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《聽(tīng)聽(tīng)那冷冷的雨》教案
教學(xué)目的：
1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。
2、積累中國(guó)古代山水詩(shī)，品味祖國(guó)的山水之美。
3、根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍?/p>
4、通過(guò)反復(fù)朗讀，進(jìn)行整體感知，從而體會(huì)文章獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章主旨。
教學(xué)方法：討論點(diǎn)撥法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
余光中先生于2002年在山東大學(xué)接受記者采訪時(shí)，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話，大家把它讀一下：（投影）我一直有一個(gè)說(shuō)法：一個(gè)中國(guó)人，如果他一直墨守傳統(tǒng)的話，那他就是一個(gè)孝子；如果說(shuō)他一直向西方取經(jīng)而不回來(lái)，那他就變成了一個(gè)浪子。孝子當(dāng)然不會(huì)發(fā)揚(yáng)光大，而浪子則一去不回頭。往往是回頭的浪子才能成氣候，因?yàn)樗軌蛉谪炛型猓胀鈦?lái)的營(yíng)養(yǎng)，又能保留傳統(tǒng)文化中的精華。
那么，他為什么會(huì)有這樣的說(shuō)法呢？這主要和他的人生經(jīng)歷有關(guān)。就讓我們共同來(lái)走近他。
二、課文分析
（一） 作者介紹
�。ㄍ队坝喙庵姓掌�，師介紹人生經(jīng)歷）余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺(tái)灣，之后，就一直在臺(tái)灣、香港和美國(guó)之間輾轉(zhuǎn)漂泊，1974年，他到香港中文大學(xué)任教，并于同年寫(xiě)下了《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》這篇散文，1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。余光中熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，他說(shuō)“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”，他說(shuō)“要做屈原和李白的傳人”。
其實(shí)，我們對(duì)余光中并不陌生，初中時(shí)，我們就學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》，現(xiàn)在還能背下來(lái)么？（引導(dǎo)學(xué)生背一下，同時(shí)投放課件）
小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。
后來(lái)呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)�，我在外頭，母親在里頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
在這首詩(shī)中，作者選擇了哪些意象，表達(dá)了哪些具體的情感呢？
小時(shí)候 郵票 母親 親情
長(zhǎng)大后 船票 新娘 愛(ài)情
后來(lái)呵 墳?zāi)?母親 親情
而現(xiàn)在 海峽 大陸 鄉(xiāng)土情、愛(ài)國(guó)之情
在這首《鄉(xiāng)愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，表達(dá)了自己豐富而深刻的情感，而在他的一些散文中，他同樣借助一些意象來(lái)表達(dá)自己的情感，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中優(yōu)美的一篇《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》。（投影標(biāo)題）
�。ǘ┖粚�(shí)基礎(chǔ)，檢查字詞
驚蟄 倉(cāng)頡 氤氳 米芾 羯鼓 寒瀨 驚悸 淅瀝 滂沱
揪（揪住） 鍬（鐵鍬） 啾（啁啾） 愀（愀然）
�。ㄈ┪覀兘佑|一篇文章的時(shí)候，首先接觸的是它的題目，因?yàn)�，題目中往往包含著文章的主要意象，大家看看這篇文章的題目具不具備這樣的特點(diǎn)呢？（具備）那本文中主要的意象是什么呢？（雨，而且是冷冷的雨）
（四）總體把握，有的放矢
大家預(yù)習(xí)了這篇文章，覺(jué)得好懂嗎？它的語(yǔ)言不好理解是很正常的，因?yàn)槲覀兊淖髡卟粌H是一位散文家，而且是一位詩(shī)人，他是用一種詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)詩(shī)的，并且文章中化用了許多的傳統(tǒng)文化。但是它的主旨卻是十分明確的，因?yàn)闊o(wú)論他寫(xiě)到美國(guó)、還是臺(tái)灣，最后他的落腳點(diǎn)總是回到中國(guó)，回到大陸的，這就很好的表現(xiàn)了他的那種深深的家國(guó)之思。
