)詞,說(shuō)句子。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“玲”字。

  2、正確、流利、有感情朗地讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  過(guò)程與方法:

  1、運(yùn)用自我檢查、同桌合作的方式初步學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字;采用、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)讀悟結(jié)合走進(jìn)人物內(nèi)心,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  玲玲的一幅畫(huà)、字詞卡、學(xué)生自備字典

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)8個(gè)字,并恰當(dāng)組詞、造句,正確運(yùn)用;正確、流利、有感情讀文。

  難點(diǎn):

  了結(jié)課文內(nèi)容,正確理解體會(huì)玲玲爸爸最后說(shuō)的一段話的含義。

  教學(xué)方法與手段:

  方法:

  引導(dǎo)法、談話法、游戲法、讀悟思結(jié)合法、演示法、對(duì)比感受法

  手段:

  自畫(huà)圖畫(huà)、自制詞卡、投影運(yùn)用、音樂(lè)使用與學(xué)字詞、讀課文、悟課文相結(jié)合。

  使用教材的構(gòu)想:

  《玲玲的畫(huà)》這篇課文我計(jì)劃分兩課時(shí)完成。在第一課時(shí)中,我計(jì)劃和學(xué)生完成兩個(gè)層面上的學(xué)習(xí):一、從言語(yǔ)智慧上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)字,并且會(huì)正確組詞,擴(kuò)句這個(gè)目標(biāo),以及正確流利有感情地朗讀課文;二、從人文素質(zhì)上懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理;谝荒昙(jí)和二年級(jí)(上)的學(xué)習(xí),學(xué)生在識(shí)字中已經(jīng)具有初步獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,所以我對(duì)8個(gè)字的教學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生自己完成,我只起一個(gè)引導(dǎo)作用。而感情朗讀及對(duì)“生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事”的道理,我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在問(wèn)題引領(lǐng)下、在多種形式的讀文中理解體會(huì)。

  教學(xué)流程:

  一、圖畫(huà)導(dǎo)入吸引興趣

  教師行為:

  1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《我家的一角》,并進(jìn)談話。

  2、導(dǎo)出課題,板書(shū)課題,齊讀課題。

  師:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一副畫(huà),想欣賞嗎?(出示《我家的一角》)知道這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎?從哪兒知道的?你觀察得真仔細(xì),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)25課———玲玲的畫(huà),請(qǐng)大家跟我一起寫(xiě)課題,注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”

  學(xué)生行為:

  1、邊看畫(huà)邊進(jìn)行和老師的對(duì)話

  2、書(shū)空課題齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生關(guān)注的興趣,集中注意力進(jìn)入教學(xué)

  二、借助課題寫(xiě)“玲”字

  教師行為:

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

  師:“‘玲’長(zhǎng)什么樣子呢?”

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  師:“我們喊喊‘玲玲’怎么樣,注意后鼻音!

  3、引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)

  師:想寫(xiě)寫(xiě)“玲”字嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)119頁(yè),先認(rèn)真觀察,再動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)!(在音樂(lè)中完成書(shū)寫(xiě))

  學(xué)生行為:

  1、仔細(xì)觀察,會(huì)用熟字相加法說(shuō)出“玲”字

  2、注意后鼻音“l(fā)íng”。

  3、先觀察,再書(shū)寫(xiě),再對(duì)照“鈴”比較異同。

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課題學(xué)習(xí)寫(xiě)字,體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。

  三、自主識(shí)字游戲鞏固

  教師行為:

  1、引導(dǎo)質(zhì)疑

  師:“玲玲的畫(huà)準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)呢!可是突然被弄臟了,但是最后還是得了一等獎(jiǎng),這時(shí)候,你最想問(wèn)—”

  學(xué)生行為:

  1、可能會(huì)問(wèn):怎么弄臟的?

  臟了怎么還會(huì)得獎(jiǎng)呢?

  ……

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑質(zhì)問(wèn)的能力。

  教師行為:

  2、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。

 。1)、在讀文前,指導(dǎo)思考:遇到生字怎么辦?

  師:“這個(gè)小故事我們第一次讀,遇到生字怎么辦?”(多鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字方法)

 。2)、要求邊讀文邊圈字、注音。

  (3)、組織全班同學(xué)給生字正音。

  師:“你在讀字音時(shí),哪個(gè)容易讀錯(cuò)呢?當(dāng)小老師領(lǐng)我們讀一讀!”

 。4)、引導(dǎo)學(xué)生自己從生字表中找出不認(rèn)識(shí)的生字,重點(diǎn)突破。

  師:“這些生字去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?打開(kāi)課本118頁(yè)的我會(huì)認(rèn)的字中,已認(rèn)識(shí)的打?qū),不認(rèn)識(shí)的打叉,并和同桌一起想辦法。有哪些方法呢?”

 。5)游戲鞏固“開(kāi)火車(chē)”

  師出示詞卡:端詳一等獎(jiǎng)催人弄臟叭的一下動(dòng)腦筋

  師:“小火車(chē)呀,開(kāi)起來(lái),一開(kāi),開(kāi)到你這來(lái)!”

  相機(jī)指導(dǎo):

  1、“端詳”的意思(引導(dǎo)學(xué)生找到兩種解釋①詳盡;②仔細(xì)看)聯(lián)系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音。

  2、用“一幅畫(huà)”、“動(dòng)腦筋”說(shuō)句子。

  3、用“獎(jiǎng)”、“臟”擴(kuò)詞。

  4、“叭的一下”請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作演示。

  學(xué)生行為:

  2、教學(xué)預(yù)設(shè)

 。1)可能會(huì)說(shuō):“請(qǐng)教老師!薄翱幢卷(yè)下的注音!薄。”……

 。2)用喜歡符號(hào)圈字。

  (3)當(dāng)小老師:可能注意到催(cuī)是平舌音,不是翹舌音,請(qǐng)跟我讀cuī……

  (4)能正確讀出的字做標(biāo)記,不認(rèn)識(shí)的生字自己想辦法,比如:加一加、減一減、編兒歌……實(shí)在不會(huì)的和同桌一起想辦法。

 。5)小組“開(kāi)火車(chē)”,隨老師學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,而游戲也符合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知及心理特點(diǎn),并在游戲中夯實(shí)詞語(yǔ)教學(xué),使學(xué)生真正活學(xué)活用。

  四、初讀課文了解內(nèi)容

  教師行為:

  1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。

  師:把這些詞語(yǔ)送回課文中還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文,看是否能讀正確流利。

  2、老師和學(xué)生一起朗讀課文。

  師:看大家讀得這么熱烈,老師也想讀一讀行嗎?誰(shuí)和老師一起讀?

  3、讀后提問(wèn):課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?什么事?結(jié)果如何?

  4、小結(jié):三個(gè)問(wèn)題的回答連起來(lái)就是課文主要內(nèi)容。

  學(xué)生行為:

  1、力求讀正確流利。

  2、主動(dòng)和老師合作讀后,并評(píng)價(jià)。

  3、“玲玲和爸爸”;“畫(huà)臟了一起想辦法”;“最后玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。

  4、初步了解主要內(nèi)容,并自己連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地讀課文,并初步感知如何概括課文主要課文。

  五、再讀課文體會(huì)理解

  教師行為:

  1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1—3段自然段。

 。1)、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)“玲玲”滿意的、高興的心情。

  師:“同學(xué)們,既然玲玲的這幅畫(huà)要參加評(píng)獎(jiǎng),那么她對(duì)這幅畫(huà)一定很—”

  師:“好,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段,看看哪些詞表現(xiàn)了玲玲的滿意,畫(huà)出來(lái)!保ㄗ⒁饽x要做到:不出聲,不指讀,不動(dòng)嘴唇)

  (2)、相機(jī)理解“端詳”。提問(wèn):這里“端詳”什么意思呢?聯(lián)系上下文想想?(3)、指導(dǎo)全班齊讀

  師:這是一幅要評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà),玲玲很滿意,所以玲玲仔細(xì)地看了又看,舍不得放下,此時(shí),她可能在想—(預(yù)設(shè)生:玲玲會(huì)想還有不合適的地方嗎?)

  師:是呀,這幅畫(huà)飽含了玲玲多少心血呀,請(qǐng)你帶著這樣的感覺(jué)讀(第一段)

  師:“這是一幅要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà),玲玲很滿意,所以很晚啦,她還舍不得睡,她可能還在想—(預(yù)設(shè)生:這幅畫(huà)會(huì)不會(huì)得獎(jiǎng)呢?)

