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《太陽(yáng)鐘》教學(xué)教案(精選7篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的《太陽(yáng)鐘》教學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《太陽(yáng)鐘》教學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:知道在陽(yáng)光下物體影子的方向和長(zhǎng)度會(huì)慢慢的變化,日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。
過(guò)程與方法:觀察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短和方向的變化;討論太陽(yáng)光影是怎么用來(lái)記錄一天的時(shí)間的;學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易日晷計(jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受古人探索時(shí)間的過(guò)程,感受古人的智慧和探究意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】制作使用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的'資料、立竿、制作太陽(yáng)鐘的套材(小組)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入:
1、如今,我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了?蛇^(guò)去的人們并沒有我們今天使用的鐘表,在時(shí)鐘發(fā)明之前,古人是用什么來(lái)計(jì)量時(shí)間的呢?(學(xué)生充分交流)
2、揭題:太陽(yáng)鐘。(板書課題)
二、用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí):
1、關(guān)于古人利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的資料交流。如:一天是怎么確定的?(古人用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí),日出而作,日落而息,晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天。)如:古時(shí)候一天分為幾小時(shí)?是怎樣劃分的?閱讀課本P52資料等等。
三、用光影來(lái)計(jì)時(shí):
1、師:古代的人還常常用光影來(lái)計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢?
2、引導(dǎo)思考:在太陽(yáng)下,將一根木棒豎直地插在地上,地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化,影子的方向、長(zhǎng)短會(huì)花生變化嗎?
3、組織觀察活動(dòng)。(課前老師畫一次影子,課中和學(xué)生再去畫一次,使用太陽(yáng)鐘時(shí)還可以畫一次。)
4、如有錄象片段,可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動(dòng)。
5、討論:古人是怎么利用太陽(yáng)的光影來(lái)計(jì)時(shí)的?
6、出示日晷及日晷面圖,解釋怎樣計(jì)時(shí)。
7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。
8、師提供太陽(yáng)鐘套材,小組合作組裝。
9、師介紹使用方法,學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。
四、延伸:
1、為什么古人選用太陽(yáng)來(lái)記錄一天時(shí)間的流逝呢?
2、太陽(yáng)鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端?
板書設(shè)計(jì):
太陽(yáng)鐘資料: 日晷“天”“時(shí)辰”
《太陽(yáng)鐘》教學(xué)教案 篇2
太陽(yáng)鐘電子教案
一、教學(xué)目標(biāo):
做一個(gè)用太陽(yáng)的影子表示時(shí)間的鐘表。
二、科學(xué)知識(shí):
1、了解太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。
2、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)工具——日晷及其他計(jì)時(shí)工具。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。
2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的.。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、日晷資料及碟片。
2、制作日晷材料
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹨R報(bào)課后研究太陽(yáng)與影子的變化規(guī)律研究成果: 1 、每個(gè)小組匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)及研究成果;
2 、小結(jié);
(二)自主學(xué)習(xí):
1、了解有關(guān)日晷的知識(shí):
。1)談話:現(xiàn)在幾點(diǎn)?你是怎么知道的?古代有時(shí)鐘嗎?他們?cè)趺粗罆r(shí)間?
(2)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R(shí);
。3)講述:同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富呀。確實(shí),在很久以前,人們就注意到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有規(guī)律的,人們就根據(jù)這個(gè)規(guī)律推算時(shí)間,并制作了計(jì)時(shí)工具——日晷。
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太陽(yáng)鐘電子教案
。4)看書,認(rèn)識(shí)各種日晷;
(5)討論:日晷為什么能反映時(shí)間?(教師適當(dāng)講解)
。6)介紹:日晷;
2、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘:
(1)談話:古代的勞動(dòng)人民,通過(guò)自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀的日晷,你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎?
