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教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-03-29 15:33:12 志華 教案 我要投稿
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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形優(yōu)秀教案(通用15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形優(yōu)秀教案(通用15篇),歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形優(yōu)秀教案(通用15篇)

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形優(yōu)秀教案 1

  教學(xué)目的

  1、使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形;通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作,使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形。

  2、使學(xué)生初步建立起空間觀(guān)念,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,滲透分類(lèi)統(tǒng)計(jì)思想。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  知道長(zhǎng)方形和正方形的形狀和名稱(chēng),并能區(qū)別這兩種圖形。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,大家鼓掌歡迎。ǔ鍪緞(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)圖形)

  二、講授新課。

  1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形(繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)圖形)。

 。1)師:這是圖圖提出的第一個(gè)問(wèn)題:圖形國(guó)是什么形狀的?誰(shuí)來(lái)回答?

  (2)教師出示國(guó)旗圖,問(wèn):國(guó)旗的面是什么形狀的?舉起數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本問(wèn):數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么形狀的?再拿出一張長(zhǎng)方形彩紙,先橫著放,問(wèn):這張彩紙是什么形狀的,豎著放、斜著放呢?

 。3)學(xué)生舉例。

  小結(jié):以上這些物品的面,不管大,還是小,它們的形狀都可以用這樣一個(gè)圖形表示,(教師畫(huà)長(zhǎng)方形)問(wèn):這是什么圖形?(板書(shū)長(zhǎng)方形)

  (4)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊,再數(shù)一數(shù)桌上的長(zhǎng)方形紙有幾條邊,用彩筆逐一勾出四條邊。

 。5)師用一定長(zhǎng)來(lái)量長(zhǎng)方形的四條邊,學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察后,問(wèn):長(zhǎng)方形四條邊一樣長(zhǎng)嗎?哪兩條邊一樣長(zhǎng)?哪兩條邊不一樣長(zhǎng)?

  小結(jié):長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng),對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)。

  (6)學(xué)生折紙,看看是不是對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)。

 。7)反饋練習(xí):請(qǐng)說(shuō)出幾號(hào)圖形是長(zhǎng)方形。

  2、初步認(rèn)識(shí)正方形(繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)圖形)。

 。1)這是圖圖提出的第二個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)回答?

 。2)教師拿出一塊手絹,問(wèn):這塊手絹是什么形狀的?再舉起地板磚、正方形電光紙,問(wèn)這些東西的面是什么形狀的?斜著放呢?

 。3)學(xué)生舉例。

  小結(jié):以上這些物品的面不論大或是小,它們的形狀都可以畫(huà)成這樣一個(gè)圖形□(畫(huà)正方形),這是什么形?(板書(shū)正方形)

 。4)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊,四條邊一樣長(zhǎng)嗎?先量一量,再折折桌上的正方形紙比一比。

 。5)長(zhǎng)方形和正方形比較:

  ①長(zhǎng)方形有幾條邊?正方形有幾條邊?

 、陂L(zhǎng)方形四條邊怎么樣?正方形四條邊怎么樣?

 、坶L(zhǎng)方形與正方形相同的地方是什么?不同的地方是什么?

  教師歸納:長(zhǎng)方形有四邊條,正方形也有四條邊,這是相同的地方;不同的`地方是長(zhǎng)方形對(duì)著的兩條邊相等,正方形四條邊都相等。

 。6)反饋練習(xí):

  用4根小棒擺一個(gè)正方形,用6根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形。

  教師歸納:長(zhǎng)方形沿中間虛線(xiàn)對(duì)折后,有的是長(zhǎng)方形,有的是正方形,為什么呢?這是根據(jù)長(zhǎng)方形邊的長(zhǎng)短確定的,這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再進(jìn)一步研究。正方形不論是大正方形還是小正方形,沿中間虛線(xiàn)對(duì)折后都是長(zhǎng)方形,沿正方形對(duì)角線(xiàn)對(duì)折后是三角形。

  三、課堂練習(xí)。

  做一做1、2題

  1、沿虛線(xiàn)折一折,看看正方形的邊長(zhǎng)怎么樣,長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣(分組進(jìn)行)。

  2、說(shuō)一說(shuō),哪些物品的面是正方形的,哪些物品的面是長(zhǎng)方形的。

  四、小結(jié)。今天我們學(xué)了哪幾種圖形?(板書(shū):長(zhǎng)方形 正方形)

  五、布置作業(yè):練習(xí)七第2、3題。

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形優(yōu)秀教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

  能力目標(biāo):

  在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)。

  情感目標(biāo):

  通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  學(xué)情分析:

  本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要,注意時(shí)間不長(zhǎng),教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。通過(guò)“摸一摸、看一看、描一描”等活動(dòng),讓學(xué)生在獲得直觀(guān)感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,體會(huì)“面在體上”,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn),正確辨認(rèn)這幾種圖形。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)“面”在“體”上。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫(huà)家嗎?它們都是誰(shuí)呢?(小雞、小鴨、小馬等)

  師:它們是怎樣作畫(huà)的?(用腳印出來(lái)的)

  師:動(dòng)物界的小畫(huà)家很厲害,幾步就印出了一幅畫(huà),但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里也有幾位厲害的小畫(huà)家,今天老師就和大家一起來(lái)參觀(guān)這些畫(huà)家的作品。

  二、操作交流,探究新知(自主探究)

 。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn)——引入新知

  師:大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  (師依次展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱)

  師:誰(shuí)來(lái)介紹一下它們。

  生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱,教師直接介紹。

  師:對(duì)于上學(xué)期學(xué)過(guò)的這些立體圖形,大家認(rèn)的很準(zhǔn)。我們是不是曾用它們玩過(guò)“搭一搭”,大家一起來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題,搭汽車(chē)的時(shí)候?yàn)槭裁匆瞄L(zhǎng)方體做車(chē)身,圓柱做車(chē)輪呢?為什么不用長(zhǎng)方體做車(chē)輪呢?

