多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法教案

時間：2023-12-26 11:35:38 教案我要投稿

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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法教案

多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法教案1

　　人教課標版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊

　　多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法（不進位）

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊P74例1 教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步的計算含義。

　　2、養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。

　　教學(xué)重、難點：

　　探索并掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式的書寫格式，并能正確計算。

　　教學(xué)具準備：課件、小棒、口算卡片。

　　課前思考：

　　多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法是多位數(shù)乘一位數(shù)這一單元教學(xué)的重點，是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始，是在學(xué)生會做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它又是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。在第一課時例1的教學(xué)中教材創(chuàng)設(shè)了生活中的實際情景，從解決問題入手，這也是體現(xiàn)了計算的實用價值。通過讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的探究過程，讓學(xué)生理解筆算算理、掌握算法。同時呈現(xiàn)了兩種不同的算法即分步口算方法和筆算方法，透過兩種算法尋找不同算法之間的聯(lián)系。此外還安排了“做一做”三道有層次性的對比練習(xí)，既為了正確書寫豎式，同時也進一步鞏固筆算的'方法。

　　在這節(jié)課中，孩子們將要接受一個全新的教學(xué)任務(wù)：列豎式計算。它與加、減法的筆算雖有相同之處：在書寫格式上都要求相同數(shù)位對齊，在計算順序上都是從個位算起，但它們又有很大差異，在計算過程中，加減法筆算是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，而多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每一位。因此，我認為本節(jié)課重點應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生解決的問題有：

　　1、豎式的正確書寫格式；

　　2、豎式中每一步計算的含義；

　　3、掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的一般計算法則。

　　基于這些考慮，結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點：開始有自己的獨立見解、喜歡接受挑戰(zhàn)，好表現(xiàn)，形象思維為主，抽象思維正在發(fā)展，對學(xué)習(xí)興趣有余，勤奮不足，我對教材進行了適當(dāng)?shù)奶幚�，力求既能抓住重點，又讓枯燥的筆算教學(xué)生動而不呆板。

　　首先，創(chuàng)設(shè)例題的情景，觀察獲取數(shù)學(xué)信息，直接引入，力求簡單有效，貼近生活，在課一開始就開門見山，目標明確。

　　其次，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，適時滲透思考方法和解題的策略。盡量充分放手讓學(xué)生獨立思考，在學(xué)生自主探究、交流討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索的過程，形成個性化的解題策略。

　　再次，練習(xí)的設(shè)計力求精煉。在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，促進學(xué)生的思維發(fā)展。練習(xí)形式多樣，從“爭當(dāng)筆算小能手”到“坐火車中的數(shù)學(xué)”，再到“我會填”，由“闖關(guān)奪獎”一條線串聯(lián)，在注重趣味的同時，注意體現(xiàn)設(shè)計的層次性。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、口算：

　　2×3= 20 ×3 = 10×3= 30 ×5=

　　2、口答：

　　15里面有（）個十和（）個一。

　　5里面有（）個一。

　　350里面有（）個百和（）個十。

　　3、提出問題：出示例1情境圖。

　　師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。

　　4、請看大屏幕，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示：彩色筆每盒12枝，有3盒，）

　　2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示:一共有幾枝？）

　　二、建立數(shù)學(xué)模型

　　1、自主探究

　　師：（1）用什么方法計算？怎么列式？

　　(2)12×3表示什么意思？

　�。�3）這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同？該怎樣算呢？

　　2、小組合作

　�。� 1）讓學(xué)生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。

　�。�2）算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

　�。�3）教師巡回了解各組的情況，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。

　�。�4）全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。

　　3、交流討論

　�。�1）全班交流計算方法：你是用什么方法計算的？根據(jù)學(xué)生的回答板書各種算法：

①12+12+12=36

　�、�10×3=30 2×3=6 30+6=36

　　（2）用豎式是怎么計算的？請你跟大家說一說。

　　（3）導(dǎo)出課題：筆算乘法。（板書課題）

　　4、學(xué)習(xí)豎式的寫法

　�。�1）學(xué)習(xí)豎式的書寫格式。

　�。�2）學(xué)習(xí)計算方法，理解算理。

　�。�3）與口算方法比較聯(lián)系。

　�。�4）說說得數(shù)中的6表示什么？3表示什么？

　　（5）之前我們把相乘的兩個數(shù)稱為因數(shù)，乘得的結(jié)果稱為積，那么在豎式里你還能找到他們嗎？（相應(yīng)板書：因數(shù)，積。）

　　4、鞏固新知

　　完成書本上的“做一做”（P74），說說這些習(xí)題有什么聯(lián)系？

　　三、解釋應(yīng)用

　　闖關(guān)奪獎

　　第一關(guān)：爭當(dāng)筆算小能手。

　　14×2 = 33×3 = 21×4 = 423×2 = 212×3 = 221×4 =

　　第二關(guān)：坐火車中的數(shù)學(xué)。

　　第三關(guān)：我會填！

　　四、全課總結(jié)

