課文春教案

時間：2022-06-20 14:59:57 教案我要投稿

春課文教學(xué)教案設(shè)計推薦度：
相關(guān)推薦

課文春教案范文（通用9篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的課文春教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課文春教案范文（通用9篇）

　　課文春教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

　　3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)

　　教學(xué)重點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過程中感受春天的美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用美的語言來表現(xiàn)景物的美。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)知理解文中的生字詞

　　2、有感情的朗誦朗讀、背誦全文

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描寫細(xì)致，感情豐富，語言生動、精煉，宜指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀得多，讀得熟，可以領(lǐng)會得深切，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。為幫助學(xué)生掌握寫景技巧，可選擇重點語段進(jìn)行精講分析，加深理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，展現(xiàn)春的意境

　　二、整體感知課文

　　1、聽錄音（配樂朗誦）

　　2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（展示生字詞卡片）

　　3、提問：

　　a、文中抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？

　　b、課文主要寫了什么內(nèi)容?（要求學(xué)生按“盼春----繪春---贊春”劃分文章層次。

　　c、文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　三、品讀探究語段

　　1、分組討論：你喜歡那個畫面？為什么？

　　2、教師明確：由學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時點撥。并選兩幅圖作為指導(dǎo)的重點，讓學(xué)生在討論中了解本文寫景的特色：

　　A、分層次，從不同的角度進(jìn)行描寫。如：春風(fēng)圖中從觸覺、嗅覺、聽覺等方面，把無形、無味、無聲的春風(fēng)寫得有形、有味、有聲，有情有感。

　　B、巧用詞，用生動的`語言進(jìn)行描寫。如：用詞的準(zhǔn)確；疊詞的運(yùn)用；比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用都增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

　　名稱特征角度（順序）寫法修辭

　　春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人

　　春花圖多、艷、甜由高到低虛實結(jié)合排比、比喻

　　春風(fēng)圖和悅觸角、嗅覺、視覺、聽覺多感官描寫擬人、比喻

　　春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人由遠(yuǎn)到近動靜結(jié)合排比、比喻

　　3、探究質(zhì)疑：

　　（1）、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖已經(jīng)構(gòu)成了一幅春的畫圖，可否刪去迎春圖？為什么？

　　（2）、課文結(jié)尾為什么把春天比作“剛落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”、“健壯的青年”？（老師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)三了解比喻的作用）

　�。�3）、你覺得春天還像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？

　　四、拓展練習(xí)

　　1、“春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪”，試用擬人的修辭手法為這四種雨各寫幾句話。

　　2、仿照《春》，寫一篇《秋》。

　　課文春教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會細(xì)致的觀察并生動地描寫

　　2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

　　3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)步驟：

　�。ǖ谝唤虝r）

　　春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳�，看投景影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

　　1、師生同讀

　�。ㄅ錁放洚嫞⿴煟荷钋槔收b。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

　　明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文概寫初春的山、水、太陽細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

　　2、師生同賞

　�、判÷曌x文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時進(jìn)行以春草圖的'描寫為例）

　　喜歡的詞語 ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷俞地、鉆⑶ 理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識、有了情感

　　喜歡的句子坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

　　⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內(nèi)）

　　⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。

　　3、師生同寫

　　師生讀最后一組排比句，仿照春天像~~~~寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。

　　4、師生同繪

　　出示畫板，共同描繪美好的春景圖。（重點讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫）

　　同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）

　　作業(yè) 布置：⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文

　�。ǖ诙虝r）鏈接交流;：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽

　　以家鄉(xiāng)的春為話題寫一篇寫景散文

　　詞匯參考：

　　朗潤醞釀賣弄宛轉(zhuǎn) 嘹亮黃暈烘托~~~~（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）

　　課文春教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保傮w感知課文內(nèi)容

　　２．學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法

　�。常囵B(yǎng)審美能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過程中感受春天的美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用美的語言來表現(xiàn)景物的美。

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

　　1．熟讀課文，背誦全文

　�。玻�，解決生字詞的音形義。

　　三分鐘演講：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　請二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪，并向本課學(xué)習(xí)寫法。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　１．三人抽查背誦片斷，

　�。玻松虾诎迥瑢懽衷~。

　　三、范讀課文（有感情地朗誦，給學(xué)生以美的啟迪）

　　學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

　　四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：

　�。保楹炋釂柖址ǖ钠鹬�，其它有異議的學(xué)生補(bǔ)充后教師評議。

　　２．請學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說明理由。采用自由發(fā)言式。（總分）

　　五、共同分析第二部分的`春花圖春草圖：

　�。保堃粚W(xué)生速讀課文，分別用兩個字概括３－７段的內(nèi)容：

　�。玻椴樘釂�，

　�。常畮熒餐瑲w納。

　　布置作業(yè):