  生:圓柱容易滾動(dòng),做車(chē)輪比較合適,長(zhǎng)方體做車(chē)輪不行,下面太平了,不會(huì)滾動(dòng)。

  師:剛剛那位同學(xué)說(shuō)的長(zhǎng)方體“下面”太平了,你們聽(tīng)懂了嗎?他說(shuō)的是哪里呢?請(qǐng)大家來(lái)摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺(jué)一下。

  (學(xué)生動(dòng)手,摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體實(shí)物上的平面,感知面在體上)(平平的,滑滑的)

  師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎?

  生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。

  師:是的,圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來(lái)彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對(duì)于曲面,以后我們?cè)傺芯,今天我們只研究平面,今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形)

 。ǘ┩嬉煌妗衙妗罢(qǐng)”下來(lái)

  1、說(shuō)一說(shuō)

  師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們?

  生1:把長(zhǎng)方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線(xiàn)。

  生2:剪一剪,從紙上剪下來(lái)一個(gè)面。

  生3:用印泥把面印到紙上。

  2、搬一搬

  師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上,生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生的作品。)

  全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面?

  師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓,正方形,長(zhǎng)方形,三角形貼到黑板上。

  3、認(rèn)一認(rèn)

  師:我們一起來(lái)觀(guān)察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?

  師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)名稱(chēng)

  (1)、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

  師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友——長(zhǎng)方形,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L(zhǎng)方形,像老師這樣用手摸一摸。

 。ㄉ米约旱恼Z(yǔ)言描述:摸到一個(gè)平平的面)

  師:老師也摸到了一個(gè)平平的面,請(qǐng)大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?

 。ㄉ米约旱恼Z(yǔ)言描述一下:有四條邊,四個(gè)尖尖的角)

  師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學(xué)習(xí)直角了,大家只需要知道在長(zhǎng)方形中這樣橫平豎直的角就是直角

  師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看,在長(zhǎng)方形里有兩條長(zhǎng)邊,有兩條短邊,下面我們一起來(lái)了解一下邊的特點(diǎn)。請(qǐng)大家拿出手工紙和老師一起來(lái)折一折。上下對(duì)折以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄉ何野l(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。)

  左右對(duì)折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形左右兩條短邊一樣長(zhǎng)。)

 。◣熜〗Y(jié):長(zhǎng)方形有四個(gè)直角,四條直直的邊,相對(duì)的邊相等。) 師出示一個(gè)梯形,讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長(zhǎng)方形。

  學(xué)生交流自己的判斷理由。

  出示各種各樣的長(zhǎng)方形。

  請(qǐng)大家思考:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法?

  生1:看一看

  生2:摸一摸

  生3:折一折

  ……

 。2)、遷移類(lèi)比,認(rèn)識(shí)正方形

  師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的`方法來(lái)認(rèn)識(shí)正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí),來(lái)認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn)。)

  學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  生1:一個(gè)平平的面。

  生2:四個(gè)橫平豎直的角。

  生3:四條直直的邊。

  ……

  師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢?

  (生用自己的語(yǔ)言描述)

  生1:都是橫平豎直的角。

  生2:都是直角

  生3:四條邊都相等。

  師:你通過(guò)什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?

  師小結(jié):四個(gè)直角,四條直直的邊,四條邊都相等。

  總結(jié):不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。

  (3)、小組合作,認(rèn)識(shí)三角形和圓

  師:我們很快了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),請(qǐng)小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng)結(jié)束。

  師:這個(gè)圖形呢?(生用自己的語(yǔ)言描述)

  生1:三角形有一個(gè)平平的面,三條個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。

  生2:圓有一個(gè)平平面,沒(méi)有角。是曲線(xiàn)圍城的封閉圖形。

  師小結(jié):三角形有三個(gè)角,三條邊。

  師小結(jié):彎彎的曲線(xiàn)圍成的封閉圖形就是圓。

  師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不是只有直角三角形(直接強(qiáng)化,加深認(rèn)識(shí))。

  三、鞏固加深,遷移拓展

  1、分一分

  師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類(lèi),從學(xué)具袋里拿出來(lái),在桌上擺一擺、分一分,分類(lèi)之前,可以好好觀(guān)察一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn),確定一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),想想為什么要這么分。

  生1:分三類(lèi):長(zhǎng)方形、正方形(四條邊);三角形;圓

  師:大家聽(tīng)明白了嗎?這樣分可以嘛?誰(shuí)和他分的一樣?舉手示意

  我們?cè)賮?lái)看一個(gè)

  生2:長(zhǎng)方形、三角形、正方形(有角,邊是直的);圓(彎曲的)

  師:還有別的分法嗎?

  生3:分四類(lèi)

  長(zhǎng)方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的

  師:也就是說(shuō),它們各自都有自己的特點(diǎn),所以就分了四組,有道理,F(xiàn)在,把這三種放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:圓總是自己一類(lèi);

  長(zhǎng)方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開(kāi),因?yàn)橐灿胁煌牡胤?/p>

  師:大家都是善于觀(guān)察的孩子,在分類(lèi)過(guò)程中更清楚的認(rèn)識(shí)了這些平面圖形,這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí),很好!

  2、擺一擺

  同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)

  匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來(lái)的?

  生:……

  師:有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái),是什么?

  生:圓。

  師:為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)?

  生:圓沒(méi)有角,小棒是直的,所以……

  3、認(rèn)一認(rèn)

  出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)

  4、找一找

  生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?

  學(xué)生匯報(bào)。

  四練一練,體驗(yàn)應(yīng)用

  做“找朋友”的游戲,進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。(課本37頁(yè)練一練)

  1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也來(lái)了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些,想請(qǐng)你們幫一幫,愿意嗎?

