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淺談職業(yè)學(xué)院計算機(jī)語言課程教學(xué)改革教育論文
[摘要]面對新時代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機(jī)教學(xué)，成了擺在從事計算機(jī)語言類課程教學(xué)教師面前亟待解決的問題。本文結(jié)合實際，探討了職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)語言課程教學(xué)改革。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計算機(jī)語言類課程 教學(xué)改革
如何在教學(xué)過程中針對職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的開放型、外向型、實用型人才，是擺在從事計算機(jī)語言類課程教學(xué)教師面前亟待解決的問題。
一、理論課教學(xué)的改革
1.合理安排教學(xué)內(nèi)容。教師在組織教學(xué)過程中，應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，將一些枯燥乏味的內(nèi)容盡可能注入通俗有趣、與他們生活息息相關(guān)的實例中去，這樣既可以使學(xué)生掌握基本知識，又增強(qiáng)了他們解決問題的能力。
2.實施任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)是以明確的任務(wù)作為課堂主要教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生實踐任務(wù)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自我分析、解決、總結(jié)問題能力的教學(xué)模式。在實施任務(wù)教學(xué)法的過程中，教師必須根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生所關(guān)心的問題，針對某一階段的教學(xué)內(nèi)容和技能要求，設(shè)計一個包含相關(guān)知識點(diǎn)的綜合性任務(wù)，使學(xué)生在真實的問題下應(yīng)用舊知識，探索新知識，使所學(xué)知識得到鞏固、加深和遷移。
3.實施問題教學(xué)法。高職高專學(xué)生的基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)理解能力差的特點(diǎn)，因此，在理論教學(xué)過程中，要結(jié)合計算機(jī)語言類課程和高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將以往教師幫助學(xué)生解答疑惑轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂ふ�、發(fā)現(xiàn)與理論知識和學(xué)生生活相關(guān)的實際問題，使學(xué)生在思考、解答問題中增強(qiáng)理解，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力，充分調(diào)動高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在解決問題的過程中獲取新知識，新理論。
4.改變授課模式。教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)效果要通過學(xué)生的主動理解掌握來實現(xiàn)。因此應(yīng)采用交流式、對話式、討論式等多種互動的模式，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智，讓課堂變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生的共同課堂。
5.使用多媒體授課，課堂滲透實踐。計算機(jī)語言類課程是理論與實踐結(jié)合非常密切的課程，在講授理論知識時經(jīng)常會遇到一些抽象的、難以理解的概念、理論和算法，教師使用多媒體對它們進(jìn)行演示、模擬，使抽象、復(fù)雜的問題簡單化，從而使學(xué)生便于理解和掌握，同時也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)語言課程的興趣和求知欲望。
二、實踐課教學(xué)的改革
