《手繪線條圖像的表達方法》教案

　　一、教材依據

　　《人美版》美術七年級上冊

　　第三課：手繪線條圖像的表達方法

　　二、設計思想

　　通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課重難點問題。并放在實踐中去檢驗。

　　三、教學目標

　�。ǖ掠凉B透點）培養(yǎng)學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美，關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現”（羅丹語）。

　�。ń虒W知識點）引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中抓住事物特征繪畫的重要性。指導學生運用繪畫知識表現自己生活中的萬事萬物。

　�。�能力滲透點）鼓勵學生關注自然、關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現美、創(chuàng)造美。

　　四、教學重點及解決方法

　　教學重點：引導學生初步掌握手繪線條圖像的表達方法。

　　解決方法：通過小組間的游戲來練習運用線條簡練描繪物體的能力，并應用于繪畫中。

　　五、教學難點及解決方法

　　教學難點:抓住事物的特征進行描繪。

　　解決方法:學生小組討論解決及師生共同探究解決。

　　六、教學準備

　　教具準備：生活日用品（數件）、手繪線條圖片（數件）、

　　學具準備：筆（鋼筆或鉛筆、彩筆、簽字筆等）、紙（白紙皆可）

　　七、教學方法：探究學習法

　　八、課時安排：1課時

　　九、教學過程

　　１、手繪線條圖片欣賞導入。

　　師：同學們好，老師手里有一副畫，大家想不想看一看？

　　生：（齊聲）：想。（老師展示手中的校園寫生風景畫）

　　師：誰能來說一說圖片中畫的是學校的哪個地方？（學生爭先回答并認真欣賞，產生了濃厚的興趣。）

　�。�、讓學生初步了解怎樣用手繪線條圖像表達事物。

　　師：誰能用語言來描述一下這副畫？（它用了些什么方法？它是怎樣表現校園的？）（學生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到手繪線條圖像的記錄、說明、描述的功能。）（老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）

　　生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（老師及時給予鼓勵：當然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現，但發(fā)現后還要想辦法把它用我們的筆描繪下來。我們現在就一起來學習一下如何又快又好地畫出我們看到的東西好嗎？）學生：（齊聲）好！

　�。�、師生共同探討總結手繪線條圖像表達的方法。

　　師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們應如何描繪一件物品呢？（學生開始分組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）（各小組相互取長補短，一起完善手繪線條圖像表達的方法。）（最后，老師將探討結果板書到黑板。）生：看作品，進一步系統的了解手繪線條圖像的表達方法。

　�。础⒗蠋熆偨Y本課教學內容。

　　師：今天，大家的表現太棒了,想到了這么多方面。（老師邊總結邊板書，并給與一定的補充。進行總結。）

　　５、傳遞本課目標，激發(fā)學生興趣。

　　師：我們先來畫這幾樣東西，看看誰畫的好。（此時，學生探索美的興趣已被激發(fā)起來。老師在桌上擺好實物，學生分組寫生。老師組織、協調。）

　�。�、課堂內學生自我評析，老師點評總結。

　　（學生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）（老師老師組織、協調并進行總結。）

　　十、板書設計

　　手繪線條圖像的表達方法

　　1．手繪線條圖像的特點：形象鮮明、繪制快速、用具簡單、表達方式多樣、易于掌握。

　　2．表達方法及注意事項：大膽、自信—選最合適的描繪視角—仔細觀察物體—抓住事物的特征及主要環(huán)節(jié)—線條力求簡練、概括—表達明確。

　　十一、教學反思

　　實物寫生課符合新課程理念，分組寫生使學生興趣高漲，師生關系融洽，繪畫積極性很高。課堂小結時，學生踴躍發(fā)言，氣氛熱烈。使我感到初一新生思維活躍，想象豐富，可塑性很強。對于學生的發(fā)言，我基本上都給予了肯定和鼓勵，使學生在學習的過程中始終充滿自信，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力的發(fā)展。通過這節(jié)課的教學，我充分意識到了在課堂教學中必須以學生為本，充分注重學生的成長需求、體驗需求和選擇需求，才能在教學中收放自如。

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