《黃河象》教學教案

　　一、教學目標

　　1、能給課文分段，寫出第二段各層的提綱

　　2、朗讀課文，并能按提綱簡要復述課文

　　3、了解科學家們假象的黃河象骨頜化石的來歷及假想，依據(jù)培養(yǎng)學生的想象力和學習科學知識的興趣。

　　二、教學重難點：抓住主要內(nèi)容，簡要復述課文。

　　三、教學過程：

　　一、談話激趣、導入新課。

　　你們知道這“黃河象”名字的來歷嗎？你想知道它是怎樣挖掘出土的嗎？你想了解科學家對它進行的考古分析及山此假想出來的一段故事嗎？

　　二、初讀課文

　　1、課文講了黃河象什么事？在北京自然博物館古生物大廳里陳列著一具古代黃河象骨骼化石，科學家相依據(jù)化石形成的科學知識假想了它的來歷。

　　2、讀自己喜歡的段落。

　　三、給課文分段

　　1、默讀

　　2、給課文分段（詳見教參）

　　四、學習第一段

　　1、指名讀思考為什么說這具黃河象骨架在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。

　　2、討論：

　　五、學習第三段。

　　1、小聲讀，畫出描寫骨架的詞語，根據(jù)什么，推想出這只黃河象死后未被移動？

　　3、讀這一段這頭大象當時干什么去了呢？為什么會有這種結(jié)局？

　　六、學習第二段。

　　1、指名讀，思考，科學家假想了幾方面的情況泥？

　　三個方面：（1）時間，氣候（2）來到河邊陷進去（3）變化石

　　2、這一段可分哪幾層（三層）

　　3、默讀第一層，畫出假想的時間，地理環(huán)境，氣候，說說為什么這樣假想？這一層寫了什么？

　　4、指名讀第二層，這一層寫了什么情景？

　　5、指名讀第9小節(jié)，這層寫了什么？假想陷進淤泥里的黃河象變成化石的過程

　　七、學習第三段

　　1、指名讀，思考，這一段假想了什么？2000萬年地球發(fā)生了什么變化？黃河象呢？

　　八、小結(jié)黃河象變化石的條件是什么？酷熱，河流，淤泥二百萬年，地殼變動

　　九、回歸整體

　　1、我們來繼續(xù)學習21課黃河象。初讀課文時同學對課文內(nèi)容就產(chǎn)生了濃厚的興趣，現(xiàn)在誰來說說課文向我們介紹了哪幾部分內(nèi)容。

　　2、古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石發(fā)現(xiàn)史上是很少見的，你知道為什么能完整地保存下來嗎？

　　3、課文還講了些什么？（還講了科學家假想了黃河象成為化石的情景。）

　　4、那么科學家的假想是以什么為依據(jù)的？發(fā)掘時我們看到了怎樣的情景？找出來讀給大家聽。

　　5、聽老師把這段話讀一遍，體會老師重讀的詞語在文中起了什么作用。（斜斜踩著想象推想）使句子的意思更準確，更符合實際。

　　6、科學家根據(jù)發(fā)現(xiàn)發(fā)掘的樣子，假想它成為化石的情景，這個故事發(fā)生在二百多萬年前的一天，讀讀這個故事，感受一下故事最生動的一幕是什么？你認為描寫生動的是哪一節(jié)，讀給大家聽。

　　7、我們剛才通過有語氣的讀，體會了科學家的假想是多么生動，那你認為這種想象合理嗎？哪些地方合情合理？為什么合理？舉例說說。分小組交流，選擇匯報形式。

　　十、小結(jié)全文：

　　今天我們學習了一篇有關(guān)黃河象的文章�？茖W家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說每一個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學。

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