  師:是呀,這幅畫(huà)飽含著玲玲多大的期望啊,請(qǐng)帶著這樣的心情來(lái)讀(第一段)

  學(xué)生行為:教學(xué)預(yù)設(shè):

 。1)、生可能會(huì)說(shuō)“高興”、“滿意”“喜歡’。

  (2)、了解“端詳”在本文中意思為“仔細(xì)地看”。

  (3)、讀出玲玲的滿意、期望。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意和養(yǎng)成邊讀書(shū)邊體會(huì),聯(lián)系生活實(shí)際的閱讀。

  教師行為:

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4—6自然段。

 。1)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玲玲畫(huà)被弄臟后的著急的心情,并指導(dǎo)讀出來(lái)。

  師:是呀,這是多么美好的一個(gè)場(chǎng)景呀,可是意外往往就是那么一瞬間發(fā)生,只聽(tīng)叭的一下,水彩筆把畫(huà)能臟了(演示:把墨點(diǎn)粘在畫(huà)上)

  師:如果你是玲玲,你一定會(huì)很——(預(yù)設(shè)學(xué)生:著急,難過(guò)……)

  師:而這所有的心情都融入到一個(gè)詞———(生:哇的一聲)

  (2)、指導(dǎo)女生齊讀。

  學(xué)生行為:

  (1)、自由讀文、抓住“哇的一聲”。

 。2)、讀出著急哭訴語(yǔ)氣。

  設(shè)計(jì)意圖:演示讓學(xué)生如臨現(xiàn)場(chǎng),感受真切;多種形式的讀,減少學(xué)生單調(diào)枯燥之感。

  教師行為:

  3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)7—9自然段。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生默讀第7段,找出并劃一劃“爸爸知道畫(huà)被弄臟后是怎么做的?

  師:“是呀,同學(xué)們,剛才的玲玲還意氣風(fēng)發(fā),喜氣洋洋,而一剎那卻心急如焚,不知所措,那么面對(duì)突如其來(lái)的變化,我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀6、7自然段,畫(huà)出相關(guān)的句子。

  相機(jī)出示兩組句子:

 。1)爸爸看了看。

 。2)爸爸仔細(xì)地看了看

 。1)玲玲在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。

 。2)玲玲想了想,拿起筆在弄臟的.地方畫(huà)了一只小花狗。

  師:“你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子有什么不同?去掉這些加點(diǎn)的字行嗎?”

 。2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫(huà)的句子,并演示墨點(diǎn)變?yōu)樾』ü贰?/p>

  師:“那么這兩幅畫(huà),你喜歡哪一幅?為什么?”

  (3)讀到這兒你想對(duì)大家說(shuō)?

  小結(jié):是呀,玲玲的爸爸也是這么想的,所以他對(duì)玲玲說(shuō)___

  學(xué)生行為:

 。1)默讀第7自然段,畫(huà)出爸爸的句子,玲玲的句子。并對(duì)比老師出示的兩組句子:說(shuō)出自己的看法。(體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確表達(dá)及豐富內(nèi)涵)

 。2)可能會(huì)認(rèn)為“畫(huà)了小狗的畫(huà)”好,有生氣!

  (3)自由說(shuō)接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話

  教師行為:

  4、你遇到過(guò)這樣的事嗎?

  學(xué)生行為:

  4、自由發(fā)言

  六、總結(jié)本課布置作業(yè)

  教師行為:

  1、總結(jié)本課

  師:同學(xué)們,故事學(xué)完了,說(shuō)說(shuō)你的收獲吧!

  2、布置作業(yè):

 。1)摘抄自己喜歡的詞句;

 。2)讀“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)故事。

  學(xué)生行為:

  1、自己總結(jié):可能說(shuō)學(xué)到的詞或者爸爸說(shuō)的那番話。

  2、課后完成。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)的能力,由課內(nèi)延伸到課外。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  25、玲玲的畫(huà)

  壞動(dòng)腦筋好

  課后作業(yè):

  我會(huì)填

  看見(jiàn)了吧,孩子,許多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)(),()往往會(huì)變成()。

  玲玲的畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)教案 篇6

  課時(shí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  2、學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)玲玲心情情感的變化,以及品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的深刻道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫(huà)》這篇課文。

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)生字

  1、 師:首先請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過(guò)的生字。

  2、(1)CAI出示生字:

 。ㄖ该x,每人讀一排;齊讀,每組詞讀兩遍)

 。ǘ、寫(xiě)生字

  1、師: 同學(xué)們,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中,有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別,

  瞧瞧,誰(shuí)是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最快?

 。▽W(xué)生匯報(bào))。

  2、對(duì)了,看這兩個(gè)字“腦筋”,就是我們今天要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  3、先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀察這兩個(gè)字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。

  a、筆畫(huà)在田字格的位置;(左窄右寬、上寬下窄)

  b、兩個(gè)“月”字不一樣;

  師評(píng)價(jià):

  你們觀察得可真仔細(xì),很能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  4、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們看到黑板,舒老師把這兩個(gè)字示范一遍,也請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái),跟著老師一起寫(xiě)。(寫(xiě)時(shí)一定要讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)順序)

  5、同學(xué)們,你們也想不想自己寫(xiě)一寫(xiě),那好,請(qǐng)把你們的書(shū)輕輕地翻開(kāi)到第118頁(yè),照老師剛才的樣子,把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時(shí)在我們寫(xiě)字時(shí)一定要注意寫(xiě)字姿勢(shì)哦!

  6、展示與評(píng)價(jià)

  a、誰(shuí)愿意把自己剛才寫(xiě)的字與大家分享呀?

  b、師生評(píng)價(jià)(2名學(xué)生)

  7、小結(jié):

  看到大家剛才那么認(rèn)真的寫(xiě)字,老師相信你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候也一定動(dòng)了腦筋!

  朗讀感悟,學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬、提問(wèn)設(shè)疑

  昨天同學(xué)們讀了課文,誰(shuí)能告訴大家,這篇課文主要講了一件什么事情呢?

 。▽W(xué)生匯報(bào))

  說(shuō)得可真好,我們表?yè)P(yáng)他“頂呱呱”。

  2、師小結(jié):

  玲玲在這篇課文里一共畫(huà)了兩次畫(huà),(CAI出示兩張圖片)請(qǐng)大家看一看,哪幅圖是第一次畫(huà)的,哪幅圖師是第二次畫(huà)的呢?

  3、師:為什么同樣的一張畫(huà),玲玲要畫(huà)兩次呢?接下來(lái),我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。

  4、過(guò)渡:

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,并且找一找課文的哪一段是寫(xiě)了玲玲第一次畫(huà)畫(huà)。

 。ǘ、學(xué)習(xí)第一幅圖

  1、師:課文的哪一段是寫(xiě)了玲玲第一次畫(huà)畫(huà),你們找到了嗎?

 。ㄖ该x1,女孩子讀1)CAI出示第一自然段

  此時(shí),玲玲的心情怎么樣?

 。M意)

  玲玲為什么滿意呢?

  同學(xué)們,你們想不想看看她的畫(huà)?(CAI出示玲玲的畫(huà))

  5、好吧,老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的`畫(huà)。(課件出示)玲玲畫(huà)了什么?你覺(jué)得畫(huà)得怎樣?

  6、是啊。這幅畫(huà)畫(huà)的是玲玲家里的一角,玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間才完成呢!所以,玲玲自己看著覺(jué)得很——滿意。

  板書(shū):滿意

  7、 從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫(huà)很滿意,小朋友趕快在這一段中找到這個(gè)詞語(yǔ),并用鉛筆把它畫(huà)出來(lái)。

  A、CAI(端詳)點(diǎn)紅色 。

  B、那“端詳”是什么意思呢?

  C、那怎樣的看才是端詳?

  D、像老師這樣看是不是端詳呀?老師演示。生回答。

  E、請(qǐng)你來(lái)演一演?(你們看,玲玲把畫(huà)認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍,這就是“端詳”。)

  F、現(xiàn)在我們?nèi)嗤珿、學(xué)都來(lái)當(dāng)玲玲,H、也滿意地端詳著自己的畫(huà)。

  8、誰(shuí)能讀好這句話?

  9、看他讀得真好呀,我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子,來(lái)讀一讀。(全班齊讀)

  10、過(guò)渡:

  玲玲的畫(huà)畫(huà)得這么好,為什么還要畫(huà)第二次呢?現(xiàn)在老師想請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學(xué)請(qǐng)想一想:為什么玲玲還要畫(huà)第二次呢?

 。ㄈ、學(xué)習(xí)第二幅圖

  1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學(xué)找到答案了嗎?在課文的第幾自然段呢?

