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有話(huà)好好說(shuō)主題班會(huì)教案（通用17篇）
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的有話(huà)好好說(shuō)主題班會(huì)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有話(huà)好好說(shuō)主題班會(huì)教案 1
活動(dòng)背景
步入青春期的中學(xué)生，由于自己意識(shí)的增長(zhǎng)與獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，往往會(huì)因?yàn)榕c父母意見(jiàn)不合而產(chǎn)生家庭矛盾和沖突。這種不和諧的家庭關(guān)系，不僅給學(xué)生帶來(lái)精神上的苦惱，也著實(shí)影響到了他們的學(xué)習(xí)和生活。為了解決大多數(shù)學(xué)生與父母溝通的問(wèn)題，讓學(xué)生理解父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體諒父母的過(guò)失，掌握與父母溝通的技巧，平等地、主動(dòng)地與父母溝通，真正做到有話(huà)好好說(shuō).
活動(dòng)目的
1.主動(dòng)與父母溝通，努力做到有話(huà)好好說(shuō)，提高自身的社交能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
2.體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，正確對(duì)待父母的教育，能體諒父母的過(guò)失，建構(gòu)和諧的家庭關(guān)系。
活動(dòng)形式
小品表演、分組討論、分組競(jìng)賽
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件、卡紙、膠帶紙、音樂(lè)《相親相愛(ài)的一家人》
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？（生：會(huì)）你真的會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？（生：會(huì)）那老師現(xiàn)在就來(lái)考考你�。ǔ鍪厩榫程鞖忸A(yù)報(bào)說(shuō)今天會(huì)有雨，可現(xiàn)在沒(méi)在下雨，所以你不想帶傘�？砂謰層惨銕�。這時(shí)你會(huì)……）請(qǐng)用一句話(huà)回應(yīng)。
生1：略（若學(xué)生說(shuō)得不好）
師：如果你是爸媽?zhuān)銜?huì)有什么想法？你覺(jué)得他會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？
生：不會(huì)
師：哪位同學(xué)愿意再挑戰(zhàn)一下？
生2：略（說(shuō)得不錯(cuò)）
師：比較一下，哪位同學(xué)更會(huì)說(shuō)話(huà)？
生齊說(shuō)：第二位。
師：今天我們就來(lái)探討一個(gè)與父母溝通的話(huà)題——有話(huà)好好說(shuō)。（出示課件，呈現(xiàn)本課課題）
可我們小剛同學(xué)唯獨(dú)沒(méi)有做到這一點(diǎn)，就在昨晚還引發(fā)了一場(chǎng)家庭風(fēng)波呢！下面就有請(qǐng)故事的兩位主人公上場(chǎng)。（兩位同學(xué)上講臺(tái)表演情景劇）
二、生活在線(xiàn)
1.情景再現(xiàn)——家庭風(fēng)波（生表演）
師：剛才不和諧的一幕其實(shí)在很多同學(xué)身上都上演著。
2.你們有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷有和感受？請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)與父母最激烈的一次爭(zhēng)吵。小組交流一下。
生1：略
生2：略
三、原因探究
師：為什么隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與父母不能好好說(shuō)話(huà)了呢？溫馨提示：請(qǐng)分別從自身和父母兩個(gè)方面講。（學(xué)生如不能馬上反應(yīng)就說(shuō)：“大家交流一下”）先從我們這一方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1：略
生2：略
師：那從父母方面分析呢？
生1：略
生2：略
師：剛才在分析父母這方面的原因時(shí)，很多同學(xué)引起了共鳴：父母太嘮叨、管得太多、太煩了。是啊，老師也這么認(rèn)為�？赡銈冇袥](méi)有站在父母的角度，想一想：他們?yōu)槭裁催@樣？就拿小剛的母親來(lái)說(shuō)，我來(lái)問(wèn)一下：這位母親，你剛才為什么生氣？（生：他不守信用，回來(lái)那么晚讓我很擔(dān)心）那擔(dān)心的背后是什么？還不是一個(gè)愛(ài)字嗎？再想想自己：是誰(shuí)為我們解決衣食住行？是誰(shuí)在我們生病的時(shí)候一直陪伴著我們？又是誰(shuí)為我們能上一所好學(xué)校而輾轉(zhuǎn)奔波？愛(ài)的方式盡管不同，但本質(zhì)卻是一樣的。當(dāng)然，父母有時(shí)處理方式不當(dāng)，說(shuō)話(huà)沒(méi)注意分寸。但他們也是人，而不是神�。∧悴荒芤笏麄冇肋h(yuǎn)說(shuō)有道理的話(huà)，做正確的事��！這就要求我們要理解父母，體諒父母的過(guò)失，與他們有話(huà)好好說(shuō)，這樣與父母的很多沖突都能避免。
四、方法導(dǎo)航
師過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們站在小剛媽媽的角度，回想前一天晚上他們的.對(duì)話(huà)，看看如能有話(huà)好好說(shuō)結(jié)局會(huì)怎樣？再次有請(qǐng)母子倆。
1.（學(xué)生表演情景2）——掌聲響起來(lái)啊
2.師：看了表演，你有什么感受？
生：要站在父母的角度，換位思考，這樣就會(huì)避免我們與父母的沖突，讓我們的關(guān)系更融洽。
師：說(shuō)的真有道理！
3.師：那就請(qǐng)大家根據(jù)小剛的啟示，結(jié)合自身經(jīng)歷，總結(jié)一些與父母溝通的方法。
�。ㄌ嵋螅捍蠹曳譃榱M，每組集思廣益，將你們的方法寫(xiě)在卡紙上，由一位同學(xué)寫(xiě)，其他同學(xué)說(shuō)，最后我們看哪一組寫(xiě)得快，想的方法多）——生討論并寫(xiě)，教師將愛(ài)心卡紙貼在黑板上。
師：寫(xiě)好的小組請(qǐng)舉手？我們請(qǐng)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1：略
師：請(qǐng)將它貼在黑板上。還有補(bǔ)充的嗎？重復(fù)的就不要說(shuō)了。
生2：略
師：還有嗎？請(qǐng)將你們寫(xiě)的卡紙貼在黑板上。
師：如果我們能將這些方法應(yīng)用到實(shí)際生活中去，我們就理解了父母的這份愛(ài)心，同時(shí)也是對(duì)父母愛(ài)的回音。心動(dòng)不如行動(dòng)，現(xiàn)在就讓我們用這些方法解決我們與父母的溝通問(wèn)題吧。
五、實(shí)戰(zhàn)演練
師：我們分兩大組，有三個(gè)情景選兩個(gè)，由剛才先寫(xiě)好的小組抽取一個(gè)情景，要求：運(yùn)用剛才講的方法，修改對(duì)話(huà)，并嘗試著表演出來(lái)。我將寫(xiě)有這些情景的紙片發(fā)給你們。
師：哪一組先準(zhǔn)備好了，派代表來(lái)演。
生：表演
六、教師寄語(yǔ)
在同學(xué)們精彩的表現(xiàn)中，老師想起了自己的父母，我曾經(jīng)和你們一樣，認(rèn)為他們是多么地不通情達(dá)理、小題大做�？烧嬲斫飧改钢�，我才體會(huì)到父母的愛(ài)是如此厚重，如此真切！面對(duì)我們最親密的人，我們有什么理由不把話(huà)好好說(shuō)呢？有話(huà)好好說(shuō)，是它，讓我們獲取了諒解；是它，讓我們收獲了幸福；是它，讓我們青春跳動(dòng)的音符更美妙，讓我們變成相親相愛(ài)的一家人�。úシ拧断嘤H相愛(ài)的一家人》）
有話(huà)好好說(shuō)不僅是與父母溝通的藝術(shù)，也是與老師、與同學(xué)、朋友溝通的藝術(shù)。
七、愛(ài)的留言
最后，請(qǐng)大家再次回憶與父母“碰撞”的那一刻，寫(xiě)下此時(shí)你最真誠(chéng)、最想表達(dá)的話(huà)語(yǔ)！寫(xiě)好后交給你的父母。（再次播放《相親相愛(ài)的一家人》，讓學(xué)生在濃濃的親情氛圍中，回憶父母對(duì)自己愛(ài)的點(diǎn)滴，寫(xiě)下對(duì)父母最真摯的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生的情感得到釋放與升華。）
后續(xù)安排
通過(guò)校信通或電話(huà)交流的形式，了解班里問(wèn)題學(xué)生與父母的溝通情況。
有話(huà)好好說(shuō)主題班會(huì)教案 2
學(xué)生分析：
培智班學(xué)生。語(yǔ)言表達(dá)能力較差，語(yǔ)言組織能力較差。
教學(xué)目標(biāo)：
1、主要訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)。養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
2、讓學(xué)生親身材驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品德。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，引入正題
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)家有電話(huà)呢?請(qǐng)舉手。生舉手。
二、初步懂得打電話(huà)的知識(shí)
1、師：誰(shuí)打過(guò)電話(huà)?
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么打電話(huà)的好嗎?
下面請(qǐng)打過(guò)電話(huà)的同學(xué)告訴大家，大家注意聽(tīng)。
指名回答，教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生用語(yǔ)。
2、師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)?指名生答……
3、師小結(jié)：剛才，同學(xué)們說(shuō)得很好。那么，打電話(huà)應(yīng)注意什么呢?請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)講。
請(qǐng)同學(xué)們記住，通話(huà)時(shí)要熱情慷慨，用禮貌語(yǔ)言，并且語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。講話(huà)時(shí)要面帶微笑，聲音不要過(guò)高。不要忘了開(kāi)頭要問(wèn)好，結(jié)束了應(yīng)說(shuō)再見(jiàn)。
三、創(chuàng)設(shè)情景、模仿表演，嘗試成功的喜悅
1、師：同學(xué)們，打電話(huà)時(shí)注意的問(wèn)題，你們記住了嗎? 生齊答。
2、師：好，下面我們來(lái)玩打電話(huà)的游戲。
3、師：同學(xué)們，今天我們跟誰(shuí)玩電話(huà)游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽?zhuān)皇墙o叔叔、阿姨，而是給你的'好朋友打電話(huà)。假如今天是你的好朋友的生日，你要通過(guò)電話(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)好朋友的祝賀。誰(shuí)來(lái)表演打這通電話(huà)呢？
四、教師點(diǎn)評(píng)改正學(xué)生語(yǔ)言的不足之處。
有話(huà)好好說(shuō)主題班會(huì)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，從故事中體會(huì)語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。
3、懂得人與人之間需要用語(yǔ)言去溝通，要大膽的說(shuō)出自己的內(nèi)心真實(shí)的想法
過(guò)程與方法：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，能默讀短文，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)真實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文課堂，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生初步感受語(yǔ)言的魅力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)感受愛(ài)是需要表達(dá)的，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、眼神、行動(dòng)、用筆，表達(dá)自己對(duì)別人的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧單元內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)的傳遞。
(一)激情導(dǎo)入，(出示課件)聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
(二)回顧本單元課文那濃濃的愛(ài)意，思考這愛(ài)是怎樣傳遞出來(lái)的呢?(出示課件)
1、《燈祭》父女的對(duì)話(huà)：
父親：“把那些光全折騰沒(méi)了吧?”
和諧、融洽的父女關(guān)系感受到生活在這個(gè)家庭中的溫暖。
2、《捐贈(zèng)天堂》的捐贈(zèng)物小毛毛熊、兩張剪紙用兒童語(yǔ)言表達(dá)孩子對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的牽掛。
3、《小抄寫(xiě)員》中兒子深夜起來(lái)抄寫(xiě)的行動(dòng)堅(jiān)持四個(gè)月讓父母震撼，感動(dòng)和欣慰。
(三)小結(jié)：(出示課件)愛(ài)需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，更需要用行動(dòng)來(lái)詮釋。
二、走進(jìn)故事，體味語(yǔ)言的魅力。
(一)默讀全文，思考：課文講了一件什么事?
(二)抓住“變化”，啟發(fā)思考
1、我們已經(jīng)知道隨著木牌上的話(huà)發(fā)生了變化，行人的表現(xiàn)發(fā)生了非常大的變化。下面默讀課文，思考：你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒(méi)有變?那些情況變了?(出示課件)
不變：一天中恰恰事情發(fā)生的地點(diǎn)還是那條大街、人物還是那位盲老人。
變化：木牌上的字和人們心情與行為的變化。(出示課件)
(三)引導(dǎo)思考，感受語(yǔ)言魅力
啟發(fā)思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”一句會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?
啟發(fā)談話(huà)：
美麗里的春天，天空……
美麗里的春天，田野……
美麗里的`春天，花草……
美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對(duì)比，激發(fā)了人們的同情心，進(jìn)而使人伸出了援助之手。(出示課件)
(四)聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展
1、結(jié)合實(shí)際，說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動(dòng)人的語(yǔ)言(如廣告語(yǔ)、名言警句等)。
2、根據(jù)提供的畫(huà)面，嘗試寫(xiě)一句打動(dòng)人的語(yǔ)言。(出示課件)
三、走進(jìn)生活，表達(dá)自己的愛(ài)意。
(一)啟發(fā)談話(huà)，我們?cè)?jīng)如此的和諧……
1、介紹自己父母疼愛(ài)自己的事情。
2、說(shuō)說(shuō)融洽的父子(女)母子(女)關(guān)系
(二)談?wù)劕F(xiàn)在的和父母之間溝通時(shí)的變化。
與父母的溝通有沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題?怎樣的情形?
