計算機(jī)病毒防治

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　　計算機(jī)病毒防治【1】

　　【摘 要】計算機(jī)病毒是現(xiàn)代信息社會的一種公害，而其防治研究也是一項長期的任務(wù)。

　　文章僅從用戶與技術(shù)的角度，對計算機(jī)病毒的防治策略進(jìn)行探討。

　　【關(guān)鍵詞】計算機(jī)病毒;防治;用戶;技術(shù)

　　0.前言

　　計算機(jī)病毒是現(xiàn)代信息化社會的一種公害，是計算機(jī)犯罪的一種特殊形式。

　　各種病毒的產(chǎn)生和全球性的蔓延已經(jīng)給計算機(jī)系統(tǒng)的安全造成了巨大的威脅和損害。

　　正由于此，人們從剛發(fā)現(xiàn)計算機(jī)病毒并了解到它的破壞作用起，就開始了反計算機(jī)病毒的研究。

　　下面，本文即從用戶與技術(shù)的角度，分別談一下計算機(jī)病毒防治的策略。

　　1.從用戶的角度談病毒防治

　　1.1 計算機(jī)病毒的預(yù)防

　　計算機(jī)病毒防治的關(guān)鍵是做好預(yù)防工作，而預(yù)防工作從宏觀上來講是一個系統(tǒng)工程，要求全社會來共同努力。

　　從國家來說，應(yīng)當(dāng)健全法律或法規(guī)來懲治病毒制造者，這樣可減少病毒的產(chǎn)生。

　　從各級單位而言，應(yīng)當(dāng)制定出一套具體措施，以防止病毒的相互傳播。

　　從個人的角度來說，每個人不僅要遵守病毒防治的有關(guān)措施，還應(yīng)不斷增長知識，積累防治病毒的經(jīng)驗，不僅不要成為病毒的制造者，而且也不要成為病毒的傳播者。

　　要做好計算機(jī)病毒的預(yù)防工作，建議從以下兩方面著手：

　　1.1.1樹立牢固的計算機(jī)病毒的預(yù)防思想

　　由于計算機(jī)病毒的隱蔽性和主動攻擊性，要杜絕病毒的傳染，在目前的計算機(jī)系統(tǒng)總體環(huán)境下，特別是對于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和開放式系統(tǒng)而言，幾乎是不可能的。

　　因此，以預(yù)防為主，制訂出一系列的安全措施，可大大降低病毒的傳染，而且即使受到傳染，也可立即采取有效措施將病毒消除。

　　1.1.2堵塞計算機(jī)病毒的傳染途徑

　　堵塞傳播途徑是防治計算機(jī)病毒侵入的有效方法。

　　根據(jù)病毒傳染途徑，確定嚴(yán)防死守的病毒入口點，同時做一些經(jīng)常性的病毒檢測工作，最好在計算機(jī)中裝入具有動態(tài)預(yù)防病毒入侵功能的系統(tǒng)，即可將病毒的入侵率降低到最低限度，同時也可將病毒造成的危害減少到最低限度。

　　1.2 計算機(jī)病毒的檢測和消除

　　計算機(jī)病毒給廣大計算機(jī)用戶造成嚴(yán)重的甚至是無法彌補的損失。

　　要有效地阻止病毒的危害，關(guān)鍵在于及早發(fā)現(xiàn)病毒，并將其消除。

　　目前計算機(jī)病毒的檢測和消除辦法有兩種： 一是人工方法，二是自動方法。

　　人工方法檢測和消除就是借助于DEBUG 調(diào)試程序及PCTOOLS 工具軟件等進(jìn)行手工檢測和消除處理。

　　這種方法要求操作者對系統(tǒng)十分熟悉，且操作復(fù)雜，容易出錯，有一定的危險性，一旦操作不慎就會導(dǎo)致意想不到的后果。

　　這種方法常用于消除自動方法無法消除的新病毒。

　　自動檢測和消除是針對某一種或多種病毒使用專門的反病毒軟件或防病毒卡自動對病毒進(jìn)行檢測和消除處理。

　　這種方法不會破壞系統(tǒng)數(shù)據(jù)，操作簡單，運行速度快，是一種較為理想、也是目前較為通用的檢測和消除病毒的方法。

　　2.從技術(shù)的角度談病毒防治

　　病毒的防治技術(shù)總是在與病毒的較量中得到發(fā)展的。

　　總的來講，計算機(jī)病毒的防治技術(shù)分成四個方面，即檢測、清除、免疫和防御。

　　除了免疫技術(shù)因目前找不到通用的免疫方法而進(jìn)展不大之外，其他三項技術(shù)都有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展。