  2、指名讀第四自然段。

  師:是呀,真可惜,正當(dāng)玲玲準(zhǔn)備收拾東西睡覺(jué)的時(shí)候水彩筆叭的一下,掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了。玲玲哇地哭了起來(lái)。 (板書(shū):哇地哭了)

  3、這時(shí),如果你是玲玲,你會(huì)想些什么?

  4、怎么辦?(指名回答)

  (哦,原來(lái)是爸爸提醒了玲玲,說(shuō)了什么呢?“別哭,孩子,在這兒畫(huà)點(diǎn)什么,不是很好嗎?”)

  5、玲玲后來(lái)又畫(huà)了些什么?

 。1)、CAI出示圖,看,這就是玲玲修改后的畫(huà),你覺(jué)得怎樣?這只小花狗真是可愛(ài)呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。指名讀。

 。2)、所以,有了這只懶洋洋的小花狗,玲玲滿意地——笑了。

 。ò鍟(shū):滿意地笑了)

  6、現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)也帶著滿意地心情,一起讀讀這一自然段吧。(CAI出示8自然段)

  (四)、比較兩種不同的心情

  1、CAI出示第四自然段和第八自然段,請(qǐng)學(xué)生自由讀。

  2、比較兩個(gè)“滿意”的意思是一樣的嗎?

  3、我們來(lái)讀讀這兩段,相信你們能讀得更好。

  左邊兩組第一段,讀出滿意、開(kāi)心。

  右邊兩組讀第二段,讀的更滿意、更開(kāi)心。

 。ㄎ澹、感悟、體會(huì)爸爸的話

  1、看到了玲玲滿意地笑容,這時(shí)爸爸說(shuō)了些什么呢?(指名讀2)

  “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事”

  同學(xué)們,壞事在課文里指的是什么事情?(板書(shū):壞事)

  好事又指什么事情呢?(板書(shū):好事)

  壞

  事為什么能變成好事呢?是因?yàn)榭稀獎(jiǎng)幽X筋。ò鍟(shū):肯動(dòng)腦筋)

  4、所以,當(dāng)遇到不好的事情時(shí),請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,壞事往往也能變成好事!

  5、齊讀這句話。

  拓展訓(xùn)練

  1、同學(xué)們,在你們的生活中,有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)能將壞事變成好事的情形呢?

  2、老師這有幾個(gè)例子,看看,你們能不能動(dòng)動(dòng)腦筋,將它們變成好事。

  A、當(dāng)你不小心把墨水搞到墻上去的時(shí)候,你會(huì)?

  B、當(dāng)你看到快要丟棄的廢塑料瓶時(shí),你會(huì)?

  小結(jié):

  你們真會(huì)動(dòng)腦筋,所以,同學(xué)們,老師希望在今后的生活中,無(wú)論做什么事情也像玲玲那樣積極開(kāi)動(dòng)腦筋,有時(shí)候壞事往往也能變成好事!

  玲玲的畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。

  只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字是重點(diǎn)。難點(diǎn)是感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子

  三、教學(xué)方法:

  情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、自讀識(shí)字

  1、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

 。1)今天,老師給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了

  不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?板書(shū)課題:25玲玲的畫(huà)

 。2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

  2、自主讀文識(shí)字

  自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?讀準(zhǔn)字音讀通句子,用你喜歡的符號(hào)

  標(biāo)出本課的字詞語(yǔ)多讀幾遍。再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段。

  二、合作交流

  1、檢查生字詞語(yǔ)

 。1)出示帶拼音生字詞

  同桌合作學(xué)習(xí),互讀、互聽(tīng)、互糾。

  學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

  (2)不帶拼音生字詞

  指讀,開(kāi)火車(chē)讀,挑戰(zhàn)讀

  2、整體感知、初步了解。

  分段指讀課文,糾正讀音,想想課文寫(xiě)了一件什么事?

  3、交流:課文寫(xiě)了一件什么事?

  4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。

  全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  隨學(xué)生回答教師板書(shū):

  起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

  經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

  結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)

  5、設(shè)疑:

  一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?

  三、品讀領(lǐng)悟。

  學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。

  1、交流。并讀出相關(guān)的句子。

 。1)爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

  為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?

  你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

  (2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

  玲玲想了想,她會(huì)想什么?

  她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?

  玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?

 。3)爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,……壞事往往能變成好事!

  這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

 。S學(xué)生回答完成板書(shū):動(dòng)腦筋)

  2、朗讀指導(dǎo)。

  爸爸的'話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、

  幼稚的語(yǔ)氣。

  3、有感情朗讀全文。

  第二課時(shí)

  四、鞏固延伸

  1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

  2、分角色朗讀課文,深化理解。

  3、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

  小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,

  她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?

  4、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。

 。1)讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

 。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把

  他們的各部分寫(xiě)緊湊些。

 。3)學(xué)生練寫(xiě)。

 。4)展示學(xué)生寫(xiě)的生字、詞,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

  5、做一做:完成課后練習(xí)

  好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  板書(shū):

  25玲玲的畫(huà)

  畫(huà)(我家的一角)弄臟

  添畫(huà)小狗

  得一等獎(jiǎng)

  動(dòng)腦筋壞事變好事

  教后反思

  到了二年級(jí)下冊(cè),孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識(shí)字方法,能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識(shí)字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里,他們無(wú)意或有意間識(shí)字能力不斷提高,課外認(rèn)識(shí)了很多生字新詞。因此,開(kāi)展小組交流識(shí)字,相互評(píng)價(jià)能夠提高孩子的識(shí)字興趣。這篇課文寫(xiě)玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟,已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間得畫(huà)一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文,我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本,尋找同類(lèi)題材的文章閱讀,拓寬學(xué)生的視野,加深對(duì)文章的感悟。

  玲玲的畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)教案 篇8

  學(xué)情分析

  很多事情,有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕?,玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟,已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間得畫(huà)一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文,我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;口味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)8年生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.正確、流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子

  3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫(huà)面的墨漬,眨眼間能變成可愛(ài)的小狗;蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人;拔苗助長(zhǎng),守株待兔,天底下還真有這樣的人!丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難,為什么對(duì)美好事物的追求沒(méi)有放棄?那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?今天我們就一起來(lái)看第一個(gè)故事玲玲的畫(huà)

  二、識(shí)字

  1.識(shí)字指導(dǎo)。

  (1)出示課題,認(rèn)讀“玲”字,注意是后鼻音。

  (2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字,畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音,自主想辦法認(rèn)記生字。

  (3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語(yǔ)中,通過(guò)模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動(dòng)作來(lái)感悟!蔼(jiǎng)、叭、催、臟”等,可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記!傲、詳、叭、臟、幅”等字,可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。

  (4)檢查生字認(rèn)記情況?梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)

  (1)寫(xiě)正確。“玲”字右邊是“令”,不是“今”!霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò),是難點(diǎn),建議作細(xì)致的指導(dǎo),特別是筆順,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)。

  (2)寫(xiě)美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字(樓、梯)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書(shū)寫(xiě)方法!皹恰弊钟野氩浚芭钡臋M畫(huà)要長(zhǎng)?梢龑(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):同樣是“米”,在“糟”字中捺變成了點(diǎn),在“樓”字中捺卻沒(méi)變。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長(zhǎng),在“筋”字中要寫(xiě)得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好,指導(dǎo)寫(xiě)“狗”字時(shí)要注意示范。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1.出示小女孩的畫(huà)像,猜猜她是誰(shuí)?

  2、她是怎么解決掉畫(huà)上的墨跡呢?

  二、自讀自悟

  1.讀爸爸說(shuō)的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”

  2.聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

  3.聯(lián)系自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

  4.小組合作,交流自讀成果。

  朗讀感悟

  1.讀了課文,你感悟到什么?