但是隨著年齡的增長(zhǎng)，現(xiàn)在的你們和父母之間好像沒(méi)有往日親密了，與父母之間的距離無(wú)形中在拉大，和爸爸媽媽之間可能再也不是無(wú)話(huà)不談了。
(三)是什么使我們疏遠(yuǎn)?
分組討論：是什么使我們不再像以前那樣親密(從學(xué)生講述的的具體問(wèn)題入手，找出原因)
(四)我們還能親密如初嗎?
1、思考：《小抄書(shū)員》中，在敘利奧抄寫(xiě)的四個(gè)月中，為什么感覺(jué)父親不在愛(ài)他?
2、當(dāng)我們和爸爸、媽媽發(fā)生矛盾時(shí)，我們可以這樣做：
首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，還要掌握一定的技巧和方法。
(五)小結(jié)：一句知心的話(huà)語(yǔ)，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，如果你愛(ài)你周?chē)娜耍鸵掠诟嬖V他們，愛(ài)可以用語(yǔ)言直接表達(dá)，也可以用含蓄的方法表達(dá)出來(lái)，讓我們大家把自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，與我們的家長(zhǎng)、老師多進(jìn)行溝通，你們會(huì)有意想不到的收獲。
四、愛(ài)心在行動(dòng)。
做一張親情卡，送給自己身邊的人，表達(dá)你的理解、尊重、寬容、諒解……以自己的火點(diǎn)燃旁邊的人的火，以心發(fā)現(xiàn)心，讓愛(ài)心傳遞。
有話(huà)好好說(shuō)主題班會(huì)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)∶學(xué)習(xí)一些與父母溝通的方法，掌握與父母溝通的基本要領(lǐng)和主要策略。
能力目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生與父母進(jìn)行溝通的能力和選擇解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)∶嘗試換位思考，體會(huì)父母對(duì)自己的良苦用心和期望，正確對(duì)待父母的教育方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握溝通的技巧，實(shí)踐溝通的技巧。學(xué)會(huì)換位思考，理解父母的用心。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，凸現(xiàn)問(wèn)題
教師活動(dòng)：
播放電視劇《家有兒女》的主題曲，插入一些劇情照片。在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：這一家人給我們留下了怎樣的印象？這一家人之間就沒(méi)有親情嗎？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：電視劇劇情再現(xiàn)，喚醒學(xué)生對(duì)家庭中父母與子女之間事情的回憶。
活動(dòng)二：探究新知愛(ài)的沖突，學(xué)會(huì)理解父母。
教師活動(dòng)：
1、出示課本中的情景實(shí)例：
�。�1）在我們家里，都是爸爸說(shuō)了算。想讓你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本沒(méi)有商量的余地。
（2）我有心里話(huà)，愿意跟媽媽說(shuō)，因?yàn)閶寢尭斫馕摇?/p>
2、同學(xué)們的家庭生活中有沒(méi)有類(lèi)似的情況呢，請(qǐng)按下面提供的形式寫(xiě)下來(lái)。算作是同學(xué)們的心靈檔案。
在我們家里：
3、親愛(ài)的同學(xué)們請(qǐng)想一想，父母的種種希望和要求，他們真正的目的是什么？再設(shè)身處地的想一想，如果是你，你會(huì)怎樣要求自己的孩子呢？這叫做換位思考。如果我們的父母也能換位思考，那將出現(xiàn)怎樣的境界呢？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成上面的心靈檔案和后面的思考題。
師生小結(jié)：父母和孩子之間的沖突和矛盾可以叫愛(ài)的沖突。
設(shè)計(jì)意圖：
由他人到自己，有生活到內(nèi)心，通過(guò)回憶，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，通過(guò)討論，學(xué)會(huì)換位思考。為親子之間的.溝通掃除了心理障礙。
活動(dòng)三：分組討論如何與父母之間進(jìn)行溝通
教師活動(dòng)：
1、通過(guò)上面的活動(dòng)，我們已經(jīng)感受到和父母之間的溝通是非常必要的。
2、學(xué)會(huì)溝通，我們可以從以下幾個(gè)方面，結(jié)合表格中提供的實(shí)例，或自己的生活經(jīng)歷，進(jìn)行分組討論。
合適的時(shí)間
合適的地點(diǎn)
合適的方式
媽媽偷看自己的日記
我的媽媽總是愛(ài)嘮叨
爸爸布置的作業(yè)寫(xiě)完了，說(shuō)話(huà)不算數(shù)，又布置了新的作業(yè)
父母把我的朋友拒之門(mén)外
學(xué)生活動(dòng)：完成上面的表格。
師生小結(jié)：有效溝通的基本要領(lǐng)：學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通。注意溝通的時(shí)間、地點(diǎn)和方式。
有話(huà)好好說(shuō)主題班會(huì)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.明白不同看法產(chǎn)生的原因。
2.如何正確對(duì)待不同看法。
過(guò)程與方法：通過(guò)游戲、視頻、小組合作等方式學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，在日常學(xué)習(xí)生活中能夠?qū)W會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)正確對(duì)待不同看法，學(xué)會(huì)溝通交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：不同看法產(chǎn)生的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：理性對(duì)待問(wèn)題，換位思考。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、課前小游戲，感受視角有不同。
1.今天上課之前老師和大家做個(gè)游戲，請(qǐng)你寫(xiě)下你看到的分別是什么。
�。ê凶用棵鎸�(xiě)上1、2、3、4、5、6六個(gè)數(shù)字，上面提前蓋上紅毛巾不讓學(xué)生看到，教師走到教師中央，突然撤掉毛巾再蓋上。）
2.學(xué)生分別回答答案，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3.小結(jié)：同樣的盒子，同樣認(rèn)知能力的我們，因?yàn)槲覀冇^察的角度不同，就出現(xiàn)了千差萬(wàn)別的理解，游戲中這樣，生活中是不是也是這樣呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課前熱身小游戲激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，在游戲中自然而然地發(fā)現(xiàn)，不同角度和立場(chǎng)會(huì)影響人們的理解與判斷，為理解觀點(diǎn)為什么不同奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)）
�。ǘ�、不同人眼中的豬八戒
1.出示豬八戒圖片
2.你眼中的豬八戒是什么樣子的呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答的答案基本是豬八戒的缺點(diǎn)，但答案不唯一。）
3.你想知道老師眼中的豬八戒是怎樣的嗎？老師眼中的豬八戒是一個(gè)執(zhí)著的人。（預(yù)設(shè)：學(xué)生非常疑惑。）教師播放一直想回高老莊的豬八戒視頻。
4.播放師徒三人和豬八戒眼中的自己的視頻。
5.為什么每個(gè)人眼中的豬八戒是不一樣的呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以豬八戒案例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)立場(chǎng)不同，得到的看法也不相同。）
（三）、一起來(lái)分析，觀點(diǎn)不同有原因
1.面對(duì)同一場(chǎng)籃球比賽，為什么同班同學(xué)的看法會(huì)不一致呢？
2.根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)提煉產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因關(guān)鍵詞（觀眾、裁判、球技……）
3.小結(jié)：原來(lái)他們是從不同角度分析了同一場(chǎng)球輸球的原因，如同我們課前的游戲盒子一樣，不同角度會(huì)導(dǎo)致大家的想法不一樣呢。
4.播放吳國(guó)人眼中不同的劉備視頻，進(jìn)一步論證每個(gè)人的.立場(chǎng)不同，觀點(diǎn)也不相同的結(jié)論。
5.小結(jié)：就像同一棵樹(shù)上不可能有兩片完全相同的葉子一樣，我們每個(gè)人因?yàn)榱?xí)慣、生活經(jīng)歷、看問(wèn)題的視角、立場(chǎng)不同，所以就會(huì)出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，這都是非常正常的。
板書(shū)：不同看法產(chǎn)生的原因
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因，反觀已有生活經(jīng)歷，在反思中學(xué)會(huì)理解不同觀點(diǎn)，幫助學(xué)生建立“觀點(diǎn)不同很正�！钡恼J(rèn)知體驗(yàn)。）
�。ㄋ模�、情境小劇場(chǎng)，對(duì)待分歧需理性
1.活動(dòng)園
(1).梁毅和吳云飛是好朋友，周末經(jīng)常一起下象棋，有一次，發(fā)生了這樣一幕。（PPT出示情境）
(2).想一想，梁毅和吳云飛為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)呢？
(3).小結(jié)：是呀，他們都各自只從自己的角度想，自然觀點(diǎn)就相背馳。當(dāng)出現(xiàn)觀點(diǎn)分歧的時(shí)候，如果你是梁毅或者吳云飛，你會(huì)怎么做呢？（你還見(jiàn)過(guò)別的做法嗎？）
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示：互不相讓、簡(jiǎn)單拒絕、一味妥協(xié)、溝通協(xié)商
2.歡樂(lè)小劇場(chǎng)
(1).在家庭中經(jīng)常發(fā)生這樣的事情（PPT出示情境）
(2).分組模擬小劇場(chǎng)后，交流事情會(huì)怎樣發(fā)展。
(3).如果你是媽媽?zhuān)銥槭裁催@么想？如果你是兒子，你為什么這樣想呢？
(4).小結(jié)：有不同看法時(shí)，只堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而不考慮他人，就會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突，而一味妥協(xié)雖然不會(huì)激化矛盾，但內(nèi)心并不認(rèn)同，也不利于和諧。理性對(duì)待分歧，會(huì)讓我們又合情合理的看法和思考。（板書(shū)：換位思考）
（設(shè)計(jì)意圖：選擇對(duì)待觀點(diǎn)分歧采用的不同處理態(tài)度進(jìn)行模擬情境表演，發(fā)現(xiàn)不同的處理方式會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果，從而明白對(duì)待分歧時(shí)需要多角度分析產(chǎn)生分歧的原因，理性對(duì)待分歧，并激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理分歧學(xué)會(huì)溝通的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
(五)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀----和諧
1.出示社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容
2.結(jié)合本節(jié)課談一談理解。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
有話(huà)好好說(shuō)主題班會(huì)教案 6
【設(shè)計(jì)思路】：
本節(jié)班會(huì)課通過(guò)小游戲的形式，為學(xué)生搭建一個(gè)溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)溝通的過(guò)程，在體驗(yàn)中感悟溝通的需要，在感悟中提升溝通的能力。班主任對(duì)學(xué)生的教育，除了要求、引領(lǐng)，還可以是陪伴，是參與，是服務(wù)，是等待。班主任能夠做的有很多，而該做的只是一些“土地”的工作，為學(xué)生這棵正在生長(zhǎng)的小苗提供合適的環(huán)境；為學(xué)生做一點(diǎn)“肥料”的工作，為孩子的成長(zhǎng)提供動(dòng)力。
【活動(dòng)目的】：
1、通過(guò)《撕紙指令》的游戲，感受日常生活中可能遇到的溝通問(wèn)題，分享自己在溝通過(guò)程中的積極做法。
2、通過(guò)《你聽(tīng)我說(shuō)》的游戲，體驗(yàn)怎樣做才能領(lǐng)會(huì)別人的需要，怎樣做才能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的需要，怎樣才能在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)有效的溝通。
【活動(dòng)過(guò)程】：
主持人：各位老師，同學(xué)，下午好！溝通，是人際交往的前提。在我們的日常生活中，你覺(jué)得自己跟同學(xué)、跟父母、跟老師的溝通還順利嗎？在與人溝通的過(guò)程中你又遇到過(guò)哪些問(wèn)題呢？
下面我通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)感受一下溝通中我們可能遇到的困惑。
游戲1：《撕紙指令》
游戲準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備兩張16開(kāi)紙（廢紙亦可）
游戲程序：
1)、每位同學(xué)拿出一張紙。
2)、老師發(fā)出單項(xiàng)指令：
-大家閉上眼睛。
-全過(guò)程不許問(wèn)問(wèn)題。
-把紙對(duì)折。
-再對(duì)折。
-再對(duì)折。
-把右上角撕下來(lái)，轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來(lái)。
-爭(zhēng)開(kāi)眼睛，把紙打開(kāi)。
請(qǐng)大家展示自己的作品，然后看看你的周邊哪些人的圖案跟你一致！
提問(wèn)：為什么會(huì)有這么多不同的結(jié)果呢？
學(xué)生A：因?yàn)椴辉试S問(wèn)問(wèn)題，我們每個(gè)人對(duì)指令的理解可能不一樣，所以產(chǎn)生了不同的結(jié)果！
學(xué)生B：你的指令本身就有問(wèn)題，比如說(shuō)“對(duì)折”，橫著對(duì)折和豎著對(duì)折產(chǎn)生的結(jié)果顯然不同。
主持人：看來(lái)同學(xué)們似乎找到問(wèn)題的癥結(jié)��！那接下來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，請(qǐng)重復(fù)上述的指令，唯一不同的是這次同學(xué)們可以問(wèn)問(wèn)題！
完成第二步之后，請(qǐng)大家討論!