　　六、布置作業(yè)：

　　在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二（Ａ）

　　說課精要

　　分析短文一項對于快班的學(xué)生非常必要，把寫作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常性的練習(xí)，化整為零。易于潛移默化。

　　課文春教案篇4

　　一，教材分析：

　　圍繞一個“春”字，寫了盼春，繪春，頌春三部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的，春天尚未來臨，熱切盼望她的到來，待她降臨之后，則是盡情的欣賞這美麗的大地回春景象，最后以贊美作結(jié)，用三個比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者思路。

　　二，教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　１、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者思想感情。

　　２、揣摩品味優(yōu)美的語言。（重點）

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。（難點）

　　過程與方法：在師生互動平等的基礎(chǔ)上，采用多種讀，多種活動來共同品析文章。

　　三，教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入

　　古往今來，多少文人墨客用自己的筆來描繪春天的美麗景色。你看在他們的筆下，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬千的彩云，那爭奇斗艷的花卉、真是美不勝收，令人心曠神怡。那么，同學(xué)們喜不喜歡這綠滿天下，花開遍地，生機(jī)勃勃的春天。

　　今天讓我們一起走近朱自清的春，來賞析朱自清為我們描繪的這令人陶醉的春色。

　�。ǘ┢咦彀松嘣捵髡�

　　（三）師生互動，品析文章

　　互動１：教師播放春的錄音，要求學(xué)生注意字詞讀音，把握節(jié)奏和感情。在聽的過程中，注意作者描繪了春天的哪些事物。

　　互動2：師生相互啟發(fā)理清文章思路。

　　盼春——繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）――頌春

　　互動3：朱自清先生將自己的感情融入景物中——那小草，那春花，無不充盈著生命的靈氣。這篇文章簡直可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。老師也真想美美的讀一回，同學(xué)們想不想讀。請你們找出自己最喜歡的地方，并有感情的讀出來，說一說喜歡的理由，讓我們一同來分享。

　　a，師生競賽讀文章，競賽評析，學(xué)生點評。

　　b，分小組討論，小組之間競賽。

　　c，教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　（四）、體驗與反思

　　參照課文描繪春的手法，來描寫自己最喜歡的`一個季節(jié)。

　�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)

　　文中朱自清描繪了一幅幅優(yōu)美的春的畫面，寄托了作者對春的由衷贊美和熱愛之情，文章末尾作者高呼“一年之計在于春”，讓我們抓住春天這大好時機(jī)，奮然向上，去創(chuàng)造美好的明天。

　�。�、課后作業(yè)

　　有人說春天是插花的能手，春天是一位偉大的畫家，春天是個美麗的仙子。古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可以將自己搜集的有關(guān)春的詩句互相交流。

　　課文春教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、從文章所描繪的形像展開想像，感受散文繪畫般的色彩美，詩歌般的韻味美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和一定的審美能力，提高他們的藝術(shù)欣賞水平。

　　2、加強(qiáng)朗讀，使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。

　　3、了解比喻和擬人的修辭方法的表達(dá)效果，體會作者的感情。

　　4、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察，調(diào)動各種感官去感覺事物的方法，練習(xí)準(zhǔn)確的描述事物。

　　教學(xué)過程

　　一、用詩歌導(dǎo)入。

　　讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩詞，如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡單描述詩的內(nèi)容及意境，學(xué)生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂朗誦，讓學(xué)生感受春的另一種美。

　　二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的'抒情散文，更是一著抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。

　　1、借助想像和聯(lián)想，讓學(xué)生感受春天的美景和神韻。聽完朗誦，讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。

　　2、利用圖畫，讓學(xué)生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫，如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學(xué)生結(jié)合課文來觀察、感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗來想像、補(bǔ)充、增加作品所提供的“畫面、形像、姿態(tài)、性格”，讓具體的形像在腦海中活起來。

　　3、為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性，鞏固成果是很重要的。首先，再次感知文章（學(xué)生朗讀，適當(dāng)配樂），然后，讓學(xué)生在春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖中任選一幅，構(gòu)思出一幅圖畫來。（或口述，或畫草圖表示）

