小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-05-13 14:31:07 賽賽教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、生字生詞卡片

　　2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，簡(jiǎn)要介紹背景。

　　二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)

　　1、指名讀第一、第二部分。（板書(shū)：接受任務(wù)，誘敵上山）

　　2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

　　3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？

　　二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　　1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移？

　　2、提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書(shū)：引上絕路）

　　3、討論：

　�。�1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路，而是不顧自己的危險(xiǎn)，要把敵人引上絕路呢？

　�。�2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？

　　4、我們應(yīng)該用什么感情來(lái)朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）

　　5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

　　6、提問(wèn)：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書(shū)：英勇殲敵）

　　7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。

　　8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書(shū)：英勇跳崖）

　　9、討論。

　�。�1）這一段課文是從哪幾方面寫(xiě)五壯士英勇跳崖的？

　�。�2）五壯士為什么“臉上露出勝利的'喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會(huì)到了什么？

　�。�3）面對(duì)五壯士的高大形象，你有什么心里話想說(shuō)？

　　10、有感情地朗讀這部分。

　　三、總結(jié)全文

　　四、布置作業(yè)

　　1、試著背誦課文最后一部分。

　　2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　第三課時(shí)

　　一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

　　二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　三、課外延伸。

　　小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)“寇、副、榴”等14個(gè)字，分類(lèi)積累詞語(yǔ)，了解故事發(fā)生背景。

　　2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，概括課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序，概括各部分中心內(nèi)容。

　　3.練習(xí)朗讀課文，初步感受五位壯士的英雄氣概。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，初讀課文，理清課文的脈絡(luò)，初步感受五位壯士的英雄氣概。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初讀課文，概括課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序，概括各部分中心內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)一：分類(lèi)積累詞語(yǔ)，了解故事發(fā)生背景

　　1.岀示第一組詞語(yǔ)：

　　晉察冀根據(jù)地日寇大舉進(jìn)犯

　　(1)借助拼音讀正確。

　　(2)教師講解和聯(lián)系語(yǔ)境相結(jié)合，理解詞義。

　　(3)關(guān)聯(lián)三個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)故事發(fā)生的背景和環(huán)境特點(diǎn)。

　　要點(diǎn)1：

　　晉察冀根據(jù)地是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍在敵后創(chuàng)建的第一個(gè)根據(jù)地；

　　日寇，指侵華日軍，“寇”的意思是強(qiáng)盜或外來(lái)的侵略者；

　　大舉進(jìn)犯，“舉”是舉動(dòng)的意思，指日寇率大軍大規(guī)模侵犯。

　　要點(diǎn)2：

　　根據(jù)電影片段聊聊日寇大舉進(jìn)犯的罪惡行徑，體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的嚴(yán)峻。

　　2.出示第二組詞語(yǔ)：

　　沉著指揮全神貫注斬釘截鐵昂首挺胸

　　(1)借助拼音讀正確。

　　(2)理解詞義。

　　(3)關(guān)聯(lián)四個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。

　　要點(diǎn)：體會(huì)五位壯士的沉著、英勇、無(wú)畏，體會(huì)作者對(duì)五壯士的`贊美之情。

　　3.出示第三組詞語(yǔ)：

　　橫七豎八粉身碎骨嘰里呱啦開(kāi)了花

　　(1)借助拼音讀正確。

　　(2)聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。

　　(3)感受這組詞語(yǔ)的感情色彩。

　　要點(diǎn)：敵人應(yīng)得的下場(chǎng)，隱含著作者對(duì)敵人的憎恨之情。

　　小結(jié)：從第二、三組詞語(yǔ)中可以看出課文用詞恰切，帶有明顯的感情傾向。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)二：學(xué)習(xí)概括方法，理清課文主要內(nèi)容 1.讀一讀：課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　要點(diǎn)：課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�，即事情的起因、�?jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　2.填一填：根據(jù)事情的發(fā)展順序概括各部分中心內(nèi)容，完成填空。

　　接受任務(wù)—( )—( )—( )—舍身跳崖

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生按照事情的發(fā)展順序發(fā)現(xiàn)：接受任務(wù)是起因，舍身跳崖是結(jié)果，中間三個(gè)空應(yīng)填事情的經(jīng)過(guò)。

　　(2)找對(duì)應(yīng)的自然段�！敖邮苋蝿�(wù)”是第1自然段的內(nèi)容，“舍身跳崖”是第6-9自然段的內(nèi)容，中間三個(gè)空應(yīng)是第2-5自然段的內(nèi)容。

　　(3)思考第2-5自然段講了什么，以正面人物的活動(dòng)來(lái)概括內(nèi)容。

　　(4)哪些自然段可以合并概括？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞句發(fā)現(xiàn)：第2自然段寫(xiě)了痛擊來(lái)敵(敵人)，第3自然段寫(xiě)了誘敵上山(引上絕路)，第4、5自然段寫(xiě)了頂峰殲敵。

　　接受任務(wù)—( 痛擊敵人 )—( 引上絕路 )—( 頂峰殲敵 )—舍身跳崖

　　3.講一講：概括故事主要內(nèi)容。

　　提示：簡(jiǎn)潔、精煉、概括

　　參考：課文主要記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，毅然接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后舍身跳崖的故事。

　　小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，感受五位壯士的英雄氣概。

　　2.能正確、流利、有情感地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

　　3.聚焦點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì)課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫(xiě)法；體會(huì)其好處，并能在片段練筆中遷移內(nèi)化。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文，感受五位壯士的英雄氣概，體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聚焦點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì)課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫(xiě)法；體會(huì)其好處

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)三：關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì)人物英雄形象