主持人：面對(duì)這次的圖案情況，你有什么體會(huì)？
學(xué)生C：這次有更多的同學(xué)圖案一樣，說(shuō)明可以問(wèn)問(wèn)題，溝通變成了雙向的，讓我們的溝通更加有效了。
主持人：確實(shí)有更多的同學(xué)圖案一樣了�？墒�，還有少數(shù)同學(xué)的圖案不一致啊！哪位同學(xué)還有要跟大家分享的觀點(diǎn)嗎？
學(xué)生D：語(yǔ)言表述得更加有條理，表述更加清楚有利于溝通！
學(xué)生B：第二次游戲指令說(shuō)明，即使是雙向的溝通，也不能保證相互之間完全理解對(duì)方的意思，說(shuō)明溝通除了具體的方法和技巧，更需要的是用心的傾聽(tīng)對(duì)方才能更加有效。
主持人：在我們?nèi)粘５臏贤ㄖ�，很多時(shí)候都是使用單向的溝通方式，結(jié)果聽(tīng)者總是見(jiàn)仁見(jiàn)智，個(gè)人按照自己的理解來(lái)執(zhí)行，通常都會(huì)出現(xiàn)很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會(huì)怎樣呢，差異依然存在！說(shuō)明有效溝通，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。那我們?cè)谏钪懈鷦e人溝通都運(yùn)用過(guò)哪些方法，哪些方法有效，也遇到過(guò)怎樣的困惑？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享與人溝通的方法，談?wù)動(dòng)龅降睦Щ蟆?/p>
學(xué)生E：在溝通中最大的困惑就是別人總是誤會(huì)了我要表達(dá)的意思。這個(gè)時(shí)候，我一般會(huì)給對(duì)方寫(xiě)一段文字或者發(fā)條短信，一般能夠很好的消除誤會(huì)。
學(xué)生F：剛剛D同學(xué)的說(shuō)的用心傾聽(tīng)，我認(rèn)為是很好的方法。相互溝通，用心傾聽(tīng)是對(duì)別人基本的尊重，也是溝通能夠持續(xù)的前提。
主持人：(過(guò)渡)可能每個(gè)同學(xué)都或多或少的在生活中使用了溝通的方法，也遇到過(guò)各種各樣的溝通困難。為了讓大家親身體驗(yàn)溝通的過(guò)程，感受什么是良好溝通的重要因素，我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲！
游戲2：《你聽(tīng)我說(shuō)》
游戲背景：
私人飛機(jī)墜落在荒島上，只有6人存活。這時(shí)逃生工具只有一個(gè)只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒(méi)有水和食物。
分配角色：
小組自行迅速分配好六個(gè)角色，然后各自準(zhǔn)備，最后集體討論！六個(gè)角色安排如下：
1、孕婦：懷胎八月。
2、發(fā)明家：正在研究新能源（可再生、無(wú)污染）汽車(chē)。
3、醫(yī)學(xué)家：多年研究癌癥的治療方案，已取得突破性進(jìn)展。
4、宇航員：即將遠(yuǎn)征火星，尋找適合人類(lèi)居住的新星球。
5、生態(tài)學(xué)家：負(fù)責(zé)熱帶雨林搶救工作組。
6、流浪漢：地當(dāng)床，天當(dāng)被，四海為家。
游戲方法：
針對(duì)由誰(shuí)乘坐氣球先行離島的問(wèn)題，各自陳述理由。先復(fù)述前一人的理由（第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)不需要復(fù)述），再申述自己的理由。最后，由大家根據(jù)復(fù)述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分情況，推薦他先行離島去尋找救援。游戲共計(jì)10分鐘，即使沒(méi)有選出離島之人也要結(jié)束。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意：這是每個(gè)人生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，每個(gè)角色的目的都必須是爭(zhēng)取自己離島救援，根據(jù)個(gè)人表述的情況，最后共同推選出誰(shuí)優(yōu)先離島救援。離島人員的選擇與身份沒(méi)有關(guān)系，在危險(xiǎn)面前，每個(gè)人的生命都是一樣珍貴的。）
請(qǐng)每組派人分享以下問(wèn)題：
1、你選擇某人離島的原因是什么？
2、你被選為優(yōu)先離島的感受是什么？
3、如果你們組沒(méi)有選出合適的人，原因是什么呢？
學(xué)生G：我們組選擇的是流浪漢去尋求救援。因?yàn)樗詈笠粋�(gè)發(fā)言，綜合了大家的想法后，他說(shuō)其他五個(gè)人留下，更有利于相互照顧，而自己適應(yīng)能力強(qiáng)，而且會(huì)駕駛熱氣球，所以我們推選他離島。
學(xué)生H：我們組推選的是宇航員去尋找救援。因?yàn)樗o我們介紹他無(wú)與倫比的身體素質(zhì)和技術(shù)水平，他的表述都讓我們相信他是最有希望給我們尋找到救援的人，我們就推薦他了。
學(xué)生I：我們組沒(méi)有推選出人離島。每個(gè)人都在強(qiáng)調(diào)自己優(yōu)先離島的必要性和優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有用心去關(guān)注別人說(shuō)了什么。我們準(zhǔn)備用抓鬮的辦法決定誰(shuí)先離島。
主持人：在這個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)在最短的時(shí)間里面選出人離島，就多一份獲救的.希望。怎樣讓自己成為離島尋求救援的人，你必須展示出誠(chéng)懇的態(tài)度，獨(dú)特的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，才能得到其他人的認(rèn)可！
游戲領(lǐng)悟：
通過(guò)以上游戲的體驗(yàn)，你認(rèn)為進(jìn)行有效溝通最重要的是什么？（讓學(xué)生總結(jié)并展示在黑板上）通過(guò)參與游戲，你領(lǐng)悟到了哪些溝通的方法？（讓學(xué)生總結(jié)并展示在黑板上�。�
學(xué)生J：我認(rèn)為誠(chéng)懇的態(tài)度，清楚的表述，才能得到別人更多的認(rèn)同和支持。
學(xué)生K：在這樣一個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，并不是每個(gè)人適合坐氣球去尋求救援，我們溝通的目的是為了大家都能得到救援，最快的速度推選去人離島才是關(guān)鍵。所以，我認(rèn)為有效溝通最關(guān)鍵的是圍繞自己的溝通目的展開(kāi)。
總結(jié)分享：
如何解決在溝通中遇到的困惑，相信大家已經(jīng)找到了答案：認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的請(qǐng)求，準(zhǔn)確理解對(duì)方需要，清楚表達(dá)自己的感受等等都是進(jìn)行有效溝通的重要條件。（這些話(huà)應(yīng)該是在游戲領(lǐng)悟環(huán)節(jié)就歸納出來(lái)的，最后由主持人完整的作總結(jié)陳述）總而言之，真誠(chéng)的態(tài)度，用心的付出是有效溝通的根本。
【活動(dòng)反思】：
這堂班會(huì)緊緊圍繞學(xué)生溝通中的困惑精心設(shè)計(jì)的，主題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。也因此得到了同學(xué)們的認(rèn)可，課堂上學(xué)生的積極參與，熱烈討論，大膽表達(dá)自己的感受和需要，足以看到德育滲透在了實(shí)處，不是虛無(wú)縹緲的。更看到學(xué)生在溝通中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和體會(huì)，課堂上青春的笑聲正是對(duì)他人表達(dá)的理解和回復(fù)。
這堂課的亮點(diǎn)是游戲的設(shè)計(jì)新穎、有意義，有時(shí)效性。主持人簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)導(dǎo)入后直接進(jìn)入“撕紙指令”的游戲，在游戲的體驗(yàn)和感受中真實(shí)的發(fā)現(xiàn)了溝通中的問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的思考，讓學(xué)生找到有效溝通的重要因素，探討出有效的溝通方式來(lái)指導(dǎo)今后如何與人溝通，解決溝通中的困惑。在“你聽(tīng)我說(shuō)”游戲中，在生死存亡的緊要關(guān)頭，培育學(xué)生彼此的尊重、關(guān)注與愛(ài)，這就是使用非暴力溝通時(shí)，希望人們的改變和行動(dòng)是出于對(duì)生命的愛(ài)。
思考之后，有值得改進(jìn)的地方：
一、在宇航員發(fā)言時(shí)，他說(shuō)到：“我的表述很直白，不添油加醋�！边@時(shí)主持人應(yīng)借他的話(huà)結(jié)合主題，把溝通方法的總結(jié)進(jìn)行得更加深入，升華學(xué)生對(duì)溝通方法的理解，真正達(dá)到掌握溝通方法的目的。
二、對(duì)于課堂是生成性資源應(yīng)該靈活運(yùn)用。有學(xué)生提到，根據(jù)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和價(jià)值，流浪漢根本不應(yīng)該推薦離島。這個(gè)時(shí)候，班主任老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在危險(xiǎn)面前，每個(gè)人的生命都是一樣的珍貴，不存在貴賤之分，這是對(duì)人生命最基本的尊重，也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生命充滿(mǎn)愛(ài)良好契機(jī)。
二、游戲的氣氛渲染不夠，學(xué)生沒(méi)有那種生死存亡的感覺(jué)，沒(méi)有積極要求離開(kāi)，游戲的目的達(dá)成就會(huì)有偏離�？梢越柚魳�(lè)來(lái)渲染，讓學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)出個(gè)人的需要和感受。
有話(huà)好好說(shuō)主題班會(huì)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生知道什么是溝通，怎樣與人溝通，理解生活中常常需要溝通。
知道與人溝通不但要說(shuō)清事情，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠(chéng)懇，充分考慮到別人的感受。
教學(xué)難、重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生把事情說(shuō)清楚的能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通應(yīng)講究的方式方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（1）同學(xué)們，你們看（圖片）——小紅一早去吃早飯時(shí)，服務(wù)員不小心把牛奶灑到了她的身上，小紅只好回家換衣服。等她到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始上課了。老師當(dāng)眾批評(píng)了小紅。如果你是小紅會(huì)怎么想怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解，這時(shí)需要跟老師溝通。）
�。�2）在生活中需要與人溝通的時(shí)候很多。所以掌握與人溝通的.技巧是很重要的。這節(jié)課我們就來(lái)練習(xí)與人溝通。（板書(shū)課題）
�。�3）自由讀教材的文字部分�？纯瓷钪惺裁辞闆r需要與人溝通，溝通時(shí)要注意什么。（自由匯報(bào)）
模擬情境，分層次指導(dǎo)。
�。�1）接著上面的圖片預(yù)設(shè)三種溝通方式：
小紅馬上哭了起來(lái)，一句話(huà)也不說(shuō)就回到了自己的座位上。
小紅馬上大聲爭(zhēng)辯道：“我不是故意遲到的，你不該這樣責(zé)備我，要不請(qǐng)你去問(wèn)我媽媽?zhuān) ?/p>
小紅輕聲對(duì)老師說(shuō)：“老師，對(duì)不起！吃早飯時(shí)服務(wù)員弄臟了我的衣服，我因?yàn)榛丶覔Q衣服才遲到了�！�
請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)哪種方式，為什么，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解溝通不僅要把事情說(shuō)明白，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠(chéng)懇，語(yǔ)氣合適，并要充分考慮對(duì)方的感受。
�。�2）提供兩個(gè)模擬情境：
你的同桌誤以為是你把他的學(xué)弄壞了。
某一天，爸爸答應(yīng)陪你去游樂(lè)園，卻沒(méi)去成，你很失望。
小組內(nèi)練習(xí)，再在全班展示。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，總結(jié)哪些溝通方式更好。
結(jié)合生活，擴(kuò)展延伸。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)合作，再組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己在日常生活中與人溝通的實(shí)例，互相交流一下，哪種溝通方式自己最滿(mǎn)意，哪種做法應(yīng)該改正。
�。�2）有選擇地全班展示。
師生共同總結(jié)與人溝通的一些方式方法。
有話(huà)好好說(shuō)主題班會(huì)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)到有效溝通的重要性；
(2)通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)換位思考、體會(huì)對(duì)方的感受。
(3)學(xué)會(huì)全局思維、清晰表達(dá)、準(zhǔn)確回應(yīng)，學(xué)會(huì)多角度找原因，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到溝通技巧的重要性；
教學(xué)難點(diǎn)：換位思考、全局思維、清晰表達(dá)、準(zhǔn)確回應(yīng)，多角度找原因。
三、教學(xué)方法
游戲法；小組討論法；談話(huà)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
兩張樣圖，每人一張16開(kāi)白紙和筆，PPT。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)熱身活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)
1.講述故事：PPT呈現(xiàn)一個(gè)因溝通不暢導(dǎo)致的“50年的誤會(huì)”的故事，讓同學(xué)們讀完故事后談一談感想，回想一下自己是否有過(guò)缺乏溝通導(dǎo)致誤會(huì)的經(jīng)歷，并進(jìn)行分享。
故事：一對(duì)老夫妻，在他們結(jié)婚五十年后，準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念慶典。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想：“五十年來(lái)，每天我都在為丈夫著想，早餐吃面包圈時(shí)，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己享受享受這個(gè)美味了�！庇谑牵邢铝藥逃偷拿姘Φ念^給自己，把剩下的部分給丈夫。不料她丈夫很高興，吻了吻她的手，說(shuō)：“親愛(ài)的，今天你給了我最大的享受。五十年來(lái)，我從沒(méi)有吃過(guò)面包圈的底部，那是我最?lèi)?ài)吃的。我一直想你也一定喜歡吃這個(gè)�！蔽迨晗嗑慈缳e，都以為把面包圈的最好吃的位置讓給了對(duì)方，結(jié)果竟是一場(chǎng)誤會(huì)，誤會(huì)了五十年。
2.提出問(wèn)題
讀了這個(gè)故事后，你有何感想?
