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恐龍優(yōu)秀教案設(shè)計
第一課時
恐龍是國標(biāo)版第六冊的一篇知識性短文,主要介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性,字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。
恐龍生活在遙遠的中生代,誰也沒有見過,其種類、形態(tài)和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。所以,文中多處運用了打比方的方法進行了描述,使人如見其形,如聞其聲。
在教學(xué)的第一課時中,我就根據(jù)該文的特點,制定了以下教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本課的生字,隨課文理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語了解打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法,體會各種恐龍的種類、形態(tài)特點。
一、走近恐龍世界:
恐龍是同學(xué)們非常喜歡的一種遠古的動物,但學(xué)生的興趣往往被某一種恐龍的外形所吸引,忽視了它們生活的環(huán)境,因此,上課伊始,我就利用多媒體教學(xué)手段,形象地再現(xiàn)遠古的叢林、山谷以及恐龍遍及整個世界的場景,以激發(fā)學(xué)生了解恐龍、探究恐龍的興趣,在感受恐龍的生活環(huán)境的同時,使學(xué)生對了解恐龍的種類、形態(tài)特點、生活習(xí)性有感性的知識鋪墊。
二、了解恐龍?zhí)攸c:
課文介紹了雷龍、三角龍、梁龍、劍龍、霸王龍及恐龍的親戚魚龍、翼龍的形態(tài)特點,我采用范例導(dǎo)讀的方法,以雷龍為例,引導(dǎo)學(xué)生抓住“六頭大象”“好似雷鳴一般”等詞語,通過計算六頭大象的重量、用動作模擬雷鳴般的聲響,體會雷龍的確是一個龐然大物,列數(shù)字、作比較、打比方的說明事物特點的方法也隨著學(xué)生一遍遍的有感情的朗讀加深了印象。有了范例的引導(dǎo),學(xué)生不斷運用著上述的方法,圖文結(jié)合,介紹了自己喜歡的其他幾種恐龍,自主學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生閱讀能力提高的過程。
三 、復(fù)述恐龍的特點:
在了解幾種恐龍的形態(tài)特點的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了復(fù)述的練習(xí),用“我是________龍,我(長什么樣)_____________,我(有什么特點)____________________!钡木涫,以第一人稱的口吻,讓學(xué)生介紹自己喜歡的一種恐龍。第一人稱的描述,親切富有趣味,學(xué)生可以將課文中的語言結(jié)合課外的相關(guān)知識來介紹,既鍛煉了學(xué)生的口語表達能力,有加深了對恐龍形態(tài)特點的認(rèn)識。
第二課時
恐龍是國標(biāo)版第六冊的一篇知識性短文,主要介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性,字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。
恐龍生活在遙遠的中生代,誰也沒有見過,其種類、形態(tài)和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。所以,文中多處運用了打比方的方法進行了描述,使人如見其形,如聞其聲。
恐龍第二課時的教學(xué),除了讓學(xué)生抓住課文中的重點語段繼續(xù)了解恐龍的吃食、繁殖的生活習(xí)性外,更主要的設(shè)計多種練習(xí)或活動,進一步了解恐龍的種類形態(tài)特點,拓展恐龍知識,激發(fā)學(xué)生喜歡恐龍、研究恐龍的熱情。
一、游戲?qū),強化特點:
通過第一教時的教學(xué),學(xué)生對課文中介紹的幾種恐龍的形態(tài)特點已有了清晰的認(rèn)識,我設(shè)計了“我說特點你來猜”“詞語分類說特點”的練習(xí),以游戲的形式導(dǎo)入第二課時的教學(xué),學(xué)生在興趣盎然的參與過程中,不僅可以加深對恐龍形態(tài)特點的了解,而且還能通過思考猜謎的竅門,對列數(shù)字,打比方,作比較的說明方法進一步加深印象,這樣緊緊承接第一課時的教學(xué),以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,強化了語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
二、媒體輔助,了解習(xí)性:
恐龍的吃食與繁殖,文中介紹比較簡略,我利用多媒體課件,展示霸王龍捕殺三角龍的鏡頭,讓學(xué)生真切感受肉食動物的兇猛,為學(xué)生感情朗讀做好感性鋪墊。通過播放恐龍孵化照料小恐龍的場景,要求學(xué)生當(dāng)一回解說員,將文本語言與學(xué)生感知后的體驗有機結(jié)合起來,以訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述表達的能力。
三、交流拓展,豐富知識:
語文的教學(xué)應(yīng)是超越文本的,以課文為載體,進行拓展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強化技能,達到學(xué)以致用,舉一反三的功效。因此,第二課時教學(xué)前,我就布置學(xué)生搜集有關(guān)恐龍的圖片、模型和資料,課中組織開展“恐龍知識知多少”的活動,要求學(xué)生學(xué)著文中的說明方法向大家介紹,學(xué)生參與的過程,也是學(xué)習(xí)表達,進行言語交際的過程。
四、假設(shè)原因,引導(dǎo)探究:
課結(jié)束之前,我設(shè)計讓學(xué)生假想恐龍神秘消失的原因,給課文留白處補上屬于學(xué)生個性化的解釋,進一步拓展學(xué)生的思維空間,達到融通各學(xué)科知識,引導(dǎo)學(xué)生進一步探究的欲望。
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