　　1.課文描寫(xiě)的是一次群體戰(zhàn)斗，其中描寫(xiě)在特定時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況，就是場(chǎng)面描寫(xiě)。讓我們聚焦第2自然段，看看作者是怎樣描寫(xiě)“痛擊來(lái)敵”這個(gè)場(chǎng)面的。

　　點(diǎn)撥：先寫(xiě)群體英勇無(wú)畏的表現(xiàn)，這是“面”的描寫(xiě)；再逐一寫(xiě)五位戰(zhàn)士的個(gè)體表現(xiàn)，這是“點(diǎn)”的描寫(xiě)。

　　2.成功的場(chǎng)面描寫(xiě)總是“點(diǎn)”“面”結(jié)合的。請(qǐng)學(xué)生把寫(xiě)“點(diǎn)”的句子用直線畫(huà)出來(lái)，把寫(xiě)“面”的句子用波浪線畫(huà)出來(lái)，反復(fù)朗讀體會(huì)。

　　3.出示寫(xiě)“點(diǎn)”的句子，思考：五位戰(zhàn)士分別有什么特點(diǎn)？作者是用什么樣的方法來(lái)寫(xiě)點(diǎn)”的？

　　點(diǎn)撥：

　　馬寶玉——“沉著”“讓敵人走近了，才下命令狠狠地打”，從神態(tài)和語(yǔ)言上表現(xiàn)了人物的冷靜善戰(zhàn)；

　　葛振林——“打一槍就大吼一聲”，從動(dòng)作和語(yǔ)言上表現(xiàn)了人物的勇猛；

　　宋學(xué)義——“扔”“掄”等動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物的嫉惡如仇；

　　胡德林和胡福才——“把臉繃得緊緊的”“全神貫注”，從神態(tài)上表現(xiàn)了人物對(duì)敵時(shí)的專(zhuān)注和認(rèn)真。

　　這些個(gè)體形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是場(chǎng)面描寫(xiě)中的“點(diǎn)”，既表現(xiàn)了不同人物的`性格特點(diǎn)，又互為依托，完成了群像的塑造。

　　4.出示寫(xiě)“面”的句子，齊讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈，對(duì)總體面貌有所了解。

　　5.議一議：“痛擊來(lái)敵”部分點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)有何作用？

　　點(diǎn)撥：“痛擊來(lái)敵”運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)，既有群體敘述，又有個(gè)人描寫(xiě)，既有總體概括，又有具體刻畫(huà)，這樣讀者既對(duì)總體面貌有所了解，又對(duì)個(gè)體話動(dòng)有具體認(rèn)知，給人身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)還可以更好地渲染氣氛，塑造人物，表現(xiàn)主題。

　　6.齊讀第2自然段，再次體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)場(chǎng)面的好處

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)四：由扶到放，再悟點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)

　　1.自由朗讀“頂峰殲敵”和“舍身跳崖”兩個(gè)部分的內(nèi)容，思考：作者是如何展開(kāi)“點(diǎn)”“面”描寫(xiě)的？把寫(xiě)“點(diǎn)”的語(yǔ)句用直線畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)“面”的語(yǔ)句用波浪線畫(huà)出來(lái)。

　　要點(diǎn)1：寫(xiě)“點(diǎn)”的語(yǔ)句

　　他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

　　馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開(kāi)蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。

　　班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。

　　三句話都是寫(xiě)“點(diǎn)”，都描寫(xiě)了同一個(gè)人物——馬寶玉，側(cè)重描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，生動(dòng)傳神地刻畫(huà)出了馬寶玉作為班長(zhǎng)的當(dāng)機(jī)立斷、英勇無(wú)畏，對(duì)敵人滿腔的仇恨以及視死如歸、以身殉國(guó)的英雄氣概，壯士形象躍然紙上。

　　要點(diǎn)2：寫(xiě)“面”的語(yǔ)句。

　　“頂峰殲敵”中第4自然段的第1-4句是寫(xiě)“面”，描寫(xiě)了五位壯士群體活動(dòng)的情況及敵人的情況；“舍身跳崖”中第6自然段的第1、2句是寫(xiě)“面”，第5、6句也是寫(xiě)“面”。

　　2.議一議：同樣是點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)，“頂峰殲敵”“舍身跳崖”和“痛擊來(lái)敵”在寫(xiě)法上有何不同之處？為什么這樣寫(xiě)？

　　不同之處：“點(diǎn)”的選擇不同�！巴磽魜�(lái)敵”將五位戰(zhàn)士作為“點(diǎn)”逐一展開(kāi)描寫(xiě)，“頂峰殲敵”“舍身跳崖”則是將馬寶玉作為“點(diǎn)”集中描寫(xiě)。

　　這樣寫(xiě)的原因：一開(kāi)始五位戰(zhàn)士面面俱到，可以讓讀者對(duì)人物形象有總體的了解，有利于群像的塑造；后來(lái)抓住重點(diǎn)人物馬寶玉具體描寫(xiě)，可以凸顯主體人物的壯言壯行，讓其有血有肉，形象豐滿，從而以點(diǎn)帶面，給人留下深刻的印象。

　　3.如果你是導(dǎo)演，要拍攝一個(gè)頂峰殲敵的電影場(chǎng)景，你會(huì)怎樣選擇人物和鏡頭？

　　要點(diǎn)：可先拍攝五位戰(zhàn)士的群像，再拍攝馬寶玉的單人鏡頭，最后再拍攝五位戰(zhàn)士的群像和敵人的丑陋姿態(tài)。討論時(shí)讓學(xué)生充分展開(kāi)，并且追問(wèn)這樣選擇鏡頭的原因，看其是否真正理解了點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的好處。