  2、淘氣說(shuō):我要得積木有兩個(gè)面是圓形;笑笑說(shuō):我要的積木的面都是長(zhǎng)方形;機(jī)靈狗說(shuō):我要的積木所有的面都是正方形。

  3、趕快想一想,是什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō),在你的學(xué)具中找一找。

  五、延伸拓展,鞏固總結(jié)

  1、小朋友們能用今天認(rèn)識(shí)的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來(lái)后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?

  2、這節(jié)課,你學(xué)到了什么?覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?

  3、生活中,處處有數(shù)學(xué),等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),愛(ài)思考,會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)圖形(平面圖形)

  長(zhǎng)方形 有4個(gè)直角,相對(duì)的邊相等

  正方形 有4個(gè)直角,4條邊都相等

  三角形 有3個(gè)角,3條邊

  圓 圓是曲線(xiàn)

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形優(yōu)秀教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在用七巧板拼三角形的過(guò)程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。

  2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),感受所拼圖形的'數(shù)學(xué)美。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、看圖激趣,認(rèn)七巧板

  教師出示下圖

  你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來(lái)的嗎?(出示整套七巧板)

  請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察,看看這套七巧板中都有什么圖形?哪種圖形的數(shù)量最多?

  你們想動(dòng)手拼一拼嗎?老師給每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一套七巧板,下面就讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲。

 。ǔ鍪纠3題目要求):請(qǐng)大家讀一讀題目,看看你們都知道了什么,是從哪兒知道的。

  這里有幾個(gè)詞特別重要,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  教師隨機(jī)板書(shū)“一套”“拼”“三角形”“多”

  教師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)題目要求我們做什么?

  二、操作討論,積累經(jīng)驗(yàn)

  1、觀(guān)察想象,初步操作

  在動(dòng)手操作之前,請(qǐng)你先想一想怎么拼,然后再按照你的想法動(dòng)手拼一拼,看誰(shuí)拼的三角形最多。

  2、交流方法,對(duì)比啟思

  你使用了幾塊板?怎樣拼的?

  反饋典型情況:

 。1)只用2個(gè)三角形拼擺;

 。2)用3塊圖形拼擺。

  這兩種方法有什么不同?

  小結(jié):我們?cè)谄吹臅r(shí)候,既可以全部使用三角形的板去拼,還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時(shí)候,從用2塊板拼開(kāi)始,拼出了所有2塊板的,再增加板的數(shù)量,就能拼出更多的三角形了。

  3、操作交流,拓展創(chuàng)新

  現(xiàn)在,老師請(qǐng)大家再次用一套七巧板拼擺三角形,然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣拼擺的。

  教師組織全班學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類(lèi)匯報(bào)。

  三、回顧過(guò)程,總結(jié)方法

  請(qǐng)大家想一想,這節(jié)課我們?cè)诮鉀Q“用一套七巧板拼三角形”這個(gè)問(wèn)題時(shí)是怎樣做的?我們先做什么,又做什么?

  我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候,一般都是先理解問(wèn)題,然后通過(guò)觀(guān)察、思考,找到解決問(wèn)題的方法,最后在動(dòng)手操作的過(guò)程中不斷地驗(yàn)證、完善我們的想法,找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會(huì)繼續(xù)利用七巧板做一些探索。

  四、布置作業(yè)、拓展延伸

  課后請(qǐng)大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書(shū)第4頁(yè)“做一做”的內(nèi)容,看看用一套七巧板能拼出幾個(gè)長(zhǎng)方形。

  反思

  《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,課一開(kāi)始,我并沒(méi)有給學(xué)生規(guī)定內(nèi)容,而是讓學(xué)生充分的解放天性,自己動(dòng)手拼一拼、擺一擺,創(chuàng)造出美麗的圖案,在同學(xué)們真的活躍起來(lái),興趣高漲時(shí),我再出示拼擺任務(wù),學(xué)生自然會(huì)積極主動(dòng)的去想辦法解決問(wèn)題,這是一節(jié)快樂(lè)的數(shù)學(xué)課。

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形優(yōu)秀教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓,體會(huì)面在體上。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)觀(guān)察長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的一個(gè)面,以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng),直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓;知道這些圖形的名稱(chēng)并能識(shí)別這些圖形,初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一些立體圖形,今天我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一些平面圖形。(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形)

  二、探究新知

  1.搭積木。

  (1)每一組小朋友面前都有一套積木,請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手搭一搭。

  分小組活動(dòng),老師巡視,了解學(xué)生拼搭的情況。

  (2)提問(wèn),觀(guān)察拼搭的積木,想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,哪些還不認(rèn)識(shí)?

  (3)分類(lèi):

  教師從中取出1個(gè)長(zhǎng)方體,讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)并要求學(xué)生把拼搭中的所有長(zhǎng)方體都拿出來(lái)放在一起。

  學(xué)生用類(lèi)似的'方法,把拼搭的積木進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生分組活動(dòng),老師巡視,了解學(xué)生分類(lèi)的情況。

  匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果,說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?

  (4)認(rèn)識(shí)平面。

 、偈紫扔^(guān)察長(zhǎng)方體,觀(guān)察各塊長(zhǎng)方體積木正向著我們的那個(gè)面,然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形,說(shuō)明:這就是我們剛才看到的那個(gè)面,這樣的一個(gè)面我們把它叫做長(zhǎng)方形。

  板書(shū): 長(zhǎng)方形

  觀(guān)察長(zhǎng)方體的每個(gè)面與黑板上畫(huà)的長(zhǎng)方形一樣嗎?

  (長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形)

  ②觀(guān)察正方體,觀(guān)察各塊正方體積木正向著我們的那個(gè)面。然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)正方形。說(shuō)明:這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。

  板書(shū): 正方形

  觀(guān)察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎?

  (正方體的每個(gè)面都是正方形)

 、塾^(guān)察圓柱。觀(guān)察圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面,然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓。說(shuō)明:這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做圓。

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形優(yōu)秀教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過(guò)操作和觀(guān)察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱(chēng);會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力,初步建立空間觀(guān)念。

  3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步 建立空間觀(guān)念。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  1.各種形狀的物體。

  2. 圖形卡片。

  3. 計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、質(zhì)疑激情。

  二、操作感知。

  1. 分一分,揭示概念。

  (1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

 。2)小組匯報(bào)。

  問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?