　　三、通過調(diào)動學(xué)生的口、耳、眼、腦、手使學(xué)生對文章內(nèi)容有了一定的把握，然后提出一些具體問題，讓學(xué)生在再次閱讀中去分析、討論，教師歸納總結(jié)。

　　1、用最簡單明了的詞語概括第一句話所表達(dá)的作者的心情。

　　2、作者寫春草時，抓住了什么特征？是怎樣具體描繪的？

　　3、作者寫春花時是按照哪三個層次寫的？突出了春天的什么特點？

　　4、作者把無形、無色、無味的風(fēng)寫的具體又形像，說說作者是從哪幾個方面的感受上把風(fēng)寫活的？

　　5、作者寫人們迎春的點睛之筆在哪里？

　　6、作者用了哪三個句子贊春，運(yùn)用了什么修辭手法？顛倒三個句子的順序行不行？為什么？

　　7、劃分文章的層次，概括層意，歸納中心思想。

　　四、師生共同總結(jié)：通過分析〈春〉這篇課文，對閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認(rèn)識？（從方法和能力兩方面總結(jié)）

　　五、布置作業(yè)

　　學(xué)習(xí)文中長短句參差交錯的寫法，寫一段秋景。作業(yè)處理方法：課下交流、互評，課上朗讀好作品。

　　課文春教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，體會多角度描寫景物的方法。

　　2、品味文章生動活潑的語言，體會文本的語言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點。

　　3、感受作者對春的盼望、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛新生命之情，對希望的憧憬之情。

　　二、教學(xué)重點

　　品味文章生動活潑的語言。

　　三、教學(xué)難點

　　體會文本的語言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點。

　　教學(xué)課時：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、課文導(dǎo)入

　　挑選幾篇同學(xué)改寫的《春之古韻》散文。同學(xué)們，在你們將古詩改成散文的過程中，都加上了自己觀察春天的特征，也融入了自己對春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點。

　　二、初步感受，進(jìn)入文本

　　1、播放視頻朗讀。

　　2、學(xué)生跟跟隨視頻朗讀，體會其中的感情。

　　3、朗讀完文章有一種什么樣的心情?你覺得用什么樣的語氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)

　　三、提升感受，概括特點

　　1、作者為什么會有這樣的心情來描寫春天呢?從字里行間中，我們可以看出，他對春天充滿了怎樣的情感呢?

　　2、作者從哪些方面來描寫這美好的春景呢?

　　答：春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。

　　3、每個小組挑選一幅圖畫，說說這幅春景圖美在哪里?

　　(1)春草圖

　�、傧胂褚幌�，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面?下面詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近?( C )

　　A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)

　　B、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)

　　C、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

　　D、風(fēng)吹草低見牛羊(《敕勒歌》)

　�、趶哪男┙嵌让鑼懘禾斓男〔�?

　　質(zhì)地(嫩嫩的.、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、范圍(園子里、原野里、滿是的)

　�、圻@樣的小草給人怎樣的感受?

　　“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿生機(jī)與活力，給人以歡樂。

　　④“鉆”字用得好不好?好在哪里?

　　用擬人的手法寫出小草旺盛的生命力。

　　課文春教案篇7

　�。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］

　　1、積累生字詞，了解作者。

　　2、有感情流利的朗讀課文，感知課文內(nèi)容；

　　3、通過品味佳詞妙句體會寫作方法。

　　4、培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜青春的情感。

　�。劢虒W(xué)重點］

　　有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，品味文章語言。

　�。劢虒W(xué)難點］

　　通過妙詞、佳句的品析，學(xué)習(xí)寫作的方法。

　　［教學(xué)過程］

　　一、導(dǎo)入

　　“考考你”——謎語1：等得三日人方歸，二人有緣終相會。謎語2：一日來三人，只有一個大�！ù蛞欢置~）

　　這兩個詞語的謎底都是春天。春天是一個美麗的季節(jié)，一個生機(jī)勃勃的季節(jié)。無數(shù)文人墨客都寫下了贊美春天的詩句。今天，就讓我們跟著朱自清先生，走進(jìn)他的散文《春》。在享受詩情畫意的同時，探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。

　　二、了解作者。

　　朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國救濟(jì)糧”。毛主席曾點名稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概” 。

　　朱自清的創(chuàng)作，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。散文主要以描寫個人、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱，極富有真情實感。

　　三、“識記《春》之詞語”

　　指名讀——齊讀——學(xué)生書寫詞語。

　　四、感受春之氣息

　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那就請同學(xué)們帶著你對春天的喜愛之情大聲朗讀課文。