　　4.觀看影片片段，對(duì)照設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)場(chǎng)面描寫(xiě)與電影鏡頭之間的異曲同工之妙。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)五：拓展延伸，遷移運(yùn)用寫(xiě)法

　　1.觀察一次活動(dòng)(班級(jí)運(yùn)動(dòng)比賽等)，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法描寫(xiě)其中的場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的氛圍。

　　要點(diǎn)：

　　(1)注意觀察群體的活動(dòng)情況，觀察兩三個(gè)主要個(gè)體的活動(dòng)情況。

　　(2)描寫(xiě)“點(diǎn)”時(shí)抓住個(gè)體神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)展開(kāi)；描寫(xiě)“面”時(shí)可以先交代清楚場(chǎng)面的背景(時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等)，然后抓住活動(dòng)的總體氣氛，勾勒出“面”的情況。

　　(3)寫(xiě)場(chǎng)面要有順序。一般按照由面到點(diǎn)再到面的順序來(lái)安排。這樣描寫(xiě)，既關(guān)注了整個(gè)場(chǎng)面，又聚焦了個(gè)體活動(dòng)細(xì)節(jié)，給人全面、具體的感覺(jué)。

　　2.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

　　3.注意要點(diǎn)，評(píng)析片段。

　　小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

　　2、能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。

　　3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)媒體：

　　課件、網(wǎng)絡(luò)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、審題

　　1、《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？

　�。ā袄茄郎健备嬖V了我們地點(diǎn)，“五壯士”告訴了我們?nèi)宋�。�?/p>

　　2、為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》？這個(gè)“壯”字是什么意思？

　�。ā皦咽俊北硎玖藢�(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情，對(duì)他們很尊敬。他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，敢于獻(xiàn)身，所以他們就是豪杰，是壯士。）說(shuō)得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱(chēng)得上壯士呢？（壯就是勇敢的意思，勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱(chēng)得上壯士。）

　　3、很好！一個(gè)壯字就讓我們對(duì)狼牙山五壯士的敬佩之意油然而生，再帶著這種感情齊讀課題。

　　二、理清文章脈絡(luò)

　　1、指名讀課文，邊讀邊想，每部分可以起一個(gè)小標(biāo)題。（“接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖”的我們把課文分成五段。）

　　2、默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無(wú)愧于“壯士”這一稱(chēng)號(hào)？把自己畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上、

　　三、交流感悟

　　學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句、

　　a、“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火、”（這一句話描寫(xiě)出人物的動(dòng)作與神態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了壯士對(duì)敵人的無(wú)比仇恨以及面對(duì)敵人時(shí)的英勇無(wú)畏、）

　　b、“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走！’帶頭向棋盤(pán)陀走去、”（為了群眾和主力部隊(duì)，班長(zhǎng)帶領(lǐng)戰(zhàn)友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險(xiǎn)留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神�。。�

　　c、“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的.仇恨，向敵人頭上砸去、”（那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士頑強(qiáng)不屈、毫不畏懼的精神、）

　　d、“他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷、戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳、狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：‘打倒日本帝國(guó)主義！’‘中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！’’’（感人至深的場(chǎng)面，充分顯示了五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧�、�?/p>

　　四、總結(jié)并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

　　同學(xué)們寫(xiě)一句話，來(lái)贊揚(yáng)狼牙山上英勇殲敵的五壯士。

　　狼牙山五壯士像巍巍青松永遠(yuǎn)活在人們的心中

　　我寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美為我們今天的幸福生活英勇戰(zhàn)斗的狼牙山五壯士：舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。

　　小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)。

　　2.快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句。

　　教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)課：

　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。

　　二、新授：

　　(一)課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們先來(lái)讀課文，再交流預(yù)習(xí)的成果。

　　1.說(shuō)說(shuō)下列生字在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意些什么?

　　寇尸崖豪

　　2.讀讀下列詞語(yǔ)：

　　日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　　3.詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　斬釘截鐵：比喻處事或說(shuō)話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。

　　驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

　　氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

　　居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。

　　4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

　　(在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。)

　　(二)我們?cè)賮?lái)快速讀讀課文，了解作者是按什么順序記敘的?自己理清課文順序后，填寫(xiě)課后p63表格。

　　接受任務(wù)→(誘敵上山)→(引上絕路)→頂峰殲敵→(跳下懸崖)

　　1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段

　　(三)指名讀課文的第1、2自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

　　(五位壯士在怎樣的情況下接受任務(wù);完成了掩護(hù)任務(wù)后，五位壯士又把敵人引上了狼牙山頂峰。)

　　三、練習(xí)：

　　1.積累文中的`成語(yǔ)。

　　寫(xiě)五壯士的： ____________________________________________________

　　寫(xiě)敵人的： ____________________________________________________

　　2.我還知道描寫(xiě)英雄的成語(yǔ)。

　　____________________________________________________

　　3.我會(huì)寫(xiě)出幾個(gè)表示看的詞語(yǔ)。

　　____________________________________________________

　　課后小結(jié)

　　通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，主要是想使學(xué)生掌握理解課文的學(xué)習(xí)方法：首先，讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，深入體會(huì)人物的心理;其次，根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)入情境，探究人物心理變化活動(dòng)及其變化的原因;再次，有感情的朗讀課文;最后總結(jié)出課文的內(nèi)容。

　　小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“嗖”、“崎”等4個(gè)生字，知道“著”是一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“寇”、“冀”等15個(gè)生字。會(huì)書(shū)寫(xiě)“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，并會(huì)講這個(gè)故事，體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　3. 學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫(xiě)法，做到點(diǎn)面結(jié)合。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：在理清故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，從而深入理解課文內(nèi)容。

