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北京版六年級(jí)語文上冊(cè)《用奇謀孔明借箭》教案及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)讀9個(gè)字。默讀課文，看注釋，了解課文內(nèi)容。寫出孔明借箭成功的條件并與同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容和孔明借箭成功的條件。
教學(xué)過程：
1.資料簡(jiǎn)介
《三國演義》全稱《三國志通俗演義》。長篇小說。元末明初羅貫中作。根據(jù)陳壽《三國志》和裴松之注，以及范曄《后漢書》、元代《三國志平話》和某些有關(guān)傳說，經(jīng)過綜合熔裁，再創(chuàng)作而成。今所見刊本以明嘉靖本為最早，分二十四卷，二百四十則。清初毛宗崗又作了一些修改，成為現(xiàn)在通行的一百二十回本。故事起于劉、關(guān)、張?zhí)覉@結(jié)義，終于王濬平吳，描寫了東漢末年和整個(gè)三國時(shí)代封建統(tǒng)治集團(tuán)之間的矛盾和斗爭(zhēng)。對(duì)當(dāng)時(shí)動(dòng)亂的社會(huì)狀況有所反映，暴露了董卓等封建統(tǒng)治者的某些罪惡。書中的許多描寫，為了解封建社會(huì)中的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)，提供了生動(dòng)而豐富的材料。文字用淺近的文言，結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多，情節(jié)曲折，是我國歷史小說中的著名作品。
公元1494年（明弘治甲寅年），蔣大器（庸愚子）第一次為《三國志通俗演義》作序時(shí)說，此書寫成之后，人們“爭(zhēng)相謄錄，以便觀覽”。彈指五百年過去了，該書已越出中國，溢出亞洲，得到了世界人民的珍視。這不能不使我們?yōu)樽嫦蓉暙I(xiàn)了這樣一部杰作而感到驕傲。
《三國演義》之所以能在幾個(gè)世紀(jì)中得到不同民族，乃至不同階層人們的熱愛，自有其奧秘。它作為一部長篇?dú)v史小說，描寫的是一個(gè)風(fēng)云變幻、人才輩出的三國時(shí)代。它又是“七分事實(shí)，三分虛構(gòu)”的文學(xué)巨制，它用一種雄渾的旋律和悲愴的音調(diào)，歌頌了英雄，歌頌了智慧。內(nèi)容涉及政治軍事、天文地理、外交方略、巫醫(yī)方術(shù)、科技發(fā)明、倫理道德等許多方面。有的人在這里汲取政治、軍事、外交斗爭(zhēng)的思想材料和一般做人應(yīng)世的本領(lǐng)，有的人從書中找到一種國家統(tǒng)一、民為邦本、君明臣良、安居樂業(yè)的寄托，當(dāng)然，也有的人只是把它當(dāng)做一件藝術(shù)品加以欣賞或消遣。因?yàn)樗谒囆g(shù)上也確有其迷人之處：其結(jié)構(gòu)宏大而布局嚴(yán)謹(jǐn)，頭緒紛繁而脈絡(luò)分明，情節(jié)曲折，妙趣橫生，像三顧茅廬、單刀赴會(huì)、群英會(huì)、借東風(fēng)、火燒赤壁、空城計(jì)等故事，都寫得引人入勝，精彩非凡。至于它所刻畫的400多個(gè)人物中，如諸葛亮已成為智慧才略的化身，曹操是奸詐權(quán)術(shù)的代表，其他如關(guān)羽、劉備、張飛、周瑜、魯肅等都寫得形神俱足，在我國乃至亞洲許多國家都已婦孺皆知。這就難怪它一直擁有大批的讀者。
2.課前查找資料，了解內(nèi)容。
3.課后練習(xí)2——借箭成功的條件
認(rèn)真分析，找出孔明借箭成功的條件，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。難就難在孔明借箭成功的條件是多方面的，可以概括地表述也可以詳細(xì)地解說。
首先，要使學(xué)生明確“找出借箭成功的條件”的要求。一是指借箭過程中所必需的條件，它們都是實(shí)際存在的，而不是借箭計(jì)劃實(shí)施之前孔明的計(jì)劃和準(zhǔn)備；二是指不可缺少的條件，即沒有這個(gè)條件借箭的計(jì)劃就不能成功。
最后引導(dǎo)學(xué)生歸納，從而得出孔明借箭成功的必備條件是：江上有大霧（氣象自然條件）；魯肅提供的船隊(duì)、束草、軍士（物質(zhì)條件）；諸葛亮對(duì)草船受箭的精心安排；曹軍只射箭拒敵而不出戰(zhàn)（軍事策略條件）。這四條缺少任何一條借箭的計(jì)劃都不可能成功。