那這一情感在文章中是如何體現(xiàn)的呢？我們就帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。
1、作者通過(guò)雨主要向我們傳達(dá)了一種怎樣的感情呢？
明確：思鄉(xiāng)之情，思念故土。
2、這一情感在文章中是如何體現(xiàn)的呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析
注意：學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵句，言之成理即可，但不能牽強(qiáng)附會(huì)。過(guò)程中注意點(diǎn)撥。例如：
�。�1）第一段，“不過(guò)，那一塊土地是久違了……安慰孺慕之情。”中，要抓住“久違”、“牽連”、“分擔(dān)”、“孺慕”等關(guān)鍵性的詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥。并點(diǎn)明這是直接抒情的句子
�。�2）第五段用美國(guó)的落磯和中國(guó)的山進(jìn)行對(duì)比，最好讓學(xué)生讀一下，仔細(xì)體會(huì)一下個(gè)中滋味。找出美國(guó)和中國(guó)山的特點(diǎn)、作者對(duì)二者的不同感覺(jué)，分析一下這種不同的原因。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一下“月是故鄉(xiāng)明”這種情感。
�。�3）通過(guò)第十段，體會(huì)借景抒情這種間接抒情的方式。
3、這篇文章從頭至尾都流露出作者對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻懷念和追思，而這種情感又是透過(guò)通篇的雨表現(xiàn)出來(lái)的。那么，作者為什么要選擇“雨”作為它表達(dá)情感的依托？為什么要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“冷”字？請(qǐng)大家思考一下，然后回答。
明確：選擇“雨”作意象是為了表現(xiàn)纏綿悠長(zhǎng)的故國(guó)之思。
“冷”有兩層含義：
�。�1）突出在春寒料峭里的雨給人的外在的實(shí)在的感受。
�。�2）表現(xiàn)作者遠(yuǎn)離大陸內(nèi)心產(chǎn)生的凄涼。
三、概括主旨（小結(jié)）：
請(qǐng)大家把文章的主旨概括一下，寫(xiě)在你的本子上，注意語(yǔ)言要貼切、簡(jiǎn)潔。
明確：作者通過(guò)對(duì)雨的細(xì)膩感受的描寫(xiě)，委婉地傳達(dá)出一個(gè)漂泊他鄉(xiāng)者濃重的思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。
四、體會(huì)情感，拓展延伸
這篇詩(shī)質(zhì)的散文，以聽(tīng)雨（清明時(shí)節(jié)的雨）為主線，將橫的地域感（從美國(guó)，到臺(tái)灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時(shí)代）、和縱橫交錯(cuò)的現(xiàn)實(shí)感（人到中年滄桑過(guò)后的洞明人生，現(xiàn)代都市對(duì)傳統(tǒng)意趣的破壞，對(duì)永恒的理想追求）交織成一個(gè)形象密集、書(shū)寫(xiě)瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國(guó)之思卻永遠(yuǎn)都不會(huì)改變。
五、作業(yè)
他滿(mǎn)懷的愁緒可曾勾起你的一絲感傷呢？其實(shí)，人人心中都有冷雨，比如說(shuō)，“故國(guó)不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表達(dá)了深切的亡國(guó)之恨；而“憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否？”是辛棄疾心中的冷雨，抒發(fā)的是他心中壯志難酬的悲憤之情。那么，你心中的冷雨又是什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)一下自己內(nèi)心的冷雨，然后做一下口頭交流。
�。ㄉl(fā)言，師適當(dāng)點(diǎn)撥）
可拓展思路：鄉(xiāng)土情、愛(ài)國(guó)情
親情、愛(ài)情、友情
學(xué)習(xí)、工作、人際交往
個(gè)人情緒（自卑等）
外在感受（文章、音樂(lè)、社會(huì)風(fēng)氣、道德水平等）
…… ……
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
聽(tīng)聽(tīng)那冷雨
冷 凄涼 思鄉(xiāng)之情
雨 纏綿 思慕傳統(tǒng)文化
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