3.分享感受
生1：這對(duì)老夫妻都是在按照自己的喜好來(lái)為對(duì)方考慮，就是因?yàn)闆](méi)有溝通，導(dǎo)致兩個(gè)人都沒(méi)吃到自己最喜歡的'部分；
生2：看了這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)溝通確實(shí)很重要，因?yàn)橹拔乙埠秃门笥延羞^(guò)誤會(huì)，兩個(gè)人互相賭氣不理對(duì)方好久，后來(lái)氣消了之后才說(shuō)話(huà)，就是沒(méi)能好好溝通，說(shuō)出自己的想法，傾聽(tīng)對(duì)方的聲音；
4.小結(jié)
通過(guò)這個(gè)故事體現(xiàn)了溝通的重要性，溝通也是咱們?nèi)穗H交往過(guò)程中的主要內(nèi)容，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有部分同學(xué)不懂溝通的藝術(shù)、技能和技巧，不僅不能贏得友誼和朋友，辦不好事，反而給人留下不好的印象，溝通不是一件簡(jiǎn)單的事情，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)如何更好的溝通。
(二)主題活動(dòng)一：我說(shuō)你畫(huà)
1.講述規(guī)則
兩張樣圖，每人一張紙和筆。
A.第一輪請(qǐng)一名自愿者上臺(tái)擔(dān)任“傳達(dá)者”，其余人員都作為“傾聽(tīng)者”，“傳達(dá)者”看樣圖一兩分鐘，背對(duì)全體“傾聽(tīng)者”，下達(dá)畫(huà)圖指令。
B.“傾聽(tīng)者”根據(jù)“傳達(dá)者”的指令畫(huà)出樣圖上的圖形，“傾聽(tīng)者”不許提問(wèn)。
C.針對(duì)“傾聽(tīng)者”所畫(huà)的圖形，“傳達(dá)者”和“傾聽(tīng)者”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
D.第二輪再請(qǐng)一位自愿者上臺(tái)，看著樣圖二，面對(duì)“傾聽(tīng)者”傳達(dá)畫(huà)圖指令，其中允許“傾聽(tīng)者”不斷提問(wèn)，看看這一輪的結(jié)果如何?
2.完成游戲
3.交流討論
教師提問(wèn)：比較兩輪的過(guò)程和結(jié)果的差異，談?wù)勀阏J(rèn)為溝通中最重要的是什么?
生1：第一輪我做“傾聽(tīng)者”總有很多疑問(wèn)，總覺(jué)得“傳達(dá)者”沒(méi)有表達(dá)很清楚，我也沒(méi)辦法確定好多問(wèn)題，就比如三角形和正方形之間有沒(méi)有距離，圓圈的位置在哪里，導(dǎo)致最后畫(huà)出來(lái)的圖片和樣圖差距很大；
生2：第二輪游戲中我做“傳達(dá)者”，因?yàn)橛械谝惠喿觥皟A聽(tīng)者”的經(jīng)驗(yàn)，所以在做傳達(dá)者的時(shí)候盡可能會(huì)描述的詳細(xì)些，給“傾聽(tīng)者”盡量多他們畫(huà)圖需要的信息，而且還可以回答“傾聽(tīng)者”的提問(wèn)，這樣就能夠進(jìn)行一個(gè)較好的溝通，這樣最后畫(huà)出來(lái)的圖片和樣圖基本差不多；
生3：對(duì)比兩輪游戲，第一輪是單方面的傳達(dá)，第二輪是雙方面的溝通，而第二輪的游戲結(jié)果明顯好于第一輪，我認(rèn)為溝通最重要的就是要雙方面的互相表達(dá)自己的想法，把有疑問(wèn)的地方解決掉，不能只是一方傳達(dá)，另一方傾聽(tīng)；
4.教師總結(jié)
只有學(xué)會(huì)全局思維、請(qǐng)你先表達(dá)、準(zhǔn)確回應(yīng)，學(xué)會(huì)多角度找原因，并且能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，才能溝通的更好。
(三)主題活動(dòng)二：溝通備忘錄
1.提出問(wèn)題
分小組討論與人溝通時(shí)，怎樣可以幫助你清晰、禮貌地與人溝通?
2.交流討論
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后，得出以下結(jié)論。
大聲說(shuō)話(huà)，讓別人能夠聽(tīng)清楚；表達(dá)清晰、用詞妥當(dāng)，使別人容易理解；用健康的方式表達(dá)感受；說(shuō)到做到，不要讓別人感到困擾；仔細(xì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，并理解他們；注意同你說(shuō)話(huà)的那個(gè)人的動(dòng)作，因?yàn)槿藗儾粌H通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行溝通，也會(huì)通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行溝通；務(wù)必讓別人知道你在仔細(xì)聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)；記住別人對(duì)你說(shuō)了什么；重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話(huà)，確信你已經(jīng)理解；不要說(shuō)出別人的秘密，除非這個(gè)秘密是違反規(guī)則的行為。
(四)總結(jié)升華
教師總結(jié)：溝通是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，它能反映一個(gè)人的修養(yǎng)和水平。如果大家把溝通當(dāng)作生活中的一件重要事情去注意，并在生活中加以學(xué)習(xí)，你就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)成為一個(gè)懂得溝通技巧的人。
有話(huà)好好說(shuō)主題班會(huì)教案 9
教學(xué)目的：
使管理層掌握溝通技巧，有利于工作的順利快速開(kāi)展課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：溝通的技巧
教學(xué)難點(diǎn)：
如何與上司和下屬溝通
教學(xué)方法：
講授法、案例法、游戲法、工具法。教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)場(chǎng)：
今天我們要學(xué)習(xí)的是領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間溝通的技巧。
《培訓(xùn)游戲》無(wú)言的自我介紹：互相溝通兩分鐘，把自己的優(yōu)點(diǎn)告訴對(duì)方，然后聽(tīng)到者用動(dòng)作表情等非語(yǔ)言的方式把對(duì)方介紹出來(lái)。
二、實(shí)施教學(xué)
�。ㄒ唬⿲�(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通能力測(cè)驗(yàn)
在說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，你注意過(guò)以下要點(diǎn)嗎？說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)的要點(diǎn)一貫如此（3分）經(jīng)常如此（2分）很少如此（1分）能夠自始自終保持自信的笑容，并且音量適中善于選擇領(lǐng)導(dǎo)心情愉悅、精力充沛時(shí)的談話(huà)時(shí)機(jī)已經(jīng)準(zhǔn)備好了詳細(xì)的資料和數(shù)據(jù)以佐證你的方案對(duì)領(lǐng)導(dǎo)將會(huì)提出的問(wèn)題胸有成竹語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出和領(lǐng)導(dǎo)交談時(shí)親切友善，能充分尊重領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威得分：14-18分：能在工作中自覺(jué)的運(yùn)用溝通技巧。你是一個(gè)非常受歡迎的人，你的領(lǐng)導(dǎo)很賞識(shí)你。
7-13分：你已經(jīng)掌握了很多溝通的技巧，并已經(jīng)嘗試著在工作中運(yùn)用。你的領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)為你是一個(gè)有潛力的人，但還需加緊努力。
0- 6分：你應(yīng)該抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)一下和領(lǐng)導(dǎo)的溝通技巧了。因?yàn)槟悻F(xiàn)在和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系很不融洽，適當(dāng)?shù)母纳茰贤记�，可以幫助你充分發(fā)揮自己的能力，去爭(zhēng)取更為廣闊的發(fā)展空間。
溝通能力已成為現(xiàn)代職業(yè)人士成功的必要條件！
（二）溝通知識(shí)的了解
1、溝通的定義
溝通是一個(gè)過(guò)程，同時(shí)溝通也是一種工具，通過(guò)它來(lái)與別人分享意見(jiàn)、想法和信息，以此來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
成功的溝通不僅意味著信息的傳遞，而且包括傳遞的信息被人了解。如：一封西班牙語(yǔ)的信，郵寄過(guò)來(lái)，沒(méi)譯成漢語(yǔ)前，就沒(méi)完成溝通。
2、溝通的基本方法
《口頭溝通游戲》
傳話(huà)：下周六我們要去景山公園爬山，可以帶家屬，費(fèi)用每人10元錢(qián)，包括門(mén)票和中午的午餐，午餐包括面包、飲料和火腿腸。（只說(shuō)一遍）
3、溝通的障礙
語(yǔ)言障礙過(guò)濾障礙組織機(jī)構(gòu)與地位口頭非語(yǔ)言溝通的基本方法書(shū)面大眾傳播心理障礙時(shí)間壓力信息過(guò)多
�。ㄈ贤ǖ募记�
1、認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)的重要性
一次馬克.吐溫去聆聽(tīng)牧師布道，牧師說(shuō)：“我們要贊助慈善事業(yè)，幫助那些不幸的人�！碑�(dāng)時(shí)馬克吐溫動(dòng)了憐憫之心，覺(jué)得自己應(yīng)捐1萬(wàn)美元。接著牧師繼續(xù)說(shuō)：“我們應(yīng)該如何幫助那些窮人……”說(shuō)得馬克吐溫原來(lái)高昂的興趣慢慢降低了，這時(shí)他只想捐50美元。但牧師還在講，又講了30分鐘，內(nèi)容平淡索然無(wú)味。此時(shí)馬克吐溫只想捐10美元了。50分鐘后，募捐的盤(pán)子終于端了出來(lái)，當(dāng)端到馬克吐溫面前時(shí)，他們已經(jīng)沒(méi)有任何捐錢(qián)的興趣了。
這個(gè)故事告訴我們，有時(shí)說(shuō)什么并不是特別重要，而是如何說(shuō)才重要。許多人的失敗就在于沒(méi)摘明白如何“說(shuō)”，說(shuō)和聽(tīng)都是一門(mén)藝術(shù)，需要我們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)，
傾聽(tīng)是一項(xiàng)值得重視的溝通技巧，研究表明，我們每天花了50%-70%的工作時(shí)間去傾聽(tīng)，一個(gè)普通的聽(tīng)講者在10分鐘之內(nèi)，只能記取一半他聽(tīng)到的內(nèi)容，而最多只有25%所聽(tīng)的內(nèi)容能真正明白、衡量和保存。傾聽(tīng)能力自我問(wèn)卷：
�。�1）我常常試圖同時(shí)聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)人的交談。
�。�2）我喜歡別人只給我提供事實(shí)，讓我自己作出解釋。
�。�3）我有時(shí)假裝自己在認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)。
（4）我認(rèn)為自己是非語(yǔ)言溝通方面的好手。
（5）我常常在別人說(shuō)話(huà)之前就知道他要說(shuō)什么。
�。�6）如果我不感興趣和某人交談，我常常通過(guò)注意力不集中的方式來(lái)結(jié)束談話(huà)。
�。�7）我常常用點(diǎn)關(guān)、皺眉等方式讓說(shuō)話(huà)的人了解我對(duì)他所說(shuō)的內(nèi)容的感覺(jué)。
�。�8）常常別人剛說(shuō)完，我就緊接著談自己的看法。
�。�9）別人說(shuō)話(huà)的同時(shí)，我也在評(píng)價(jià)他的內(nèi)容。
�。�10）別人說(shuō)話(huà)的同時(shí)，我常常在思考接下來(lái)我要說(shuō)的內(nèi)容。
�。�11）說(shuō)話(huà)人的談話(huà)風(fēng)格常常影響到我對(duì)內(nèi)容的傾聽(tīng)。
�。�12）為了弄清對(duì)方所說(shuō)的內(nèi)容，我常常采取提問(wèn)的辦法，而不是進(jìn)行猜測(cè)。
�。�13）為了理解對(duì)方的觀點(diǎn)，我總會(huì)狠下功夫。
（14）我常常聽(tīng)到自己希望到的內(nèi)容，而不是別人所表達(dá)的內(nèi)容。
�。�15）當(dāng)我和別人的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，大多數(shù)人認(rèn)為我理解了他們的觀點(diǎn)和想法。
答案：否否否是否否否否否否否是是否是
2、贊美的技巧的測(cè)試
《測(cè)驗(yàn)》請(qǐng)回想一下你在贊美或批評(píng)你的部下時(shí)是否有以下的行為？
�。�1）你常常贊美你的部下嗎？
�。�2）你對(duì)他們的贊美是發(fā)自?xún)?nèi)心的嗎？
�。�3）你能針對(duì)部下的具體行為及進(jìn)加以贊美嗎？
�。�4）你喜歡當(dāng)眾贊美或批評(píng)你的部下嗎？
（5）當(dāng)部下不在場(chǎng)的時(shí)候，你還會(huì)贊美他嗎？
�。�6）你常常因?yàn)楹ε掠绊懪c部下的關(guān)系而不愿當(dāng)面批評(píng)他嗎？
�。�7）你的批評(píng)常常令你的部下難堪嗎？
�。�8）你在批評(píng)部下的時(shí)候能做到對(duì)事不對(duì)人嗎？
答案：是，是，是，否，是，否，否，是
如果你的答案正確率在80%以上，那么恭喜你，你已經(jīng)很好的掌握了贊美和批評(píng)部下的方法，你和他們的溝通應(yīng)該是很融洽的，如果你的答案正確率在50%以下，那么我們建議你應(yīng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)以下內(nèi)容，以改善你與部下之間的溝通效果。
3、贊美的作用
贊美他人，是我們?cè)谌粘贤ㄖ谐３Ｅ龅降那闆r。要建立良好的人際關(guān)系，恰當(dāng)?shù)馁澝浪耸潜夭豢缮俚�。美�?guó)一位著名社會(huì)活動(dòng)家曾推出一條原則：“給人一個(gè)好名聲，讓他們達(dá)到它�！笔聦�(shí)上被贊美的人寧愿作出驚人的`努力，也不愿讓你失望。
4、贊美的技巧