  2.小組分角色,按自己的體會(huì)讀課文。

  3.選伙伴表演課文。

  三、積累運(yùn)用

  1.讀課文,勾出你喜歡的新詞。

  2.把喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的“日積月累”本上。

  3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái),讀一讀,背一背。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類(lèi)似事情,以強(qiáng)化感受。

  2.回到家里,可叫爸爸媽媽講一個(gè)類(lèi)似的故事,或自己通過(guò)閱讀書(shū)刊再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事,然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽(tīng)。

  教學(xué)反思

  《玲玲的畫(huà)》是二年級(jí)課文,內(nèi)容簡(jiǎn)單,道理明確,這樣的課文,卻往往是語(yǔ)文老師心中最“怕”的課文,因?yàn)樗鼪](méi)有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言,沒(méi)有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理,用語(yǔ)文老師們的話說(shuō),就是沒(méi)有“可挖掘”的東西。在一陣“無(wú)措”之后,我明白了:語(yǔ)文新課標(biāo)的.頒布實(shí)施,對(duì)語(yǔ)文教研者而言,既是一種機(jī)遇,更是一種挑戰(zhàn),語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革,不僅是課程改革的熱點(diǎn),更是課程改革的難點(diǎn)。當(dāng)一位語(yǔ)文老師真正具備了把握教材的能力,那無(wú)論是怎樣淺顯的課文,我們的心靈都可以和孩子們?cè)谡n堂是共舞。于是,靜下心來(lái)備課……以下幾點(diǎn)是自認(rèn)為課堂中的驕傲。

  一、抓主線,幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化:高興(畫(huà)好作品)---難過(guò)、著急(弄壞作品)---滿意(畫(huà)更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開(kāi)朗,撥云見(jiàn)日般明了了。

  二、抓朗讀,讀中體會(huì),體會(huì)中朗讀一開(kāi)始,自由讀文,檢查生字認(rèn)讀;然后聽(tīng)看動(dòng)畫(huà)片讀文,理清線索,兩次對(duì)課文的整體閱讀和把握,各有各的任務(wù),層層逼進(jìn)文章。在教學(xué)過(guò)程中,我緊跟“讀(走進(jìn)文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一最基本的語(yǔ)文教學(xué)理念,根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了表演讀(讀玲玲和爸爸的對(duì)話時(shí))、推前想后體會(huì)讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來(lái)的句子時(shí),憑借老師提供的句式勸玲玲,幫玲玲)、加提示語(yǔ)讀(如讀玲玲哭著說(shuō)話的句子時(shí))、抓重點(diǎn)詞理解讀(如理解“端詳”一詞時(shí))、背誦爸爸意味深長(zhǎng)的話等等,多形式的讀使學(xué)生讀得自然,讀得開(kāi)心,讀得意味無(wú)窮,讀得“愛(ài)不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書(shū)聲不絕于耳,學(xué)生邊讀邊感悟語(yǔ)言,同時(shí)對(duì)人物心情變化的理解水到渠成。

  三、聯(lián)系實(shí)際,使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在,所以在這句話的“出場(chǎng)”時(shí),我安排地也是比較“隆重”!傲崃岬男那槭悄菢痈吲d,但是更讓她高興的是什么呢?在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,“這正如爸爸所說(shuō)的……”在讀、背爸爸的話的基礎(chǔ),拋出問(wèn)題“玲玲在生活中遇到了不好的事情,但是通過(guò)動(dòng)腦筋,卻變成了好事,你們遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎?”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過(guò)程中,其實(shí)不正是他們對(duì)文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎?其次,圖文并茂的板書(shū),課后名言的拓展,字詞卡片的精心設(shè)計(jì)和制作,課件的合理利用,都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲。當(dāng)然,遺憾的是,課堂中也有一些不盡如人意的地方,如在字詞的教學(xué)中,語(yǔ)言上不夠嚴(yán)密,應(yīng)準(zhǔn)確區(qū)分“圖案”和“畫(huà)”的區(qū)別,“名字”和“字”的區(qū)別,不能為了自己所認(rèn)為的“巧妙”失去語(yǔ)文的最基本的文字要求。

  最后拓展部分,有的孩子只是說(shuō)了努力克服的困難,但是沒(méi)有體現(xiàn)變后的“好”事。由于是第一課時(shí),字只停留在認(rèn)讀上,如果有時(shí)間的話,應(yīng)做寫(xiě)字的具體指導(dǎo)。掩卷深思,這次授課給自己帶來(lái)的啟示很多:多看語(yǔ)文教學(xué)專家的論著,將理論和實(shí)踐恰好地結(jié)合,才會(huì)使課堂生花;抓住一切向名師、向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不斷豐富自我,只有這樣,才能使課堂上的自己更加游刃有余;繼續(xù)深鉆教材,提高短時(shí)間把握文本的能力;時(shí)刻不忘語(yǔ)文教學(xué)的本,不忘記在語(yǔ)文課堂上扎實(shí)培養(yǎng)孩子的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“的能力……對(duì)于徜徉于語(yǔ)文課堂的那份自如,那份美麗,自己是那樣地癡迷,那么,就讓自己帶著這些啟示、這些今后教學(xué)中寶貴的財(cái)富繼續(xù)完美自己的語(yǔ)文課堂吧。

  玲玲的畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)教案 篇9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)玲等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)叭等9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

 。、課件出示小女孩像,問(wèn):

  你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)

  2、板書(shū)課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  二、學(xué)習(xí)生字,讀通課文

 。薄⒗蠋煼蹲x課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

  3、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))

  4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音:

  幅字不要讀成fǔ,要讀fú。

  催字要讀平舌音cuī。

  睡字要讀翹舌音shuì,它和眼睛相關(guān),因此是目字旁。

  臟字讀平舌音zāng,它還有一個(gè)字音是zàng,心臟的臟。

  5、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

  6、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)。

  三、理解詞意,感語(yǔ)課文

 。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的問(wèn)題。

 。、讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

 。、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的,是個(gè)聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái))

 。础⒅笇(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

  5、理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

  四、交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子

 。、這樣的事,你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。

 。、以后再遇到類(lèi)似的事情,你打算怎樣做?

  五、作業(yè)

  制作一張小報(bào),題目自擬,要求有三個(gè)欄目:

 。、你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);

 。病⒛阒绬幔浾n外積累的詞語(yǔ));

 。、你能猜出來(lái)嗎(字謎集錦)。

  第二課時(shí)

  一、讀一讀,鞏固所學(xué)知識(shí)

  1、認(rèn)讀生字詞。

 。、有感情地朗讀課文。

  二、演一演,加深對(duì)課文的理解

  課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,誰(shuí)原意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。

  三、寫(xiě)一寫(xiě),牢記生字字形

  本課要寫(xiě)的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

  重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的.書(shū)寫(xiě)。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長(zhǎng))

  學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

  四、練一練,積累好詞佳句

 。薄⒊瓕(xiě)并背誦爸爸最后說(shuō)的話。

 。、抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  五、小結(jié)

  【教學(xué)后記】

  在我們的生活中讓壞事變成好事的事例并不多,更不符合二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),因此,我認(rèn)為,這篇文章的價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)定在,讓學(xué)生懂得,碰到困難要善于動(dòng)腦筋,這樣才能啟發(fā)并教育學(xué)生。

  玲玲的畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)教案 篇10

  課前透視

  《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà),不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。

  本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),在讀中體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過(guò)讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。

  信息資料

  生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、談話激趣:同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們?cè)敢鈳椭龁?(相機(jī)板題)

  2、觀察揭題:教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫(huà)。啟發(fā):這兩幅畫(huà)有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫(huà)更好一些呢?今天我們就來(lái)講一講,這兩幅畫(huà)的來(lái)歷。(板題)

  對(duì)話平臺(tái)

  初讀

  1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌合作識(shí)字;プx、互聽(tīng)、互糾,交流識(shí)字記字的方法。

  3、游戲鞏固識(shí)字?梢愿鶕(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字,或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識(shí)字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

  4、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。

  (以讀文為基礎(chǔ),以識(shí)字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。)

  朗讀

  1、組內(nèi)讀文,互相評(píng)議。思考:課文寫(xiě)了一件什么事?

  2、組織學(xué)生交流讀書(shū)感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的`起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

  起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

  經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)

  結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。

 。ê檬拢

  (引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)

  寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。

  2、重點(diǎn)范寫(xiě)。“糟、樓梯”,邊寫(xiě)邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

  3、學(xué)生練寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)

  1、猜字游戲:學(xué)生讀字、詞,書(shū)寫(xiě),同桌互相糾正。

  2、分段指讀課文;仡櫿n文內(nèi)容。

  研讀

  1、出示文中涉及的兩幅畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。思考:一件壞事是怎么變成好事的?

  2、學(xué)生自由讀課文,合作讀書(shū),畫(huà)出有關(guān)句子,細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。

  3、讀書(shū)匯報(bào)。

  教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生,也可以抓住人物的語(yǔ)言來(lái)幫學(xué)生理解課文。在理解過(guò)程中,適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。

  如:(1)抓住玲玲的心理變化:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢,找出相關(guān)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫(huà)作)------傷心(弄臟畫(huà)面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句找到,練習(xí)體會(huì)人物心情,有感情地朗讀課文。

  (2)抓人物的語(yǔ)言:課文中爸爸和玲玲的對(duì)話很多,從他們的對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語(yǔ)言,理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  如:A、“爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”可啟發(fā)學(xué)生思考:“仔細(xì)地看了看”是什么意思,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?

  B、“玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會(huì)想什么?“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,會(huì)想些什么?

  4、討論:你從爸爸與玲玲的對(duì)話中體會(huì)到了什么?