　　2.1 病毒預(yù)防技術(shù)

　　計算機(jī)病毒的預(yù)防技術(shù)是指通過一定的技術(shù)手段防止計算機(jī)病毒對系統(tǒng)進(jìn)行傳染和破壞，實際上它是一種特征判定技術(shù)，也可能是一種行為規(guī)則的判定技術(shù)。

　　具體來說，計算機(jī)病毒的預(yù)防是通過阻止計算機(jī)病毒進(jìn)入系統(tǒng)內(nèi)存或阻止計算機(jī)病毒對磁盤的操作尤其是寫操作，以達(dá)到保護(hù)系統(tǒng)的目的。

　　計算機(jī)病毒的預(yù)防技術(shù)主要包括磁盤引導(dǎo)區(qū)保護(hù)、加密可執(zhí)行程序、讀寫控制技術(shù)和系統(tǒng)監(jiān)控技術(shù)等。

　　計算機(jī)病毒的預(yù)防應(yīng)該包括兩個部分： 對已知病毒的預(yù)防和對未知病毒的預(yù)防。

　　目前，對已知病毒的預(yù)防可以采用特征判定技術(shù)或靜態(tài)判定技術(shù)，對未知病毒的預(yù)防則是一種行為規(guī)則的判定技術(shù)即動態(tài)判定技術(shù)。

　　2.2 病毒檢測技術(shù)

　　計算機(jī)病毒的檢測技術(shù)是指通過一定的技術(shù)手段判定出計算機(jī)病毒的一種技術(shù)。

　　病毒檢測技術(shù)主要有兩種，一種是根據(jù)計算機(jī)病毒程序中的關(guān)鍵字、特征程序段內(nèi)容、病毒特征及傳染方式、文件長度的變化，在特征分類的基礎(chǔ)上建立的病毒檢測技術(shù);另一種是不針對具體病毒程序的自身檢驗技術(shù)，即對某個文件或數(shù)據(jù)段進(jìn)行檢驗和計算并保存其結(jié)果，以后定期或不定期地根據(jù)保存的結(jié)果對該文件或數(shù)據(jù)段進(jìn)行檢驗，若出現(xiàn)差異，即表示該文件或數(shù)據(jù)段的完整性已遭到破壞，從而檢測到病毒的存在。

　　計算機(jī)病毒的檢測技術(shù)已從早期的人工觀察發(fā)展到自動檢測某一類病毒，今天又發(fā)展到能自動對多個驅(qū)動器、上千種病毒自動掃描檢測。

　　目前，有些病毒檢測軟件還具有在不擴(kuò)展由壓縮軟件生成的壓縮文件內(nèi)進(jìn)行病毒檢測的能力。

　　現(xiàn)在大多數(shù)商品化的病毒檢測軟件不僅能檢查隱藏在磁盤文件和引導(dǎo)扇區(qū)內(nèi)的病毒，還能檢測內(nèi)存中駐留的計算機(jī)病毒。

　　而對于能自我變化的被稱作Polymophics 多形性病毒的檢測還需要進(jìn)一步研究。

　　2.3病毒消除技術(shù)

　　計算機(jī)病毒的消除技術(shù)是計算機(jī)病毒檢測技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，是病毒傳染程序的一種逆過程。

　　從原理上講，只要病毒不進(jìn)行破壞性的覆蓋式寫盤操作，病毒就可以被清除出計算機(jī)系統(tǒng)。

　　安全、穩(wěn)定的計算機(jī)病毒清除工作完全基于準(zhǔn)確、可靠的病毒檢測工作。

　　計算機(jī)病毒的消除嚴(yán)格地講是計算機(jī)病毒檢測的延伸，病毒消除是在檢測發(fā)現(xiàn)特定的計算機(jī)病毒基礎(chǔ)上，根據(jù)具體病毒的消除方法從傳染的程序中除去計算機(jī)病毒代碼并恢復(fù)文件的原有結(jié)構(gòu)信息。