  學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

 。3)揭示概念。

  教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并相機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。

  [通過(guò)動(dòng)手分一分,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱(chēng)。]

  2. 摸一摸,感知特點(diǎn)。

 。1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

  (2)匯報(bào)交流

  學(xué)生可能說(shuō)出:

  長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。

  正方體:是四四方方的,有平平的面。

  圓 柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。

  球:是圓圓的。

 。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)

  [通過(guò)學(xué)生操作、觀(guān)察,進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生操作、觀(guān)察能力以及探究新知的意識(shí)。]

  三、形成表象,初步建立空間觀(guān)念。

  1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

  投影出示實(shí)物圖鞋盒,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

  用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實(shí)物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

  [由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形,培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。]

  2. 記憶想象

 。1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的`實(shí)物。

 。2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想。)

 。3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

 。4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

 。5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

  [通過(guò)記憶想像,使學(xué)生形成表象,并初步建立空間觀(guān)念。]

  3. 學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

  四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。

  1. 做一做1題。

 。1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)轱轆,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。

  (2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

  通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。

  [通過(guò)操作,使學(xué)生親自體驗(yàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]

  2. 游戲看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。

 。1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng),其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)

 。2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。

  [通過(guò)游戲,不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。]

  3. 數(shù)圖形。

  投影出示練習(xí)五第2題,問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。

  五、全課小結(jié) (略)

  六、游戲

  先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形優(yōu)秀教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形,使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

  3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類(lèi)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí),探究新知:

  1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱)

  2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)

  3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

  不同點(diǎn): 共同點(diǎn):

  長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的' 平面的

  正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的

  圓 沒(méi)有角 即封閉的)

  三角形 有三條邊 三個(gè)角

  二、鞏固發(fā)展:

  1.說(shuō)一說(shuō),你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?

  2.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形?

  小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品。

  3.練習(xí)一第1題

  請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

  4.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

  同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

  5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形?

  獨(dú)立完成 ,說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

  小結(jié)方法。

  三、提高練習(xí):

  取長(zhǎng)方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折

  取正方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折

  取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折

  觀(guān)察結(jié)果

  四、總結(jié):今天你們學(xué)到了什么?

  長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?

  你有什么想問(wèn)的?

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形優(yōu)秀教案 7

  教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。(教材第16~17頁(yè))

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng),并且能夠辨認(rèn)和識(shí)別這些圖形。

  2、通過(guò)拼一拼、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等各種圖形的活動(dòng),使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。

  3、通過(guò)實(shí)物圖片,使學(xué)生感受這些圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱(chēng),并能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

  難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)這些圖形的特點(diǎn),能夠?qū)@些圖形進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。

  教具準(zhǔn)備

  課件、PPT、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等實(shí)物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情景引入

  小朋友,你們喜歡搭積木嗎?今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木,我們一起來(lái)搭一搭。請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭,搭好后互相說(shuō)一說(shuō):你們用了哪些形狀的積木?

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

  (1)搭積木。

  課件出示教材第16頁(yè)情境圖。

  請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),這些圖形的名稱(chēng)是什么,老師在相應(yīng)的圖形上面板書(shū)名稱(chēng)。

  (2)感受從“體”到“面”。

  提問(wèn):“這些朋友的家在什么地方,我們到哪里去找它們呢?”

  演示:老師手里拿一個(gè)長(zhǎng)方體,用手摸著一個(gè)面,問(wèn):你們看這個(gè)面是什么圖形?(長(zhǎng)方形)

  明確:從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上能找到長(zhǎng)方形。下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從桌子上找出長(zhǎng)方體,看看你能從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形嗎?誰(shuí)找到了,摸給大家看,并說(shuō)一說(shuō),你在摸的.時(shí)候有什么感覺(jué)。

 、龠@些面摸起來(lái)是平平的。

 、谶@些面摸起來(lái)是滑滑的。

  追問(wèn):還有誰(shuí)找到了更多的長(zhǎng)方形?

  提示:表?yè)P(yáng)在長(zhǎng)方體上找到6個(gè)長(zhǎng)方形的同學(xué)。

  (3)小組合作學(xué)習(xí)正方形、三角形和圓。

  提問(wèn):你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎?

  小組內(nèi)互相討論:你從什么物體上找到了什么圖形。

  學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手、動(dòng)腦,通過(guò)觀(guān)察得出:圓是圓柱體的一個(gè)面,正方形是正方體的一個(gè)面,三角形是三棱柱的一個(gè)面。

  (4)給新朋友照相。

  學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展討論:怎樣將物體上的面畫(huà)在紙上?也就是說(shuō)怎樣給這些新朋友照相?

  匯報(bào)方法,并把小組內(nèi)畫(huà)得好的圖形進(jìn)行整理,投影展示在全班同學(xué)面前,并說(shuō)出所畫(huà)圖形的名稱(chēng)。

  (5)小結(jié)——說(shuō)說(shuō)我的新朋友。

  我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,你們能用語(yǔ)言描述的方式向其他同學(xué)介紹一下這些新朋友嗎?(特征)

  明確:①長(zhǎng)方形——長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的、平平的,一般的長(zhǎng)方體上都能見(jiàn)到它。特征:有四條直直的邊,四個(gè)直角。上下兩條邊一樣長(zhǎng),左右兩條邊一樣長(zhǎng)。

  ②正方形——長(zhǎng)得方方的,摸起來(lái)平平滑滑,可是它絕對(duì)站不起來(lái)。特征:有四條直直的邊,四個(gè)直角。四條邊一樣長(zhǎng)。