  5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對(duì)課文的理解。

 。ń處熆梢越Y(jié)合實(shí)際情況,選擇其中的一種思路,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí),要?jiǎng)?wù)必引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法,在讀書(shū)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪。)

  感悟

  1、讀了課文,你想對(duì)爸爸和玲玲說(shuō)些什么?

  2、在生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)?

  3、把爸爸說(shuō)的富有哲理的話積累起來(lái)。

  (升華學(xué)生對(duì)文章的理解,豐富學(xué)生的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的積累,培養(yǎng)學(xué)生處理生活事件的能力。)

  寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“肯、腦筋”,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  2、學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě),教師巡視點(diǎn)撥,同桌互相評(píng)議。

  (結(jié)合書(shū)寫(xiě)任務(wù)較輕的實(shí)際,引導(dǎo)嘗試書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字的能力和信心。)

  伴教錦囊:

  詞語(yǔ)解釋:

  端詳:仔細(xì)地看。

  仔細(xì);細(xì)心

  相關(guān)鏈接:

  一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。-----(法巴爾扎克)

  要學(xué)會(huì)思考,不要一碰到困難就向別人伸手。---------(美愛(ài)因斯坦)

  冷靜思考的能力,是一切智慧的開(kāi)端,是一切善良的源泉。----------(奧弗洛伊德)

  閱讀在線:

  換個(gè)角度看問(wèn)題

  有個(gè)年輕人為貧所困,便向一位老者請(qǐng)教。老者問(wèn):你為什么失意呢?

  年輕人說(shuō):我總是這樣窮。你怎么能說(shuō)自己窮呢?你還這么年輕。年輕又不能當(dāng)飯吃。年輕人說(shuō)。老者一笑:那么,給你一萬(wàn)元,讓你癱瘓?jiān)诖玻愀蓡?不干。把全世界的?cái)富都給你,但你必須現(xiàn)在死去,你愿意嗎?我都死了,要全世界的財(cái)富干什么?老者說(shuō):這就對(duì)了,你現(xiàn)在這么年輕,生命力旺盛,就等于擁有全世界最寶貴的財(cái)富,又怎能說(shuō)自己窮呢?

  年輕人一聽(tīng),又找回了對(duì)生活的信心。

  美國(guó)心理學(xué)家艾里斯曾提出一個(gè)叫情緒困擾的理論。他認(rèn)為,引起人們情緒結(jié)果的因素不是事件本身,而是個(gè)人的信念。所以,許多在現(xiàn)實(shí)中遭遇挫折的人,往往認(rèn)為自己倒霉,想不通,這些其實(shí)都是本人的片面認(rèn)識(shí)和解釋,正是這種認(rèn)識(shí)才產(chǎn)生了情緒的困擾。實(shí)際情況是,人們的煩惱和不快,常常與自己的情緒有關(guān),同自己看問(wèn)題的角度有關(guān)。能否戰(zhàn)勝挫折,關(guān)鍵在于任何情況下都不被一時(shí)的失意和不快左右,永遠(yuǎn)懷著希望和信心,就能從逆境和災(zāi)難中解脫出來(lái)。

  概而言之,任何事情都不是絕對(duì)的,就看你怎么去對(duì)待它。換個(gè)角度看問(wèn)題,常能海闊天寬。

  玲玲的畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)教案 篇11

  【教具準(zhǔn)備】

  1、生字卡片。

  2、課件:爸爸的話。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)善于思考的情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  激趣導(dǎo)入

  初讀識(shí)字

  1、請(qǐng)大家齊讀課題。(指導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。)

  2、看了課題,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)?

  3、你們剛才想的問(wèn)題,玲玲都知道。我們一起去問(wèn)問(wèn)她吧!

  4、玲玲是個(gè)很任性的小姑娘,誰(shuí)要是沒(méi)把生字學(xué)會(huì),沒(méi)把課文讀熟,她是不會(huì)告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學(xué)會(huì)把課文讀熟。我們開(kāi)始自學(xué)吧。

  5、現(xiàn)在,我替玲玲檢查你們自學(xué)的情況?矗@是本課的生字卡片,誰(shuí)讀完生字再組一個(gè)詞?

  6、玲玲還有一個(gè)特別的能耐,就是看到大家讀的口型不用聽(tīng)就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?

  7、現(xiàn)在,我就是玲玲。請(qǐng)大家開(kāi)始看著生字卡片做口型,記住,可千萬(wàn)別發(fā)出聲音啊。(學(xué)生做口型老師讀生字)

  1、齊讀課題。

  2、玲玲畫(huà)的什么?玲玲的畫(huà)怎么樣? 這一課寫(xiě)了什么事呢?

  4、能。自主學(xué)習(xí)。

  5、認(rèn)讀生字。

  6、要。

  朗讀感悟

  1、生字認(rèn)得很好。課文讀得怎樣啊?

  2、很好?愿意試試嗎?

  3、你們?cè)敢恺R讀呢還是愿意個(gè)別讀?當(dāng)然分角色讀也可以。

  4、那大家得先練練。這樣吧,三人一組,一個(gè)讀爸爸的話,一個(gè)讀玲玲的話,一個(gè)讀敘述部分。開(kāi)始練習(xí)。

  5、那個(gè)小組先來(lái)?

  6、讀的非常生動(dòng)。下面該你們小組了。

  7、小朋友們把課文讀得這樣好,玲玲已經(jīng)把答案告訴你們了。

  8、不信?那我問(wèn)你:玲玲畫(huà)的什么呀?

  9、她畫(huà)得怎么樣?

  10、怪了,一幅已經(jīng)弄臟的畫(huà)怎么會(huì)得一等獎(jiǎng)呢?

  11、說(shuō)的好,這就是這一課主要的一件事。

  12、看,你們不是都知道了嗎?其實(shí)聰明的小朋友都知道,是誰(shuí)告訴了你們?

  13、對(duì),就是你們自己。是你們自己通過(guò)讀書(shū)讀懂了課文?磥(lái),會(huì)學(xué)習(xí)的孩子不僅能提出問(wèn)題,而且能通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。

  14、如果你是玲玲的好朋友,得知她得了一等獎(jiǎng),你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?

  1、很好呀!

  2、愿意。

  3、分角色讀。

  4、練習(xí)分角色朗讀。

  5、分角色朗讀。

  6、分角色朗讀。

  7、沒(méi)有啊。

  8、我家的一角。

  9、很漂亮,還得了一等獎(jiǎng)。

  10、玲玲的畫(huà)臟了以后,在爸爸的幫助下,把臟的地方畫(huà)了一只小花狗,結(jié)果得了一等獎(jiǎng)。

  12、我們自己。

  14、⑴ 祝賀之類(lèi)的話語(yǔ);

 、 “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!

  寫(xiě)字寫(xiě)句子

  1、玲玲這么可愛(ài),大家想和她交朋友嗎?

  2、但是,和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔:任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片,而且,名片上還必須寫(xiě)著她最喜歡的兩句話,還要寫(xiě)的好看。你們猜猜,她最喜歡的`是哪兩句話?

  3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過(guò),這兩句話當(dāng)中可有幾個(gè)字特別難寫(xiě)。就是那幾個(gè)紅色的。能寫(xiě)好嗎?

  4、第一個(gè)“糟”字我可以幫大家。請(qǐng)先看老師寫(xiě),然后大家再跟著寫(xiě)。(示范寫(xiě)“糟”)

  5、還有三個(gè)字,只要大家肯動(dòng)腦筋,就能發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有相同的地方,而且這個(gè)相同的地方還有點(diǎn)不同。仔細(xì)看看。

  6、嗯,這是相同的地方。不同的地方呢?

  7、哎呀,看的真準(zhǔn)!看來(lái)大家遇到問(wèn)題能認(rèn)真動(dòng)腦筋想辦法,都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個(gè)字一個(gè)詞寫(xiě)一遍吧。(巡視)

  8、寫(xiě)的很漂亮呀!好了,現(xiàn)在大家可以動(dòng)手寫(xiě)這兩句話了。寫(xiě)的時(shí)候還要注意:這是寫(xiě)句子,不能看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字,那樣既慢又寫(xiě)不好看,要一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)詞語(yǔ)地連著寫(xiě)。最好能一句一句地連著寫(xiě)。我建議大家把這兩句話再讀讀,讀熟,記在腦子里才好呢。開(kāi)始讀吧。

  9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開(kāi)始!

  10、第二,寫(xiě)句子時(shí),最好能理解你要寫(xiě)的句子的意思。你們理解嗎?