　　2.難點(diǎn)：

　　（1）抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　（2）了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 電影資料《狼牙山五壯士》。

　　2.教學(xué)插圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1.觀看電影資料《狼牙山五壯士》。

　　2.學(xué)生簡(jiǎn)單談感受，教師小結(jié)，導(dǎo)入。

　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的'一個(gè)真實(shí)故事。

　　3.板書(shū)課題 6.狼牙山五壯士

　　4.“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

　　為什么稱(chēng)他們?yōu)椤皦咽俊蹦�？學(xué)習(xí)這篇課文后大家就一定會(huì)知道！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.提出讀書(shū)要求：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。

　　2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　（1）檢查生字讀音。

　　崎嶇（ qíqū）

　　嘰里呱啦（ guā）

　　嗖（sōu ）

　　著 zhuó (著落)

　　zháo(著涼)

　　zhe（跑著）

　�。�2）指導(dǎo)易混淆的字。

　　“寇”與“冠”加以比較，在比較中辨析字，會(huì)更加準(zhǔn)確。

　　“掄”是左右結(jié)構(gòu)，右面是“侖”，不是“倉(cāng)”，所以讀音是lun，這也說(shuō)明它是一個(gè)形聲字。

　　“懸”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“縣”，里面只能是兩橫。

　　“屹”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“山”，右面是“乞”，不能寫(xiě)成“氣”。

　　(3)檢查詞語(yǔ)的理解情況。

　　崎嶇：陡峭，不平坦。

　　昂首挺胸：昂著頭挺著胸，形容士氣高昂。

　　斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

　　懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。

　　驚天動(dòng)地：驚：驚動(dòng)；動(dòng)：震撼。使天地驚動(dòng)。形容某個(gè)事件的聲勢(shì)或意義極大。

　　氣壯山河：形容氣概豪邁，使祖國(guó)山河因而更加壯麗。

　　居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。

　　3.自由朗讀課文，注意讀通順。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

　�。�1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

　　（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

　　2.理清課文記敘順序，討論分段。

　　（1）這篇課文時(shí)按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。

　�。�2）按照事情的變化過(guò)程分段。

　　第一部分（第1自然段）寫(xiě)1941年秋，日寇集中兵力，大舉進(jìn)犯晉察冀根據(jù)地，七連六班接受接受轉(zhuǎn)移群眾的任務(wù)。

　　第二部分（第2自然段），寫(xiě)六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。

　　第三部分（第3自然段），寫(xiě)五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

　　第四部分（第4-5自然段），寫(xiě)五個(gè)戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。

　　第五部分（第6-9自然段），寫(xiě)五位壯士英勇跳崖，聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。

　　（3）在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標(biāo)題。

　　第一部分（1）接受任務(wù)

　　第二部分（2）誘敵上山

　　第三部分（3）引上絕路

　　第四部分（4—5）頂峰殲敵

　　第五部分（6—9）壯烈跳崖

　　3.歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括，不要啰嗦。）

　　本文記敘了七連六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)五位壯士熱愛(ài)祖國(guó)和人民的革命精神。

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字新詞。

　　2.熟讀課文。

　　小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目的：

　　1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生銘記歷史。

　　2、體會(huì)英雄們的感受，理解英雄們的壯舉。

　　3、激發(fā)學(xué)生們的想象能力，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作訓(xùn)練。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、按預(yù)習(xí)要求逐項(xiàng)檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、由學(xué)生把預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典找到的不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字、詞寫(xiě)在黑板上

　�、俪吠耍╟hè）擲（zhì）崎嶇（qíqū）棋盤(pán)陀（tuó）山澗（jiàn）

　　砸（zá）雹子（báo）

　�、诙嘁糇挚噹В╞ēng）繃著臉（běng）繃瓷（bèng）

　　2、解詞

　　斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

　　熱血沸騰：比喻情緒高漲、激動(dòng)。

　　居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

　　3、前一天已要求同學(xué)們查閱抗戰(zhàn)英雄的故事，請(qǐng)大家踴躍發(fā)言，講一講你知道的故事。

　　二、指名朗讀課文，提醒學(xué)生注意朗讀時(shí)的感情基調(diào)。

　　三、請(qǐng)同學(xué)們概括文章的主要內(nèi)容。

　�。鞔_：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部六班五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。）

　　四、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅窝杆贋g覽課文，然后回答問(wèn)題：

　　1、五位戰(zhàn)士完成掩護(hù)任務(wù)后有兩條路可選擇，是哪兩條？

　　2、為什么選擇了絕路？

　　3、給大家1分鐘時(shí)間靜坐思考下面問(wèn)題，注意要認(rèn)真考慮而不是草率地回答：如果你是當(dāng)時(shí)的一名戰(zhàn)士，你會(huì)作出什么選擇。（學(xué)生回答應(yīng)有兩種，啟發(fā)學(xué)生，戰(zhàn)士們想到了自己走向頂峰實(shí)際上就是選擇了死亡，在這樣的情況下，他們能毅然作出這樣的抉擇實(shí)在是一番壯舉。）

　　4、既然壯士們所做的'選擇是壯舉，英勇抗擊敵人直至打光最后一顆子彈顯示了其壯志，那么他們縱身跳下懸崖之時(shí)，山河也該為其顯示出一番壯麗。大家可以設(shè)想一下，如果把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面拍成電影，天該是怎樣的天，山該是怎樣的山，戰(zhàn)士們又該是怎么樣的表情呢？然后請(qǐng)大家把你想到的這個(gè)場(chǎng)景用語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　5、寫(xiě)完的同學(xué)可以朗讀出來(lái)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)全文