 、廴切巍狡降模腥齻(gè)角。特征:有三條直直的邊,三個(gè)角。

 、軋A——長(zhǎng)得圓圓的,沒(méi)有一點(diǎn)棱角,就像八月十五的月亮。特征:圓是由一條曲線(xiàn)圍成的。

  教師歸納:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。

  三、鞏固反饋

  完成教材第17頁(yè)“想想做做”。

  第1題:略

  第2題:圖略,不能?chē)鲆粋(gè)圓。

  第3題:涂色略4 5 3 2

  第4題:畫(huà)圖略,找一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)際畫(huà)一畫(huà),最多能畫(huà)出3個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

  第5題:畫(huà)出的正方形都相同。

  四、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課,你有哪些收獲呢?還有什么問(wèn)題嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)圖形

  認(rèn)識(shí)平面圖形

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形優(yōu)秀教案 8

  教材分析:

  學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活中的實(shí)例開(kāi)展教學(xué),有助于孩子們更好地認(rèn)識(shí)圖形。在教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見(jiàn)的物體出發(fā),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的平面圖形,體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動(dòng),通過(guò)物體給這些圖形拍個(gè)照片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境,豐富學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、努力給學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

  2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”

  2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的.普遍存在。

  3、發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

  教具準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄓ貌煌伾膱D形紙貼出來(lái)的)

  哇,好漂亮!是不是給我們的獎(jiǎng)品呀?

  探索新知

  1、師:今天,咱們班來(lái)了新朋友,大家想和它們交朋友嗎?交新朋友時(shí),你們想知道些什么呢?

  生:“我想知道新朋友叫什么名字?”

  “我想知道新朋友長(zhǎng)得什么樣?”

  “我想知道新朋友家住在哪兒?”

  “我想知道我的新朋友有什么愛(ài)好?”

  ……

  那大家想和這里的圖形交朋友嗎?那你知道它們叫什么名字嗎?

  2、生說(shuō)師把圖形貼在黑板上

  長(zhǎng)方形正方形三角形圓形

  3、它們長(zhǎng)什么樣呢?

  “長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的;

  正方形是四條邊一樣長(zhǎng),方方的;

  三角形有三個(gè)角;

  圓沒(méi)有角圓圓的!睅煪(jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖形,說(shuō)得真棒,這個(gè)獎(jiǎng)品“長(zhǎng)方形”送給你。

  4、那它們住在什么地方呢?(生面面相覷)

  請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、木塊,用手摸摸它們的面。

  “老師、老師,正方形住在這兒!保◣燑c(diǎn)點(diǎn)頭,獎(jiǎng)給生一個(gè)正方形)

  “老師、老師,長(zhǎng)方形住在我書(shū)的上面!保◣煪(jiǎng)給生一個(gè)長(zhǎng)方形)

  ……

  5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎?

  “沒(méi)相機(jī),怎么拍呀?”

  師:有鉛筆和白紙嗎?(師示范了一個(gè))生拿著積木,鉛筆、白紙,描了起來(lái),然后剪下來(lái),師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。

  6、其實(shí),這些圖形在我們的生活中有許許多多的家,我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來(lái)的圖形找到自己的新家嗎?

  “找到新家后,就把這些圖形貼的那些物體的面上。”

  墻壁上、門(mén)窗上、開(kāi)關(guān)上、鐘面上、流動(dòng)紅旗上,水桶上、地面上……點(diǎn)綴了一層。

  7、全課小節(jié),并板書(shū)課題。

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形優(yōu)秀教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形,會(huì)長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。

  2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

  3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程

  一、教學(xué)單元主題圖

  出示第33頁(yè)的單元主題圖。

  教師:這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖,那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看這幅圖,從圖中你能看到一些圖形嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長(zhǎng)方形的,吊牌也是長(zhǎng)方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。

  教師:這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。

  板書(shū)課題。

  二、教學(xué)例1

  黑板上貼出例1的圖形。

  教師:這些東西小朋友見(jiàn)過(guò)吧,對(duì)了,這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷,我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類(lèi),你能把這些東西分成兩類(lèi)嗎?

  學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在

  上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類(lèi)的,并把分的結(jié)果展示看。

  教師:小朋友們有很多種分法,有的按大小分,有的按顏色分,有的按形狀分。老師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的這種分法感興趣,像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看,能說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣分嗎?

  預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(zhǎng)方形,這邊分出來(lái)的是正方形。這時(shí)教師追問(wèn)“你怎么知道它是長(zhǎng)方形,它是正方形呢?”使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(zhǎng)一些,這面的圖形要方一些的感覺(jué)。

  預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒(méi)有這樣方。

  教師:小朋友們說(shuō)出了自己分類(lèi)的想法是這些圖形要方一些,什么叫方呢?小朋友們這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下,可以上下對(duì)折,也可以斜角對(duì)折,看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么?

  學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長(zhǎng)的。

  教師:算式卡片斜角對(duì)折,它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎?

  教師:對(duì)了,方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長(zhǎng)的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對(duì)了,同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。

  教師邊講邊把正方形類(lèi)的和長(zhǎng)方形類(lèi)的.分別橢圓圈起來(lái)(如圖)。

  教師:小朋友們看看這兩個(gè)正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?

  讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長(zhǎng)。

  教師:還能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個(gè)尖尖,教師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的是角,正方形的面是平平的。

  教師:看看這些長(zhǎng)方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個(gè)角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng),給人正正方方的感覺(jué);而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。

  教師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認(rèn)出它們嗎?

  把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。教師把上面沒(méi)有顏色的圖形移一個(gè)下來(lái),在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣;再移一個(gè)正方形下來(lái),在下面標(biāo)上正方形的字樣。

  教師:我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,估計(jì)學(xué)生要說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。

  教師:既然有關(guān),就把它們請(qǐng)到桌面上來(lái)吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。

  教師:看看這些物體,它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢?