1.精心設(shè)計實踐內(nèi)容。教師既要善于營造熱烈的群體氛圍，又必須給學(xué)生留有冷靜的獨(dú)立思考的空間。在設(shè)計實踐內(nèi)容的過程中，應(yīng)著重做好以下三個方面。一是要結(jié)合學(xué)生的實際情況。盡量體現(xiàn)知識性、趣味性、實用性，激發(fā)高職高專學(xué)生的靈感和創(chuàng)造欲，使學(xué)生對實驗內(nèi)容感興趣，產(chǎn)生上機(jī)一試的愿望。這樣，就可以充分挖掘高職高專學(xué)生潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于思考，善于創(chuàng)新，通過上機(jī)實踐，完成實踐內(nèi)容，增強(qiáng)高職高專學(xué)生的自豪感和成就感，把高職高專學(xué)生從枯燥的程序設(shè)計中解脫出來；二是要注重實踐課與理論課相適應(yīng)。實踐課對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、檢驗學(xué)生理論知識掌握程度具有非常重要的指導(dǎo)作用，因此設(shè)計實踐課內(nèi)容時應(yīng)做到內(nèi)容和時間與理論課教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，這樣才能夠加深高職高專學(xué)生對基本理論、基本知識的理解和掌握；三是注重尺度的把握。在設(shè)計實踐內(nèi)容時，難易程度和工作量的大小是教師要考慮的內(nèi)容。對于工作量小題目可以一人一組，但對于工作量較大題目，一個學(xué)生在一次實踐中無法完成，那么就要開設(shè)小組來設(shè)計，使學(xué)生從接觸這門課開始就能夠養(yǎng)成良好的協(xié)作精神。對于一些有一定難度的實驗內(nèi)容，教師在實踐前給出解決問題的總體框架，把理論課教學(xué)知識點(diǎn)密切相關(guān)的、并且是容易出現(xiàn)問題的地方留給學(xué)生，要求學(xué)生在理解問題的總體框架下完成相關(guān)問題的設(shè)計，從而既培養(yǎng)了學(xué)生對待實際問題的總體設(shè)計能力，同時又達(dá)到了鞏固基本理論和基本知識的目的。
2.主動指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的實踐教學(xué)中，教師總是等學(xué)生問問題，這種被動指導(dǎo)存在著許多弊端，特別對剛接觸這門課程的學(xué)生來說顯得尤為突出，因為學(xué)生剛接觸編程，實踐過程存在很多問題，有時學(xué)生礙面子或缺乏自信心，即使有很多不懂的問題，寧可不做也不問教師。這樣一來使學(xué)生從課程學(xué)習(xí)的一開始就害怕上機(jī)，因此要改變這種指導(dǎo)方法，作為任課教師要變被動為主動，主動發(fā)現(xiàn)問題，對于學(xué)生普遍存在的問題要進(jìn)行集中演示，引導(dǎo)學(xué)生主動完成實踐內(nèi)容。
3.注重實踐過程。指導(dǎo)教師在實踐教學(xué)過程中只注重實踐結(jié)果，把實踐內(nèi)容布置給學(xué)生，學(xué)生交上機(jī)報告，教師認(rèn)真批改報告，至于報告中的結(jié)果是怎樣來的，具體實現(xiàn)過程是什么，作為教師卻全然不知，因此教師要全身心地投入到實踐的全過程中去，只有這樣，教師才能真正掌握學(xué)生的實際情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。
4.加強(qiáng)實踐課講評。作為計算機(jī)語言類課程的教學(xué)絕對不能忽視實踐教學(xué)中講評這一重要環(huán)節(jié)。以往教師只對理論課上布置的作業(yè)所存在的問題進(jìn)行講評，忽視實踐課的講評。實踐課是檢驗學(xué)生基本知識、基本理論、基本技能掌握情況的一把尺子，不注重實踐課講評，結(jié)果使實踐課教學(xué)效果越來越差，從而影響整個課程的教學(xué)質(zhì)量。
三、其他方面的教學(xué)改革
1.及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)藝術(shù)無止境，不善于總結(jié)自己在教學(xué)中經(jīng)驗的教師不能算是稱職的教師，相同的教學(xué)方法針對不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所不同。對于不同專業(yè)、不同層次學(xué)生絕不能從一而終，一成不變。我們應(yīng)該在教學(xué)過程中經(jīng)常總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，對它進(jìn)行分析，不斷改進(jìn)教學(xué)的方式、方法。
2.課程考試考核方法。對于高職高專學(xué)生來說，計算機(jī)語言類課程學(xué)習(xí)目的就是為了應(yīng)用，因此，對于計算機(jī)語言類課程的考核應(yīng)將重點(diǎn)放在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上，只有學(xué)生真正能夠應(yīng)用所學(xué)語言解決實際問題，才能說明學(xué)生掌握了這門語言。所以要改變以往以理論為主的考核方法。
3.提高教師自身素質(zhì)。教師的教學(xué)能力直接決定了教學(xué)質(zhì)量。計算機(jī)語言類課程具有種類多，更新快的特點(diǎn)，這就要求教師必須跟上計算機(jī)語言的發(fā)展，不斷地充實自己，適應(yīng)多變的語言環(huán)境，同時，由于計算機(jī)語言類課程是計算機(jī)專業(yè)眾多后續(xù)課程的基礎(chǔ)，這就要求計算機(jī)語言類課程的教師不僅要精通語言，而且要精通計算機(jī)其他方面知識，提高自身的綜合素質(zhì)，使教學(xué)過程做到有的放矢。
參考文獻(xiàn)：
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