　　教后記：

　　小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。（2課時(shí)）

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　2、了解本課文的敘述順序，學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。

　　3、了解狼山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事跡，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇視侵略者、勇于獻(xiàn)身的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的`思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)方法：

　　精講品讀、讀中悟情。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

　　組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　使用媒體：

　　1、有關(guān)課文內(nèi)容的錄像帶。

　　2、寫(xiě)有生字組成的新詞的小黑板。

　　3、寫(xiě)有學(xué)習(xí)要求的小黑板。

　　教學(xué)程序：

　　一、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀。

　　1、找一名學(xué)生讀，其他同學(xué)拿起筆，把自己了解到的學(xué)生畫(huà)下來(lái)。

　　2、交流。

　　[意圖：把學(xué)習(xí)導(dǎo)讀放在學(xué)習(xí)新課之前，目的是讓學(xué)生對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練重點(diǎn)有大體的了解，從而做到心中有數(shù)。]

　　二、導(dǎo)入新課。

　　在解放軍的一個(gè)連里，至今還保留著這樣的傳統(tǒng)：每天早晨點(diǎn)名時(shí)，連長(zhǎng)喊“馬寶玉、葛振林……”隊(duì)列里一片肅靜，沒(méi)有人應(yīng)聲，直到點(diǎn)到第六名戰(zhàn)士時(shí)，才有人答“到”。這是為什么呢？學(xué)習(xí)了第15課，大家就會(huì)明白了。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

　　三、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、出示寫(xiě)有生字新詞的小黑板，檢查字音。

　　2、課前你都查到了狼牙山五壯士的哪些資料？互相交流。

　　3、總結(jié)預(yù)習(xí)情況。

　　四、學(xué)習(xí)新課。

　　1、快速讀課文，看課文講了一件什么事？（交流）

　　2、再讀課文，思考：為什么要把五位戰(zhàn)士稱(chēng)為“壯士”呢？

　�。ú慌�?tīng)奚�，英勇善�?zhàn)。具有崇高的品質(zhì)和大無(wú)畏的英勇氣概。）

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最使你感動(dòng)的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)一下，可把體會(huì)、感想寫(xiě)在一邊，不明白的地方可用筆標(biāo)出來(lái)。（用小黑板出示學(xué)習(xí)要求）自學(xué)。

　　4、交流感受，教師點(diǎn)撥。

　　5、質(zhì)疑：你們還有哪些不明白的問(wèn)題？

　�。�1）較簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生自己解決。

　�。�2）出示稍有疑難的問(wèn)題。（學(xué)生有可能提出以下問(wèn)題：A、五壯士完成掩護(hù)任務(wù)，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移？B、最后是怎樣英勇跳崖的？……）

　　6、深入理解課文。

　　A、合作學(xué)習(xí)。

　　教師提出以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）默讀課文，邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題；

　�。�2）小組討論解決問(wèn)題；

　　（3）練習(xí)朗讀課文。

　　B、集體討論。

　　學(xué)生可以小組為單位，匯報(bào)講座結(jié)果，教師相機(jī)指導(dǎo)：五壯士在勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)以后，決定把敵人引上絕路，是為了更好地掩護(hù)群眾和連隊(duì)，也是為了更多地殲滅敵人。五壯士知道這樣做有生命危險(xiǎn)，但他們?yōu)榱俗鎳?guó)，為了人民，甘愿做出自我犧牲。

　　（1）課文學(xué)到這里，你想說(shuō)什么？

　�。�2）你對(duì)五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩。）所以，應(yīng)怎樣來(lái)讀這篇課文？

　　（3）指導(dǎo)朗讀，突出重點(diǎn)詞句。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)朗讀。

　�。�5）指名讀并進(jìn)行評(píng)議。

　　[意圖：此教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)定教的原則，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、集體討論以解決的，教師只在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。]

　　五、讀全文，背誦最后一段。

　　小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

　　2.帶著對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

　　3.了解四、五段課文是通過(guò)詳寫(xiě)五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

　　4.理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

　　教具準(zhǔn)備

　　幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開(kāi)始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。

　　2.師主持檢測(cè)：

　�、俾�(tīng)寫(xiě)：崎嶇山澗橫七豎八

　�、诳匆馑紝�(xiě)詞語(yǔ)：斬釘截鐵居高臨下

　　3.學(xué)生自批、訂正，師反饋。

　　4.師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫(xiě)得比較詳細(xì)的是哪三段?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問(wèn)題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。

　　二、學(xué)第四段，以情促練。

　　1.(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车?

　　2.師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫(xiě)得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?(石頭砸)

　　3.(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用()括出來(lái)。

　　4.(生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容)思考：課文是怎樣把“石頭砸”寫(xiě)詳細(xì)的?哪些詞句令你感動(dòng)?

　　(交流)①猛地舉起

　�、凇巴緜�，用石頭砸!”(個(gè)別讀→評(píng)(大聲、重音)→師范讀一起讀)

　�、劬渥訉�(duì)比；

　　(1)石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

　　(2)石頭向敵人頭上砸去。

　　(自由讀→比較不同→書(shū)上為什么用第一句)

　�、軒煟何鍓咽坎活櫦�(zhàn)數(shù)小時(shí)的`勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤(pán)大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么?中國(guó)人民的仇恨是什么?

　�、輲煟合氲竭@一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫(xiě)活了，更重要的是寫(xiě)出了五壯士的英勇豪壯。

　�、拗笇�(dǎo)朗讀；自由讀→個(gè)別讀→評(píng)(兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀

　　三、學(xué)第五段，以練激情。

　　1.(師配樂(lè)范讀)思考：第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?

