人教版的《匆匆》教案設(shè)計

　　《匆匆》是義教材第十二冊新入選的課文，課文通過作者對日子的匆匆，一去不復(fù)返，逝去如飛的感慨，給我們以珍惜時間，在有限時間里多做有意義事情的啟示。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里強調(diào)：閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗，對課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。根據(jù)這點本課采用自主、合作、探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在師生互動，生生互動的教學(xué)過程中“悟情，悟理，悟文”。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　說幾句有關(guān)時間的格言送給別人或自己。

　　揭題，問：讀了課題，你想知道什么？;交流對作者以及其作品的認(rèn)識，教師作適當(dāng)補充，并介紹當(dāng)時社會背景。

　　二、初讀，感知課文大意

　　１、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等）讀課文。

　　畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。

　　看看自己能讀懂什么，有什么地方讀不懂。

　�。�、交流學(xué)習(xí)體會。

　　三、細(xì)讀課文，感受作者情感，感悟文章道理

　　認(rèn)真讀課文，畫出與作者有同感的句子，并通過感情朗讀表達(dá)出來。

　　說說自己畫了哪些句子。

　　出示句子：

　　我不禁頭涔涔，而淚潸潸了。１、讀句子，思考：作者為什么是這種感受？

　　２、指導(dǎo)朗讀：畫橫線的詞讀慢一點，重一點。

　�。�、在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做呢？只有罷了，只有匆匆罷了。

　　理解：徘徊罷了 匆匆罷了。

　　問一問自己，能做些什么;問一問自己想問的人能做些什么？

　�。�、寫話練習(xí)：

　　在逝去如飛的日子里，我能做＿＿＿＿＿，我能做＿＿＿＿＿，我還能做＿＿＿＿＿。

　�。�、過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？; 理解畫橫線部分，體會作者感情。

　�。�、仿寫：

　　過去的日子如＿＿＿＿＿，被＿＿＿＿＿;如＿＿＿＿＿，被＿＿＿＿＿。

　　反復(fù)吟讀，說說自己的感想。

　　你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。

　　四、品讀好句，感悟文采

　　燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。

　　品讀第三自然段，看看哪些寫法值得你學(xué)習(xí)，你也來一兩句。

　　五、綜合活動

　　與時間老人真情告白。

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