  學(xué)生觀(guān)察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形,長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話(huà)糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形。”

  教師:既然正方體每個(gè)面都是正方形,你能正方體來(lái)畫(huà)正方形嗎?畫(huà)一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范,把正方體“印”在黑板上畫(huà)正方形;然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫(huà)正方形。

  教師:小朋友可以正方形的學(xué)具畫(huà)正方形,你還能長(zhǎng)方體的學(xué)具畫(huà)長(zhǎng)方形嗎?試一試。

  學(xué)生畫(huà)長(zhǎng)方形后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

  上展出,并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

  出示下圖。

  教師:這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢?為什么要圈這個(gè)圖形?

  教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形?哪些物體的面是正方形嗎?

  學(xué)生回答,回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

  三、鞏固練習(xí)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng),并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。

  四、課堂

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形?

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形優(yōu)秀教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷有體到面的抽象過(guò)程,體會(huì)平面圖形源于相應(yīng)物體的面,感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的主要特征,直觀(guān)認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形,知道這些圖形的名稱(chēng),并能識(shí)別和區(qū)分這幾種圖形。

  2、在畫(huà)一畫(huà)、認(rèn)一認(rèn)、圍一圍等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)圖形的抽象過(guò)程,初步積累認(rèn)識(shí)形體的一些經(jīng)驗(yàn),感受相關(guān)形體間的聯(lián)系,形成相應(yīng)圖形的空間表象。

  3、在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓

  教學(xué)難點(diǎn):

  把“面”從“體”中提取出來(lái),并能清晰地識(shí)別這些“面”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖,釘子板,水彩筆,適量的積木

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)激趣

  談話(huà):上學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形,你能來(lái)介紹下它們嗎?

  二、搭一搭,畫(huà)一畫(huà)

  1、出示情境圖

  談話(huà):小朋友,你們喜愛(ài)搭積木嗎?今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木,我們一起來(lái)搭一搭,好嗎?請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭

  一搭,搭好后互相說(shuō)一說(shuō):你們用了哪些形狀的積木?

  學(xué)生分組活動(dòng)。

  全班交流:每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。(教師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上)

  2、出示主題圖,談話(huà):圖中的小朋友在干什么?你也想試一試嗎?

  學(xué)生活動(dòng),教師巡視。

  小組交流:你畫(huà)的圖形分別用了哪一種形狀的積木?畫(huà)的是哪個(gè)面?

  全班交流:你的圖形是怎么畫(huà)的?把你畫(huà)的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。(學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面)

  3、揭示課題,談話(huà):同學(xué)們剛才畫(huà)了這么多的圖形,今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)圖形)

  二、摸一摸,認(rèn)一認(rèn)

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

  教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問(wèn):這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫(huà)出來(lái)的?在積木的面上還能找到這

  樣的圖形嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

  學(xué)生活動(dòng)后反饋:指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。

  提問(wèn):你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書(shū):長(zhǎng)方形)

  2、認(rèn)識(shí)正方形和圓。

  教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問(wèn):這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫(huà)出來(lái)的'?在積木的面上,還能找到這樣

  的圖形嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。

  提問(wèn):像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形后面板書(shū):正方形、圓)

  3、認(rèn)識(shí)三角形。

  教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長(zhǎng)方形問(wèn):這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫(huà)出來(lái)的?在積木的面上還能找到這

  樣的圖形嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

  學(xué)生活動(dòng)后反饋:指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。

  提問(wèn):你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書(shū):三角形)

  三、辨一辨,說(shuō)一說(shuō)

  1、出示一些畫(huà)好的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。

  2、教師說(shuō)圖形的名稱(chēng),學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。

  3、想想做做1

  (1)出示圖形:找一找,哪些是長(zhǎng)方形,哪些是正方形,哪些是三角形和圓。

  學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。

  (2)提問(wèn):你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形和圓形?

  學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后全班交流。

  四、練習(xí)鞏固

  1、完成“想想做做”第2題。

 。1)學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形和三角形,再全班交流。

  (2)提問(wèn):在釘子板上能?chē)鲆粋(gè)圓嗎?請(qǐng)大家猜一猜,再動(dòng)手圍一圍。

 。3)討論:為什么在釘子板上能?chē)鲩L(zhǎng)方形和正方形,而不能?chē)蓤A?(讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的,能

  圍出來(lái),而圓的邊是彎曲的,圍不出來(lái))

  3、完成“想想做做”第3題。

  學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)打算怎樣涂色,再獨(dú)立完成,填空每種圖形的個(gè)數(shù),然后反饋。

  展示一個(gè)學(xué)生的答案,指著圖中的長(zhǎng)方形,提問(wèn):這些圖形有平著放的,有豎著放的,有斜著放的,它們都是什么形?

  (使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí),只管形狀,不管位置)

  4、完成“想想做做”第4題。

 。1)出示題目并提問(wèn):這個(gè)小朋友正在做什么?

  (2)學(xué)生自己用一個(gè)長(zhǎng)方體畫(huà)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方體畫(huà)正方形。

  (3)小組討論:比比畫(huà)出的長(zhǎng)方形和正方形,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。4)全班交流:指名說(shuō)一說(shuō)。

  五、課堂總結(jié),課外實(shí)踐

  課堂總結(jié):今天這節(jié)課,你有哪些收獲呢?還有什么問(wèn)題嗎?

  課外實(shí)踐:請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀(guān)察,看哪些地方有長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人

  說(shuō)一說(shuō)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)圖形

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形優(yōu)秀教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。

  2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)圖形,了解用途。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1、圖片;

  2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的'圖形;

  3、水彩筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。

  2、小組互相介紹。

  3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

  二、新課教學(xué)

  1、小組匯報(bào):

  一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。

  2、歸納板書(shū):

  長(zhǎng)方形 圓 三角形 正方形

  3、在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎?