　　2.師；請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的?

　　3.師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫(xiě)一句話。

　　4.(匯報(bào)交流)

　�、佟皠倮南矏偂保簭哪膬后w會(huì)到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀：輕緩、帶著眷戀)

　�、凇皩�(duì)敵人的憎恨”：從哪兒體會(huì)到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?

　　(朗讀：“砸碎”重讀)喊口號(hào)(有力，末字處長(zhǎng))

　　③除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫(xiě)五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(相信抗戰(zhàn)一定會(huì)勝利——“抗戰(zhàn)必勝的信心”)(朗讀：注意重讀)

　　5.學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫(xiě)的句子。

　　6.師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國(guó)人民是——的，所以課文結(jié)尾說(shuō)——(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄)

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。

　　1.學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的，大家明白了嗎?

　　課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，詳寫(xiě)“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書(shū))，以此來(lái)證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

　　2.下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫(xiě)得詳細(xì)�，F(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來(lái)有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

　　教案述評(píng)

　　杭州市上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級(jí)教師張化萬(wàn)

　　虞大明老師是浙江省省級(jí)教壇新秀，以上教案榮獲全國(guó)首屆青年教師閱讀教學(xué)比武優(yōu)勝獎(jiǎng)。

　　《狼牙山五壯士)是情感型課文。教此類(lèi)課文，既忌在故事情節(jié)上打轉(zhuǎn)，空泛地進(jìn)行思想教育，情感熏陶；又忌脫離課文情感線，搞分割式的。“語(yǔ)言訓(xùn)練”，肢解課文。虞大明老師執(zhí)教的(狼牙山五壯士)第二課時(shí)是成功的。他教學(xué)的主要特色就是“務(wù)實(shí)”、“共振”。

　　虞老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)，采用自主參與、讀寫(xiě)結(jié)合等訓(xùn)練策略，努力展現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程，以情促練，以練激情，達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶互涵共振。

　　虞老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)。他不追求形式的完美，不硬在40分鐘內(nèi)塞進(jìn)課文的全部?jī)?nèi)容。他據(jù)40分鐘課時(shí)，選擇四、五兩段為適度容量，力求扎實(shí)展現(xiàn)語(yǔ)肓訓(xùn)練過(guò)程。全課只“研究一個(gè)問(wèn)題：四、五段中，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?課文是怎樣詳細(xì)具體寫(xiě)的”?把時(shí)間留給語(yǔ)言訓(xùn)練的評(píng)價(jià)——學(xué)生，讓他們按自己的水平和方式去“讀讀、想想、劃劃、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”。

　　他教風(fēng)樸實(shí)，不追求轟動(dòng)的劇場(chǎng)效應(yīng)，不專(zhuān)為聽(tīng)課專(zhuān)家和老師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，洗刷“觀摩課氣味”，實(shí)實(shí)在在上課。上課伊始學(xué)生就打開(kāi)課本，讀書(shū)準(zhǔn)備生字詞，第一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練就是樸樸實(shí)實(shí)的新詞聽(tīng)寫(xiě)和看意思寫(xiě)詞，讓所有學(xué)生都投入訓(xùn)練。他不制造課堂上無(wú)休止的“一片小樹(shù)林”般的舉手，不安排尖子學(xué)生“超水平”的學(xué)習(xí)前就有的思維成果顯示，不讓學(xué)生只做聽(tīng)眾和陪客，只動(dòng)口不動(dòng)手的“君子”。40分鐘的教學(xué)，學(xué)生的個(gè)體自由讀、個(gè)別讀、齊讀、朗讀、默讀、表情讀占15分鐘以上。課上學(xué)生動(dòng)筆劃找、聽(tīng)寫(xiě)字詞、試寫(xiě)句子及校正修改占10分鐘。這種面大量足、有一定訓(xùn)練質(zhì)量的課內(nèi)作業(yè)，為當(dāng)前閱讀觀摩課，特別是高年級(jí)教學(xué)所罕見(jiàn)，確實(shí)開(kāi)了一個(gè)甲讀寫(xiě)結(jié)合，講練結(jié)合，務(wù)實(shí)高效訓(xùn)練“的好頭。

　　虞老師務(wù)實(shí)的態(tài)度是為了達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶的互涵共振。為此，他全身心地投入，借助精心設(shè)計(jì)的電教媒體，努力創(chuàng)設(shè)與課文一致的情感氛圍，讓學(xué)生入境動(dòng)情，提高語(yǔ)盲訓(xùn)練質(zhì)量。

　　他借助放大的彩色燈片，直觀地再現(xiàn)五壯士用石頭猛砸敵人的動(dòng)人瞬間，他自行精心剪輯的配樂(lè)錄音帶，加上準(zhǔn)確的神態(tài)姿勢(shì)，抑揚(yáng)頓挫的表情朗讀，渲染了五壯士悲壯跳崖的感人一幕。音樂(lè)、畫(huà)面、語(yǔ)言、神情和諧順利地營(yíng)造出與{狼牙山五壯士》相匹配的課堂氣氛。學(xué)生入境動(dòng)情了。他們會(huì)為“猛地舉起”石頭的動(dòng)作而感動(dòng)；會(huì)從“同志們，用石頭砸”中悟到“五壯士要與敵人血戰(zhàn)到底的決心”；會(huì)從“喜悅”、“昂首挺胸”、“像沖鋒”、“砸碎”等這些詞語(yǔ)里體會(huì)到五壯士壯麗的內(nèi)心世界，英勇豪邁的壯士氣概。學(xué)生入境動(dòng)情了、心口一致、表情朗讀的訓(xùn)練才會(huì)有效，才會(huì)既訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，記憶積累語(yǔ)言，又發(fā)揮情感熏陶作用，加快兒童情感升華的過(guò)程。以情促練，學(xué)生知道“石頭像雹子一樣……”寫(xiě)出了“五壯士的仇恨和決心，寫(xiě)得具體生動(dòng)，讀起來(lái)也很有勁”；知道兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸去”要讀重音；這重點(diǎn)句群的朗讀才訓(xùn)練到位，這五壯士跳崖的一幕才讀得出英雄們的壯烈豪邁、氣壯山河的精神。