。2)看書、討論本小組的制作方案。
(3)動(dòng)手制作;
。4)展示、評(píng)比。
3 、玩手掌日晷:
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(1)講述:在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。
。2)看書,了解具體情況;
(3)教師講解、演示;
。4)室外活動(dòng):玩手掌日晷;
三、總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。
作業(yè):
制作一個(gè)其他式樣的日晷。
《太陽(yáng)鐘》教學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.隨文借助拼音識(shí)字。
2.了解制作太陽(yáng)鐘的方法,知道丁丁就是因?yàn)閻蹌?dòng)腦愛動(dòng)手才做成了太陽(yáng)鐘。
3.試著動(dòng)手制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。
4.能給大家介紹自己做的太陽(yáng)鐘。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解丁丁靠動(dòng)腦動(dòng)手才制作出了太陽(yáng)鐘,激發(fā)學(xué)生做太陽(yáng)鐘的愿望,并動(dòng)手試著制作。
教具準(zhǔn)備:
木板、釘子、彩筆、膠水。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入
。ㄒ唬ǚ配浺簦虹姳淼未鸬未鸬穆曇簦和瑢W(xué)們,聽出來(lái)這是什么聲音了嗎?對(duì)了,是鐘表的聲音,知道鐘表可以做什么嗎?(判斷時(shí)間)
你還可以通過(guò)什么判斷時(shí)間?
。ǘ┰蹅儗W(xué)習(xí)上的好朋友丁丁是一個(gè)愛動(dòng)手愛動(dòng)腦的孩子(在黑板上貼彩色打印的丁丁圖像),他平時(shí)總愛做一些非常有趣的東西,有一天呀,他還居然做了一個(gè)太陽(yáng)鐘。(出示課題:做太陽(yáng)鐘)
【點(diǎn)評(píng):導(dǎo)入新穎,從學(xué)生熟悉的事物入手,啟發(fā)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣!
二、初讀課文,了解大意。
(一)看了這個(gè)題目,你想問(wèn)丁丁些什么?
。ㄉ菏裁词翘(yáng)鐘?怎么做太陽(yáng)鐘?做太陽(yáng)鐘都需要哪些材料?丁丁怎么想到要做太陽(yáng)鐘?丁丁靠什么做成了太陽(yáng)鐘?太陽(yáng)鐘怎么使用?……)
(二)借助拼音自讀
過(guò)渡:丁丁讓我告訴你們,你們提的問(wèn)題都特別好,會(huì)提問(wèn)題的同學(xué)就是會(huì)學(xué)習(xí)的人。
【點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生感到老師的親切,使他們敢于大膽發(fā)言,敢于思考,敢于提問(wèn),從而產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)的愿望!
你們想不想盡快知道答案?那趕快打開書P70小聲讀課文,答案就在里面。注意讀課文的時(shí)候,認(rèn)識(shí)的字就盡可能不看拼音讀,那誰(shuí)知道如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(看拼音讀、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……)
【點(diǎn)評(píng):老師能夠注意提醒學(xué)生如何用自己喜歡的方式識(shí)字!
(三)小組合作學(xué)習(xí)
1.組內(nèi)讀課文
2.討論:丁丁什么材料做太陽(yáng)鐘?
丁丁怎么“做”太陽(yáng)鐘?
。ㄔ谡n文中找出答案,用筆畫一畫。)
3.課件演示制作過(guò)程
過(guò)渡:同學(xué)們真棒,一下子就找到了答案,下面咱們一塊來(lái)看看丁丁到底是怎么做的太陽(yáng)鐘,看看和你理解的一樣嗎?
課件1:出示一塊圓圓的木板。
課件2:木板中心釘進(jìn)一根大釘子。
課件3;圓形木板的邊緣刻上刻度。
師:誰(shuí)知道一共有多少刻度?
剛才同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題:丁丁怎么看太陽(yáng)鐘知道時(shí)間?有誰(shuí)從課文中找到了答案?請(qǐng)你把它讀一讀。(指名讀第3自然段中丁丁的話。)咱們一塊來(lái)看看這個(gè)神奇的太陽(yáng)鐘是怎么記錄時(shí)間的吧!
出示課件4:隨著天空中太陽(yáng)的移動(dòng),圓板上釘子的`影子也跟著移動(dòng)。
【點(diǎn)評(píng):通過(guò)課件的演示,學(xué)生腦中的制作方法一下子就具體形象化了。這對(duì)于下面的制作起到了很好的作用!
三、制作太陽(yáng)鐘
。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生做太陽(yáng)鐘的愿望
師:你們覺得這個(gè)太陽(yáng)鐘怎么樣?(太神奇了、太奇妙了、真有意思……)
丁丁靠什么做成的太陽(yáng)鐘?(丁丁愛動(dòng)手愛動(dòng)腦)
這個(gè)單元咱們學(xué)習(xí)了幾篇?jiǎng)邮謩?dòng)腦的文章,大家都特別喜歡,你們都非常聰明,你們?cè)覆辉敢庀蚨《W(xué)習(xí),也動(dòng)手做個(gè)太陽(yáng)鐘呢?孫老師相信你們一定能行!