贊美部下作為一種溝通技巧，也不是隨意說(shuō)幾句恭維話(huà)就可以奏效的。事實(shí)上贊揚(yáng)部下也有一些技巧及注意點(diǎn)
贊揚(yáng)的態(tài)度要真誠(chéng)；贊揚(yáng)的內(nèi)容要具體；注意贊美的場(chǎng)合；適當(dāng)運(yùn)用間接贊美的技巧。
5、批評(píng)部下的技巧
真誠(chéng)的贊美做開(kāi)頭；尊重客觀事實(shí)；批評(píng)時(shí)不要傷害部下的自尊與自信；友好的結(jié)束批評(píng)；選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所。
（四）承上與啟下
1、承上：與上司共事具有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的人控制型互動(dòng)型實(shí)事求是型傾向于直接下命令，不允許部下違背自己的意志，關(guān)注工作的結(jié)果而不是過(guò)程親切友善的與部下相處，愿意聆聽(tīng)部下的困難和要求，努力營(yíng)造融洽的工作氛圍按照自己的行事標(biāo)準(zhǔn)要求部下，注重問(wèn)題的細(xì)節(jié)，善于理性思考無(wú)論您如何出色地完成了上司交代的任務(wù)，總是還會(huì)有別的問(wèn)題冒出來(lái)，比如：我的上司太忙了，沒(méi)空與我交談；上司給我的指示不清楚；我不清楚自己的職權(quán)范圍；我認(rèn)為上司對(duì)我的問(wèn)題不關(guān)心。
當(dāng)出現(xiàn)諸如此類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，最好能擺到桌面上來(lái)，然而，與上司的談話(huà)是否能奏效，將取決于你所采取的方式，這里有一些建議：
�。�1）切勿責(zé)備
如果您說(shuō)：“您似乎不了解我的工作有多艱難”上司會(huì)產(chǎn)生反感，甚至很生氣，最好是說(shuō)“我時(shí)常感到壓力很大，您能給我出一些點(diǎn)了，幫助我解脫困境嗎？”
�。�2）要具體
不要說(shuō)：“您從來(lái)沒(méi)有清楚地告訴我應(yīng)該做什么�！弊詈檬钦f(shuō)：“我對(duì)這項(xiàng)任務(wù)不太清楚，我記得您在上星期一告訴我要做這些事，今天您又叫我做另外一些事，是不是我弄混了？”
�。�3）不要擴(kuò)大問(wèn)題
不要說(shuō)：“我需要向您匯報(bào)時(shí)，您總是不在，我覺(jué)得您是在有意回避我�！弊詈檬窍胍幌胱钪苯拥膯�(wèn)題：“關(guān)于這項(xiàng)任務(wù)，需要更多的指示，我在星期一下午和星期二上午到您的辦公共場(chǎng)所室去找過(guò)您，我知道您很忙，今天什么時(shí)間我來(lái)找您最合適？”讓上司傾聽(tīng)和說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)技巧對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的指示，要認(rèn)真執(zhí)行。那么，怎樣說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)，讓領(lǐng)導(dǎo)理解自己的主張、同意自己的看法呢？
a.選擇恰當(dāng)?shù)奶嶙h時(shí)機(jī)，用能引起上司注意的詞語(yǔ)陳述自己的想法。
b.您的資料一定要準(zhǔn)確和完整，事先要仔細(xì)考慮自己的想法，數(shù)據(jù)要極具說(shuō)服力。 c.設(shè)想領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)疑，事先準(zhǔn)備答案，把您的想法寫(xiě)下來(lái)以便留給上司作進(jìn)一步考慮。 d.說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，使上司易于對(duì)您的想法作出回應(yīng)e.面帶微笑，充滿(mǎn)自信f.尊敬領(lǐng)導(dǎo)，勿傷領(lǐng)導(dǎo)自尊
2、啟下：與屬下員工共事
溝通的技巧主要是因人而異，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把員工分為三類(lèi)
（1）有能力而放任的人
�。�2）能力平平而紀(jì)律性甚好的人
（3）能力平平而紀(jì)律性甚差者與屬下員工共事的秘決
�。�1）告訴他們：我們要做這件事，不要說(shuō)：你要做這件事
（2）讓您的員工參與決策過(guò)程，使他們明白他們不是無(wú)足輕重的
（3）學(xué)會(huì)根據(jù)每一位員工的不同個(gè)性予以區(qū)別對(duì)待
�。�4）作決定時(shí)要從業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的角度出發(fā)，不能從個(gè)角度出發(fā)
（5）員工表現(xiàn)出色時(shí)，別忘了表?yè)P(yáng)他們
�。�6）要誠(chéng)懇
�。�7）要一致
（8）您如果要員工按照您的方式去做，就必須告訴他們?yōu)槭裁磹?ài)這樣做，您如果講清楚您的想法，他們會(huì)尊重您，為什么這樣做比怎么做更重要---它會(huì)培養(yǎng)員工的責(zé)任感。
作為部門(mén)主管，如何處理好與下屬的關(guān)系。
下達(dá)命令的技巧
1、確定傳達(dá)命令意圖
2、如何使部下積極接受命令
（1）確定傳達(dá)命令意圖
注意5W2H的重點(diǎn)，就能正確地傳達(dá)你的意圖
例題：“小張，請(qǐng)你將這份調(diào)查表復(fù)印2份，于下班前送到行政辦公室交給店長(zhǎng)；請(qǐng)留意復(fù)印的質(zhì)量，店長(zhǎng)要給客人做調(diào)查使用。
Who (執(zhí)行者) What (做什么) How (怎么做) When(時(shí)間)
Where(地點(diǎn)) How many(工作量) Why(為什么) 參考答案Who (執(zhí)行者)小張What (做什么)調(diào)查報(bào)告How (怎么做)復(fù)印品質(zhì)好的副本W(wǎng)hen(時(shí)間)下班前Where(地點(diǎn))行政辦公室How many(工作量) 2份
Why(為什么)要給客人做調(diào)查使用
小李，馬上把這張進(jìn)場(chǎng)單及時(shí)送到201房，客人已經(jīng)進(jìn)房了。
�。�2）如何使部下積極接受命令
對(duì)“命令”的含義我們應(yīng)該打破固有的思維，不要陷于“命令→服從”的固有認(rèn)知。命令應(yīng)該是主管讓部下正確了解他的意圖5W2H，并讓部下容易接受及愿意去執(zhí)行。
主管有職位的權(quán)力，不管部下是否有意愿，他都必須要執(zhí)行，的確，部下懼于主管的職權(quán)，他必須要執(zhí)行，但有意愿下的執(zhí)行和沒(méi)意愿下的執(zhí)行，其執(zhí)行的結(jié)果會(huì)產(chǎn)生很大的差異。有意愿的部下，會(huì)盡全力把命令的工作做好；沒(méi)意愿的部下，心里只想能應(yīng)付過(guò)去就好。
如何提升部下執(zhí)行命令的意愿呢？你必須注意下列5個(gè)傳達(dá)命令的溝通技巧：
1、態(tài)度和善，用詞禮貌
2、讓部下明白這件工作的重要性
5個(gè)傳達(dá)命令的溝通技巧
3、給部下更大的自主權(quán)過(guò)關(guān)：回顧本課
4、共同探討狀況、提出對(duì)策
5、讓部下提出疑問(wèn)
有話(huà)好好說(shuō)主題班會(huì)教案 10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生理解父母對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。
【活動(dòng)地點(diǎn)】
七(2)班教室
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、制作一張感恩卡
2、搜集感恩父母的歌曲
3、搜集感恩父母的故事
4、主持人串詞
5、學(xué)生代表撰寫(xiě)發(fā)言稿
【活動(dòng)過(guò)程】
一.活動(dòng)開(kāi)始
聽(tīng)閻的《母親》，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入班會(huì)主題
主持人男：就在這首感人的歌曲緩緩流進(jìn)我們心中時(shí)，父母的身影一定在我們的腦海中浮現(xiàn)了吧，現(xiàn)在就讓我們伴著這溫暖的旋律開(kāi)始七(2)班《感恩父母》主題班會(huì)。
二.感受父母之愛(ài)
主持人女：歌中唱到“不管你多富有，無(wú)論你官多大，到什么時(shí)候都不能忘，咱的媽”說(shuō)的多好啊!
主持人男：是啊，不管貧富，無(wú)論美丑，父母給予了我們大如天的生命。不僅如此，他們還用天地都為之動(dòng)容的愛(ài)養(yǎng)育了我們。
主持人女：無(wú)獨(dú)有偶，在年也曾有這樣一位父親讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。
下面就請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事：
年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕的告訴兒子胡：“沒(méi)什么比你的命更重要，我寧可自己沒(méi)命，也不能看著你死。”
欣賞《父親》
主持人男：同學(xué)們，聽(tīng)了這兩個(gè)故事，再看看畫(huà)面上的這位父親，這是年又一例“六旬老父捐腎救子”的圖片，你們有什么感想呢?(2到3名同學(xué)發(fā)言，事先預(yù)設(shè)和現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)相結(jié)合)
主持人女：感謝幾位同學(xué)的精彩發(fā)言。這些故事真切的讓我們看到父母的愛(ài)是我們生命的依托，它的力量足以讓山崩地裂止步，讓驚濤駭浪平息!他們的愛(ài)不需要理由，如果非要給一個(gè)理由的話(huà)，那就是：他們是我們的爸爸、媽媽啊!
主持人男：讓我們回想一下父母做得最令我們感動(dòng)、最令我們難忘或者是最令我們高興的一件事，一分鐘后來(lái)分享給大家。
(學(xué)生一分鐘思考后，分享)
主持人女：聽(tīng)了這么多同學(xué)的分享，我仿佛看到好多父母臉上都露出了笑容。當(dāng)然，父母并不能每時(shí)每刻都在做讓我們特別感動(dòng)的事，有的同學(xué)甚至沒(méi)有過(guò)感動(dòng)的體驗(yàn)，不過(guò)同學(xué)們我們有沒(méi)有想過(guò)，父母平凡的工作就足以讓我們感動(dòng)。下面就請(qǐng)同學(xué)們講一講父母的工作：他們都做什么工作、什么時(shí)候上下班、工作時(shí)間長(zhǎng)嗎、你覺(jué)得他們辛苦嗎、他們這樣辛苦的工作到底是為了什么?
(給更多同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，這不但是理解父母的過(guò)程，也會(huì)讓父母看到孩子懂事的一面，從而增進(jìn)父母子女間的相互理解。)
主持人男：多么平凡而又偉大的父母啊!他們用自己的艱辛默默承擔(dān)了生活的重?fù)?dān)，給予我們舒適而又快樂(lè)的生活。可我們又是怎么做的呢，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們有沒(méi)有做過(guò)令父母痛心的事情，如果有，希望你能借這個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)。
(同學(xué)們發(fā)言)
主持人女：好多同學(xué)都講了自己曾經(jīng)的不懂事，那父母又是如何的傷心呢!
三.聽(tīng)聽(tīng)父母的.心里話(huà)
主持人男：我們深深感受到父母為我們付出的太多太多啦，我們無(wú)論用怎樣的語(yǔ)言都無(wú)法表達(dá)內(nèi)心的感激，下面我們就把一首《天下父母心》獻(xiàn)給在座的所有父親、母親，借此來(lái)傳達(dá)我們對(duì)父母的理解和感謝!
(播放《天下父母心》)
主持人男：就像前面歌詞里所說(shuō)的父母為了我們吃了多少苦，受了多少累，他們含辛茹苦的培養(yǎng)我們，那么我們又該如何回報(bào)父母呢?下面就讓我們進(jìn)入“感恩父母方案大搜索”。
四.感恩父母方案大搜索
主持人女：下面我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)古人的感恩故事《挨杖傷老》
(由一位同學(xué)講)
朗誦者2：
漢朝時(shí)，大梁有個(gè)叫韓的人，他的母親對(duì)他管教很?chē)?yán)格，稍微有點(diǎn)過(guò)失，母親揮杖便打�？墒牵瑹o(wú)論母親打多重，他都沒(méi)有怨言，從不掉眼淚。然而有一天，伯愈在挨打時(shí)竟然哭得很傷心。母親覺(jué)得奇怪，便問(wèn)道：“往常打你時(shí)，你都能接受，今天為什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我時(shí)我覺(jué)得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺(jué)不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以很傷心，禁不住流下了眼淚，并不是因?yàn)樘弁炊��！?/p>
主持人男：古人的至孝親情讓我們感動(dòng)，當(dāng)代人中也不乏這樣的楷模，下面就讓我們聽(tīng)一聽(tīng)“田世國(guó)捐腎救母”的感人事跡吧!
(由一同學(xué)講)
朗誦者3：
年9月底，在深圳一家律師事務(wù)所工作的田，在得知母親劉患尿毒癥后，偷偷跑到中山醫(yī)院作了血樣檢查；配型成功后，他瞞著母親，毅然將自己的一個(gè)腎臟移植給母親�！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?”這是一個(gè)被追問(wèn)了千年的問(wèn)題。一個(gè)兒子在年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。至今，他的母親仍然不知道，植入自己身體里的是兒子的腎臟。在溫暖的謊話(huà)里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠(chéng)已經(jīng)堅(jiān)如磐石。田，一個(gè)讓天下所有的母親收獲慰藉的兒子。
欣賞《游子吟》
主持人女：古今兩位兒子用他們的行動(dòng)給我們樹(shù)立了榜樣。不過(guò)，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“我的父母還很年輕，我的父母也很健康，我不用擔(dān)心父母打不動(dòng)我，更不用去給父母換腎”，可是同學(xué)們，感恩、盡孝就一定要“驚天地、泣鬼神”嗎?下面我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)，在我們的日常生活中，我們?cè)鯓痈卸鞲改�，做個(gè)孝順的好孩子呢?