　　虞老師創(chuàng)設(shè)情景以情促練。他又憑借學(xué)生動(dòng)情的言訓(xùn)練，鞏固和升華兒童情感，以練激情，擴(kuò)大語(yǔ)言訓(xùn)練的施育作用。當(dāng)孩子在嘗試填寫(xiě)“五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著______，帶著_____，昂首挺胸，相繼跳崖”之后，在比較討論之后，學(xué)生理解了五壯士英勇豪邁后，虞老師沒(méi)有止步。他安排了學(xué)生自己修改作業(yè)，并讀出自己的感情來(lái)。讓學(xué)生在反饋矯正中，不僅掌握新的句式，深入了解五壯士跳崖時(shí)感人的內(nèi)心世界，還借當(dāng)眾朗讀自己的作業(yè)，渲泄對(duì)英雄的崇敬之情。在課堂教學(xué)的最后，虞老師并沒(méi)有脫離課文作大段的生發(fā)總結(jié)，而是讓全體學(xué)生起立，再次由學(xué)生表情朗讀第五段，以讀作結(jié)，以讀促情。

　　務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶共振是虞老師《狼牙山五壯士》教學(xué)的特色，也是最成功之處。

　　小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì) 10

　　教材簡(jiǎn)析:

　　這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)目標(biāo):了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

　　2、能力目標(biāo):理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。

　　3、德育目標(biāo);學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)方法:

　　自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。

　　教學(xué)媒體:

　　課件、網(wǎng)絡(luò)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　二、以情促讀，總結(jié)讀法(自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”)。

　　1、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。

　　2、用成語(yǔ)匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。

　　3、概括學(xué)法:初讀想象畫(huà)面。

　　4、“頂峰殲敵”的.影片回顧，激發(fā)感情。

　　(1)放影片。

　　(2)看到此情此景，你的心情如何?

　　5、自由讀，找出你最感動(dòng)的語(yǔ)句，好好地品讀體會(huì)，并作好筆注。

　　6、匯報(bào):把你覺(jué)得感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)朗讀的體會(huì)。

　　7、概括學(xué)法:品讀體會(huì)感情。

　　8、表演讀。

　　9、小結(jié)學(xué)法:初讀想象畫(huà)面――品讀體會(huì)感情(找—品)。

　　三、運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”)。

　　1、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)。

　　(1)分小組自讀第五段。

　　(2)想象:你好像看到了什么?

　　2、生自由匯報(bào)。

　　3“英勇跳崖”的影片回顧。

　　4、結(jié)合課文分組合作探究:

　　(1)找:哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯?

　　(2)品:反復(fù)讀，體味這些語(yǔ)句怎樣讀才能讀出感情。

　　5、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。

　　6、小結(jié):五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是()，所以課文結(jié)尾說(shuō)()。

　　7、比賽讀。

　　8、配樂(lè)讀。

　　9、積累:用什么方法快速地記下這一段。

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文。

　　1、課文是圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)?體現(xiàn)了五壯士的什么精神?而作者重點(diǎn)描寫(xiě)了第幾次掩護(hù)任務(wù)?更能突出什么?

　　2、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲?

　　五、情感升華，課堂延伸。

　　提供網(wǎng)址，豐富課外知識(shí)。

　　六、作業(yè):

　　小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　　2、快速默讀課文，理清文章思路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景

　�。ㄊ纠茄郎斤L(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（一讀）

　　你認(rèn)為什么樣的人能稱(chēng)為壯士？（勇敢的）

　　勇敢到什么程度才能被稱(chēng)為壯士呢？你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。

　　4、從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

　　二、檢查字詞，理清脈絡(luò)

　　（一）字詞部分

　　1。課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎？

　�。ǔ鍪荆┐笈e進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落

　　請(qǐng)你來(lái)讀，哦，墜落山澗，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次，咱們一起讀讀。

　　2、這一組誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀

　�。ǔ鍪荆┤褙炞ⅰ菏淄π�、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動(dòng)地、氣壯山河

　　在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）

　　3、這兩組詞語(yǔ)，描寫(xiě)對(duì)象有什么不同？（是的，一組是描寫(xiě)五壯士的，另外一組是描寫(xiě)敵人的）

　　描寫(xiě)對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語(yǔ)所表達(dá)的不同感情色彩，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來(lái)，體會(huì)著這些詞語(yǔ)表達(dá)的感情，我們一起來(lái)讀讀。

　　4、在抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么收獲與大家分享？

　　你提醒大家，“昂”字不要多了一撇

　　你認(rèn)為寫(xiě)“豪”字的時(shí)候，可以把上半部分寫(xiě)扁一點(diǎn)，這個(gè)字就美觀多了，咱們也來(lái)試試。

　�。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò)

　　1、詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。你對(duì)課文內(nèi)容了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里交流一下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單的第二題，然后我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