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一.在正確的讀音后打“√”
二.在錯(cuò)別字下面“_____”線，把正確的字寫在（）里。
1.周喻說：“這是工事，希望先生不要推確�！保ǎ�
2.我得吩附軍匠們，造劍用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。（）
3.船順風(fēng)順?biāo)�，已�?jīng)飛一樣地放回二十多里，追也來不急了。（）
三.根據(jù)意思寫成語：
1.形容計(jì)謀高明，很有預(yù)見性。（）
2.大聲喊叫助威。（）
四.給下列句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
雖然……但是……因?yàn)椤浴挥小拧?/p>
只要……就……不僅……還……
1.（）江上霧很大，連面對(duì)面都看不清，（）曹操一定不敢派兵出來。
2.曹操（）知道自己上了當(dāng)，（）追也來不及了。
3.（）諸葛亮三天造不好十萬枝箭，（）會(huì)受到周瑜的懲罰。
4.周瑜（）對(duì)諸葛亮的想法一無所知，（）以為諸葛亮上了自己的圈套。
五.閱讀短文，回答問題。
幸運(yùn)的小樹
湖畔有兩棵樹，一棵粗如熊腰，一棵細(xì)若手臂。給湖底清理yū（）泥時(shí)，它們被鋸掉了。從此，岸上就多了兩根樹樁。
冬天過去，春天來臨，湖邊的樹開始抽芽沒多久，已是滿湖春色。也許是災(zāi)難過于深重，也許這本身就是一種滅頂之災(zāi)，總之，對(duì)岸邊的熱鬧，兩根樹樁沒有一絲的回應(yīng)。游人都以為它們是兩根死了的樹樁，園林處的人也都認(rèn)為它們活不了了。
一天，來了一個(gè)花木工人，要挖掉它們重新植樹。這時(shí)一位散步的老爺爺走過來，說：“大的不敢保證，小的一定會(huì)活�！被竟と丝戳丝礃錁�，沒有動(dòng)，收起工具走了。
就在夏天將要到來時(shí)，小樹樁果然如老人所言，拱出一粒嫩芽。它立在截面的邊沿，如滿臉怒氣的壯士，粗粗的，紫紫的，顯得威武有力。那根大的，也拱出了嫩綠的芽，綠芽密密地圍成一圈，就像一個(gè)綠色的圓。
花木工人開始澆水，開始加固圍欄，他希望它們重新長成大樹。
一年過去了，小樹樁上的嫩芽長成手指粗的枝條，大樹樁上的嫩芽長成了一叢灌木�；竟と讼Ｍ髽錁渡系哪垩恳查L出枝條來，他砍去多余的枝條，留下最有希望的一枝�？墒�，一點(diǎn)兒都沒有用，你掰去多余的枝條，它又會(huì)長出來。你今年掰，它明年長，你明年掰，它后年長。被有意留下的那一枝，則永遠(yuǎn)不長，它總是在一尺左右高的時(shí)候就枯萎，第二年再留，它依然枯萎。
就在花木工人打算把它捆扎起來，僅露出一根枝條的時(shí)候，那位散步的老爺爺經(jīng)過這里說：“沒有用，它太老了�！惫�，三年后，這根拱過多次芽的大樹在最后一根枝條枯萎后，悄無聲息的死了。
有一天，散步的老爺爺又來到這兒，園林工人遇見了他，特別想解開心中的迷hu（）。老人說：“書和人一樣，凡是早年遭受cu（）折的人都是幸運(yùn)的，他們還有從頭做起的時(shí)間，可以鼓起勇氣，不憂不懼的重頭再來，最后成為有用之材。到了四五十歲才災(zāi)禍臨頭，就真正可憐了，他已沒有從頭做起的時(shí)間和精力，現(xiàn)在，那棵小樹樁（）”
1.查字典，根據(jù)拼音在括號(hào)里寫出恰當(dāng)?shù)臐h字。
2.結(jié)合短文內(nèi)容，寫出下列詞語的近義詞。
災(zāi)禍——枯萎——依舊——
3.兩棵樹被鋸掉后命運(yùn)有什么不同？為什么會(huì)有不同的命運(yùn)？
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4.用“___________”畫出文中一個(gè)打比方的句子，自己再寫一個(gè)這樣的句子。
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5.結(jié)合課文內(nèi)容，在（）內(nèi)填上合適的結(jié)尾。
教學(xué)反思：學(xué)生讀文較困難，大部分同學(xué)不能正確流利的讀文，理解文章內(nèi)容較吃力。需要教師講解文章大概意思。學(xué)生通過小組交流，能知道孔明借箭能夠成功的條件。學(xué)生練習(xí)速度較慢，需要加強(qiáng)限時(shí)練習(xí)的訓(xùn)練。
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