  11、請(qǐng)把手放下。不要說(shuō)它的意思,我想聽(tīng)大家說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)的丈二和尚摸不著頭腦的事情,如果說(shuō)的好,就說(shuō)明你真的理解了。

  12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎(jiǎng)的?

  13、所以,我覺(jué)得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫(xiě)好看哦。我先幫幫大家(范寫(xiě)“狗”并講解反犬旁)請(qǐng)大家也寫(xiě)一個(gè)“狗”字吧。

  14、好了,現(xiàn)在可以寫(xiě)了。不過(guò),最后提醒一點(diǎn):還要小心那兩個(gè)黑色的字,很容易寫(xiě)錯(cuò)的哦!

  15、寫(xiě)完了咱們就下課,回家做名片去。下課! 1、想。

  2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”

  3、能。

  4、看后再書(shū)寫(xiě)。

  5、三個(gè)字都有“月”。

  6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵ 腦字的月字旁要寫(xiě)的瘦瘦的,長(zhǎng)長(zhǎng)的。⑶ 筋字中的月字要寫(xiě)的瘦瘦的、小小的。

  7、寫(xiě)字。

  8、自由讀句子。

  9、齊讀句子。

  10、理解(紛紛舉手)。

  11、說(shuō)例子。

  12、小狗。

  13、寫(xiě)字、寫(xiě)句子。

  玲玲的畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)教案 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,并能正確書(shū)寫(xiě)生字。理解“端詳”、“動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)的意思。

  2、抓住課文中人物的情感線索,理解課文,深入體會(huì)人物情感的變化。

  3、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事的道理,提高學(xué)生解決問(wèn)題的信心與能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  難點(diǎn):明白生活中只有肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  三、學(xué)情分析

  二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力,對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō),內(nèi)容淺顯,一讀就懂。學(xué)習(xí)這篇課文,我們可以讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中感受語(yǔ)言美。借助優(yōu)美的語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),享受閱讀的快樂(lè),感受生活的樂(lè)趣。

  四、教材分析

  《玲玲的畫(huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,巧妙地掩蓋了污漬,第二天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。

  本文語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),在讀中體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話,從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室;

  2、專門(mén)為本課制作的ppt課件;

  六、教學(xué)思路

  這篇課文內(nèi)容淺顯,如果按照課文的寫(xiě)作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果這樣的順序來(lái)教學(xué),課文就會(huì)被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時(shí),開(kāi)篇就理清文章中人物的情感線,讓這根線串通整節(jié)課,然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開(kāi)教學(xué)。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問(wèn)題,展開(kāi)想像,練習(xí)表達(dá)。通過(guò)深入理解爸爸說(shuō)的話的深刻含義,拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章,以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類(lèi)似的事情和自己的處理辦法等談感受,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難,解決困難的能力。

  七、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┗仡櫿n文主要內(nèi)容,理清人物情感線索

  1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫(huà)》。

  2、首先讓我們觀看課文動(dòng)畫(huà),回憶一下課文向我們講了一件什么事。(課文寫(xiě)了玲玲非常滿意的一幅畫(huà)被弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她在臟的地方畫(huà)了一只小花狗,使畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)的事情。)

  3、同學(xué)們,開(kāi)始玲玲對(duì)她的畫(huà)非常滿意,當(dāng)畫(huà)被弄臟了的時(shí)候,她發(fā)生了什么變化?(大聲哭了起來(lái)),后來(lái)當(dāng)她把臟的地方變成了一只小花狗之后,她又怎樣?——滿意地笑了。(邊說(shuō)邊板書(shū):滿意——哭了——笑了)這正是課文中玲玲心情的變化。她為什么有這樣的變化呢?

  設(shè)計(jì)意圖:理清課文的情感線索,從整體上把握課文內(nèi)容,引入本節(jié)課的教學(xué)。

 。ǘ┲笇(dǎo)朗讀,深入體會(huì)人物情盛的變化

  1、請(qǐng)同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》!

  (1)“端詳”是什么意思?(這個(gè)詞學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難,學(xué)生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。要引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看的意思。)

 。2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看;)

 。3)誰(shuí)能做出滿意地端詳?shù)臉幼?動(dòng)作表演幫助理解詞語(yǔ),同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎?齊讀這句話。

  2、我聽(tīng)出玲玲的確很滿意,可她為什么又大哭起來(lái)了呢?(因?yàn)樗谑账使P的時(shí)候,筆掉到了畫(huà)上。把畫(huà)弄臟了,再畫(huà)一張也來(lái)不及了,所以她就傷心地哭了起來(lái)。)

  3、那么滿意的畫(huà)轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了,好事變成廠——(板書(shū):壞事)如果是你,這時(shí)你的心里會(huì)是怎樣的呢?(傷心、難過(guò)、著急)

  4、指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說(shuō)的話。(邊哭邊說(shuō))

  5、后來(lái)她為什么又破涕為笑了呢?(指板書(shū)上的情感線。)(把弄臟的地方變成了一只懶洋洋的小花狗。)

  6、看!這就是玲玲巧變小花狗的畫(huà),(出示ppt課件)如果你是評(píng)委,你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這幅畫(huà)呢?(學(xué)生以評(píng)委的身份參與評(píng)價(jià),充分發(fā)表意見(jiàn),可以從構(gòu)圖色彩方面評(píng)價(jià),可以從立意思想方面評(píng)價(jià),更主要的是認(rèn)識(shí)到小花狗更增添了畫(huà)的情趣和生機(jī)。)

  7、教師總結(jié):這只懶洋洋的小花狗,為這幅畫(huà)增添了情趣,使這幅畫(huà)更充滿了生機(jī),連小花狗都這么喜歡這家的一角,可見(jiàn)這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠,壞事變成了——(板書(shū):好事)

  設(shè)計(jì)意圖:抓住情感變化這根脈,弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這樣教學(xué)不會(huì)顯得支離破碎,相反給人感覺(jué)一氣貫通。

 。ㄈ├斫馕恼轮攸c(diǎn)語(yǔ)句,明白文章揭示的事理

  1、爸爸看了,高興地說(shuō)什么了?齊讀爸爸的話:“孩子,看到了吧,好多事情并不像我們想像得那么糟。只要?jiǎng)幽X筋,壞事往往能變成好事!爆F(xiàn)在這句話你們理解了嗎?

  (1)這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫(huà)被弄臟了,好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛(ài)的小花狗。)

  (2)壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書(shū):“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。)

  2、你看出爸爸和玲玲都在動(dòng)腦筋嗎?從哪看出來(lái)的?

  (1)從爸爸仔細(xì)地看了看,看出他在動(dòng)腦筋想辦法。他可能在想什么?(怎樣彌補(bǔ)這個(gè)污漬呢?)

 。2)從玲玲想了想,也能看出她在動(dòng)腦筋。她可能在想什么?(她在想:畫(huà)什么呢?)

 。3)她當(dāng)時(shí)可能想到要畫(huà)什么?(學(xué)生會(huì)在漫無(wú)邊際的想像中否定自己,認(rèn)識(shí)到把樓梯上的污漬變成花。變成書(shū)包、變成衣服、帽子?都不是很合適,都違背了畫(huà)的主題,最后認(rèn)識(shí)到,把污漬變成小花狗是最佳選擇。)

  3、爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫(huà)什么呢?(爸爸要引導(dǎo)她自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題)

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生遇到困難要善于動(dòng)腦筋就是這篇課文的主旨所在,但這個(gè)道理是從玲玲和爸爸的表現(xiàn)中體現(xiàn)出來(lái)的,所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在動(dòng)腦筋嗎?”這個(gè)大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回過(guò)頭去體會(huì)那些零碎的字詞句,這樣教學(xué)就不會(huì)顯得很零散。

 。ㄋ模┺D(zhuǎn)換角色練習(xí)說(shuō)話,深化文章主題思想

  1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對(duì)話,同學(xué)們能讀好嗎?

 。1)爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(耐心的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的、慈愛(ài)的。)

 。2)玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(大真的,可愛(ài)的。)

 。3)請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀爸爸的話,女同學(xué)來(lái)讀玲玲的話。(練習(xí)朗讀,讀出角色特點(diǎn)。)

  2、做“爸爸”的男同學(xué)們:

 。1)當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬,你除了對(duì)她說(shuō)了書(shū)上的這段話,你還可能對(duì)玲玲說(shuō)些什么呢?(玲玲你真棒,你畫(huà)的小花狗太可愛(ài)了;你把污漬變成了小花狗,這個(gè)家呀就更有趣了,更溫馨了;玲玲你真聰明,我為你自豪?)

