多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法教案

時(shí)間：2023-12-26 11:35:38 教案我要投稿

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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法教案

多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法教案1

　　人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

　　多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位）

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P74例1 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步的計(jì)算含義。

　　2、養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　探索并掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式的書寫格式，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒、口算卡片。

　　課前思考：

　　多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法是多位數(shù)乘一位數(shù)這一單元教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始，是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它又是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。在第一課時(shí)例1的教學(xué)中教材創(chuàng)設(shè)了生活中的實(shí)際情景，從解決問題入手，這也是體現(xiàn)了計(jì)算的實(shí)用價(jià)值。通過讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的探究過程，讓學(xué)生理解筆算算理、掌握算法。同時(shí)呈現(xiàn)了兩種不同的算法即分步口算方法和筆算方法，透過兩種算法尋找不同算法之間的聯(lián)系。此外還安排了“做一做”三道有層次性的對(duì)比練習(xí)，既為了正確書寫豎式，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固筆算的'方法。

　　在這節(jié)課中，孩子們將要接受一個(gè)全新的教學(xué)任務(wù)：列豎式計(jì)算。它與加、減法的筆算雖有相同之處：在書寫格式上都要求相同數(shù)位對(duì)齊，在計(jì)算順序上都是從個(gè)位算起，但它們又有很大差異，在計(jì)算過程中，加減法筆算是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，而多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位。因此，我認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生解決的問題有：

　　1、豎式的正確書寫格式；

　　2、豎式中每一步計(jì)算的含義；

　　3、掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的一般計(jì)算法則。

　　基于這些考慮，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)：開始有自己的獨(dú)立見解、喜歡接受挑戰(zhàn)，好表現(xiàn)，形象思維為主，抽象思維正在發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)興趣有余，勤奮不足，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚恚η蠹饶茏プ≈攸c(diǎn)，又讓枯燥的筆算教學(xué)生動(dòng)而不呆板。

　　首先，創(chuàng)設(shè)例題的情景，觀察獲取數(shù)學(xué)信息，直接引入，力求簡(jiǎn)單有效，貼近生活，在課一開始就開門見山，目標(biāo)明確。

　　其次，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，適時(shí)滲透思考方法和解題的策略。盡量充分放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)生自主探究、交流討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索的過程，形成個(gè)性化的解題策略。

　　再次，練習(xí)的設(shè)計(jì)力求精煉。在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。練習(xí)形式多樣，從“爭(zhēng)當(dāng)筆算小能手”到“坐火車中的數(shù)學(xué)”，再到“我會(huì)填”，由“闖關(guān)奪獎(jiǎng)”一條線串聯(lián)，在注重趣味的同時(shí)，注意體現(xiàn)設(shè)計(jì)的層次性。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、口算：

　　2×3= 20 ×3 = 10×3= 30 ×5=

　　2、口答：

　　15里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

　　5里面有（）個(gè)一。

　　350里面有（）個(gè)百和（）個(gè)十。

　　3、提出問題：出示例1情境圖。

　　師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”�？Ｋ麄円妹利愼r艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來。

　　4、請(qǐng)看大屏幕，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示：彩色筆每盒12枝，有3盒，）

　　2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示:一共有幾枝？）

　　二、建立數(shù)學(xué)模型

　　1、自主探究

　　師：（1）用什么方法計(jì)算？怎么列式？

　　(2)12×3表示什么意思？

　�。�3）這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同？該怎樣算呢？

　　2、小組合作

　�。� 1）讓學(xué)生思考，計(jì)算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。

　�。�2）算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

　�。�3）教師巡回了解各組的情況，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。

　�。�4）全班匯報(bào)。教師將匯報(bào)板演在黑板上。

　　3、交流討論

　�。�1）全班交流計(jì)算方法：你是用什么方法計(jì)算的？根據(jù)學(xué)生的回答板書各種算法：

①12+12+12=36

　�、�10×3=30 2×3=6 30+6=36

　�。�2）用豎式是怎么計(jì)算的？請(qǐng)你跟大家說一說。

　�。�3）導(dǎo)出課題：筆算乘法。（板書課題）

　　4、學(xué)習(xí)豎式的寫法

　�。�1）學(xué)習(xí)豎式的書寫格式。

　�。�2）學(xué)習(xí)計(jì)算方法，理解算理。

　　（3）與口算方法比較聯(lián)系。

　　（4）說說得數(shù)中的6表示什么？3表示什么？

　�。�5）之前我們把相乘的兩個(gè)數(shù)稱為因數(shù)，乘得的結(jié)果稱為積，那么在豎式里你還能找到他們嗎？（相應(yīng)板書：因數(shù)，積。）

　　4、鞏固新知

　　完成書本上的“做一做”（P74），說說這些習(xí)題有什么聯(lián)系？

　　三、解釋應(yīng)用

　　闖關(guān)奪獎(jiǎng)

　　第一關(guān)：爭(zhēng)當(dāng)筆算小能手。

　　14×2 = 33×3 = 21×4 = 423×2 = 212×3 = 221×4 =

　　第二關(guān)：坐火車中的數(shù)學(xué)。

　　第三關(guān)：我會(huì)填！

　　四、全課總結(jié)

