《在山的那邊》語(yǔ)文教案
課文分析：《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)13-七年級(jí)語(yǔ)文教案這首詩(shī)分兩節(jié)，前一節(jié)寫“小時(shí)候”，后一節(jié)寫“今天”。小時(shí)候就有一顆不甘蟄居閉塞山區(qū)之心，但是認(rèn)識(shí)是幼稚的。長(zhǎng)大后，感悟了，詩(shī)人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念。只要體悟“�！迸c“山”的象征意義，懂得“�！本褪恰耙粋�(gè)全新的世界”，就是理想的天地，無(wú)座數(shù)山就是通向理想之路，就可以把握全詩(shī)的意蘊(yùn)。聯(lián)想任何一種理想和奮斗，都會(huì)感到越讀越親切。事情往往是這樣，并不是爬了一座山，就能達(dá)到目的地的，要翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，才能到達(dá)理想境界。失望是因?yàn)閷?duì)長(zhǎng)期性艱巨性估計(jì)不足，認(rèn)識(shí)深化了，就可以戰(zhàn)勝失望，乃至不再失望，就能夠“一次次鼓起信心向前走去”。詩(shī)人情感體驗(yàn)的過(guò)程也是認(rèn)識(shí)深化的過(guò)程。這首詩(shī)對(duì)人生是一個(gè)很好的藝術(shù)概括，當(dāng)我們經(jīng)過(guò)一番奮斗不能實(shí)現(xiàn)理想因而感到沮喪的時(shí)候，想起這首詩(shī)，就會(huì)鼓起信心，繼續(xù)奮斗，繼續(xù)前進(jìn)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1，了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣，通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦
2，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷，理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨。
3，深入詩(shī)歌意境，體會(huì)“山”和“�！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的人生哲理，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1，朗讀課文
2，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義
3，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情
2，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理
四、學(xué)習(xí)方法：
朗讀、合作、探究
五、課時(shí)分配： 2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋�(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，相信你們都有著新的憧憬和希望，作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？你們的理想是什么呢？
�。ㄕ�(qǐng)四、五位同學(xué)起來(lái)發(fā)表自己的看法）
剛才同學(xué)們說(shuō)得很有道理，追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中共同的目標(biāo)。
那么，處在崇山峻嶺中幾乎與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)王家新的這首《在山的那邊》，一起來(lái)探討他們的理想，看看我們能從中得到什么啟發(fā)。（板書課題）
（二）作者簡(jiǎn)介
王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書
。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。
（作者自述）《在山的那邊》是我在二十多年前寫下的一首詩(shī)，那時(shí)我還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此，對(duì)我來(lái)說(shuō)，重讀這首詩(shī)，猶如翻開封存多年的老相冊(cè)，重又看到了那個(gè)不無(wú)稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年的我。
顯然，《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗(yàn)。我生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過(guò)，但一直沒(méi)有走出山里的世界。世界對(duì)于幼年的我來(lái)說(shuō)，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無(wú)言的群山。命運(yùn)就這樣造就了我們這樣一代。
我們這一代，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育，經(jīng)歷過(guò)“文革”和上山下鄉(xiāng)，在“文革”結(jié)束后又來(lái)到大學(xué)校園，有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代，又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮�。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì)，但我們也是為“理想”的虛妄付出過(guò)最慘重的代價(jià)的一代。在我的同代人中，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神，但也有許多人到后來(lái)心如死灰，變得非常迷惘。
（三）朗讀課文
1，教師范讀
2，提出朗讀要求，學(xué)生自讀
要求：（姿勢(shì)端正，雙手拿書，身體坐直，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，語(yǔ)氣恰當(dāng)）
3，找學(xué)生讀
男、女學(xué)生各找一人，進(jìn)行朗讀比賽，然后讓兩個(gè)同學(xué)彼此互挑毛病
（四）研讀課文第一節(jié)
全詩(shī)共分幾部分？（兩部分）
齊讀第一節(jié)，并回答下列問(wèn)題：
1，“我常伏在窗口癡想”中，“癡想”是什么意思？（檢查預(yù)習(xí)情況）表現(xiàn)了什么？
“癡想”原意是發(fā)呆地想，“癡”是神態(tài)描寫，說(shuō)“我”發(fā)呆，非常入神，表現(xiàn)“我”總是神往于大山外面的世界達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，渴望追求新的天地。
2，“媽媽給我說(shuō)過(guò)：�！备嬖V了我們什么？
媽媽指點(diǎn)了理想，喚起了我的想望。
3，“隱秘的想望”中“隱秘”什么意思？為什么這么說(shuō)？
隱秘：隱蔽，不外露
小時(shí)候想望山那邊的還，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。
4，“有一天我終于爬上了那個(gè)山頂”說(shuō)明了什么？
爬山不容易
5 a）“我”經(jīng)過(guò)努力最終爬上了那個(gè)自以為能看到海的山頂，那么“我”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒(méi)有）
b）從哪些地方看出來(lái)？（哭著回來(lái)、鐵青著臉、給我的幻想打了個(gè)零分）
c）怎么理解“打了個(gè)零分”？（幻想全然落空）
d）作者心情怎么樣？（不好）
e）為什么不好？（原以為爬上山頂可以看到山，可實(shí)際上并沒(méi)有看到）