 。2)當(dāng)你得知玲玲的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)以后,你還可能對(duì)她說(shuō)什么呢?(祝賀你得了一等獎(jiǎng),玲玲,希望你以后繼續(xù)努力。你看,遇到困難往往是好事,更能發(fā)揮我們的智慧;遇到困難不要灰心,要積極想辦法,壞事往往能變成好事?)

  3、玲玲們,聽(tīng)了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話,你會(huì)怎么說(shuō)呢?(謝謝您,爸爸,是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋,把壞事變成好事的。今后,我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋,不要遇到困難就哭鼻子?)

  設(shè)計(jì)意圖:采用角色轉(zhuǎn)換的方法,學(xué)生興趣盎然,體會(huì)深刻,有強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望。

 。ㄎ澹┩卣归喿x,開(kāi)闊思路,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

  同學(xué)們,在我們的生活中,有許多人也是這樣,遇到困難動(dòng)腦筋將壞事變成好事,你們想去了解嗎?(閱讀資料城。資料城中都是一些相關(guān)主題的文章,文章的題材也豐富多樣,有童話故事,有中外歷史故事,有歷史人物等。文章有:《聰明的小羊》、《的由來(lái)》、《冰海脫險(xiǎn)》、《尋馬有術(shù)》,《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過(guò)河》、《八戒智激猴王》等。)

  設(shè)計(jì)意圖:拓展閱讀中的文章,內(nèi)容豐富,閱讀價(jià)值高,既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,又使學(xué)生深刻理解了文章的主題思想。同時(shí)也為學(xué)生的“打?qū)憽碧峁┝朔独c思。

 。按?qū)憽眲?chuàng)造,延伸主題

  1、同學(xué)們,在我們的生活中,有像玲玲和剛才我們了解的這些人這樣動(dòng)腦筋將壞事變成好事的`故事嗎?請(qǐng)說(shuō)—說(shuō)。(指一兩名同學(xué)練習(xí)說(shuō)。)

  2、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入資料城把你們的故事打?qū)懗鰜?lái),跟同學(xué)們分享吧!如果一時(shí)想不出來(lái),還有兩個(gè)題目可供同學(xué)們選擇。

  (1)看圖想一想,公雞是怎樣動(dòng)腦筋想辦法把要吃他的狐貍嚇跑的,請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像,以《聰明的公雞》為題,編寫(xiě)一個(gè)小童話故事。

 。2)課文中說(shuō)“玲玲想了想,拿起畫(huà)筆在臟的地方畫(huà)了一只懶洋洋的小花狗!彼肓讼,她可能想些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想像,以《玲玲想了想》為題,把它補(bǔ)充寫(xiě)出來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系自己和課文中的留白以及看圖編寫(xiě)童話故事,都是學(xué)生所喜愛(ài)的,學(xué)生選擇的空間比較大,不會(huì)有畏難情緒。

  八、教學(xué)反思

  《玲玲的畫(huà)》這篇文章內(nèi)容雖然并不復(fù)雜,但是其包含的道理卻很深刻,如何讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事中體會(huì)其蘊(yùn)含的深意是本課文的重點(diǎn),也是其難點(diǎn)。

  我首先讓學(xué)生觀賞動(dòng)畫(huà),回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)的課文的同時(shí),幫助學(xué)生來(lái)抓住課文的感情線索“玲玲心情的變化”,這樣就抓住了課文內(nèi)容的脈絡(luò)。然后通過(guò)追門(mén)“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)朗讀課文,在朗讀課文的同時(shí)理解和體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子,隨著問(wèn)題的解決,課文蘊(yùn)含的深意“只有動(dòng)腦筋,勤于思考,才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。在朗讀課文的重點(diǎn)句子的時(shí)候,采取了轉(zhuǎn)換角色的策略,創(chuàng)造說(shuō)話的情景,讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考來(lái)表達(dá)自己的思想。在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上,學(xué)生理解了其蘊(yùn)含的道理,我提供了幾篇和課文主題思想一致的文章,讓學(xué)生拓展閱讀,開(kāi)闊視野的同時(shí)進(jìn)一步深化了主題。在此基礎(chǔ)上,教師設(shè)置了三個(gè)打?qū)戭}目來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)表達(dá),—個(gè)是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐向大家描述一下自己有沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋,將壞事變成好事的經(jīng)歷,另外兩個(gè)分別是讓學(xué)生續(xù)編課文和讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像、思考,創(chuàng)編故事。應(yīng)該說(shuō),題目的設(shè)置考慮了學(xué)生的喜好及其能力的差異。

  玲玲的畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)教案 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“玲、詳”等生字,通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活等方式理解“端詳、啪的一聲”等詞語(yǔ)的意思,書(shū)寫(xiě)“評(píng)、獎(jiǎng)、拿、及”等字。

  2、借助圖畫(huà)理清課文順序,試著用上“得意、傷心、滿意”這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。

  3、研讀關(guān)鍵句,感受人物心情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。

  2、難點(diǎn):試著用上“得意、傷心、滿意”這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┳R(shí)字導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)人物

  1、學(xué)校里要舉行書(shū)畫(huà)大賽了,有位小姑娘要去參加,誰(shuí)能叫出她的名字?(玲玲)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音。

  2、引導(dǎo)識(shí)字:“玲”是個(gè)形聲字,左形右聲,王字旁,通常用來(lái)表示非常珍貴、美好的東西!傲崃帷庇脕(lái)形容玉器碰擊的時(shí)候發(fā)出的`清脆的聲音。

  3、齊讀課題。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“畫(huà)”。

 。ǘ┏踝x課文,自主識(shí)字

  1、出示要求,自讀課文

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

  (2)邊讀邊畫(huà)出生字,并標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、檢查自讀情況

 。1)認(rèn)讀詞語(yǔ)

  端詳這幅畫(huà)評(píng)獎(jiǎng)啪的一聲弄臟報(bào)紙

  來(lái)不及懶洋洋并不像那么糟肯動(dòng)腦筋

 。2)指名分段讀課文

 。3)讀好長(zhǎng)句,體會(huì)心情

  玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。(理解“端詳”)

  就在這時(shí)候,水彩筆啪的一聲掉到了地上,把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。

  玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑了。(得意―傷心―滿意)

  (三)圖文對(duì)照,試講故事

  1、出示圖片,引導(dǎo)排序:要是把這三幅圖當(dāng)做是課文的插圖,應(yīng)該誰(shuí)在前,誰(shuí)在后呢?

  2、請(qǐng)生回答,并說(shuō)明理由。

  3、小組合作:借助圖畫(huà)順序,用上“得意、傷心、滿意”講故事。

 。ㄋ模┚殞(xiě)生字,學(xué)習(xí)小結(jié)

  1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幅、評(píng)、獎(jiǎng)”。

  2、玲玲能把一幅弄臟的畫(huà)變得更好,是怎樣做到的?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)接著學(xué)習(xí)。

  玲玲的畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)教案 篇14

  設(shè)計(jì)思路:

  本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容簡(jiǎn)單,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲的情感變化是本文的主要線索,爸爸說(shuō)的最后兩句話揭示了課文主題,蘊(yùn)涵了深刻的道理。因此,教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),在讀中體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言,結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話,從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.正確、流利,有感情地朗讀課文。

  3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.激趣導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?你平時(shí)都喜歡畫(huà)什么?在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,你有沒(méi)有遇到過(guò)什么煩惱的事?

  2.揭示課題:今天,我們要學(xué)習(xí)的新課文中的主人公玲玲就在畫(huà)參賽畫(huà)時(shí)遇到了一件讓她急得哭起來(lái)的煩心事,那是一件什么樣的煩心事,玲玲又是怎樣解決的呢?現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題,想想你怎樣記玲玲的“玲”字(齊讀課題兩遍,說(shuō)說(shuō)怎樣記住“玲”字)。

  3.過(guò)渡:下面,就讓我們來(lái)讀讀課文,看看玲玲遇到什么煩心事。

  二、初讀課文,掃清讀文障礙

  1.自由讀課文,在課文中畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,讀通課文,用序號(hào)標(biāo)出自然段。

  2.多媒體出示生字、生詞,抽讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  三、再讀課文,整體感知

  1.齊讀課文,邊讀邊想:課文講了一件什么事?(四人小組交流,互相評(píng)議;全班交流,大家評(píng)議)

  2.多媒體演示符合課文內(nèi)容的三幅畫(huà)——玲玲剛畫(huà)好的畫(huà)、弄上墨漬的畫(huà)、把墨漬變成了小花狗的畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序,整體感知課文內(nèi)容。

  四、細(xì)讀課文,朗讀感悟

  1.自讀課文,找出課文中描寫(xiě)玲玲心情發(fā)生變化的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化,為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化。

  板書(shū):滿意(完成畫(huà)作)→傷心(弄臟畫(huà)面)→滿意(巧添小狗)