　　2.4病毒免疫技術(shù)

　　計算機(jī)病毒的免疫技術(shù)目前沒有很大發(fā)展。

　　針對某一種病毒的免疫方法已沒有人再用了，而目前尚沒有出現(xiàn)通用的能對各種病毒都有免疫作用的技術(shù)，也許根本就不存在這樣一種技術(shù)。

　　現(xiàn)在，某些反病毒程序使用給可執(zhí)行程序增加保護(hù)性外殼的方法，能在一定程度上起保護(hù)作用。

　　若在增加保護(hù)性外殼前該文件已經(jīng)被某種尚無法由檢測程序識別的病毒感染，則此時作為免疫措施為該程序增加的保護(hù)性外殼就會將程序連同病毒一起保護(hù)在里面。

　　等檢測程序更新了版本，能夠識別該病毒時又因為保護(hù)程序外殼的“護(hù)駕”，而不能檢查出該病毒。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]周鵬.計算機(jī)病毒的防治策略.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2010.

　　[2]李為民，葛福鴻，張麗萍.計算機(jī)病毒的特征及防治策略.電腦知識與技術(shù)，2010.

　　中職計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)【2】

　　摘要：當(dāng)今信息時代，計算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)極為普遍，而中職學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生將占據(jù)社會計算機(jī)人才需求的極大一部分。

　　中職學(xué)校的計算機(jī)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，其中涉及大量的專業(yè)術(shù)語和理論條文，計算機(jī)課程已經(jīng)成為中職學(xué)生的一門必修課。

　　但中職學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)中面臨的問題也比較突出，在計算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)采用分層次教學(xué)、實踐結(jié)合理論等多種教學(xué)方法，計算機(jī)教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，增強學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。

　　關(guān)鍵詞：計算機(jī) 應(yīng)用教學(xué) 培養(yǎng)

　　中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，每一年無數(shù)的技術(shù)型人才從我國的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)走上各自的工作崗位，所以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是我國中等職業(yè)學(xué)校的基本辦學(xué)宗旨。

　　而在信息化高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會，社會生活的任何一個角落都離不開計算機(jī)的使用，而對中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生來說，其過硬的計算機(jī)應(yīng)用能力也是其走向社會之前所必須具備的能力，這就給中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)提出了要求，那就是培養(yǎng)應(yīng)用型的計算機(jī)人才，讓我們的學(xué)生在這個信息化的時代仍然能夠稱得上是應(yīng)用型的人才。

　　而在我國中等職業(yè)學(xué)校的實際教學(xué)過程中，很多教師由于理念上的誤區(qū)，認(rèn)為計算機(jī)教學(xué)是一門無關(guān)緊要的課程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)重點也都放在文化課和專業(yè)課上面，對這門課程的學(xué)習(xí)不夠重視，教師對學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)考查仍舊是以書面的考核為主，很多學(xué)生具備了不錯的計算機(jī)理論知識，但是在實際操作中就出現(xiàn)了各種各樣的問題，這不能不說是我們教學(xué)上的一個失誤。

　　計算機(jī)是人類發(fā)明用來使用，而如果將這種應(yīng)用型工具停留在書面上，則這門課程的教學(xué)將會徹底失去意義。

　　一、革新理念，恢復(fù)計算機(jī)教學(xué)的真實意義

　　如前文所述，計算機(jī)被人類發(fā)明出來是用來應(yīng)用的而不是作為理論知識來研究的，所以，在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中要還原其真實的意義，讓學(xué)生以提高自身的計算機(jī)應(yīng)用能力為最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　在培養(yǎng)學(xué)生這種求實的學(xué)習(xí)精神之前，教師首先要更新自身的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的以書面考核為全部內(nèi)容的考核方式，要將書面考核和實際操作水平考核有機(jī)地結(jié)合起來。