  (1)小組交流

 。2)匯報(bào)評(píng)議

  三、鞏固練習(xí)

  1、連一連

  仔細(xì)看清題意,獨(dú)立完成。

  2、涂一涂

  按要求畫(huà)一畫(huà)。

  3、想一想

  請(qǐng)你接著畫(huà)下去。

  4、數(shù)一數(shù)

  眼睛看仔細(xì),試做,校對(duì)。

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形優(yōu)秀教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,能根據(jù)它們的特征,并從具體的情景中辨別出這四種圖形,初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

  2、培養(yǎng)操作、觀(guān)察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展空間觀(guān)念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從物體表面抽象成平面圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從物體表面抽象成平面圖形。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  觀(guān)察比較中認(rèn)清各種圖形的特征。

  課前準(zhǔn)備:

  各種平面圖形的.實(shí)物

  教學(xué)過(guò)程:

  一、摸物體,說(shuō)形狀。

  (將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里)

  摸一摸,說(shuō)說(shuō)你手里拿的物體是什么形狀的?

  學(xué)生自由回答。

  同桌互相交流自己的感覺(jué)

  全班交流。

  揭示課題:認(rèn)識(shí)平面圖形。

  二、活動(dòng)二:感知“面”是從“體”得到的。

  出示長(zhǎng)方體,訃學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形:學(xué)生回答后,課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長(zhǎng)力形、師問(wèn):“你還能找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組,找找看!白寣W(xué)生自主活動(dòng),通過(guò)觀(guān)察、探索、合作、交流,從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示

  a)方體上分離出正方形,揭示名稱(chēng)。

  b)柱上分離出圓,揭示名稱(chēng)。

  c)從三棱柱上分離出三角形,揭示名稱(chēng)。

  一起出示四種圖形,讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)并板書(shū)。

  三、活動(dòng)三:用“體”描“形”。

  小熊貓說(shuō):“小朋友真能干,已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了,那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢?小朋友試試看!狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流,尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的,描的是什么。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

  觀(guān)察與交流中初步認(rèn)識(shí)。

  從實(shí)物圖中直觀(guān)地抽象出各種平面圖,用實(shí)物體描畫(huà)出各種平面圖形,加深認(rèn)識(shí)。

  四、活動(dòng)四:實(shí)踐運(yùn)用。

  出示3 6頁(yè)l,說(shuō):“這些美麗的圖形來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形?”學(xué)生自由發(fā)言。 說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面是這些平面圖形,想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。

  五、活動(dòng)五:圖形拼組。

  放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后,學(xué)生自由參觀(guān),進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。

  六、小結(jié)作業(yè)。

  辨認(rèn)中鞏固新知。

  玩樂(lè)中鞏固新知

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  尋找生活中的圖形。

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形優(yōu)秀教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”。

  2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、探索等活動(dòng),經(jīng)歷圖形從“體”移到“面”上去的過(guò)程,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神及小組合作能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的興趣,使學(xué)生具有積極的情感體驗(yàn),及安全意識(shí),體會(huì)到平面圖形在生活中的普遍存在。

  學(xué)情分析

  同學(xué)們?cè)谟變簣@已積累大量豐富感性經(jīng)驗(yàn),對(duì)于這四種平面圖形,一點(diǎn)也不陌生。優(yōu)越的家庭條件,完善的學(xué)校配套設(shè)施,給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的前提條件,但學(xué)生對(duì)這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此,我認(rèn)為:創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在實(shí)際操作中解決本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確辨認(rèn)四種平面圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)這些圖形的特征。

  教學(xué)過(guò)程

  一、感知圖形,正確辨認(rèn)平面圖形

  1、巧用資源,讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感知。(課件演示安全標(biāo)志,猜猜什么意思,及時(shí)滲透安全教育)

  2、進(jìn)一步感知、揭示課題

  ①認(rèn)一認(rèn)。(借用上面標(biāo)志,讓學(xué)生說(shuō)出圖形名稱(chēng),教師點(diǎn)擊課件,刪去標(biāo)志的內(nèi)容,出示平面圖形,并出示相應(yīng)的圖形貼在黑板上,板書(shū)圖形名稱(chēng),板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)圖形)

 、谟浺挥。通過(guò)同新朋友平面圖形打招呼,加深對(duì)圖形的印象。

  ③分一分。把圖形歸類(lèi),于此同時(shí),強(qiáng)調(diào)分圖形時(shí),要有序進(jìn)行,才不會(huì)漏選。

 、芾硪焕。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種平面圖形的特點(diǎn),并重點(diǎn)說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別,各種三角形的相同之處。

  二、動(dòng)手操作,探索新知

  (一)觀(guān)察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”。

  1.找一找,說(shuō)一說(shuō)

  讓學(xué)生在桌面上的積木中,找出平面圖形,摸一摸、說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué)。

  2.看一看,想一想

  面跟體的關(guān)系(課件演示——面在體上及分離過(guò)程。演示過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:在長(zhǎng)方體上能夠找到長(zhǎng)方形……)

  三、自主探究、合作學(xué)習(xí)

  1.啟發(fā)引思

  通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都安在立體圖形上,讓學(xué)生想辦法把平面圖形的家從立體圖形上搬到紙上。

 、傧胍幌:學(xué)生獨(dú)立思考

 、谧h一議:同桌交流

  ③說(shuō)一說(shuō):有哪些好辦法?

 、芸匆豢:你們想的辦法和書(shū)上小朋友的一樣嗎?

  小結(jié):同學(xué)們真聰明,想的辦法比書(shū)上小朋友的還要多,真棒!