(同學(xué)們熱情發(fā)言)
主持人男：從同學(xué)們的發(fā)言中能看出，每位同學(xué)都想做一個(gè)孝敬父母的好孩子。下面，就請(qǐng)我們的班主任進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
班主任：親愛(ài)的同學(xué)們，我們的父母的期待其實(shí)并不多，我們的一句問(wèn)候、一次攙扶、一杯茶水、一個(gè)微笑、一聲感謝，爸爸媽媽就滿(mǎn)足了，而這些于我們只是舉手之勞啊!剛剛你們的發(fā)言讓我很感動(dòng)，因?yàn)槲铱吹酵ㄟ^(guò)這次班會(huì)，同學(xué)們已經(jīng)懂得自己今后努力的方向了。我們要做一個(gè)父母眼中懂事的孩子，要知道這輩子能做他們的孩子就你的福分啊!在學(xué)校我們就要勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律，爭(zhēng)取最優(yōu)異的成績(jī)，這是對(duì)父母最好的報(bào)答，但是，千萬(wàn)要記得在家多做些力所能及的事，因?yàn)椤靶ⅰ睆狞c(diǎn)滴開(kāi)始，從你的一言一行開(kāi)始!
下面請(qǐng)欣賞《跪羊圖》
主持人女：謝謝老師的總結(jié)發(fā)言，感謝制作精美視頻的人。相信在座的同學(xué)在參加了這次主題班會(huì)后，心里一定很不平靜。
主持人男：是啊，如果說(shuō)母愛(ài)是水，溫柔而恬靜，那父愛(ài)就是海洋，博大而深沉。
主持人女：如果說(shuō)母愛(ài)是三月的陽(yáng)光，給兒女帶來(lái)縷縷春風(fēng)，那父愛(ài)就是巍峨的高山，為兒女撐起一片晴空。
主持人男：現(xiàn)在，就讓我們?nèi)w起立，把心中對(duì)父母深深的感恩大聲喊出來(lái)!
主持人女：請(qǐng)同學(xué)們和我一起說(shuō)：爸爸、媽媽?zhuān)銈冃量嗔耍x謝你們!我永遠(yuǎn)愛(ài)你們!
(全體學(xué)生做出心型)
主持人男：同學(xué)還有很多話(huà)想和父母說(shuō)，在此我倡議同學(xué)們制作了一張“感恩卡”，寫(xiě)上自己的心里話(huà)，國(guó)慶放假帶回家親手送給我們那可敬可親的父母!
主持人男女：最后，我們?nèi)鄬ⅰ陡卸鞯男摹帆I(xiàn)給與會(huì)的父母和老師，來(lái)表達(dá)我們心中真誠(chéng)的感恩!謝謝你們!深鞠躬!
(全體學(xué)生站起，合唱《感恩的心》)
主持人男女：在這次活動(dòng)即將結(jié)束之際，我們?cè)俅胃兄x所有的老師在百忙中來(lái)參加我們的主題班會(huì)。
(班會(huì)結(jié)束，退場(chǎng))
有話(huà)好好說(shuō)主題班會(huì)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，掌握建立良好師生關(guān)系的方法。
2.能力（過(guò)程）與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效地溝通；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)建立良好的師生關(guān)系。
重點(diǎn)依據(jù)：隨著課程改革的不斷深入，教育模式的改變，課堂教學(xué)方式也發(fā)生了深刻的變化，現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。師生關(guān)系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，共筑師生情感橋梁，建立良好的師生關(guān)系是一個(gè)正在探討的新課題，既是社會(huì)熱點(diǎn)，又是教學(xué)重點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解和有效的溝通。
難點(diǎn)依據(jù)：由于師生角色不同，看問(wèn)題的角度不一樣，就會(huì)在一些問(wèn)題上構(gòu)成矛盾、沖突和對(duì)立。加上學(xué)生獨(dú)立意識(shí)飛速發(fā)展，缺乏教師生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，不能很好地從教師的角度、立場(chǎng)看問(wèn)題。因而學(xué)生理解教師和與教師有效溝通具有一定的難度，是本課難點(diǎn)。
三、課標(biāo)的具體要求
本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”。該部分的課程目標(biāo)是：“掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情”。
四、教學(xué)方法
1、教法：
�。�1）情景教學(xué)法。利用多媒體播放最美女教師視頻案例，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生知師信師愛(ài)師敬師，只有知師信師愛(ài)師敬師才能建立良好的師生關(guān)系�；钴S課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
（2）集體討論法。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
�。�3）活動(dòng)探究法。以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的'自學(xué)能力，思維能力和活動(dòng)組織能力。
2、學(xué)法：
�。�1）合作學(xué)習(xí)法。即學(xué)生之間的互動(dòng)、合作、共同嘗試解決問(wèn)題。這能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
（2）自主探究法。即學(xué)生主動(dòng)探究、討論、交流對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。
�。�3）總結(jié)反思法。即活動(dòng)結(jié)束后，由學(xué)生總結(jié)歸納，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
3.教學(xué)手段：
在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體教學(xué)手段。此手段運(yùn)用可以增強(qiáng)感觀效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率。使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。
五、教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)理念：注重活動(dòng)，淡化說(shuō)教；關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)；表層切入，深層領(lǐng)悟。
1、導(dǎo)入新課。（2—3分鐘）
播放視頻片斷：最美女教師感人故事，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
2、講授新課。（33分鐘）
以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生與老師交往的煩惱與困惑（是什么？為什么？怎么辦？）為主線(xiàn)，以活動(dòng)為載體，把教材知識(shí)滲透到活動(dòng)中去，各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。從而為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究、生生互動(dòng)解決問(wèn)題的空間，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又明確分析教學(xué)難點(diǎn)。 結(jié)合本課實(shí)際，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：
3、體驗(yàn)收獲。（2—3分鐘）具體設(shè)計(jì)為“通過(guò)以上活動(dòng)體驗(yàn)，你感受最深的是什么？你有哪些收獲或感悟？”以引發(fā)學(xué)生思考，由學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：既有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等能力的提高，把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，又有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。
有話(huà)好好說(shuō)主題班會(huì)教案 12
【班會(huì)背景】
現(xiàn)代社會(huì)需要人與人之間的溝通與合作。而溝通能力是21世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)的重要素質(zhì)之一。卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，15％靠專(zhuān)業(yè)知識(shí)，85％靠人際關(guān)系和處世技巧。”
今天的我們面對(duì)著越來(lái)越多的獨(dú)生子女。獨(dú)生子女在家庭中受到百般溺愛(ài)嬌寵，形成了以自我為中心的“唯我性”，自負(fù)離群、缺少自省又缺乏對(duì)別人的認(rèn)同尊重，學(xué)生之間時(shí)有溝通不暢、鬧情緒的現(xiàn)象，影響了學(xué)習(xí)、生活、以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
處于青春叛逆期的初中學(xué)生尤為如此。因此，對(duì)于初中學(xué)生積極開(kāi)展“溝通是心靈的藝術(shù)”的主題班會(huì)，引領(lǐng)啟迪學(xué)生認(rèn)知溝通、善于溝通非常必要，也是培育學(xué)生健全人格、和諧心靈的重要途徑。
【班會(huì)目的】
1.通過(guò)信息傳遞游戲，初步體驗(yàn)溝通的重要性，并正確的理解“溝通”的內(nèi)涵。
2.通過(guò)情景再現(xiàn)，深度體驗(yàn)有效溝通的重要性，掌握有效溝通的技巧。
3.啟發(fā)學(xué)生在課上模擬頒獎(jiǎng)詞，和同學(xué)、老師進(jìn)行真誠(chéng)的交流，體驗(yàn)溝通的技巧。
4.在溝通技巧之外，心靈和諧的人才善于溝通，啟迪學(xué)生做心靈和諧的陽(yáng)光少年。
【班會(huì)形式】
討論對(duì)話(huà)、游戲體驗(yàn)、情景再現(xiàn)、頒獎(jiǎng)詞等方式深度感受溝通的重要性、體驗(yàn)有效溝通的技巧。
【班會(huì)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)溝通的名言、故事。
寫(xiě)給任課教師和同學(xué)的頒獎(jiǎng)詞及感動(dòng)細(xì)節(jié)。
【班會(huì)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入：
如果你是校長(zhǎng)，見(jiàn)一名男生拿起泥塊要砸同學(xué)，你如何去和該同學(xué)溝通？
引領(lǐng)同學(xué)思考，帶入班會(huì)情景。然后，出示投影。
【出示投影】陶行知——四塊糖的故事
【思考】你認(rèn)為陶行知是怎樣的人？
從陶行知四塊糖的故事中，我們可以體會(huì)陶行知的大愛(ài)及他高超的溝通技巧，你是否想做一個(gè)有如此高超溝通能力的智慧之人呢？今天，我們就一起走進(jìn)主題班會(huì)《溝通是心靈的藝術(shù)》。
二、什么是溝通，溝通的重要性
1.信息傳遞游戲，體驗(yàn)溝通的重要性。
規(guī)則：只允許用肢體語(yǔ)言傳遞信息。
人員：5個(gè)同學(xué)。
傳遞信息1：人往高處走，水往低處流。
傳遞信息2：天高任鳥(niǎo)飛，海闊任魚(yú)躍。
傳遞信息3：我摘一顆星送給你！
通過(guò)信息傳遞游戲，讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中初步體驗(yàn)溝通的重要性。并初步思考什么是溝通。
2.什么是溝通。
【投影出示】
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中解釋?zhuān)瑴贤ǎ菏箖煞侥芡ㄟB。在中國(guó)，溝通一詞本指開(kāi)溝以使兩水相通，后用以泛指使兩方相通連，也指疏通彼此的意見(jiàn)。
《大英百科全書(shū)》說(shuō)，溝通是“用任何方法，彼此交換信息，即指一個(gè)人與另一個(gè)人之間用視覺(jué)、符號(hào)、電話(huà)、電報(bào)、收音機(jī)、電視或其它工具為媒介，所從事交換信息的方法�！�
《韋氏大辭典》認(rèn)為溝通就是“文字、文句和消息之交通，思想或意見(jiàn)之交換�！�
學(xué)生分組討論，什么是溝通。
旨在引領(lǐng)學(xué)生思考溝通的內(nèi)涵，并引出有效溝通。
三、有效溝通的重要性。
帕金森：“因?yàn)槲茨軠贤ǘ斐傻恼婵�，將很快充滿(mǎn)謠言、誤解、廢話(huà)與毒藥�！�
1.在現(xiàn)實(shí)生活里你有沒(méi)有和老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，在溝通交流中存在哪些矛盾沖突？你是如何解決的？
讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中思考和家長(zhǎng)、同學(xué)、老師溝通的障礙，并思考有效溝通的途徑。
2.情境再現(xiàn)，二維深度體驗(yàn)溝通。
【投影出示】
案例：初一學(xué)生李娜和陳鵬，都是品學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生，是班里正、副班長(zhǎng)。由于在管理班級(jí)的過(guò)程中，兩個(gè)人經(jīng)常一起探討工作，放學(xué)后一起走在全班最后。漸漸地，班內(nèi)同學(xué)和部分老師懷疑他們兩個(gè)在早戀。有同學(xué)告訴了班主任。班主任王老師找他們來(lái)談話(huà)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的開(kāi)始談話(huà)。還沒(méi)等王老師把話(huà)說(shuō)完，李娜和王老師爭(zhēng)論起來(lái)，并非常生氣的摔門(mén)走了。
【思考】
1.如果你是學(xué)生李娜，會(huì)如何和王老師進(jìn)行溝通？
2.如果你是王老師，會(huì)如何和學(xué)生李娜、陳鵬溝通？
分組討論，模擬再現(xiàn)。然后交流。
問(wèn)題設(shè)計(jì)是從溝通雙方來(lái)設(shè)計(jì)的，旨在讓學(xué)生深度二維體驗(yàn)：從溝通雙方來(lái)體驗(yàn)并思考問(wèn)題，以及有效溝通的心理機(jī)制和溝通技巧。
3.通過(guò)上述案例的.體驗(yàn)與思索：你認(rèn)為如何才能有效地和他人溝通交流？
小組討論，并進(jìn)行班內(nèi)交流。
目的在于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)提升溝通交流的技巧與心理機(jī)制。
四、如何才能和別人進(jìn)行有效的溝通。
1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
聆聽(tīng)是溝通的重要因素。聆聽(tīng)不但要用耳聽(tīng)，還要用眼去看，用心去悟。
【投影出示：故事】
美國(guó)知名主持人林克萊特一天訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)甚么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員！”林克萊特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去�！�
當(dāng)在現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑的東倒西歪。
