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高校計算機基礎的課程教學論文
【摘要】現(xiàn)如今，伴隨著計算機以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展進程不斷加深，計算機技術(shù)在我國社會體制建設中的重要性也隨之得到了公眾的普遍認知。當前我國經(jīng)濟體制建設過程中各行業(yè)領域中對于計算機技術(shù)相關人才的需求量不斷提升的同時也使得具有一定計算機技術(shù)基礎成為了我國高校教育的人才培養(yǎng)目標之一�，F(xiàn)就我國高校教學體制建設現(xiàn)狀，淺析高校計算機的基礎課程教學。
【關鍵詞】高校教育;計算機技術(shù);計算機基礎課程教學
引言：
計算機技術(shù)作為新時期背景下全新的人才需求類型之一，在我國多數(shù)行業(yè)領域中存在著具體體現(xiàn)。當前由于計算機技術(shù)在我國社會環(huán)境應用過程中正不斷進行著發(fā)展革新，因此為保證高校畢業(yè)生等高等人才在自身綜合素質(zhì)建設過程中能夠具備與計算機技術(shù)有關的一定能力，就需要在高校教學過程中對高校學生進行廣泛的計算機基礎課程教學。目前我國多數(shù)高校在自身專業(yè)課程設置的過程中存在著對計算機課程的相應體現(xiàn)，同時對于學生的計算機基礎能力培養(yǎng)具備了一定成效。現(xiàn)就我國高校計算機基礎課程教學現(xiàn)狀出發(fā)，對我國高校計算機的基礎教學進行相關研究。
一、高校計算機教學現(xiàn)狀
受我國市場經(jīng)濟環(huán)境建設過程中對于計算機技術(shù)的需求刺激，當前我國多數(shù)高校在自身教學體制建設中都存在著對于計算機專業(yè)的相關教學內(nèi)容。就我國多數(shù)高校的實際教學體制建設工作來看，我國對于計算機教學的現(xiàn)狀主要存在于高校計算機專業(yè)教學以及非計算機專業(yè)的計算機基礎課程教學兩大方面。計算機專業(yè)教學主要體現(xiàn)在與計算機與信息工程建設類的相關專業(yè)之中，實際教學內(nèi)容也具備了較高的深度。此類專業(yè)時應對當前我國在計算機相關行業(yè)領域建設中的專業(yè)性人才需求，并非面向社會公眾環(huán)境的計算機基礎能力培養(yǎng)，反觀其他類專業(yè)之中，多數(shù)高校均開展了以大學計算機基礎為主要課程形式的教學內(nèi)容，以滿足在大學教學期間對學生培養(yǎng)諸如辦公類軟件應用、打字速度、計算機組成等計算機基礎知識的教學灌輸，以應對多數(shù)行業(yè)環(huán)境中對于人才綜合實力的需求。
二、高校計算機基礎課程教學的重要性分析
現(xiàn)如今計算機技術(shù)已然對多數(shù)傳統(tǒng)行業(yè)領域做到了較為廣泛的有機結(jié)合。由于計算機技術(shù)在自身數(shù)據(jù)處理以及信息傳遞上具備著傳統(tǒng)技術(shù)領域所不具備的高效率以及便利性，因此在多數(shù)傳統(tǒng)行業(yè)領域之中進行計算機以及互聯(lián)網(wǎng)相關技術(shù)的應用已然成為了領域建設革新的必然趨勢所在。就這一現(xiàn)狀，在就業(yè)過程中進行對于計算機技術(shù)與行業(yè)領域?qū)I(yè)性技術(shù)的結(jié)合不僅能夠有效提升個人自身的綜合實力，且在面對企業(yè)需求時通過對計算機技術(shù)的應用能夠有效加強個人在工作崗位之中的職能發(fā)揮。就此看來，當前在受教育過程中得到在計算機領域的基礎能力教學對我國高校學生的實際就業(yè)及個人發(fā)展具有著重要意義。同時，由于目前計算機個人化的不斷普及，多數(shù)個人在生活過程中與計算機的接觸不斷頻繁，諸如網(wǎng)上購物及互聯(lián)網(wǎng)金融等操作也日漸普及。就此看來如若不對學生進行計算機基礎能力的規(guī)范很容易致使學生在進行計算機相關應用過程中出現(xiàn)個人信息泄露等安全問題。綜上所述，當前我國高校開展計算機基礎課程教學具有著較高的積極價值。
三、高校計算機基礎課程教學的發(fā)展展望
作為計算機技術(shù)科普宣傳的重要課程內(nèi)容之一，當前計算機基礎課程教學與我國傳統(tǒng)專業(yè)課程內(nèi)容的結(jié)合建設依舊存在著較大的發(fā)展建設空間。首先，為應對不同就業(yè)環(huán)境中我國傳統(tǒng)專業(yè)類型的實際專業(yè)能力需求，我國計算機基礎課程教學在后續(xù)發(fā)展完善建設中還應針對崗位內(nèi)對于專業(yè)知識以及計算機技術(shù)的結(jié)合進行在高校計算機基礎課程教學過程中的分類教學。應對學生在工作崗位中對于計算機技術(shù)的需求不同，高校在教學環(huán)節(jié)針對專業(yè)知識的差異進行計算機基礎課程的相關劃分。例如在會計類專業(yè)教學過程中進行針對Excel類辦公軟件的教學工作等，以滿足學生的差異化實際需求。
四、結(jié)語
現(xiàn)階段我國在高校教學過程中對于計算機基礎課程的教學工作已然具備了一定完善程度。然而就當前計算機基礎課程在高校環(huán)境中的適配性來看，我國在不同專業(yè)中對于計算機基礎課程的教學依舊存在著諸多問題。為保證計算機基礎課程教學在多數(shù)專業(yè)中能夠發(fā)揮相應效果，需要相關研究人員對此類問題加深重視程度，進而保證高校計算機的基礎課程教學具備應有的積極價值。
參考文獻
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