　　1.回顧主題：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？

　　2.暢談收獲：具體說說你有什么收獲？

　　3.表達困惑：還有什么疑問嗎？

　　五、拓展計算視野

　　1.自主編題：你能編一道“多位數(shù)乘一位數(shù)”的算式嗎？在本子上編一編并算出答案。

　　2.交流提示：今天學(xué)習(xí)的“多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法”是不進位的，下節(jié)課重點研究進位的情況。

多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法教案2

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法，盡管算理和算法與不連續(xù)進位的筆算乘法相同，但相對比較復(fù)雜，學(xué)生計算時也更容易出錯，因此，在教學(xué)本節(jié)課時，不僅要在學(xué)生的探究過程中給予適當(dāng)引導(dǎo)，還要通過對比教學(xué)，突破連續(xù)進位的難點。

　　1.自主探究，適時指導(dǎo)。

　　由于連續(xù)進位的筆算乘法與不連續(xù)進位的筆算乘法的計算方法和算理相同，因此先讓學(xué)生嘗試獨立完成計算，再在小組內(nèi)交流計算方法。教師在學(xué)生自主探究過程中，針對學(xué)生容易出錯的地方給予適時指導(dǎo)，并幫助分析原因，加深學(xué)生的印象，促進學(xué)生對算理的理解和對算法的掌握。同時，在精確計算前，讓學(xué)生估一估積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生用估算來檢驗精確計算結(jié)果的習(xí)慣。

　　2.加強對比，突破難點。

　　教學(xué)過程中，通過兩個對比來突破難點。一是把連續(xù)進位與不連續(xù)進位的筆算乘法的過程加以對比；二是將三位數(shù)乘一位數(shù)的進位疊加和兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位疊加進行對比。通過對比，讓學(xué)生再次體會“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進幾”的計算方法，同時引導(dǎo)學(xué)生牢記兩點：一是把進位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；二是算前一位的積時不要漏加后面進位進上來的數(shù)。通過對比和練習(xí)，提高學(xué)生計算的準確性，并培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知

　　1.計算下列各題。（課件出示）

　　2.說一說上面兩道題的筆算方法。

　�。◤膫€位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進幾）

　　設(shè)計意圖：“溫故而知新”，課前進行乘加兩步混合計算及多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1.課件出示教材62頁例3。

　　（1）觀察情境圖，收集、整理數(shù)學(xué)信息。

　�。ㄒ阎獥l件：飲料每箱24瓶，共9箱；所求問題：9箱飲料一共有多少瓶）

　　2.學(xué)生獨立列式。（24×9）

　　（1）學(xué)生估算9箱大約有多少瓶飲料，然后匯報估算方法及結(jié)果。

　　方法一　10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

　　方法二　因為24比20 大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得數(shù)在180和270之間。

　　（2）學(xué)生獨立列豎式計算，組內(nèi)交流算法。

　　3.課件出示24×9，24×4兩個筆算豎式。

　�。�1）仔細觀察，比較兩個算式的異同，集體交流。

　　相同點：都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，計算方法相同，都有進位。

　　不同點：第一個算式個位向十位進位，十位也向百位進位；第二個算式只有個位向十位進位。

　�。�2）揭示課題：像第一個算式這樣的.乘法，叫做連續(xù)進位乘法，也是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）筆算乘法的計算法則。

　　（多位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾）

　　說明：在乘法里，乘數(shù)也叫做因數(shù)。

　　5.學(xué)生嘗試筆算137×6。

　�。ㄕn件出示，學(xué)生試做，教師巡視訂正）

　　（1）比較137×6和24×9兩個豎式，找找異同點。

　　（相同點：都乘一位數(shù)，計算方法相同，都是連續(xù)進位乘法。不同點：第一個算式是三位數(shù)乘一位數(shù)，最高位沒有進位；第二個算式是兩位數(shù)乘一位數(shù)，最高位有進位）

　�。�2）學(xué)生討論：計算連續(xù)進位的筆算乘法要注意什么？

　�。囊晃幌蚯耙晃贿M位時，要把進位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；計算前一位的積時，要記著加上后面進位進上來的數(shù)）

　　設(shè)計意圖：通過獨立探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移和抽象計算法則的過程。教學(xué)過程中兩次進行對比，讓學(xué)生進一步明確多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位筆算乘法的算理和筆算方法，突破難點。同時在精確計算前，用估算明確乘積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生用估算檢驗結(jié)果的意識和能力。

　　⊙鞏固練習(xí)

　　1.計算。

　　69×8＝　　　76×4＝

　　164×5＝　　　245×3＝

　　2.完成課堂活動卡，集體交流訂正。

　　3.王力讀一本書，每天讀26頁，9天讀完。這本書一共有多少頁？

　　4.學(xué)校想為三年級的6個班各配備一臺錄音機，每臺錄音機139元，一共需要多少元？

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材64頁6、7、8題。

　　板書設(shè)計