【思考】接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
學(xué)生討論后，再出示投影：故事結(jié)局。
【投影出示：故事結(jié)局】
林克萊特繼續(xù)著注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒(méi)想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使的林克萊特發(fā)覺(jué)這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。于是林克萊特問(wèn)他說(shuō)：“為甚么要這么做？”小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)！
引導(dǎo)學(xué)生交流傾聽(tīng)的藝術(shù)。
故事的目的旨在啟迪學(xué)生在溝通交流中要善于傾聽(tīng)。
聽(tīng)到的不僅是話(huà)，還有對(duì)方話(huà)的后面真正想要表達(dá)的意思�？ㄌ亓_吉斯說(shuō)：“如果我能夠知道他表達(dá)了什么，如果我能知道他表達(dá)的動(dòng)機(jī)是什么，如果我能知道他表達(dá)了以后的感受如何，那么我就敢信心十足地果敢斷言，我已經(jīng)充分了解了他，并能夠有足夠的力量影響并改變他。”
2.學(xué)會(huì)表達(dá)。
【投影出示：故事】
有一個(gè)秀才去買(mǎi)柴，他對(duì)賣(mài)柴的人說(shuō)：“荷薪者過(guò)來(lái)！”賣(mài)柴的人聽(tīng)不懂“荷薪者”（擔(dān)柴的人）三個(gè)字，但是聽(tīng)得懂“過(guò)來(lái)”兩個(gè)字，于是把柴擔(dān)到秀才前面。秀才問(wèn)他：“其價(jià)如何？”賣(mài)柴的人聽(tīng)不太懂這句話(huà)，但是聽(tīng)得懂“價(jià)”這個(gè)字，于是就告訴秀才價(jià)錢(qián)。
秀才接著說(shuō)：“外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請(qǐng)損之。（你的木材外表是干的，里頭卻是濕的，燃燒起來(lái)，會(huì)濃煙多而火焰小，請(qǐng)減些價(jià)錢(qián)吧。）”賣(mài)柴的人因?yàn)槁?tīng)不懂秀才的話(huà)，于是擔(dān)著柴就走了。
【思考】這個(gè)故事在與人溝通上對(duì)我們有什么啟迪？
啟迪學(xué)生思考，“語(yǔ)言是人類(lèi)所用過(guò)的最有效的藥。一句話(huà)，有可能成為我們與他人之間的藩籬；也可能成為我們與別人之間溝通的橋梁”。
3.換位思考，推己及人。
【投影出示】
羅賓森教授說(shuō)過(guò)一段富有啟示性的話(huà)：“人，有時(shí)會(huì)很自然地改變自己的想法，但是如果有人說(shuō)他錯(cuò)了，他就會(huì)惱火，更加固執(zhí)己見(jiàn)。人，有時(shí)也會(huì)毫無(wú)根據(jù)地形成自己的想法，但是如果有人不同意他的想法，那反而會(huì)使他全心全意地去維護(hù)自己的想法。不是那些想法本身多么珍貴，而是他的自尊心受到了威脅……�！�
【思考】這段話(huà)對(duì)我們有什么啟發(fā)？
啟發(fā)學(xué)生，要善于換位思考、推己及人，才能善于與人溝通。
4.求同存異
【投影出示】
“差異太多，必然造成沖突。如果你想和諧，就別只看差異之處；如果你想溝通順利，就別只從自己的角度去觀察�！�
【思考】聯(lián)系生活，思考求同存異給溝通帶來(lái)的益處。
啟迪學(xué)生做一個(gè)有彈性的溝通者。
一個(gè)有彈性的溝通者能充分尊重別人的看法，適度且不斷地改變自己的觀點(diǎn)，以至達(dá)成目標(biāo)。
五、心靈和諧的人才善于溝通，如何做心靈和諧的陽(yáng)光少年。
溝通是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。溝通是一種智慧，更是一種人生。善于溝通是一種和諧，有和諧心靈的人，才善于溝通。在溝通技巧之外，要善于塑造自己美好的心靈。
【投影出示故事：你對(duì)了，世界就對(duì)了】
你對(duì)了，世界就對(duì)了
有一個(gè)廣為流傳的故事，說(shuō)的是一位牧師正在家里準(zhǔn)備星期天早上的講道，他那只有5歲的兒子小約翰吵鬧個(gè)不停，讓他無(wú)法專(zhuān)心準(zhǔn)備。沒(méi)辦法，他隨手從一本舊畫(huà)報(bào)中選出一幅色彩鮮艷的大圖畫(huà)——一幅世界地圖，隨手撕碎后丟給兒子說(shuō)：如果你能夠把這些碎片拼成原來(lái)的圖畫(huà)，那么將可以得到2角5分錢(qián)的獎(jiǎng)勵(lì)。牧師想這樣就可以讓兒子安靜一個(gè)上午，可是他錯(cuò)了。不到10分鐘，小約翰就拿著他已經(jīng)拼好的“世界”來(lái)要“賞錢(qián)”了，這讓牧師驚嘆不已。 “孩子，你是怎樣把這件事情做得這樣快？”牧師問(wèn)道。 “啊，”小約翰說(shuō)，“這很容易。在這個(gè)圖畫(huà)的另一面有一個(gè)人的照片，我把這個(gè)人的照片拼到一起，然后把它翻過(guò)來(lái)。我想，如果這個(gè)人是正確的，那么這個(gè)世界也就是正確的。”
啟發(fā)學(xué)生思考。
除了溝通技巧，更重要的是做一個(gè)有涵養(yǎng)的陽(yáng)光少年。自己的心靈世界是美好的，才能相信世界是美好的。
每個(gè)人都是塑造自己心靈的工程師�！昂B(yǎng)，使人嚴(yán)肅而不孤僻，使人活潑而不放浪，使人穩(wěn)重而不呆板，使人熱情而不輕狂，使人沉著而不寡言，使人和氣而不盲從�！�
【思考】如何做一個(gè)內(nèi)心和諧善于溝通的青少年？
學(xué)生討論交流。然后，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
1.學(xué)會(huì)賞識(shí)，做陽(yáng)光少年。
培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四海枯竭，叢山荒蕪�！蓖材匪箘t說(shuō)：“人性中最深切的心理動(dòng)機(jī)，是被人賞識(shí)的渴望�！毙蕾p是一種理解的延伸，是一種知性的壯美，是一種無(wú)窮的力量。
【活動(dòng)體驗(yàn)】?jī)?yōu)點(diǎn)集結(jié)號(hào)·動(dòng)人細(xì)節(jié)·頒獎(jiǎng)詞。
�、侔鄡�(nèi)交流你對(duì)老師或同學(xué)的動(dòng)人細(xì)節(jié)的描述，和給予他/她頒獎(jiǎng)詞。
�、谡�?wù)勛约罕毁p識(shí)的感受。
通過(guò)賞識(shí)和被賞識(shí)的二維體驗(yàn)，感受賞識(shí)的力量及給溝通帶來(lái)的益處。
2.接受批評(píng)，做陽(yáng)光少年。
【投影出示】
正視別人的批評(píng)�！爸e(cuò)必改，善莫大焉！”卡耐基告訴我們：“即使傻瓜也會(huì)為自己的錯(cuò)誤辯護(hù)，但能承認(rèn)自己錯(cuò)誤的人，就會(huì)獲得他人的尊重，而有一種高貴怡然的感覺(jué)。如果我們是對(duì)的，就要說(shuō)服別人同意。而我們錯(cuò)了，就應(yīng)很快地承認(rèn)。”青少年，總難免陷于沖動(dòng)。沖動(dòng)，是魔鬼，是人生的禁忌，是人性的弱點(diǎn)，也是做人最大的敵人。
思考：怎樣接受別人的批評(píng)。
小組討論，交流如何接受別人的批評(píng)。旨在引導(dǎo)學(xué)生良好的溝通素養(yǎng)，做善于接納批評(píng)的陽(yáng)光少年。
3.學(xué)會(huì)反省，做陽(yáng)光少年。
懷特黑德：“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步�！弊晕曳词�(duì)于每個(gè)人都很重要，對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年更為重要。自我反省是一個(gè)人成長(zhǎng)的秘訣，也是一個(gè)人真正成熟的標(biāo)志。
五、結(jié)束語(yǔ)
【投影出示】送給同學(xué)們兩段話(huà)：
① 盧勤的六句話(huà)：
改變心情就改變了世界；改變態(tài)度就改變了命運(yùn)；
改變情感就改變了生活；改變角度就改變了關(guān)系；
改變內(nèi)存就改變了未來(lái)；改變心靈就改變了人生。
�、谡f(shuō)話(huà)的溫度：
急事，慢慢的說(shuō)；大事，清楚的說(shuō)；小事，幽默的說(shuō)；沒(méi)把握的事，謹(jǐn)慎的說(shuō)；沒(méi)發(fā)生的事，不要胡說(shuō)；做不到的事，別亂說(shuō)；傷害人的事，不能說(shuō)；討厭的事，對(duì)事不對(duì)人的說(shuō)；開(kāi)心的事，看場(chǎng)合說(shuō)；傷心的事，不要見(jiàn)人就說(shuō)；別人的事，小心的說(shuō)；自己的事，聽(tīng)聽(tīng)自己的心怎么說(shuō)；現(xiàn)在的事，做了再說(shuō)；未來(lái)的事，未來(lái)再說(shuō)；如果，對(duì)我有不滿(mǎn)意的地方，請(qǐng)一定要對(duì)我說(shuō)！
溝通是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。
溝通是一種智慧，更是一種人生。
善于溝通是一種和諧，有和諧心靈的人，才善于溝通。讓自己心靈和諧，讓世界和諧。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。祝福同學(xué)們能做一個(gè)心靈和諧，善于溝通的人，一個(gè)內(nèi)心充滿(mǎn)陽(yáng)光和智慧的大寫(xiě)的人！
讓我們?cè)诟枨缎呐c心不再遙遠(yuǎn)》中結(jié)束本節(jié)班會(huì)。
有話(huà)好好說(shuō)主題班會(huì)教案 13
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
A.了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；
B.能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則；
C.了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。
2.能力目標(biāo)：
A.能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情；
B.能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
A.愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；
B.認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。
設(shè)計(jì)思路：本課承接“家庭中的人際交往”，側(cè)重學(xué)習(xí)“學(xué)校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的`人際交往”。
本課通過(guò)研究學(xué)生與老師的關(guān)系，揭示新時(shí)期新型的師生關(guān)系的真正含義。著重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的教師，學(xué)會(huì)與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效性 。
課前準(zhǔn)備：自編短劇《王強(qiáng)的苦惱》
三、教學(xué)方法：
談話(huà)法、問(wèn)題引導(dǎo)法、通過(guò)“小品”的展示討論突破重難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：
A.從復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí)開(kāi)始：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)了什么？
B.檢查預(yù)習(xí)效果：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？
2.思考與討論：
A、你最喜歡的老師是誰(shuí)？理由是？
B、你認(rèn)為與老師好接觸嗎？理由是？
過(guò)渡：如何與教師做好溝通十分重要，這有助于我們健康成長(zhǎng)，今天我們就一起學(xué)習(xí)
板書(shū)：主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)
3.思考：你認(rèn)為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么？
板書(shū)：一、師生交往新觀念
過(guò)渡：由此可見(jiàn)師生交往中首先要解決觀念問(wèn)題，只有轉(zhuǎn)變觀念教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，成為學(xué)生的朋友才能共建美好和諧的師生關(guān)系，為我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)增添新的篇章。
板書(shū)：二、共筑師生情感橋梁
4、思考：回想自己印象最深的一次與老師發(fā)生過(guò)的矛盾沖突，說(shuō)明原因及后果。
欣賞短劇：《王強(qiáng)的故事》
5、思考與討論：
1）如果你是王強(qiáng)你會(huì)怎樣做？
2）如果你是老師你會(huì)怎樣做？
3）如果你是王強(qiáng)的朋友你會(huì)怎樣做？
過(guò)渡：同學(xué)們的分析都很好，在我們的學(xué)習(xí)中與老師發(fā)生矛盾沖突是正常的�；乇芗せ疾荒芙鉀Q問(wèn)題，主動(dòng)進(jìn)行溝通是一切交往的有提，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極主動(dòng)進(jìn)行溝通，才能更好地愉快學(xué)習(xí)生活，健康成長(zhǎng)。
6、發(fā)現(xiàn)與總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)P50-P53
思考：
1）與老師交往的前提是什么
2）主動(dòng)與老師溝通的方法有哪些？
我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：就這些方法中的某一點(diǎn)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
老師想對(duì)你說(shuō)：小結(jié)
拓展與探究：老師我想對(duì)您說(shuō)：放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》
請(qǐng)同學(xué)們把寫(xiě)好的紙條折疊好，后邊的同學(xué)向前傳交到老師這來(lái)，我相信同學(xué)們今天應(yīng)該有所收獲，我也收獲頗豐，我很高興結(jié)識(shí)了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結(jié)束。
有話(huà)好好說(shuō)主題班會(huì)教案 14
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受表?yè)P(yáng)別人和受到別人表?yè)P(yáng)的快樂(lè)。
2.能用比較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)幼兒判斷是非的能力。
3.引導(dǎo)幼兒從勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、禮貌、衛(wèi)生等方面對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.樂(lè)趣卡：和朋友友好相處
2.樂(lè)趣卡：正確的打招呼
趣味練習(xí)
活動(dòng)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