f）“山鐵青著臉”什么意思？用了什么修辭？為什么是鐵青？是單寫山的顏色嗎？
擬人手法。表面是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過(guò)�！拔摇迸郎仙巾�，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪。所以望見那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”，山色是青的，只因?yàn)椤拔摇毙那椴缓茫孟笊揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
（五）指導(dǎo)朗讀
1，第一節(jié)應(yīng)該讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣。逐句結(jié)合句意分析，分別指導(dǎo)。
2，找學(xué)生讀 齊讀
（六）研讀第二部分
分組朗讀，找出自己不理解的句子畫下來(lái)，分組討論交流不會(huì)的句子。
七、布置作業(yè)
1，讀課文第一部分
2，寫書后“讀一讀，寫一寫”
3，預(yù)習(xí)課文第二部分及書后練習(xí)題
八、板書設(shè)計(jì)
在山的那邊
向往——疑惑——希望——失望——困惑
九、教后感：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1，整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖
2，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟生活哲理
3，有感情地朗讀課文
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文蘊(yùn)含的生活哲理
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文蘊(yùn)含的生活哲理
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)回顧
簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所分析的第一部分，讓同學(xué)談?wù)勛约簩W(xué)完后的感想，找學(xué)生朗讀課文第一部分。
（二）朗讀
齊讀第二部分
（三）研讀課文第二部分
1，分小組朗讀，找出自己不理解的句子畫下來(lái)，分組討論，小組內(nèi)交流不會(huì)的句子，能解答組內(nèi)可做解答
2，同學(xué)們提出不會(huì)的地方后，由每個(gè)小組組長(zhǎng)歸納總結(jié)，代表本小組發(fā)言
3，老師匯總大家的問(wèn)題，分別講解
1）“是用信念凝成的�！�
a．為什么說(shuō)“是用信念凝成的海”？
只有堅(jiān)定信念，才能越過(guò)高山，看到大海
b．詩(shī)人這里所說(shuō)的海是什么呢？
這種海代表一種信念，是一種理想
2）“一顆從小飄來(lái)的種子。卻在我的心中扎下了深根”
a．“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？
比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，媽媽的話給了我希望，給了我前進(jìn)的動(dòng)力，堅(jiān)定的信念。
b．為什么說(shuō)是飄來(lái)的？
童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，而且母親并未明確的給我點(diǎn)燃希望，所以是飄來(lái)的。
c．飄來(lái)的東西很輕，怎么會(huì)扎下深根？
說(shuō)明理想、信念的樹立也需要日積月累，后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下了深根。
3）我們上面說(shuō)了“海”是信念，那么“山”指的是什么呢？
海指的是信念，山指的是困難（板書）
4）“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去，因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰�！�
這段話有三組量詞，非別指的是什么？怎樣理解這段話？
a．“一次又一次”
我失望的次數(shù)多
b．“一座座”
我遇到的困難多
c．“又一次次”
“我”努力，不灰心
d．“誘惑”是什么意思？山頂?shù)恼T惑力在哪？
因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛�，所以每座山頂都是那樣的有誘惑力
e．從這句詩(shī)，你得到什么啟示？
跌倒后一定要爬起來(lái)只有堅(jiān)持下去就一定能成功
5）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)”怎樣理解？
詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有�！硐胧强梢詫�(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。
6）“一次次漫濕了我枯干的心靈……”中“枯干”什么意思？怎么理解這句話？
枯干：形容對(duì)理想的渴望。
“海潮”漫濕了我枯干的心靈，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
7）“在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后”怎么樣理解？
爬上一座山非常吃力，爬無(wú)數(shù)座山那就要?dú)v盡艱險(xiǎn)，這就是說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千心萬(wàn)苦的。
8）“是的！人們啊，請(qǐng)相信……在一瞬間照亮你的眼睛……”
a．是什么東西在一瞬間照亮了你的眼睛？（大海）
b．“大�！笔鞘裁�？（理想中的情景和境界）
c．能輕而易舉達(dá)到理想境界嗎？
�。ú荒堋Ｒ綗o(wú)數(shù)座大山，克服無(wú)數(shù)個(gè)困難要失望無(wú)數(shù)次）
d．克服困難的過(guò)程也就是黑暗中摸索并走出黑暗的過(guò)程，黑暗的盡頭是什么？（光明）
e．一個(gè)人在黑暗中摸索了許久，當(dāng)光明突然出現(xiàn)的眼前時(shí)，是一種什么樣的心情（高興、愉快、驚喜、興奮、激動(dòng)）
9）詩(shī)歌中 “全新的世界”是什么意思？
“全新的世界”是光輝燦爛的
10）“在一瞬間照亮你的眼睛……”怎么理解？
理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
11）總結(jié)“海”和“山”象征著什么？
在第一部分中，海和山都是本意，第二部分中“山”象征著困難，“�！毕笳髦硐牒托拍�
（四）在你的生活和學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山等著你去征服或已經(jīng)被你征服，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。
（找四、五個(gè)學(xué)生回答）
很多時(shí)候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問(wèn)題，而是能不能戰(zhàn)勝自己。人生最大的敵人是你自己！
正是在艱難曲折的不斷求索的過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴的財(cái)富，對(duì)于剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來(lái)說(shuō)大家有沒(méi)有信心？
（五）有感情的朗讀課文
（六）布置作業(yè)
1，復(fù)習(xí)第一課，寫書后字詞一遍
2，書后第三題小練筆
3，預(yù)習(xí)第二課
（七）板書設(shè)計(jì)
在山的那邊
“山”：困難 （群山）
“�！保豪硐�，信念
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