《第一個發(fā)明麻醉劑的人》教案范文

　　教學要求：

　　1．學習抓住關鍵詞語提問題的方法，并練習提問。

　　2．通過對重點詞語的理解，直到華佗是一位關心病人，時刻為病人著想的古代名醫(yī)。

　　重點難點

　　1．華佗發(fā)明麻醉劑的原因及過程。

　　2．抓住關鍵詞語提問題的方法。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1．麻醉劑在一千七百多年前叫什么？它有什么作用？

　　2．誰發(fā)明的呢？

　　板書：華佗

　　3．華佗又是一個怎樣的人呢？

　　二、過度教學

　　師：今天，我們要學習華佗是怎么會想到發(fā)明麻醉劑的。他又是怎樣發(fā)明麻醉劑的？怎么解決這兩個問題呢？

　　教大家一個辦法。（出示學法）

　　三、新授方法

　　第一步讀句子（關鍵句子）

　　第二步找詞語（重點詞語）

　　第三步提問題（適當合理）

　　四、以扶為主學第一句

　　出示句子：“然而，有一件事卻使他深感不安。”

　　1．讀句子，并把它劃下來。

　　2．找重點詞語。

　　板書：深感不安

　　3．提問題：

　�。�1）“深感不安”是什么意思？

　　（2）什么事使華佗深感不安？

　�、僮x有關內(nèi)容，并用一句話把這件事講完整。

　　②病孩做手術時，痛得怎么樣？那些詞語寫出了疼痛的程度？

　　板書：病孩痛得死去活來

　　（3）“病孩疼痛，華佗為什么會深感不安呢？他有什么想法？”

　　提示：可從醫(yī)生的角度來考慮。

　�。�4）“華佗深感不安，說明了什么？”

　　過渡：后來發(fā)生的一件事啟發(fā)了他要發(fā)明麻醉劑。

　　五、半扶半放學第二句

　　出示句子：“看著這醉漢，華佗沉思起來：如果有一種藥，讓病人吃下去，也想醉了一樣，

　　動手術不就沒有痛苦了嗎？”

　　1．反復讀句子

　　板書：沉思

　　2．請學生提問（師歸納出幾個）

　�。�1）“沉思”是什么意思？

　�。�2）什么事使華佗沉思？

　�、僬页鲇嘘P內(nèi)容讀，并用一句話說一說。

　�、谧頋h做手術一點痛苦也沒有，書商用了什么詞？

　　板書：任人擺布

　　③“任人擺布”是什么意思？任誰擺布？

　�。�3）這就引起了華佗的沉思，他沉思些什么？

　　（4）他這樣沉思說明了什么？堅定了他發(fā)明什么的決心？

　　提示：從醫(yī)生的角度去理解。

　　六、學生按學法自學

　　出示：從此，華佗時時留心，處處搜集單方進行試驗，終于合成了一種中藥麻醉

　　劑——麻沸散。

　　1．要求學生按學法找出關鍵句。

　　2．找出重點詞。

　　板書：終于

　　1．提問（根據(jù)學生的回答搜集歸納）

　�。�1）“終于”是什么意思？

　　（2）用上“終于”說明了什么？

　�。�3）為什么說終于合成了中藥麻醉劑？

　　師：對，華佗“時時留心，處處搜集”。（同時板書：時時留心，處處搜集）把全部精力都放在這件事上，所以用上“終于”，可以看出他發(fā)明麻醉劑是很不容易的。就這樣華佗發(fā)明了麻醉劑，并成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人。

　　板書：第一個發(fā)明麻醉劑的人

　　七、總結

　　1．歸納課文主要內(nèi)容。

　　2．今天，學習著篇課文的方法是：讀句子，找詞語，提問題。今后，大家可以用這個方法學習其他課文。

　　全文板書：

　　11．第一個發(fā)明麻醉劑的人

　　華佗

　　深感不安病孩痛得死去活來

　　沉思任人擺布

　　終于時時留心，處處搜集

　　第一個發(fā)明麻醉劑的人

　　小黑板內(nèi)容：

　　學法：

　　第一步讀句子（關鍵句子）

　　第二步找詞語（重點詞語）

　　第三步提問題（適當合理）

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