　　1.回顧主題：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　2.暢談收獲：具體說說你有什么收獲？

　　3.表達(dá)困惑：還有什么疑問嗎？

　　五、拓展計(jì)算視野

　　1.自主編題：你能編一道“多位數(shù)乘一位數(shù)”的算式嗎？在本子上編一編并算出答案。

　　2.交流提示：今天學(xué)習(xí)的“多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法”是不進(jìn)位的，下節(jié)課重點(diǎn)研究進(jìn)位的情況。

多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法教案2

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，盡管算理和算法與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法相同，但相對(duì)比較復(fù)雜，學(xué)生計(jì)算時(shí)也更容易出錯(cuò)，因此，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，不僅要在學(xué)生的探究過程中給予適當(dāng)引導(dǎo)，還要通過對(duì)比教學(xué)，突破連續(xù)進(jìn)位的難點(diǎn)。

　　1.自主探究，適時(shí)指導(dǎo)。

　　由于連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算方法和算理相同，因此先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成計(jì)算，再在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。教師在學(xué)生自主探究過程中，針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方給予適時(shí)指導(dǎo)，并幫助分析原因，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算理的理解和對(duì)算法的掌握。同時(shí)，在精確計(jì)算前，讓學(xué)生估一估積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生用估算來檢驗(yàn)精確計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣。

　　2.加強(qiáng)對(duì)比，突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程中，通過兩個(gè)對(duì)比來突破難點(diǎn)。一是把連續(xù)進(jìn)位與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的過程加以對(duì)比；二是將三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位疊加和兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位疊加進(jìn)行對(duì)比。通過對(duì)比，讓學(xué)生再次體會(huì)“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進(jìn)幾”的計(jì)算方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生牢記兩點(diǎn)：一是把進(jìn)位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；二是算前一位的積時(shí)不要漏加后面進(jìn)位進(jìn)上來的數(shù)。通過對(duì)比和練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，并培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知

　　1.計(jì)算下列各題。（課件出示）

　　2.說一說上面兩道題的筆算方法。

　�。◤膫€(gè)位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾）

　　設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，課前進(jìn)行乘加兩步混合計(jì)算及多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1.課件出示教材62頁(yè)例3。

　�。�1）觀察情境圖，收集、整理數(shù)學(xué)信息。

　�。ㄒ阎獥l件：飲料每箱24瓶，共9箱；所求問題：9箱飲料一共有多少瓶）

　　2.學(xué)生獨(dú)立列式。（24×9）

　　（1）學(xué)生估算9箱大約有多少瓶飲料，然后匯報(bào)估算方法及結(jié)果。

　　方法一　10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

　　方法二　因?yàn)?4比20 大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得數(shù)在180和270之間。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，組內(nèi)交流算法。

　　3.課件出示24×9，24×4兩個(gè)筆算豎式。

　�。�1）仔細(xì)觀察，比較兩個(gè)算式的異同，集體交流。

　　相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，計(jì)算方法相同，都有進(jìn)位。

　　不同點(diǎn)：第一個(gè)算式個(gè)位向十位進(jìn)位，十位也向百位進(jìn)位；第二個(gè)算式只有個(gè)位向十位進(jìn)位。

　　（2）揭示課題：像第一個(gè)算式這樣的.乘法，叫做連續(xù)進(jìn)位乘法，也是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算乘法的計(jì)算法則。

　�。ǘ辔粩�(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾）

　　說明：在乘法里，乘數(shù)也叫做因數(shù)。

　　5.學(xué)生嘗試筆算137×6。

　　（課件出示，學(xué)生試做，教師巡視訂正）

　�。�1）比較137×6和24×9兩個(gè)豎式，找找異同點(diǎn)。

　�。ㄏ嗤c(diǎn)：都乘一位數(shù)，計(jì)算方法相同，都是連續(xù)進(jìn)位乘法。不同點(diǎn)：第一個(gè)算式是三位數(shù)乘一位數(shù)，最高位沒有進(jìn)位；第二個(gè)算式是兩位數(shù)乘一位數(shù)，最高位有進(jìn)位）

　�。�2）學(xué)生討論：計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法要注意什么？

　�。囊晃幌蚯耙晃贿M(jìn)位時(shí)，要把進(jìn)位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；計(jì)算前一位的積時(shí)，要記著加上后面進(jìn)位進(jìn)上來的數(shù)）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過獨(dú)立探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)遷移和抽象計(jì)算法則的過程。教學(xué)過程中兩次進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步明確多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法的算理和筆算方法，突破難點(diǎn)。同時(shí)在精確計(jì)算前，用估算明確乘積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生用估算檢驗(yàn)結(jié)果的意識(shí)和能力。

　　⊙鞏固練習(xí)

　　1.計(jì)算。

　　69×8＝　　　76×4＝

　　164×5＝　　　245×3＝

　　2.完成課堂活動(dòng)卡，集體交流訂正。

　　3.王力讀一本書，每天讀26頁(yè)，9天讀完。這本書一共有多少頁(yè)？

　　4.學(xué)校想為三年級(jí)的6個(gè)班各配備一臺(tái)錄音機(jī)，每臺(tái)錄音機(jī)139元，一共需要多少元？

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材64頁(yè)6、7、8題。

　　板書設(shè)計(jì)