　　另外，在教學(xué)的過程中，也要讓學(xué)生在夯實理論基礎(chǔ)的同時，不斷地去嘗試實際的操作和應(yīng)用，雖然計算機(jī)理論是固定的，但是換在不同的操作環(huán)境和操作系統(tǒng)中會出現(xiàn)不同的結(jié)果，這就是理論能力解決不了的問題，要讓學(xué)生時刻注意這種問題的存在，時刻提醒自己以實際操作為準(zhǔn)，從理念上培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用為先的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二、重視學(xué)生的主體地位，教與學(xué)相結(jié)合

　　雖然計算機(jī)學(xué)科是一門實踐性極高的學(xué)科，但在教學(xué)中，教師的語言講解依然是幫助學(xué)生建立系統(tǒng)知識的基本方法，一些基本理論仍需要教師做詳細(xì)的講解。

　　在講解過程中，教師要對教學(xué)內(nèi)容把握得當(dāng)，及時調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實際水平，把知識的重難點落到實處，同時最大限度地讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作練習(xí)，在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。

　　教學(xué)中要講與練，教與學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)高效課堂，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)行有效教學(xué)

　　教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，合理運用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高老師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高效教學(xué)。

　　四、多種教學(xué)方法相結(jié)合，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　1.多媒體教學(xué)的有效運用

　　例如，在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，讓學(xué)生的機(jī)器與教師的機(jī)器展示一樣，教師對教學(xué)內(nèi)容一步一步地演示，同時精細(xì)講解，學(xué)生很容易理解知識的理論性，并能更快地在實踐中得到證實，讓學(xué)生在實際操作中把理論與實踐相結(jié)合，切實提高學(xué)生的實際運用能力。

　　2.因材施教，讓每一個學(xué)生都得到提高

　　中職學(xué)校招收的學(xué)生中，大部分是基礎(chǔ)差而無法上普高的學(xué)困生，對于這些學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注，在教學(xué)中，教師要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分層教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，同時也讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生得到提高。

　　3.加強示范性教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力

　　在計算機(jī)程序操作的教學(xué)中，由于每一個學(xué)生都存在著自己不同的個人習(xí)慣和理解習(xí)慣，所以在實際的操作過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，究其原因還是教師的示范作用不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生由于個人習(xí)慣的不同在操作過程中出現(xiàn)步驟錯誤、環(huán)節(jié)偏差以及順序顛倒等失誤，導(dǎo)致最終的結(jié)果出現(xiàn)偏差。

　　所以，在教學(xué)的過程中，我們要加強示范作用，親自為學(xué)生演示正確的操作方法和操作步驟，先讓學(xué)生照樣模仿，在學(xué)生熟練了之后再允許學(xué)生有個人的發(fā)揮，甚至是發(fā)明出更簡練更有效的操作方法來，這樣，不但學(xué)生的實際操作能力能得到培養(yǎng)，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識也能得到一定程度的鍛煉。

　　在實際的教學(xué)過程中，注重各種教學(xué)方法的結(jié)合和互補，讓每一種教學(xué)方法的功效都能夠發(fā)揮到極致，這種有機(jī)的方法結(jié)合必然能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)過程中更多地融入自己的元素，發(fā)揮自己的理解能力，構(gòu)建自己的知識架構(gòu)，以不斷創(chuàng)新的姿態(tài)來完成自己每一個階段的學(xué)習(xí)。

　　同時，在中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)中，我們要以培養(yǎng)全方位的應(yīng)用型人才為最高教學(xué)目標(biāo)，通過努力，讓我們的學(xué)生在具有過硬的專業(yè)理論能力和操作能力的同時，也具備高超的計算機(jī)應(yīng)用能力，在信息化時代的就業(yè)競爭中贏得一席之地。

　　信息時代的到來，要求我國計算機(jī)中職教育必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實推進(jìn)教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的理念，這樣才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實用人才。

　　在職業(yè)教育中計算機(jī)的教學(xué)理念和教學(xué)方法也必須要伴隨著時代的進(jìn)步做到與時俱進(jìn)、不斷發(fā)展創(chuàng)新，在新的社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景之下為國家、為社會不斷培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)性人才。

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