(二)制作太陽(yáng)鐘
1.確定制作材料
師:你們打算用什么材料做太陽(yáng)鐘呢?(學(xué)生充分討論)
鐘面:鐵片、硬紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板……
指針;釘子、牙簽、一頭帶尖的竹棍、一頭削尖的木棍……
刻度:可以用彩筆直接在鐘面上畫,可以用紙剪成大小相同的刻度條,還可以用一些細(xì)長(zhǎng)的卡通畫充當(dāng)刻度……
【點(diǎn)評(píng):通過(guò)充分討論,使學(xué)生思維不局限在丁丁的選料上,從而進(jìn)行創(chuàng)新。】
2.動(dòng)手試一試
。1)過(guò)渡:丁丁做的太陽(yáng)鐘很好,我想你們一定做的比他還棒!看看哪位同學(xué)在制作過(guò)程中能大膽創(chuàng)新,做出的太陽(yáng)鐘與眾不同。
(2)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料,兩人一組開始制作,老師巡視,幫助解答問(wèn)題。
四、制作展評(píng)
同學(xué)們把做好的太陽(yáng)鐘擺在講臺(tái)上,先分組介紹制作過(guò)程,再由大家評(píng)價(jià)。
例如A、B同學(xué)的作品:用硬紙板做鐘面,彩色電光紙剪成細(xì)長(zhǎng)條做刻度,竹簽做指針,鐘面上還畫了一只可愛的小狗熊,又用硬紙板做了一個(gè)底座。)
大家評(píng)價(jià):態(tài)度認(rèn)真,制作很精美,尤其是鐘面上既有好看的電光紙做刻度,又配有一只憨態(tài)可掬的小狗熊,想法獨(dú)特、巧妙。
五、實(shí)踐活動(dòng)
組織全班同學(xué)拿著制作好的太陽(yáng)鐘到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),把太陽(yáng)鐘放在花壇邊,定點(diǎn)去觀察指針的移動(dòng),并且進(jìn)行記錄,從而了解太陽(yáng)鐘的功能。
【點(diǎn)評(píng):把學(xué)生帶到課堂之外,給他們很廣泛的空間去探索,充分地進(jìn)行實(shí)踐!
六、本課小結(jié)及課外知識(shí)的延伸
。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們,你們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,做出了一個(gè)個(gè)可愛的太陽(yáng)鐘,你們真了不起。在以后的學(xué)習(xí)中,老師還希望你們也像今天一樣勤動(dòng)手勤動(dòng)腦,做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。
。ǘ⿴煟耗銈冎绬,我們的古人同樣也特別善于動(dòng)手動(dòng)腦,他們根據(jù)太陽(yáng)在天空中的移動(dòng)來(lái)判斷時(shí)間,一步步試驗(yàn)、改進(jìn),最后做出鐘表,準(zhǔn)確的把一天24小時(shí)報(bào)告給人們。
。ɡ蠋熃榻B一些有關(guān)鐘表演變的歷史及日晷的知識(shí)。)
《太陽(yáng)鐘》教學(xué)教案 篇4
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
1.激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料,與同學(xué)互相交流,教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度。
2.從學(xué)生展示資料中的新奇點(diǎn)、趣味點(diǎn)入手,或教師講述《后羿射日》的神話故事,讓學(xué)生想一想:太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)?為什么?太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn),有多大,有多熱?使學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。
初讀感知,練習(xí)讀正確流利
1.自讀課文,把生字新詞畫出來(lái),并練習(xí)讀正確。注意“氏”讀shì ,不讀sì ;“獸”讀shòu ,不讀sòu ;“殖”讀zhí ,不讀zí ;“蔬”讀shū ,不讀sū ;“較”讀jiào ,不讀jiǎo 。
2.出示含有生字的詞語(yǔ),指名讓學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式,可以齊讀、輪讀,在組內(nèi)互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文,看哪一組讀得正確、流利?梢孕〗M齊讀、接讀,或派代表朗讀,讀后進(jìn)行評(píng)議。
5.默讀思考:讀懂了什么?
整體感知課文,理清文章思路
1.學(xué)生默讀課文。思考:a.太陽(yáng)有哪些特點(diǎn),課文哪些自然段是講太陽(yáng)特點(diǎn)的?b.太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系,課文哪些自然段是講太陽(yáng)和地球關(guān)系的?
