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《歸類識(shí)字(一)》教學(xué)教案
師:(學(xué)生個(gè)人讀、同桌輪讀后)老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來朗讀課文中的句子,看看同學(xué)們是不是能正確流利地朗讀。誰愿意讀呢?(指名)
。ㄉ灾鬟x擇句子朗讀。)
師:請(qǐng)小評(píng)委來點(diǎn)評(píng)一下,剛才這些同學(xué)讀得怎么樣?
生1:志勇同學(xué)把“色”字讀成翹舌音,請(qǐng)他改正。(志勇:我來改正……)
生2:……
生3:我覺得“請(qǐng)你把窗戶打開”這一句要讀得有禮貌些。
師:你能告訴大家,為什么這樣認(rèn)為嗎?
生3:因?yàn)橐?qǐng)人家把窗戶打開,就得客氣點(diǎn)。
師:真是個(gè)懂禮貌的孩子!你能有禮貌地把這句話讀一讀嗎?
生3:能。ǚ浅S卸Y貌地讀“請(qǐng)你把窗戶打開。”)
師:讀得好!請(qǐng)大家也像她這樣讀讀這一句話。(生讀)
師:講禮貌的孩子人人都喜歡。請(qǐng)同學(xué)們模仿這個(gè)句式,用上“請(qǐng)”字說一句話。
生:請(qǐng)你把書遞過來。(領(lǐng)讀)
生:請(qǐng)他和我們一起做游戲吧。I(lǐng)讀)
生:……
。ǘ
師:除了課本上寫的詞語和句子,你還能給生字組詞并造句嗎?
生:我給“顏”字組詞、造句,“顏,五顏六色,我有一盒五顏六色的顏料。”
師:(板書“五顏六色”)這個(gè)詞語說得好!請(qǐng)大家把這個(gè)詞讀一讀。(生讀)
師:還有哪些東西也是“五顏六色”的?
生:彩虹、花燈。
生:書包、衣服。
生:花、超市里的東西。
生:……
師:說得好!請(qǐng)用上“五顏六色”說一句話。
生:公園里的花五顏六色,美麗極了!
師:這個(gè)句子說得好,請(qǐng)領(lǐng)讀。(生領(lǐng)讀)
生:陰雨天過后,天空中出現(xiàn)了一條五顏六色的彩虹。
師:“雷雨過后”常出現(xiàn)彩虹,應(yīng)該把“陰雨天過后”改成“雷雨過后”,這樣你說的句子就十分精彩了!請(qǐng)你改一改。
生:雷雨過后,天空中出現(xiàn)了一條五顏六色的彩虹。
[執(zhí)教者闡述]教例一把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,而且使學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中提高辨析、表達(dá)能力,真正實(shí)現(xiàn)“把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。在此過程中,我相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生評(píng)、讀、仿例造句,在評(píng)評(píng)、讀讀、說說中積累語言,提高感悟語言和運(yùn)用語言的能力。教例二不拘泥于教科書上的內(nèi)容,而是留足時(shí)間讓學(xué)生組詞造句,讀讀精彩詞句,充分體現(xiàn)了“豐富語言的積累”這一語文教學(xué)目的。在學(xué)生說出“五顏六色” 一詞后,我并不滿足于此,而是讓學(xué)生說說“哪些東西也是五顏六色”的,并用“五顏六色”造句,拓寬了學(xué)生說話的面。
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