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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱》教案及反思案例
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱。
2、能用加法和乘法表示同一內(nèi)容。
3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：能同時(shí)用加法和乘法表示同一個(gè)內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么情況寫可以用乘法來(lái)表示呢？你能舉個(gè)例子嗎？
二、新授
1、教學(xué)例2
出示3組氣球，每組氣球有5個(gè)
問(wèn)：你看到了什么？你能用最簡(jiǎn)單的話來(lái)表示嗎？（3個(gè)5）
你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（一共有多少個(gè)氣球呢？）
你能用算式表示出來(lái)嗎？
學(xué)生列式：5+5+5=15（個(gè)）
5×3=15（個(gè)）
問(wèn)：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？
你們喜歡那種算法？為什么？
問(wèn)：同學(xué)們你們知道乘法各部分的名字嗎？
板書(shū)：
5 × 3 = 15
因數(shù) 乘號(hào) 因數(shù) 積
2、教學(xué)例3
出示例3的圖
問(wèn)：你看了到了什么？
你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
你能列式計(jì)算嗎？
板書(shū)：
4+4+4+4+4+4+4+4=36（個(gè)） 4×9=36（個(gè)）
問(wèn)：你喜歡那種寫法呢？為什么？
小結(jié)：
同學(xué)們，今天通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
師生共同總結(jié)出：乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
三、鞏固練習(xí)：
1、P47，做一做
2、練習(xí)九，第5、6、7題。
教學(xué)反思：
1、“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念還只停留在理論階段，沒(méi)有深入人心。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。課堂是生成的，是不能被預(yù)設(shè)的。況且開(kāi)放的課堂上什么都有可能發(fā)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、教學(xué)的放與收做得不理想。學(xué)生說(shuō)出算理后應(yīng)大膽放手列出許多相同加數(shù)的加法算式，我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的共同點(diǎn)，導(dǎo)致在后面講兩個(gè)因數(shù)的意義時(shí)很少學(xué)生回答準(zhǔn)確，也不能準(zhǔn)確列出乘法算式。這節(jié)課上使我認(rèn)識(shí)到：放與收都應(yīng)有個(gè)度，開(kāi)放是一種形式，而不是我們追求的目的。
3、這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中重組與激活教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過(guò)程、實(shí)施激勵(lì)性的教
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