《矛與盾》、《鄭人置履》《古代寓言》教案設計

時間：2022-10-12 16:05:31 教案我要投稿

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《矛與盾》、《鄭人置履》《古代寓言兩則》教案設計

　　教學目標：

《矛與盾》、《鄭人置履》《古代寓言兩則》教案設計

　　1．學會本課7個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．了解寓言這一文體了。

　　2．學習第一則寓言。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，我們過去學過寓言故事，哪位同學還記得什么是寓言呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。）寓言兩則又是什么意思？（課文一共有兩個小故事，所以就是寓言兩則。）

　　今天，我們再來學習兩則寓言，看看它們又將告訴我們什么道理。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．檢查預習

　　通過預習，誰能說一說矛和盾各指什么？（矛，古代一種兵器，在長柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰(zhàn)時遮擋刀箭用。）

　　2．自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事？

　�。ù蟾耪f出即可。）

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　　l．先自己說一說每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么？

　　2．交流。（學生說，師生評議）

　　教師應講解以下有關知識，幫助理解：

　�。á俪擞绣鞫芘c矛者者用在句尾，意思是楚國有一個賣盾和矛的人。②譽之曰中之指盾。以子之矛、陷子之盾中的之字均可理解為的。③物莫能陷也莫是沒有什么意思。意思是：沒有哪一種東西能夠穿透它。也語氣詞，表示句子說完。④其人弗能應也。其人，那個人。也，語氣詞，表示句子終結(jié)。）

　　3．把每句話意思連起來說一說。譯成現(xiàn)代白話文，要把上下文說通順。（學生練說）

　　4．交流。（能說出大體意思即可。）

　�。ǔ䥽幸粋€賣矛和盾的人，夸耀他的盾說：我的盾非常堅固，沒有哪一種東西可以穿透它。他又夸耀自己的矛說：我的矛非常銳利，沒有什么東西不能穿透的。有人說：用您的矛穿您的盾，會怎么樣？那個人回答不上來了。）

　　5．這則寓言告訴我們一個什么道理？（自己的言行前后要一致，以免鬧出笑話。）

　　6．指導朗讀。（讀出買盾人的自夸炫耀語氣，人們的質(zhì)問語氣。）

　　四、總結(jié)

　　那個楚國人說話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現(xiàn)實生活中有沒有這樣的例子呢？你從中應吸取什么教訓？

　　五、布置作業(yè)

　　1．用自己的話把這個故事講給家人聽。

　　2．熟讀課文，背誦全文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學習第二則寓言。

　　2．學習生字。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．背誦《矛與盾》全文。

　　2．這則寓言告訴我們一個什么道理？

　　3．這節(jié)課我們學習第二則寓言《鄭人置履》。（板書課題）誰能解釋一下題目的意思？有一個鄭國人買鞋。那他又是怎樣買鞋的呢？讓我們來看看課文。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．結(jié)合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來討論。

　　2．檢查自學情況。

　�、僦缸x短文。（要讀通句子）

　　②本文講什么事？（有個鄭國人去買鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒有買到鞋的事。）

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容

　　1．默讀課文，結(jié)合注釋，理解詞句和短文內(nèi)容。

　　2．交流：教師應在學生討論的基礎上引導理解：鄭人有且置履者，意思是：有一個鄭國人打算買一雙鞋或有一個打算買鞋的鄭國人均可。已得履，已經(jīng)拿到了鞋。乃曰是于是說的意思。及反是等到返回來，人曰即有人說。何是為什么。

　　譯成白話文。（有一個鄭國人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說：我忘了拿尺碼了，于是，返回家里取尺碼。等到返回時，集市已經(jīng)散了，因此他沒有買到鞋。有人問：為什么不用自己的腳試一試？那個人說：我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）

　　3．那個買鞋的人可笑在什么地方？這個寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應采取具體的辦法。）

　　4．指導朗讀。背誦短文。（讀出買鞋人的可笑。）

　　四、總結(jié)

　　鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過類似的事情嗎？舉例說一說。

　　五、指導書寫生字

　　重點提示寓、譽、遂字字形，寓字第10筆是豎。譽上半部不能少一點，遂里面點、撇不要丟掉。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　學生依據(jù)注釋自讀短文，理解詞句，了解全文內(nèi)容，理解寓意。教師講解有關古漢語知識，幫助理解句意。學生列舉生活中實例，加深對寓意的理解。

　　探究活動

　　召開一次古代寓言故事會。

　　1．講故事，明事理。