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教案

《紙的故事》教學(xué)教案

時(shí)間:2022-10-09 07:11:43 教案 我要投稿
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《紙的故事》教學(xué)教案

  一、教材分析

《紙的故事》教學(xué)教案

  (一)背景知識

  造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明,是我國勞動人民對世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。

  遠(yuǎn)古時(shí)代沒有紙。商朝時(shí),將字刻于龜甲、獸骨之上(既“甲古文”)。周朝時(shí),用竹簡(即竹片)、木簡、帛寫字著書。西漢時(shí),勞動人民發(fā)明用絲絮造紙,后來用麻纖維造紙。東漢元興元年(公元105)年,宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù),采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此,紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí),造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。

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  這篇課文用對話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過。全文共8個(gè)自然段。第6、7、8自然段是重點(diǎn),講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播,贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知道紙是我們祖先發(fā)明的,知道外國人懂得造紙要比中國遲一千多年,感受做一個(gè)中國人的自豪。

  2、學(xué)會本課14個(gè)生字,區(qū)別形近字,學(xué)會給生字確定部首。

  3、會用“誰怎么樣地說什么”的句式說一句話,會用“怎么”提問。

  4、能說出紙的發(fā)明過程。

  5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):從紙的發(fā)明過程中,感受中華民族祖先的聰明才智。

  2、教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。

  四、教學(xué)時(shí)間:2——3課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通課文,從整體了解課文。

  2、初步了解紙的發(fā)明過程。

  3、  初步熟悉部首查字法

  教學(xué)準(zhǔn)備:可以用課件     讓學(xué)生帶字典

  教學(xué)過程:

  學(xué)前預(yù)習(xí):

  1、預(yù)習(xí)課文,讀課文、標(biāo)好自然段、劃詞等

  2、預(yù)習(xí)字詞:寫好偏旁、字典頁碼、注好拼音

  3、布置課前查紙的資料

  一、整體把握課文,了解課文大意

  1、了解學(xué)生

  問:“你知道紙的哪些知識?”

  A、對課文內(nèi)容了解比較少

  B、和課文差不多

  C、除了課文知識另外還知道很多

  2、自讀課文,劃句子

  A、讀通課文,劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識,記一記。

  B、自讀課文,劃出你不知道的知識。

  C、自讀課文,試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過程

  根據(jù)不同情況的學(xué)生,有選擇的請幾個(gè)反饋

  3、再讀課文

 。1)對剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟

 。2)齊讀課文鞏固

  4、了解紙的發(fā)展過程

  A、完成課后練習(xí)3

  B、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上,按照這樣的順序來說一說紙的發(fā)展過程。

  C、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文加上自己的補(bǔ)充來介紹紙的發(fā)展過程

  *二、了解部首查字法(如時(shí)間不夠可挪后)

  1、給生字確定部首,有困難的:豪(○亠、豕)、絮(糸)、且(○丨一)

  2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請會的同學(xué)示范,學(xué)生跟著做。要點(diǎn):部首目錄——部首幾畫(部首)——檢字表——部首——數(shù)除部首外幾畫——找到字——字典正文。對絮和且進(jìn)行練習(xí),講清獨(dú)體字的偏旁確定(起筆)

  3、口訣歸納:查上不查下,查左不查右,半包圍查外面,獨(dú)體字查起筆

  4、查自己的名字進(jìn)行練習(xí)

  教后記

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、夠掌握紙的發(fā)展過程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。

  2、理解的基礎(chǔ)上能寫一段贊嘆中國人了不起的話。

  教學(xué)過程

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、聽寫:竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢貴

  2、出示檢查:竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢貴(對的要說“對”)

  3、問:“同學(xué)們,像剛才你們這么多人都同時(shí)說了“對”,這種情況可以用哪個(gè)詞語來說明?”(異口同聲)寫詞檢查

  “浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員,只要符合要求都能參加。我們要講解的內(nèi)容就是關(guān)于紙的歷史!

  二、學(xué)習(xí)1——5自然段

  1、掌握內(nèi)容

  “我們先要來講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當(dāng)紙的。

  先請大家讀一讀課文1——5自然段。”

  用下列詞填表(竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢貴)

  紙的代替品特點(diǎn)勞動人民使用情況

  “使用情況”根據(jù)課文的理解自己填

 。ㄖ衿恐亍环奖,很少)

  (絲綢——方便,貴——買不起)

  2、試講

  A:古時(shí)候,紙沒有發(fā)明之前,書是用(     )做的,很(   )。

  所以,后來人們就把字寫在(   )上,這樣就(    ),可是這樣的書(             )。

 。拢嚎梢宰约航M織書上的語言。

  C:在自己組織語言的基礎(chǔ)上,可以補(bǔ)充知識。

  準(zhǔn)備——指名(不同層次)——再自說——同桌互說

  三、學(xué)習(xí)6——8自然段

  “剛才對于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求!現(xiàn)在我們要來講一講有點(diǎn)難度的內(nèi)容,那就是‘紙是怎么發(fā)明的’。”

  1、掌握內(nèi)容

  讀課文,填表:

  哪個(gè)朝代用什么做特點(diǎn)誰發(fā)明的又稱什么紙

  反饋:校對     問:“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙?”

  2、試講

  “我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都掌握了,那么講的時(shí)候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文!

  (1)自讀7-8自然段

  問:“你讀了之后,感受到是什么感情?”(自由說)

  提示:1、哪些地方值得我們自豪?

  2、我們的祖先了不起在哪里?

  學(xué)生邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。

 。2)齊讀7自然段

  (3)請你說一句贊嘆我們祖先的話,并寫下來。

 。4)試講

  A、按照課文(7、8):那么紙是怎么發(fā)明的呢?——

  B、按照課文(7)加自己贊嘆的話

  C、用自己的話

  準(zhǔn)備——指名(不同層次)——再自說——同桌互說

  *四、兩個(gè)內(nèi)容合在一起說

  教后記

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固字詞,完成相應(yīng)練習(xí)

  2、擴(kuò)展知識

  教學(xué)過程

  一、鞏固字詞

  1、比較組詞

  圖圓     異導(dǎo)    豪毫     洲州

  2、加部件成字組詞

  糸——絮、緊、紫、累、系

  3、聽寫

  二、鞏固朗讀

  1、同桌分角色讀

  2、指名讀

  對提示語進(jìn)行補(bǔ)充:林玲(    )地問

  對提示語進(jìn)行替換:林玲瞪大了眼睛說——林玲(    )地說

  3、男女分讀

  4、齊讀

  二、課外擴(kuò)展

  1、收集各種新型的紙張(課前準(zhǔn)備)

  2、四人小組交流

  3、進(jìn)行自我介紹

  三、寫一段號召大家節(jié)約用紙的話

  造紙需要大量的樹皮,如果大量砍伐樹木肯定會破壞環(huán)境,現(xiàn)在請你寫一段讓大家節(jié)約用紙的話。

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