2.教師總結(jié):這篇課文就是圍繞太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與地球關(guān)系非常密切這兩個(gè)方面來(lái)寫的。
學(xué)習(xí)寫太陽(yáng)特點(diǎn)的部分,領(lǐng)悟表達(dá)方法
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望:同學(xué)們,現(xiàn)在我就是太陽(yáng)公公,知道大家都想了解我。我呀,離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我的身體很大、很大,我的溫度特別高,F(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?(據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié))
2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的.,然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。
3.合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組,討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論,并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。
4.匯報(bào)交流。
a.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào),教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo),播放課件。
如,看課件做口頭練習(xí):“太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明,這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。
教師板書:列數(shù)字。
b.學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào),教師相機(jī)播放課件。
如,看課件,說(shuō)體會(huì):左邊是130萬(wàn)個(gè)地球,右邊是一個(gè)太陽(yáng),中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。
c.學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。
要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報(bào)后,說(shuō)得要有條理,適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字和用假設(shè)事例來(lái)說(shuō)明的方法,讓學(xué)生動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是一千八百萬(wàn)度。
指導(dǎo)朗讀,深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法
1.自己練習(xí)朗讀感興趣的段落,要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2.通過(guò)開展師生、生生朗讀競(jìng)賽的方式,進(jìn)一步感受太陽(yáng)的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字
“抵”,不要少寫一點(diǎn);“氏”,不要多寫一點(diǎn);“獸”,下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。
抄寫生詞
抄寫詞語(yǔ):差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預(yù)防。
《太陽(yáng)鐘》教學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫豎折。
能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):感受優(yōu)美的語(yǔ)言,展開想像。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能按筆順規(guī)則書寫5個(gè)生字。
教學(xué)方法
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡、太陽(yáng)圖片
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入,揭示課題
今天,我們班里來(lái)了位神秘的客人,請(qǐng)大家猜猜它是誰(shuí)?一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。它是誰(shuí)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽(yáng)》。齊讀課題。
教師板書“日”字。小朋友,看到這個(gè)字,你想到了什么?板書課題。誰(shuí)會(huì)讀?你們喜歡它嗎?為什么?
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、畫出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個(gè)醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面,你能讀好它們嗎?
出示:太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的;
太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的;
太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的;
太陽(yáng)是被鳥聲鬧出來(lái)的。
5、出示方格里的生字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住哪個(gè)字?
三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。
2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),找出來(lái)。認(rèn)識(shí)“;”。現(xiàn)在數(shù)一數(shù),這課共有幾句話?
3、請(qǐng)大家出主意,我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文?
4、讀了這篇課文,你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)?(感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的快樂(lè)。)
指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話,你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩(shī)中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語(yǔ)的感情,讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確,體會(huì)日出的'美麗景色。
6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽,還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
7、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)?學(xué)著兒歌的樣子講一講。
8、出示最后一句,學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?)
9、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。
10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽(yáng)的資料,我們共同分享吧。ㄒ姟堆a(bǔ)充材料》及后羿射日的故事)
四、老師指導(dǎo),學(xué)寫生字
1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它們?cè)谒木格的位置,你覺得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么?
教師范寫。
3、教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順,第三筆是“長(zhǎng)豎”,不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。
《太陽(yáng)鐘》教學(xué)教案 篇6
目標(biāo):
知道太陽(yáng)是個(gè)大火球,能發(fā)出很強(qiáng)的光和大量的熱;初步懂得太陽(yáng)與人、動(dòng)物、植物的`關(guān)系;激發(fā)幼兒的探索欲望,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的興趣。
準(zhǔn)備:
墨鏡、涂上墨汁的膠片若干;放大鏡、火柴棒若干;
實(shí)施:
一、集中活動(dòng)
1、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察太陽(yáng):太陽(yáng)是怎樣的?為什么要用墨鏡看太陽(yáng)?
