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計算機科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)與實踐論文
1 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與實踐的重要性
社會發(fā)展的需求需要大量的計算機信息技術(shù)人員，這就要求學(xué)校應(yīng)該充分重視計算機專業(yè)，并將專業(yè)人才的培養(yǎng)作為計算機專業(yè)發(fā)展的核心重視起來�？梢哉f，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)是時代的需求。另一方面，結(jié)合當(dāng)前我國計算機人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，我國的很多計算機專業(yè)人才嚴重存在眼高手低的特點，這種理論型人才難以滿足企業(yè)的實際需求，在這種環(huán)境下，計算機實踐型人才成為了計算機專業(yè)培養(yǎng)的重點，可以說，加強對于計算機人才的實踐是滿足學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的關(guān)鍵。
2 當(dāng)前計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與實踐存在的問題分析
計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)是一個比較復(fù)雜的教學(xué)體系，包括理論和實踐兩個重要部分，對于計算機人才的培養(yǎng)實踐來說，僅僅依靠理論教學(xué)或者實踐操作的教學(xué)模式都是不可行的。結(jié)合當(dāng)前我國計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，受到國內(nèi)外計算機課程的影響，我國在計算機人才的教學(xué)上存在一定的誤區(qū)，在理論知識和實踐操作的課程設(shè)置以及安排上存在很大的偏頗，導(dǎo)致計算機專業(yè)學(xué)生顧此失彼的現(xiàn)象始終存在。具體而言，對于當(dāng)前我國計算機科學(xué)與技術(shù)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀來說，主要存在以下問題。
2.1 計算機操作時間環(huán)節(jié)不足
結(jié)合當(dāng)前我國計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的時間現(xiàn)狀，大多數(shù)課程重視對于理論知識的培養(yǎng)，例如當(dāng)前盛行的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，將抽象的概念都以理論知識的形式展示出來，導(dǎo)致學(xué)生難以理論。除此之外，由于教學(xué)課程中計算機實踐嚴重不足，導(dǎo)致學(xué)生無法將理論知識運用于實踐，動手能力低，一旦涉及到專業(yè)的計算機操作，學(xué)生的專業(yè)知識變得十分薄弱，難以滿足社會就業(yè)的需求。
2.2 計算機專業(yè)的實踐定位與社會發(fā)展脫節(jié)
結(jié)合當(dāng)前計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，我國計算機科學(xué)技術(shù)主要培養(yǎng)的理論與實踐結(jié)合的人才，然而社會需求的是應(yīng)用型人才。在我國高校的計算機專業(yè)人才的實踐定位中，主要要求學(xué)生廣泛掌握計算機相關(guān)知識，并將理論知識運用于實踐，但是社會需求專業(yè)性強，例如專注自動化控制、android 軟件開發(fā)等專業(yè)性強的應(yīng)用型人才。當(dāng)前我國計算機專業(yè)的實踐定位沒有針對性，難以讓學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識。
2.3 計算機教師隊伍建設(shè)落后
計算機人才的培養(yǎng)受到環(huán)境的影響極大，要培養(yǎng)良好的計算機人才，不僅需要良好的硬件設(shè)備，給學(xué)生充分的實踐基礎(chǔ)，還需要充分的師資力量，有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前我國計算機人才培養(yǎng)實踐的現(xiàn)狀，我國計算機專業(yè)的教師師資力量嚴重不足，很多教師將精力放在引導(dǎo)學(xué)生實踐、教會學(xué)生理論知識上，在帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新、參加各種計算機比賽、提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力上嚴重不足。
3 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與實踐的對策分析
計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與實踐的相關(guān)問題嚴重阻礙了計算機人才的培養(yǎng)與學(xué)生素質(zhì)的提高，在這種背景下，學(xué)校應(yīng)該充分結(jié)合時代的需求，改進教學(xué)模式，從多個方面著手提高計算機科學(xué)與技術(shù)人才的專業(yè)實踐能力。
3.1 改進實踐與理論教學(xué)模式
在這種教學(xué)模式的指導(dǎo)下，計算機專業(yè)學(xué)生的理論教學(xué)、課程設(shè)計、課程實驗以及論文是一個系統(tǒng)的整體，并相互貫穿，這就要求學(xué)生在理論教學(xué)的過程中要穿插課程實驗，在課程實驗的過程中又要孕育論文理論知識，將計算機理論與實踐充分的結(jié)合起來，避免由于理論與實踐偏頗造成的顧此失彼現(xiàn)象。在計算機實踐的過程中，應(yīng)該運用一體化的教學(xué)體系，例如比較成熟的“單元實驗—綜合實驗—課程設(shè)計—開放實驗室—實習(xí)基地—畢業(yè)設(shè)計”實踐體系，讓學(xué)生在熟悉知識的基礎(chǔ)上加強實踐，做到循序漸進，逐步提高。
3.2 結(jié)合社會需求制定實踐方案
在這種環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐挠嬎銠C企業(yè)聯(lián)合成立教學(xué)委員會，在這個基礎(chǔ)上與與企業(yè)聯(lián)合，利用當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的資源為學(xué)生的實踐提供基礎(chǔ)，實現(xiàn)校企聯(lián)合的實踐方案，例如當(dāng)前比較推崇的卓越工程師培養(yǎng)方案，計算機人才的培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合社會的需求，結(jié)合時代的變化建設(shè)實踐方案。
3.3 強化師資力量，提高學(xué)生個性化創(chuàng)新能力
在這種環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)該加強對于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)師資力量的改進，可以聘請國內(nèi)外先進計算機技術(shù)企業(yè)的實踐人員作為名譽導(dǎo)師，定期的指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生帶來計算機實踐與發(fā)展的新思路。除此之外，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)該緊跟時代發(fā)展，重視計算機競賽、數(shù)學(xué)建模競賽等拔高性比賽，促進計算機人才創(chuàng)新能力的提高。
4 結(jié)語
綜合上述分析，在本論文的研究中，本論文主要針對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與實踐的重要性展開了闡述，并找出當(dāng)前我國計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與實踐存在的弊端，從創(chuàng)新實踐教學(xué)模式、完善實踐教學(xué)方案以及提高學(xué)校師資力量等方面提出了優(yōu)化措施，旨在促進我國計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)生實踐水平與學(xué)習(xí)能力的全面提高。
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