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《古詩》優(yōu)秀教學教案設計

時間:2022-10-09 12:11:10 教案 我要投稿
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《古詩兩首》優(yōu)秀教學教案設計

  教學目標

《古詩兩首》優(yōu)秀教學教案設計

  1痹擻孟不兜氖蹲址椒ǎ會認“莫”、“汪”、“乘”、“踏”、“深”5個生字,會認、會寫“董”、“雁”、“君”、“贈”、“倫”、“潭”6個生字。

  2閉確、流利地朗讀課文,在理解詩句的基礎上,感受古詩語言的凝練、音韻的和諧、情感的豐富。背誦課文。

  3迸嘌學生對詩的感悟、想象及交流意境的能力,激發(fā)學生對古詩的喜愛,增加積累。

  教學重點

  誦讀古詩,體會詩人的思想感情。

  教學準備

  教師:音樂、掛圖學生:收集高適、李白的有關資料,收集描寫離別的詩詞。

  教學時間

  1~2課時

  教學過程

  一、欣賞古詩,整體感悟

  1迸淅峙浠朗讀兩首詩,整體感悟,激發(fā)學習興趣。

  2背鍪究撾奶餑浚ǜ據(jù)學生自愿,選擇先學哪一首詩),交流對作者的了解情況,教師適時補充。

  二、初讀古詩,感知大意

  1弊雜閃范涼攀《別董大》,讀準字音,讀通詩句。

  2苯柚拼音,查字典,與老師、同學交流記住生字的方法及你不認識的字、詞的讀音,記住要求掌握的生字的字形。(注音字“雁”讀yàn 不讀àn。“君”字的部首是“口”。)

  3背檣讀、小組讀、男女生讀,比一比,誰讀得最正確、流利。

  三、細讀古詩,感悟詩情畫意

  1苯岷獻⒔饣蜆ぞ呤椋聯(lián)系上下文,試著自己感受詩意,提出疑問。

  2斃∽榻渙鰨解決部分疑問。

  3比班交流,通過自己讀詩,你讀懂了什么?是用什么方法讀懂的?(給學生充分交流的時間,教師適時補充。)交流預設:

  (1) 我聯(lián)系下文明白了題目告訴我們作者與董大分手時的情景。(用“聯(lián)系上下文的方法”理解,值得學習。)

  (2) 我從詩句中讀懂了前兩句是寫分別時的景,后兩句是分別時作者對朋友董大的真誠相勸。(你能用一邊讀一邊想的方法理解嗎?)教師適時讓學生根據(jù)自己的理解讀讀古詩。

  (3) 讀了1、2句詩,我仿佛看到了此時正值日落黃昏,天色昏暗,北風吹刮著大雁,大雪紛飛。我是先理解這兩句話中的重點詞“黃云、曛”,然后用從詞到句的方法理解。指導朗讀這兩句,評議,說說你為什么這樣讀。通過交流體會詩的背景。

  (4) 重點指導最后兩句:齊讀,說說你讀懂了什么。討論“莫愁”、“知己”、“君”、“識”的意思。再抽生讀,并在評議讀中感受詩意,感悟詩情。(朋友間那份真誠,那份深情和那依依惜別之情。)

  (5) 齊讀,男女生讀,師讀,全班讀,朗讀中反復揣摩,體味詩情。

  4庇瞇睦識粒理解背誦。

  (1) 對詩意方面的疑難可讓學生相互交流解答。

  (2) 對詩的表現(xiàn)手法方面的問題教師可以略作指導,引導學生去思考,去領悟。例:生若提到為什么要寫他們在這么壞的環(huán)境中分手,教師可適時介紹作者高適,介紹他的朋友董大,幫助體會詩境。指導朗讀。(更慢、更緩。)

  (3) 師讀整首詩,3、4句詩讀出慷慨大度的氣勢,并故意夸張一點。生學著讀。

  (4) 生再讀,抓“別”字展開,談談你的體會。在反復揣摩中有感情地朗讀,在反復朗讀中不斷感悟,感悟詩的韻味美,體會詩的節(jié)奏美,讀出音調起伏與情感升降。感悟詩中蘊含的朋友間的真誠和詩人慷慨大度的氣勢。

  5敝傅急乘。(结嘿t薊,結合體會,結合想象或是提示的方法均可。)

  6背檣表演。

  四、學習第二首詩,更放手讓生自讀自悟

  1斃郎凸攀,整體感知。

  2苯渙髯髡咦柿希交流題目。(因作者對學生來說較為熟悉,題目也簡單。)

  3背醵涼攀,感知大意。

  (1) 小組合作學習生字、注音!吧睢弊xshen不讀shēnɡ;“乘”讀chénɡ,不讀shénɡ;“踏”讀tà,不讀t;“潭”字的書寫右邊上短下長。

  (2) 抽生讀,小組讀。(檢查是否讀準字音,讀通詩句。)

  4畢付涼攀,感悟詩情畫意。

  (1) 用學習第一首詩的方法小組討論交流。

  (2) 全班交流,抓1、2句體會形式特別的分別場面。重點理解3、4句。抓“送”、“深”,談談體會。

  (3) 指導學生有感情地朗讀。(體會詩中韻味、節(jié)奏及其間蘊含的情感。)

  5敝傅急乘小

  6笨翁瞇帷K們根據(jù)你的朗讀理解,想象當時李白送汪倫的場景,他們會說些什么?做些什么?寫成一篇小短文。

  五、課后選作題

  你還讀過哪些表達離別之情的詩歌?課后收集,下節(jié)課進行交流。

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