2、分別讓幼兒站在陰暗處和陽(yáng)光下感受太陽(yáng)的溫暖
3、戶外聚光實(shí)驗(yàn):放大鏡在陽(yáng)光照射下,慢慢向上或向下調(diào)整,直到聚成一個(gè)小光點(diǎn),然后將火柴頭放在光點(diǎn)下,看看到底會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
二、討論活動(dòng)
1、請(qǐng)幼兒將自己實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。
2、討論太陽(yáng)與人和動(dòng)植物的關(guān)系。
3、小結(jié):如果沒有陽(yáng)光,植物便無(wú)法生長(zhǎng),動(dòng)物便會(huì)缺少事食物,也就無(wú)法生存,所以動(dòng)物也需要太陽(yáng),人和動(dòng)物一樣也離不開太陽(yáng),人體曬了太陽(yáng)才會(huì)更健康。
4、介紹太陽(yáng)能用具,鼓勵(lì)幼兒思考,激發(fā)幼兒好好學(xué)習(xí),開動(dòng)腦筋,以后長(zhǎng)大了讓太陽(yáng)能的作用發(fā)揮得更大。
三、學(xué)習(xí)兒歌:《太陽(yáng)》
《太陽(yáng)鐘》教學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)思路:
本課設(shè)計(jì)抓住語(yǔ)言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味涵詠,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核,通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽(yáng)”的三個(gè)不同含義,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛心,讓“番茄太陽(yáng)”永遠(yuǎn)掛在我們的心中。
最終讓學(xué)生留下語(yǔ)言,留下形象,留下人生的啟迪,留下樂(lè)觀生活的信念。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句,能結(jié)合課文內(nèi)容,理解部分句子的含義。
2、能力目標(biāo):通過(guò)朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力,理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo):品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美,感悟三次“番茄太陽(yáng)”的不同內(nèi)涵,體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,從而受到關(guān)愛他人的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
能有感情地朗讀課文,理解部分句子的含義。品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美,感悟三次“番茄太陽(yáng)”的不同內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
教育學(xué)生能正確面對(duì)生活中的種種困難,熱愛生活,關(guān)愛他人,做一個(gè)有愛心的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、音樂(lè)《心中的愛》
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出要求
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)太陽(yáng):太陽(yáng)給世界帶來(lái)光明,讓人們的.生活充滿希望;太陽(yáng)帶來(lái)了溫暖,讓萬(wàn)物充滿生機(jī)。
2、(板書:番茄太陽(yáng))是誰(shuí)提出這個(gè)極富創(chuàng)意的名字來(lái)的?齊讀課題。
3、老師提個(gè)問(wèn)題測(cè)測(cè)你對(duì)課文了解得怎么樣。
。1)番茄太陽(yáng)指什么?
。2)師板畫一個(gè)笑臉:你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的?出示句子——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽(yáng)。”
4、齊讀。
(二)以笑引線,以讀促悟。
1、為什么說(shuō)明明的笑臉就是番茄太陽(yáng)呢?她的笑臉真有這么美么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫明明笑的語(yǔ)句。
2、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。如果還沒找到的,請(qǐng)對(duì)照屏幕標(biāo)出來(lái)。
3、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子,自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣?生讀句體悟。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀你最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你所感覺到的?
師小結(jié):是的,正如你們所說(shuō)的,明明的笑是開心的,是爽朗的,是清脆動(dòng)聽的,是天真純潔的,你們說(shuō)這樣的笑怎能不使人回味無(wú)窮呢?
(三)三悟“番茄太陽(yáng)”
過(guò)渡:上節(jié)課,我們了解到課文中出現(xiàn)了三次“番茄太陽(yáng)”,它們有著不同的含義,F(xiàn)在我們一起來(lái)感悟它的內(nèi)涵。
1、一悟“番茄太陽(yáng)”,感悟明明的天真快樂(lè)
(1)帶著問(wèn)題:明明為什么會(huì)把番茄叫做太陽(yáng)呢?自由讀“番茄太陽(yáng)”第一次出現(xiàn)的部分。
。2)交流:知道問(wèn)題的答案嗎?(了解學(xué)生情況,相機(jī)指導(dǎo))
(3)指名讀
過(guò)渡:讀得真好啊,你們的本領(lǐng)可真大。如果能讀出問(wèn)題來(lái),你們的本領(lǐng)可就更大了,在讀的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎?
(4)交流梳理,引出重點(diǎn):作為一名從出生就生活在黑暗中的孩子,她為何如此快樂(lè)呢?(感受父母的關(guān)愛)
。5)鼓勵(lì):你們很會(huì)讀書,但這個(gè)問(wèn)題并沒有結(jié)束,在下面的閱讀中,我們將繼續(xù)讀,繼續(xù)思,相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
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