　　2、好，你們小組先來(lái)。

　　你們認(rèn)為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖

　　大家同意嗎？

　　文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

　　三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟

　　1、自主學(xué)習(xí)，小組交流

　　通過(guò)大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對(duì)五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)我們來(lái)交流。

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，按照這個(gè)方法去讀書(shū)，相信你一定會(huì)收獲很多。

　　2、全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)

　　大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈�，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個(gè)小組先來(lái)？

　�。ㄒ唬┢纷x“引上絕路”部分

　　A品讀“走”

　　課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

　　哦，你們交流的是這一部分。

　　哦，你們對(duì)兩條路所代表的不同結(jié)果進(jìn)行了分析，認(rèn)為一個(gè)“走”字，最能表現(xiàn)班長(zhǎng)馬寶玉不怕死的英雄氣概。

　　說(shuō)得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關(guān)頭，為了群眾和部隊(duì)主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。

　　讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。

　　一個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。

　　B品讀“緊跟”

　　請(qǐng)你們接著交流

　　你們認(rèn)為一個(gè)“跟”字能夠表現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇敢。

　　你們小組有不同意見(jiàn)。

　　哦，你們認(rèn)為應(yīng)該是“緊跟”，這樣才更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的勇敢。

　　大家同意嗎？很有道理。

　　明明知道這是一條絕路，但戰(zhàn)士們――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

　　明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力……

　　小結(jié)：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危險(xiǎn)留給了―――自己

　　同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

　　就是這種義無(wú)反顧，就是這種豪不畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書(shū)：豪不畏懼）

　　這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的`《狼牙山五壯士》

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們抓住一個(gè)“走”字，細(xì)品一個(gè)“緊跟”，逐漸走進(jìn)了五壯士的內(nèi)心。哪個(gè)小組接著交流？請(qǐng)你們來(lái)。

　�。ǘ┢纷x“頂峰殲敵”部分

　　A品“舉”

　　課件出示：他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細(xì)節(jié)，從一個(gè)“舉”字感受到他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這種方法值得我們借鑒。

　　你想讀讀這句話。

　　這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作，讀得非常生動(dòng)。大家也來(lái)試試。

　　你看，處理好重點(diǎn)詞語(yǔ)，就把人物讀活了。

　　B品“砸”

　　請(qǐng)你接著交流。

　　你從“砸”字中體會(huì)到戰(zhàn)士們的力量大，其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充？

　　你覺(jué)得作者把石頭比作雹子，不僅說(shuō)明力量大，還說(shuō)明速度也非常快。

　　你覺(jué)得這個(gè)比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對(duì)敵人的仇恨。

　　說(shuō)得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣……

　　像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓人有身臨其境的感覺(jué)。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。

　　小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。

　　同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

　　就是這種勇敢頑強(qiáng)，就是這種寧死不屈，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書(shū)：寧死不屈）

　　這就是我們——（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》

　�。ㄈ┢纷x“跳下懸崖”部分

　　此時(shí)，前是萬(wàn)丈深淵，后是咆哮之?dāng)�，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。

　　出示課件：最后一部分。

　　哪個(gè)小組來(lái)交流對(duì)這一部分的收獲。

　　A品“屹立”

　　你們認(rèn)為“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點(diǎn)道理，你還有補(bǔ)充？就是像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著。非常準(zhǔn)確。

　　是啊，此時(shí)五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫(huà)面？（出示畫(huà)面）

　　（師引讀課文）

　　B品“望”

　　讀了這一段，還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著你？請(qǐng)接著交流。

　　說(shuō)得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠(yuǎn)方，他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊(duì)和群眾，這是滿懷深情的一望；

　　回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無(wú)比輕蔑的一望。

　　想像一下：他們還望到了什么？

　　是的，想到群眾和部隊(duì)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對(duì)死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）

　　來(lái)，帶著你的感受，讓我們把這幅畫(huà)面讀進(jìn)心里。

　　C品讀“跳”

　　同學(xué)們，生命對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。此時(shí)此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？

　　小結(jié)：說(shuō)得真好！在祖國(guó)和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來(lái)自于對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民深深的愛(ài)呀。同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開(kāi)頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）

　　D理解最后一句

　　引讀：此時(shí)，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

　　小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？

　　這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》

　　此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）

　　四、拓展升華，激發(fā)情感

　　1、五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？

　　2、讓我們用朗讀來(lái)告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉR讀此段）

　　小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)要求

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會(huì)能力。

　　3、德育目標(biāo);學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的英雄氣概和革命精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移。體會(huì)這一行動(dòng)的動(dòng)機(jī)的深刻內(nèi)涵。

　　教材分析

　　首先我說(shuō)說(shuō)教材.本組課文以“勿忘國(guó)恥”為主題,展現(xiàn)的是中國(guó)近代，中華族受盡屈辱，中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔�，字里行間都包含了強(qiáng)烈的族精神和愛(ài)國(guó)熱情�！独茄郎轿鍓咽俊愤@篇課文，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的'故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。

　　所在班級(jí)情況學(xué)生特點(diǎn)分析

　　本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性;班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。

　　教法學(xué)法

　　采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生讀而思，思而疑，在主動(dòng)參與探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。在這堂課中,我還充分利用了課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間，使學(xué)生獲主動(dòng)發(fā)展�！�

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入課文，激發(fā)興趣

　　誰(shuí)聽(tīng)過(guò)狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)“狼牙山五壯士”的故事。

　　二、范讀課文，初識(shí)文意

　　老師范讀，學(xué)生聽(tīng)、看，初步了解故事內(nèi)容。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字、詞

　　1.按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。

　　2.通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

　　3.按下面的提綱給課文分段。(投影打出)