　　課文朗讀完了，請你用一個詞語說出你對朱自清筆下春天的感受。

　　五、點評《春》之景物

　　正是因為這個原因，我們喜歡春天，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物？用一句話說說你喜歡的理由。

　�。ā按河畏疾莸�，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無限快樂的春草；

　　這個同學(xué)喜歡春天的百花爭艷；這個同學(xué)喜歡春天的.和風(fēng)拂面：這個同學(xué)喜歡春天貴如油的春雨；這個同學(xué)喜歡春天……）

　　六、品味《春》之語言

　　我們喜歡朱自清筆下的花草風(fēng)雨，也喜歡朱自清的語言。朱自清的語言樸素清麗，意境優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，也善于運(yùn)用疊詞，富有音韻美。下面請同學(xué)們再次速讀課文，找出你喜歡的一句話或一個詞語，讀一讀，拼一拼，說說它好在哪里。

　　七、剛才我們在品味語言的同時，找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”。下面請同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法寫一下秋天的果實——秋果（同學(xué)們可以自由書寫，也可以仿照“春花”一段來寫�？梢詫懸欢挝淖郑部梢詫懭詢烧Z）。

　　結(jié)束語：春天是一個播種希望的季節(jié)。同學(xué)們正好處在人生的春季。“一年之計在于春，一生之計在于勤”，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，把握好自己的黃金時期。

　　課文春教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、本文充滿了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。

　　2、借鑒本文的寫作手法，學(xué)會細(xì)致地觀察景物，抓住特點，生動地寫景抒情。

　　3、能品味文中精妙語句的含義，學(xué)會賞析散文的一般方法。

　　4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩、配畫。

　　重點難點

　　1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語言，體會課文表達(dá)的`感情。

　　2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。

　　3、學(xué)會觀察景物的特點，并作簡單描述。

　　4、說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。

　　教具學(xué)具

　　1、運(yùn)用課件，展示有關(guān)春的音樂《春天在哪里》、圖片（根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。

　　2、運(yùn)用課件，展示知識點及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩文。

　　預(yù)習(xí)要求

　　1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在筆記本上。

　　2、反復(fù)朗讀課文，把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。

　　教師活動內(nèi)容、方式

　　一、導(dǎo)入

　　由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。（組織學(xué)生了解朱自清）

　　二、整體感知課文

　　1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想像。聽完后，談?wù)勛约旱母惺�。（從哪個角度談都可以。）

　　2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、語音的高低和速度的快慢。（朗讀比賽）

　　3、要求學(xué)生在聽示范朗讀時，用簡潔的語言理出全文的線索，并分別用一個小標(biāo)題的形式概括春天的美好景色。

　　互相交流相關(guān)內(nèi)容。

　　邊聽邊想、班內(nèi)交流。

　　組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式，推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀。

　　邊聽邊思考，在書上做好標(biāo)記。

　　學(xué)生活動內(nèi)容、方式

　　賞析“春景圖”

　　1、組織學(xué)生研讀課文，對精彩的或自己喜愛的語句進(jìn)行圈點勾畫，并做好點評。（組織協(xié)作組內(nèi)交流、評價）

　　2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進(jìn)行賞析，可從描寫順序、角度、方法、語言、精彩語句等多角度賞析。

　　四、語文活動：為文章配詩、配畫。（組織、參與活動）

　　五、解讀作者眼里的春天：

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。

　　2、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。

　　六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵

　　1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會其含義。（組織交流、點撥、評價）

　　2、學(xué)習(xí)評價：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗，根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的？（描繪你眼中的春天。）

　　七、語文活動：

　　1、根據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。

　　2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩、名句編制一期以“春春天無處不在”為主題的壁報。

　　閱讀、勾畫、批注

　　組內(nèi)交流，討論，完成一篇簡單的賞析性文章。

　　小組推薦交流，組與組之間互評。

　　學(xué)生根據(jù)對課文的理解用古詩名句評注春草、春花、春雨等圖，并展開想象為文章配相應(yīng)圖畫。

　　閱讀、思考、圈畫、討論

　　描寫、交流、互評

　　閱讀、勾畫、思考、討論

　　思考、自由發(fā)言

　　課文春教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識、會寫“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏”10個生字。

　　2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文

　　3、整體把握，理清思路。

　　重點難點：

　　1、認(rèn)識、會寫10個生字，讀通讀順課文

　　2、整體把握，理清思路。教具準(zhǔn)備：課文錄音帶

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)導(dǎo)人。

　　1、教師談話

　　同學(xué)們，一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

　　你知道哪些描寫春天的詩句？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫景抒情的散文《春》。讀題、質(zhì)疑。