  2.齊讀課文,邊讀邊畫(huà)出爸爸和玲玲的對(duì)話。

  3.多媒體演示爸爸和玲玲的對(duì)話,同桌分角色練讀。

  4.指名在全班分角色讀對(duì)話,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  引導(dǎo):爸爸和玲玲是在什么時(shí)候、什么情況下展開(kāi)三次對(duì)話的?爸爸的話和玲玲的'話應(yīng)該怎樣讀呢?(第一次對(duì)話:爸爸的話要用關(guān)心、催促的語(yǔ)氣來(lái)讀,玲玲的話要表現(xiàn)出玲玲為自己畫(huà)好了參賽畫(huà)而感到滿意的語(yǔ)氣;第二次對(duì)話:玲玲的話要讀出緊張、著急、傷心的語(yǔ)氣,爸爸的話要用沉穩(wěn)、安慰的語(yǔ)氣來(lái)讀;

  第三次對(duì)話:爸爸的話要讀出高興的語(yǔ)氣。)

  5.男女生對(duì)讀。

  6.師生合作,男生讀爸爸說(shuō)的話,女生讀玲玲說(shuō)的話,老師讀敘述。深化對(duì)課文的理解。

  五、合作探究

  1.出示課文掛圖,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)插圖的段落。(第九自然段)

  2.齊讀第九自然段,想想爸爸說(shuō)的話是什么意思?

  3.多媒體演示句子:好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

 。1)齊讀,邊讀邊想:這兩句話是什么意思?

  (2)四人小組、全班交流自己對(duì)這兩句話的理解,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  引導(dǎo):這里的“壞事”指什么?“好事”又指什么?

  教師根據(jù)學(xué)生的講述歸納:這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情,并不是指違紀(jì)違法之類(lèi)的壞事;這里的“好事”泛指通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋,想出辦法,把做得不如人意的事情變成令人滿意的事情,并不是指助人為樂(lè)之類(lèi)的好事。(板書(shū):好事、壞事、獲一等獎(jiǎng))

 。4)教師小結(jié)。

  爸爸說(shuō)的這兩句話有兩層意思:一是指在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度,我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事,因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)化的;二是指遇到事情辦得糟糕的時(shí)候,我們不能驚慌失措,而應(yīng)沉著冷靜,開(kāi)動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法。

  六、回歸整體,進(jìn)一步體會(huì)文章表達(dá)的情感

  1.啟發(fā)學(xué)生思考:讀了課文,你有什么話要對(duì)玲玲和自己說(shuō)?在生活中,你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎?遇到過(guò)的話,說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決的呢?

  2.教師總結(jié)談話:是啊,生活中有些事真是有意思!弄臟畫(huà)面的一塊墨漬,眨眼間能變成可愛(ài)的小花狗;蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人;因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得丑而遭到別人欺負(fù)、譏笑的丑小鴨,原來(lái)是一只美麗的白天鵝……生活就是這樣,要是肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動(dòng)腦筋,看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題,我們要認(rèn)真想想,找到解決問(wèn)題的辦法,做個(gè)善于思考的好孩子。

  板書(shū):開(kāi)動(dòng)腦筋

  3.同學(xué)們喜不喜歡課文中的玲玲?

  下面,就讓我們帶著對(duì)玲玲的喜愛(ài)和贊美的心情齊讀全文。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  回到家里,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),或自己從書(shū)刊中再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事講給班上的同學(xué)聽(tīng)。

  玲玲的畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對(duì)話,讀出爸爸關(guān)切的語(yǔ)氣,玲玲的畫(huà)被弄臟后傷心著急的語(yǔ)氣。

  2.了解課文內(nèi)容,弄清玲玲情感變化的原因,明白只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  同上2

  教學(xué)難點(diǎn):

  同上2

  輔助教學(xué)手段:多媒體展示幻燈片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、小朋友們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?喜歡畫(huà)什么?(評(píng)價(jià)如:你的畫(huà)一定很美!你將來(lái)一定能成小畫(huà)家。

  2、今天,老師想給大家介紹一位新朋友,她也喜歡畫(huà)畫(huà),想認(rèn)識(shí)她嗎?瞧。ò鍟(shū):玲玲)快來(lái)和她打聲招呼吧!(評(píng)價(jià)如:真熱情,玲玲一定會(huì)喜歡你的!你知道第二個(gè)玲要讀輕聲,讀準(zhǔn)了,真不錯(cuò)!)想看看玲玲的畫(huà)嗎?那咱們今天就走進(jìn)第25課《玲玲的畫(huà)》去欣賞一下吧。(出示幻燈片1,補(bǔ)充板書(shū):的畫(huà),齊讀課題)

  3、不過(guò)呀,玲玲說(shuō)只有上課坐得端端正正,認(rèn)認(rèn)真真思考,積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫(huà)。現(xiàn)在老師就來(lái)幫她考考你們。(出示生字和詞語(yǔ)卡片,評(píng)價(jià)如真是咱班的金嗓子!)

  4、(多媒體出示幻燈片2)瞧,這就是玲玲,你發(fā)現(xiàn)了什么?.(高興-難過(guò)-高興)

  這是怎么回事呢?快快打開(kāi)書(shū)第25課,快去讀讀這篇課文吧。

  二、感知課文內(nèi)容,解惑。

  1、孩子們,讀了課文,你們心中的這個(gè)問(wèn)號(hào)解開(kāi)了嗎?

  2、(出示幻燈片3)看,這就是玲玲的畫(huà)《我家的一角》,明天她就要拿這幅畫(huà)去學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)了,你覺(jué)得這畫(huà)能得幾等獎(jiǎng)?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(評(píng)價(jià)如:你們真會(huì)讀書(shū)。

  3、(解端詳意),能把端詳和別的詞語(yǔ)換換嗎?為什么?(評(píng)價(jià)如:你真會(huì)思考。)看得出來(lái),玲玲特別喜歡這幅畫(huà),(幻燈片4)咱們就帶著喜歡的感情來(lái)讀讀這段話吧!

  4、玲玲正高興地收拾畫(huà)筆準(zhǔn)備睡覺(jué)呢,忽然,叭的一聲,發(fā)生什么事了?(出示幻燈片5)

  5、這可怎么辦呀?這么美的畫(huà)被弄臟了,假如你是玲玲,心情會(huì)怎樣?從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)玲玲很著急?誰(shuí)能讀好這句話?(指名讀,幻燈片6)

  6、是啊,孩子們,玲玲多難過(guò),多著急呀,美麗的畫(huà)兒被自己弄臟了,正在她著急難過(guò)的時(shí)候,救星爸爸來(lái)了!爸爸的主意是什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么呢?(指導(dǎo)朗讀爸爸的話,出示幻燈片7)你覺(jué)得爸爸這個(gè)人怎么樣?

  7、在爸爸的指導(dǎo)下,玲玲是怎么做的呀?用你喜歡的'線勾畫(huà)出來(lái)吧。ü膭(lì):都在認(rèn)真的思考問(wèn)題,玲玲決定把自己的這幅畫(huà)給大家欣賞,出示幻燈片8)結(jié)果怎樣呢?(板書(shū)令人滿意的事)

  8、這時(shí),你們想對(duì)新朋友玲玲說(shuō)點(diǎn)什么?(板書(shū):肯動(dòng)腦筋)

  9、(出示幻燈片9)這話是誰(shuí)說(shuō)的?剛才孩子們讀得那么帶勁,我也想來(lái)讀讀。

  孩子們,玲玲的畫(huà)雖然不小心被弄臟了,但在爸爸的幫助下,玲玲自己動(dòng)腦筋,這幅畫(huà)變得讓大家更滿意了,讓我們來(lái)重溫一下這個(gè)小故事吧。(幻燈片10)

  三、交流,感悟。

  孩子們,在你們的生活中,也發(fā)生過(guò)這樣的事嗎?在事情變得很糟的時(shí)候,通過(guò)動(dòng)腦筋去彌補(bǔ),反而成功了?(評(píng)價(jià)如:原來(lái)你就是生活中的玲玲,真會(huì)想辦法。)

  四、小結(jié)。

  動(dòng)腦,能讓我們變得更聰明,也能讓我們的生活更完美,那就讓我們都做像玲玲那樣愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子吧。ㄑa(bǔ)充板書(shū):只要?jiǎng)幼兂桑?/p>

  今天,玲玲覺(jué)得大家表現(xiàn)太棒了,想把得一等獎(jiǎng)的這幅畫(huà)送給大家,愿意接受嗎?(幻燈片11)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  25玲玲的畫(huà)

  只要肯動(dòng)腦筋壞事變成好事

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