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《小狗包弟》教學(xué)教案設(shè)計(jì)
【教材說明】
本文是選自巴金《隨想錄》中的一篇散文，敘事中具有濃烈的抒情色彩。本文寫法上是按自然流敘事抒情，文章的段落、層次，過渡照應(yīng)，敘事、議論、抒情，過去、現(xiàn)在、將來，一切都自然而然，不見刻意的技巧，又顯出深層的技巧。通觀全文，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�、故事進(jìn)展自然順暢。
�。�、語言樸素自然。
�。�、自然中蘊(yùn)涵匠心。
【教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想】
�。�、從本文的娓娓敘事中，體味作者隱藏的情感。
�。�、發(fā)掘本文的思想認(rèn)識(shí)價(jià)值。
�、判」返拿\(yùn)所折射出的社會(huì)意義。
�、迫诵栽谔囟v史條件下的扭曲。
�、亲晕曳词〉膬r(jià)值。
�。�、學(xué)習(xí)本文形散神聚的寫作技巧。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
二、整體感知
�。�、讓學(xué)生快速閱讀全文，把握故事梗概（了解寫了幾個(gè)故事，明確故事之間的關(guān)系）。
明確：
寫了兩個(gè)故事，都是人與狗的故事：
�、诺谝粋�(gè)故事寫了狗對(duì)人的忠誠。
�、频诙䝼�(gè)故事寫了人對(duì)狗的背棄。
三、理清情感脈絡(luò)
讓學(xué)生速讀課文，描述隨著小狗包弟經(jīng)歷的變化，作者的情感變化。
明確：與包弟親密相處（快樂）──紅衛(wèi)兵抄四舊（憂慮、膽戰(zhàn)心驚）──送走包弟（輕松）──這以后的心情（沉重）──包弟被送上了解剖桌（歉疚）。
板書：
�。ㄋ囆g(shù)家與狗：狗對(duì)人的忠誠）
歉
快樂（相處）
憂慮（相別）
意
輕松（送走）
沉重（送后）
�。ㄗ髡吲c包弟：人對(duì)狗的背棄）
四、精段研讀
�。�、讀狗對(duì)人忠誠的段落，勾畫感人句子，仔細(xì)品味。
讓學(xué)生閱讀本段，勾畫出感人的句子；先默讀，然后讓學(xué)生朗讀，讀出小狗對(duì)藝術(shù)家的親熱和體恤。特別提醒學(xué)生要注意描寫小狗動(dòng)作的詞語，品味這些詞語所表達(dá)的內(nèi)涵。
�。ㄍ瑫r(shí)，領(lǐng)悟第一段藝術(shù)家與狗的故事在全文中的作用。）
�。�、讀人對(duì)狗背棄的段落，勾畫作者心情變化的句子，誦讀、體味。
�。ㄗ⒅厍楦畜w驗(yàn)，根據(jù)感情變化誦讀。）
首先，勾畫作者與包弟親密相處時(shí)快樂的句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讓學(xué)生體味并讀出：快樂、融洽、輕松的情味。
其次，勾畫作者因形勢(shì)變化而深感憂慮的句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讓學(xué)生體悟作者的心情，讀出：矛盾、痛苦、憂慮的情味。
再次，勾畫作者送走小狗由輕松轉(zhuǎn)入沉重的句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味。讀出：輕松繼而沉重的情味。
然后，勾畫作者歉疚心情的句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讀出：深深的懺悔之意。
最后，勾畫作者勇于表達(dá)歉意的句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讀出堅(jiān)決、無畏的情味。
五、理解作者選材組材的巧妙
回扣板書，我們發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)故事和第二個(gè)故事有相關(guān)關(guān)系，又有對(duì)比關(guān)系，兩個(gè)故事是一對(duì)矛盾，矛盾沖突的焦點(diǎn)正好是本文的神，即：歉疚。
我們還發(fā)現(xiàn)，情感變化也是前后矛盾，快樂──憂慮，輕松──沉重，矛盾的根本原因也是本文的神，即：歉疚。
這樣，我們就恍然大悟，作者自然流的敘述之下的別具匠心。同時(shí)，我們也進(jìn)一步明確了第一段在全文的作用，不僅僅是引起下文，還在于通過對(duì)比深化主題。
六、討論
�。�、小狗命運(yùn)所折射出的社會(huì)意義。
�。�、人性在特定歷史條件下的扭曲（保持美好人性的重要性）。
�。�、作者自我反省的價(jià)值。
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