　　2、簡介作者。

　　二、學(xué)習(xí)字詞，初讀全文。

　　1、初讀課文，整體感知。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，難認(rèn)的字都讀幾遍，說說課文的主要內(nèi)容，看看能否解決自己提出的問題。

　　2、交流反饋，學(xué)習(xí)字詞。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師可指名一小組的同學(xué)分節(jié)輪讀課文，隨機(jī)正音。重點指導(dǎo)字音

　　“趟、釀、烘、箏”的韻母是后鼻音�！俺病⑹�、箏”的聲母是翹舌音。“嘹的聲母是邊音。“釀”的聲母是鼻音。

　　漲（zhàng）紅了臉應(yīng)和（h）散（sàn）在草叢醞（yùn）釀（niàng）鳥巢（cháo）

　　3、利用工具書，聯(lián)系上下文，理解詞義。

　　三、整體把握，理清思路。

　　1、自由讀課文，分別找出盼望春天、描寫春天、贊美春天的部分。

　　2、默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，畫出來，體會美在哪里。

　　3、找出文中的比喻句、擬人句，品讀。

　　四、作業(yè)：

　　抄寫生字帶的詞語三遍

　　第二課時

　　一、走近春天，體會“迎春”。

　　“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了�！闭f說：讀了這句后，你體會到什么？指導(dǎo)朗讀。

　　這句是全文起始句，兩個“盼望著”疊用，更能表達(dá)作者對春的渴望，向往春天的急切心情�！按禾斓哪_步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。

　　二、走進(jìn)春天，體會“繪春”。

　　1、朗讀思考：

　　作者分別選取了哪些有代表性的景物來描繪春天。，一共繪出了幾幅圖畫？

　　2、賞讀交流：

　　說你最喜歡哪一幅畫，為什么？

　　賞析第一幅圖：春草圖。

　　誰能用一個合適的詞語來概括這一幅美麗的圖畫？“小草偷偷地土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”體會“偷偷地”“鉆”等用字的準(zhǔn)確、生動，不但寫出了草的旺盛的生命力，還寫出了小草的生長帶給人們的驚喜。

　　賞析第二幅圖：春花圖。

　　默讀第4自然段，把選取的景物用波浪線畫記。

　　“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！辈粌H果樹之花爭相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛�！盎ɡ飵е鹞秲海洪]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”

　　作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀——讓樹上墜滿豐收之果。果樹之果的想象不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。引讀，指導(dǎo)背誦

　　賞析第三幅圖：春風(fēng)圖

　　“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀�！�

　　賞析第四幅圖：春雨圖

　　“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家房頂上全籠著一層薄煙�！辟p析第五幅圖：迎春圖。它主要描寫了春境中人的活動�！俺抢镟l(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去�！痹诖禾�，花卉爭榮，各不相讓；而“一年之計在于春”，人們也以只爭朝夕的精神投入了工作。

　　引導(dǎo)回顧：說說作者為我們描繪了一個怎樣的春天？

　　三、感悟春天，體會“贊春”。

　�。�1）在繪春后，體會作業(yè)滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么修辭手法，寫出了春天的'哪些特點？

　　“春天像落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著�！薄按禾煜裥」媚�，花枝招展的，笑著，走著�！薄按禾煜窠训那嗄�，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去”

　　它運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把春天先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從三個角度，繪出三種形象，形成排比，點出了春天的特點——新、美、力，使人讀后產(chǎn)生無盡的喜悅、無窮的活力、無限的希望。從而讓我們悟到：人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐，去創(chuàng)造美好幸福的生活。

　�。�2）體會表達(dá)：這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個比喻合成一段，表達(dá)效果會有什么影響？

　　四、體會寫法，總結(jié)拓展

　　有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春的試問互相交流。五、作業(yè)：

　　背誦課文1至4自然段。

　　第三課時

　　1、全面復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的內(nèi)容，并要求學(xué)生熟讀課文，背誦！

　　2、提綱挈領(lǐng)，總結(jié)提高課文中心思想，并要求學(xué)生通過熟讀領(lǐng)會文章的內(nèi)涵和精髓！

【課文春教案】相關(guān)文章：

春課文教學(xué)教案設(shè)計01-03

《春》的教案02-13

《春》教案02-19

《畫》課文的教學(xué)教案01-01