1.談話(huà)：小朋友，你得過(guò)小紅花嗎？得過(guò)幾朵？為什么得了小紅花？
2.樂(lè)趣卡：和朋友友好相處
通過(guò)樂(lè)趣卡游戲，知道怎樣和小朋友友好相處。
二、 展開(kāi)
1.觀察講述,并作出判斷。
（1）小朋友積極回答問(wèn)題。
提問(wèn)：小朋友們?cè)谧鍪裁矗?/p>
�。�2）小朋友幫老師整理圖書(shū)。
提問(wèn)：小朋友是誰(shuí)？她在做什么？圖書(shū)擺放的整齊嗎？
�。�3）小朋友見(jiàn)到老師有禮貌的問(wèn)好。
�。�4）小朋友在進(jìn)行午餐。
�。�5）小朋友在睡午覺(jué)。
�。�6）小朋友在玩玩具。
�。�7）小朋友一起做游戲。
�。�8）小朋友在擦桌子、掃地、擺放缸子。
2.談話(huà)活動(dòng)《夸夸他》
�。�1） 幼兒自由討論，說(shuō)說(shuō)自己心中的.好孩子。
�。�2） 教師引導(dǎo)幼兒用句式“我覺(jué)得某某表現(xiàn)的好，因?yàn)樗睂?duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.樂(lè)趣卡：正確的打招呼
�。�1）早上從家里出發(fā)準(zhǔn)備去幼兒園的時(shí)候。
（2）見(jiàn)到老師的時(shí)候。
（3）見(jiàn)到朋友的時(shí)候。
（4）和老師、朋友們分開(kāi)的時(shí)候。
�。�5）早上剛起床的時(shí)候
（6）從幼兒園回到家里的時(shí)候。
�。�7）看見(jiàn)下班回家的爸爸媽媽的時(shí)候
�。�8）準(zhǔn)備去睡覺(jué)的時(shí)候。
3.交流互動(dòng)活動(dòng)《說(shuō)說(shuō)我自己》。
三、結(jié)束
活動(dòng)將評(píng)，在評(píng)比欄中粘貼標(biāo)志。
有話(huà)好好說(shuō)主題班會(huì)教案 15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)了解一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，知道這些標(biāo)志的含義。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通安全意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)交通標(biāo)志的圖片。
2、白紙、圓紙片、木筷子各若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒回憶：走在馬路上，你看見(jiàn)過(guò)什么交通標(biāo)志它們是怎樣的告訴我們什么
2、出示標(biāo)志圖片，認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
(1)幼兒觀察。
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)各種標(biāo)志的具體含義，有什么用途哪些地方有這些標(biāo)志
(3)教師小結(jié)：每一個(gè)交通標(biāo)志都有它的用途，我們要遵守交通規(guī)則。
3、制作交通標(biāo)志。
(1)請(qǐng)幼兒畫(huà)出一個(gè)交通標(biāo)志。
(2)將交通標(biāo)志剪下來(lái)粘貼到圓紙片上。
(3)在背面貼上一根木筷子。
4、幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己制作的標(biāo)志是什么標(biāo)志有什么用途
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)的`目標(biāo)緊扣主題，并且過(guò)程清晰�；顒�(dòng)中讓孩子介紹自己收集的交通標(biāo)志，由于這些標(biāo)志都是孩子自己收集來(lái)的，同時(shí)也是他秘注和最熟悉的，同時(shí)創(chuàng)設(shè)的這種交流的氛圍也比較自由寬松，所以他們都愿意上前將各種標(biāo)志較為完整地表述出來(lái)，交流的氣氛較濃，并且語(yǔ)言很規(guī)范(如我?guī)?lái)了什么標(biāo)志，是一個(gè)怎樣的圖案)。
有話(huà)好好說(shuō)主題班會(huì)教案 16
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)正確面對(duì)代溝所引起的矛盾和沖突、主動(dòng)積極地進(jìn)行溝通、站在對(duì)方的角度理解父母的交往意識(shí)和情感。；理解父母，積極調(diào)適和克服逆反心理；樹(shù)立同父母平等溝通的意識(shí)。
能力：培養(yǎng)學(xué)生同父母平等溝通的能力。
克服“逆反”心理，進(jìn)一步形成自我調(diào)適、自我控制的能力。
知識(shí)：學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)與父母平等溝通, 掌握與父母和諧溝通的方法
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
音畫(huà)時(shí)尚：欣賞《父母心》動(dòng)畫(huà)
你有何感受呢?你愛(ài)自己的父母嗎?(讓學(xué)生從中感受父母之愛(ài))
父母之愛(ài)無(wú)私而又奉獻(xiàn)！因?yàn)閻?ài)，我們得以陽(yáng)光雨露，因?yàn)閻?ài)，我們得以健康成長(zhǎng)；然而，也是因?yàn)閻?ài)，我們頗感壓力，甚至煩惱不堪。不信請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我們同齡人的心聲（屏幕出現(xiàn)）
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我們?cè)撛趺崔k呢？
由此引出課題——走進(jìn)父母（溝通與和諧）
二、再現(xiàn)情境，分析解惑
顯示漫畫(huà)：《他的電話(huà)》、《期望值不同》、《我長(zhǎng)大了》、《各有所好》
實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：
你遇到過(guò)這種情況嗎？你與父母親之間是否發(fā)生過(guò)類(lèi)似的矛盾和沖突嗎？并分析
親情觀察: 為什么會(huì)出現(xiàn)這種矛盾？（提醒要從雙方身上找原因）
教師進(jìn)行總結(jié)。
�。�1）學(xué)生處于青春期，獨(dú)立性增強(qiáng)；
�。�2）父母不舍得放手，處處關(guān)注；
（3）年齡和閱歷差異，造成雙方看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的`方式、方法的差異；
（4）對(duì)同輩群體的依賴(lài)，加劇了與父母的疏遠(yuǎn)。
三、擴(kuò)展情境，感悟方法
智慧分享：
你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享
我型我秀：
小組合作，請(qǐng)各組同學(xué)針對(duì)剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個(gè)，推舉同學(xué)扮演孩子和家長(zhǎng)，將它演繹出來(lái)，在演繹的過(guò)程中，特別要表現(xiàn)出你是如何緩解、解決與父母沖突的？看哪個(gè)組表演得最好，沖突解決得最圓滿(mǎn)。 （老師選兩組表演）
四、總結(jié)歸納，指導(dǎo)實(shí)踐
學(xué)生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生“樹(shù)立一個(gè)態(tài)度，尋找?guī)追N方法”。
一個(gè)態(tài)度：主動(dòng)、愉快地與父母溝通。
幾個(gè)辦法：
（1）通過(guò)聊天、寫(xiě)信等方式，打開(kāi)心扉，主動(dòng)與父母溝通；
�。�2）學(xué)會(huì)換位思考，用放大鏡看父母的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)父母的辛苦與關(guān)愛(ài)；
（3）產(chǎn)生矛盾后，抑制急躁情緒，妥善處理；
（4）經(jīng)常反思、調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。
心靈絮語(yǔ)：配樂(lè)朗誦《沒(méi)有代溝的世界》
有話(huà)好好說(shuō)主題班會(huì)教案 17
一、 班會(huì)背景
90后的學(xué)生，多少有點(diǎn)以自我為中心，不擅長(zhǎng)與人溝通；中學(xué)階段的孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中大多存在逆反心理。他們對(duì)家長(zhǎng)反感卻無(wú)話(huà)可說(shuō)，與同學(xué)相處總是磕磕碰碰，對(duì)陌生人不知所措。面對(duì)這些問(wèn)題，相信學(xué)生自己也曾試圖尋找一些解決的方法，而搭建起彼此間的溝通橋梁，無(wú)疑是其中最有效的解決之道。因?yàn)槲覀兂缟羞@樣一句話(huà)：“聰明的人懂得去溝通，愚蠢的人只知道去爭(zhēng)執(zhí)。”
二、 班會(huì)目的
1、 幫助學(xué)生明確溝通的重要性。
2、 通過(guò)本次班會(huì)課，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一些溝通的技巧，以便學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上能更加輕松愉快的生活、學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
三、 班會(huì)準(zhǔn)備
制作多媒體課件
四、 班會(huì)過(guò)程
（一） 導(dǎo)入：小品《問(wèn)路》
一位外地青年與一位潮汕老人的對(duì)話(huà)：
青年問(wèn)（用普通話(huà)）：“老大娘，打攪一下，我想問(wèn)一下，揭東二中在哪里？”
老人聽(tīng)不懂普通話(huà)，不知道年輕人問(wèn)什么，便（用潮汕話(huà)）問(wèn)：“你說(shuō)什么，再說(shuō)一遍。”
年輕人聽(tīng)不懂，便說(shuō)（用普通話(huà)）：“我聽(tīng)不懂，您再說(shuō)一遍好嗎？”
老人說(shuō)（用潮汕話(huà)）：“聽(tīng)不懂，聽(tīng)不懂�！�
年輕人說(shuō)（用普通話(huà)）：“在哪里，在哪里？”
重復(fù)幾遍。
問(wèn)題討論：他們之間的問(wèn)題在哪？（語(yǔ)言不通，無(wú)法溝通）
�。ǘ� 學(xué)生討論：我們?yōu)槭裁匆獪贤�？如果人際間沒(méi)有溝通會(huì)怎樣？
�。ㄈ� 既然溝通如此重要，那如何才能讓溝通更有效呢？
1、 上帝為什么在我們臉上裝一個(gè)嘴巴，在臉的'兩側(cè)裝兩個(gè)耳朵？——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
情景創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)一位學(xué)生講講在班上哪位同學(xué)最受歡迎，他哪些方面值得自己學(xué)習(xí)?學(xué)生在講話(huà)時(shí)，老師東張西望，似乎在尋找什么物品，或打斷對(duì)方說(shuō)話(huà)，或是到同學(xué)中間處理問(wèn)題，學(xué)生講完了，老師追著問(wèn)：“你剛才講什么?”
問(wèn)題討論：剛才，我扮演的這個(gè)角色是不是一個(gè)合格聽(tīng)眾?為什么不是一個(gè)合格聽(tīng)眾?有哪些地方做得不對(duì)?
分心引導(dǎo)，用心聆聽(tīng)?wèi)?yīng)做到：①眼睛：自然的眼神接觸 ；②表情：配合內(nèi)容的專(zhuān)注表情 ；③動(dòng)作：身體面向說(shuō)話(huà)者 ；④語(yǔ)言:適度簡(jiǎn)短的語(yǔ)言 。
2、 學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)
小故事：
有一個(gè)人請(qǐng)了甲、乙、丙、丁四個(gè)人吃飯，臨近吃飯的時(shí)間了，丁遲遲未來(lái)。
這個(gè)人著急了，一句話(huà)就順口而出：“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”甲聽(tīng)到這話(huà)，不高興了：“看來(lái)我是不該來(lái)的?”于是就告辭了
這個(gè)人很后悔自己說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，連忙對(duì)乙、丙解釋說(shuō)：“不該走的怎么走了?”乙心想：“原來(lái)該走的是我�！庇谑且沧吡�。
這時(shí)候，丙對(duì)他說(shuō)“你真不會(huì)說(shuō)話(huà)，把客人都?xì)庾吡�。”那人辯解說(shuō)：“我說(shuō)的又不是他們�！北宦�(tīng)，心想：“這里只剩我一個(gè)人了，原來(lái)是說(shuō)我啊!”也生氣地走了。
從上面的故事我們可以看出，一個(gè)人要說(shuō)話(huà)不難，但想與他人溝通無(wú)障礙，光能說(shuō)話(huà)還不行，還得會(huì)說(shuō)話(huà)，把話(huà)說(shuō)得得體，因此，溝通當(dāng)中就得注意說(shuō)話(huà)的方式了。
情景回放：
�、�、你和你的室友約好一起去上課，但由于室友磨磨蹭蹭，結(jié)果兩人都遲到了，遭到老師的批評(píng)。
②、你的同桌向你請(qǐng)教一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題。
問(wèn)題討論：面對(duì)這些情況，你會(huì)說(shuō)些什么？
A.這事都怪你！
B.我想這事我們都有責(zé)任，我們找找各自的原因吧。
A.哎呀，你怎么連這個(gè)都不會(huì)？
B.這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不太難，我給你一講也許你就懂了。
我們經(jīng)常會(huì)如A般脫口而出，但如果我們能像B般更講究說(shuō)話(huà)的方式，相信我們與他人的溝通會(huì)更有效，相處也會(huì)更和諧！
3、如果你不希望別人這樣對(duì)你，就不要這樣對(duì)他——換位思考
情境一：小安看中了一款新上市的價(jià)值2200元的手機(jī)，向父母提出購(gòu)買(mǎi)要求，父母以?xún)r(jià)格太高為理由拒絕了，小安很生氣，連續(xù)幾天對(duì)父母都不理不睬。
情境二：小安月考考了全班第一名，老師和同學(xué)向他投來(lái)了贊許的目光，小安很高興，回到家興沖沖地向媽媽匯報(bào)，媽媽說(shuō)：“月考考第一有什么用，關(guān)鍵是期末考能不能考第一�！毙“埠苁�，并暗暗告誡自己：以后什么事都不和媽媽說(shuō)了
情境三：小安向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便在同學(xué)家上會(huì)網(wǎng)。爸爸同意了，但要求他9點(diǎn)以前回家。小安想，現(xiàn)在已經(jīng)7點(diǎn)半了，那么快回家！一時(shí)冒了火。
問(wèn)題討論：如果你是小安，你會(huì)怎么做？（換位思考，多站在父母的角度想想，或許我們能更理解他們的一些做法）
4.以誠(chéng)待人
對(duì)待陌生人——防人之心不可無(wú)，害人之心不可有
�。ㄋ模� 總結(jié)提升
通過(guò)剛才活動(dòng)的體驗(yàn)和親身感受，我們可以悟出一個(gè)道理--人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的，但不管我們采用哪種方法，都需要懷抱一顆真誠(chéng)之心，唯有這樣，方能盡顯溝通的作用。無(wú)論何時(shí)何地，與誰(shuí)相處，我們都應(yīng)謹(jǐn)記：溝通，從心開(kāi)始！
�。ㄎ澹� 播放歌曲《愛(ài)》
在歌聲中宣布班會(huì)課結(jié)束
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