  2.動(dòng)手操作,深化認(rèn)知。

 、僬勗(huà)激趣:課本35頁(yè),小朋友們利用圖形創(chuàng)造出美麗的圖案,請(qǐng)同學(xué)們用剛才想的辦法(描、印、折、畫(huà)、摁)或其它的方法,小組合作,用這些平面圖形創(chuàng)作出更有趣的畫(huà)。

 、谛〗M匯報(bào),展示作品

  教師展示同學(xué)們通過(guò)小組合作創(chuàng)作的作品,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。③師自創(chuàng)畫(huà)。(在畫(huà)的過(guò)程讓學(xué)生猜老師要畫(huà)的是什么圖形,并小結(jié)圖形特征,再數(shù)數(shù)老師的'畫(huà),由哪些圖形組成,它們各有幾個(gè)。)

  3、體會(huì)生活中的平面圖形

  平面圖形不僅在立體圖形的表面,在生活中,很多物體的表面上也能找到這些圖形。像我們剛才的安全標(biāo)志就有這些平面圖形,教室里也有,請(qǐng)同學(xué)們找一找。

  四、習(xí)題設(shè)計(jì)

  1.游戲

 、倥e一舉:教師說(shuō)出平面圖形名稱(chēng),學(xué)生根據(jù)要求舉起圖形。

 、趽尨:教師出示各種圖形、學(xué)生搶答(說(shuō)出圖形名稱(chēng))

  ③摸一摸,猜圖形:讓學(xué)生更進(jìn)一步感知圖形的特點(diǎn),加深印象。

  教師拿出一些物體讓學(xué)生閉上眼睛摸一摸,說(shuō)說(shuō)你摸到物體的面是什么圖形,看誰(shuí)最聰明,摸的準(zhǔn),猜的準(zhǔn)。

  2.“連一連”。建立圖形與名稱(chēng)的聯(lián)系。

  把四種圖形與對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)連起來(lái)。(學(xué)生先連一連,然后課件演示。)

  五、學(xué)習(xí)反思、品味收獲

  你今天學(xué)習(xí)什么知識(shí),你有什么收獲?在哪些方面你表現(xiàn)最出色?在哪些方面需要改進(jìn)?

  六、布置作業(yè),課后延伸

  1、在回家的路上或在家里找一找哪些物體上有我們今天學(xué)習(xí)的平面圖形。

  2、同爸爸,媽媽玩圖形游戲。

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  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版一年級(jí)上冊(cè)P.32頁(yè)認(rèn)識(shí)物體和圖形。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,通過(guò)將圖形送回家以及畫(huà)各種圖形,使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,建立空間觀(guān)念,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  3. 初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,建立空間觀(guān)念。

  教學(xué)難點(diǎn):立體圖形和平面圖形的辨別。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 引入從立體圖形引入。

  小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友?(長(zhǎng)方體、正方形體、球和圓柱等)。這些圖形都來(lái)自圖形王國(guó)。教師分別出示各種立體圖形讓學(xué)生辨別?墒,圖形王國(guó)里啊,發(fā)生了一件搶劫案,警察叔叔馬上去尋找線(xiàn)索,結(jié)果他們找到了一串腳印,你們知道他們分別是誰(shuí)的腳印嗎?哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案?

  (學(xué)生抓到可疑的圖形,然后全班一起驗(yàn)證,一起破案,教師印上印泥,在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說(shuō)錯(cuò),教師也印到紙上,加以驗(yàn)證。)

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生知道了立體圖形,但對(duì)它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。通過(guò)這一過(guò)程,學(xué)生知道了通過(guò)立體圖形可以畫(huà)出平面圖形,從而對(duì)于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻,幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形!

  二、解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)新知。

  1. 認(rèn)識(shí)這些腳印嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū):長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)這么多腳印,我們給他們一個(gè)共同的名字,叫:平面圖形。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

  2. 老師這里啊,還有幾個(gè)平面圖形。(出示平面圖形)讓我們一起來(lái)把它們送回家。

  a. 學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。

  b. 評(píng)一評(píng),送對(duì)了嗎?

  c. 說(shuō)一說(shuō),根據(jù)什么來(lái)送的?同一家的圖形分別有什么特征?

  長(zhǎng)方形:有四條邊,而且是方方正正的

  正方形:有四條邊,也是方方正正的,并且四條邊都相等

  三角形:有三條邊

  圓:沒(méi)有尖尖的地方,非常圓

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)將這些圖形送回家的環(huán)節(jié),更容易吸引學(xué)生的注意力,從而會(huì)積極主動(dòng)的探索每個(gè)圖形的特征,并且滲透了分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想!

  三、應(yīng)用拓展,鞏固新知。

  1. 用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。

  a. 同桌互相合作,利用手中的各種立體圖形,在紙上畫(huà)各種圖形,使他們組合成一幅漂亮的圖畫(huà)。比一比,哪一組的畫(huà)最漂亮。

  【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),讓學(xué)生通過(guò)合作,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和豐富的.想象力,創(chuàng)作屬于自己的作品,體會(huì)合作的樂(lè)趣和成功的喜悅!

  b. 統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)。將每個(gè)小組的作品分別展示出來(lái),并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。

  2. 先依次說(shuō)出圖形的名稱(chēng),再觀(guān)察每行中哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形,請(qǐng)把它圈起來(lái)。

  3. 找一找,說(shuō)一說(shuō),在我們教室里,哪些物體的面是今天我們學(xué)過(guò)的圖形。

  四、暢談收獲,自我評(píng)價(jià)

  學(xué)了今天這一課,你有哪些收獲?有什么感受?填一填。

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形優(yōu)秀教案 15

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)圖形(一)

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)觀(guān)察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng),初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力,初步建立空間觀(guān)念。

  3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

  4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀(guān)念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入:把形狀相同的物體放在一起。

  二、操作感知

  1、分一分,揭示概念。

  1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

  2)小組匯報(bào)。問(wèn):你們是怎么分的?為什么這樣分?

  3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的`概念,并板書(shū)名稱(chēng)。

  2、摸一摸,感知特點(diǎn)。

  1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

  2)匯報(bào)交流。

  三、形成表象,初步建立空間觀(guān)念。

  1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖,抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

  1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

  2、記憶想象。

  1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

  2) 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想)。

  3) 讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

  4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

  5)出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學(xué)生辨認(rèn)。

  3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。

  四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。

  1、做“做一做”l

  1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

  2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。

  2.游戲:“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

  1) 每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng),看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。

  2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸,3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?

  五、小結(jié)。

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