《記金華的雙龍洞》第二課時教案范文

　　《記金華的雙龍洞》第二課時教案

　　教學目的：

　　1．理解課文內(nèi)容，理清文章的條理。

　　2．掌握重點句子，體會作者的思想感情。

　　3．激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　4．培養(yǎng)學生說話能力。

　　教學重點：

　　理出文章的條理，理解重點句子，體會作者的感情，培養(yǎng)學生口頭說話能力。

　　教學難點：

　　理解重點句子的含義，體會作者的感情，培養(yǎng)口頭表達能力。

　　課前準備：

　　電腦多媒體、圖片等。

　　教學過程：

　　一、激趣引學。

　　利用多媒體播放祖國美麗山河的圖片，激發(fā)學生學習的濃厚興趣，從而引出新課并板書課題。

　　教師：同學們，今天我們將隨作者一同游覽浙江金華的雙龍洞�？吹竭@個題目，你知道什么？你想了解什么？請同學們自讀課文。看看課文寫了什么，與你想得是否一樣？

　　二、合作互學，共長知識。

　　1、要求：四人小組自學。（小組互學，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，并做好紀錄，完成手上的表格。教師巡導，點撥。）

　　2、重點檢查以下內(nèi)容的掌握情況。

　�。�1）．課文中，作者是按什么順序寫的？作者的游覽路線是怎樣的？

　　（2）．作者每游覽一處地方，看到什么，聽到什么，感覺到什么呢？所感表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　A、填表：（每小組一個）

　　地點看到的聽到的感覺到的

　　路上

　　洞口

　　外洞

　　孔隙

　　內(nèi)洞

　　B、注意帶點詞語，體會作者的思想感情。

　�、伲�隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。

　　②．粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　③．這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

　�。�每一個景點，都借助多媒體播放相關的圖片。特別在理解孔隙這一重點時，利用活動式幻燈片，找學生親自演示，幫助理解。）

　　三、質(zhì)疑。

　　四、小結。

　　1．小結寫法。

　　2．歸納中心。

　　課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。

　　五、根據(jù)老師的板書，請你介紹一下金華的雙龍洞。

　　六、課外延伸，拓展思維。

　　教師：同學們，浙江金華的雙龍洞固然值得觀賞，但我們的家鄉(xiāng)鼎湖也有很多值得游覽的景點。你能舉些例子出來嗎？（鼎湖山、包公廟、金沙灘、葫蘆山風景區(qū)等）特別是鼎湖山景區(qū)，每天都吸引了不少中外游客來旅游觀光。請你以導游的身份介紹一下有關景點，好嗎？（利用多媒體播放有關鼎湖山的景點圖片，四人小組討論，共寫導游稿，各小組派代表發(fā)言）。

　　七、布置作業(yè)。

　　A組的同學試寫鼎湖山旅游區(qū)的導游稿,BCD組的同學向家人介紹今節(jié)課所了解的浙江金華的雙龍洞。

　　附板書：

　　點評：

　　此教案體現(xiàn)了新課標倡導的自主、合作，促進學生全面發(fā)展的學習方式。

　　小組互動式的學習，營造了學生主動學習的環(huán)境。在教學方法的設計上，設計者大膽地采用學生互動自學的形式，讓學生通過自學，分組討論去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而理解課文內(nèi)容。這樣有利于學生在感興趣的自主活動中，鍛煉說話能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　課后延伸，拓展學生創(chuàng)新思維。設計者設置的小導游活動，既促進學生對課堂知識的消化，又培養(yǎng)學生說話能力。讓學生介紹家鄉(xiāng)的著名景點鼎湖山。課內(nèi)與課外結合的課外延伸活動，為創(chuàng)新教學提供了廣闊的空間，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了觀察能力，同時還對學生進行了熱愛祖國山河，熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　　板書圖文并茂，更具直觀形象性，能幫助學生理解課文。

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