計算機網(wǎng)絡遠程教育論文

時間：2022-10-09 00:50:11 計算機網(wǎng)絡畢業(yè)論文我要投稿

計算機網(wǎng)絡遠程教育論文

　　計算機網(wǎng)絡遠程教育論文

計算機網(wǎng)絡遠程教育論文

　　摘要：現(xiàn)代遠程教育在我國的發(fā)展經(jīng)歷了一個曲折的過程，1999提出的這項實施工程標志著新的教育模式的誕生，在不斷磨合和發(fā)展的基礎上，現(xiàn)階段已經(jīng)有了不小的進步，但還面臨著嚴峻的問題和考驗。

　　本文在對不同地區(qū)計算機網(wǎng)絡遠程教育功能和發(fā)展模式思考的基礎上，強調(diào)深化以學生為中心的計算機網(wǎng)絡遠程教育教學的全面改革，主要從教學改革，模式改革以及教學手段三個方面展開探討，提出了計算機網(wǎng)絡遠程教育資源優(yōu)化組合模式，希望能為我國計算機網(wǎng)絡遠程教育的發(fā)展給予一定的理論基礎和實踐指導。

　　關鍵詞：計算機網(wǎng)絡;遠程教育;改革優(yōu)化

　　現(xiàn)代遠程教育在我國的發(fā)展經(jīng)歷了一個曲折的過程，1999提出的這項實施工程標志著新的教育模式的誕生，在不斷磨合和發(fā)展的基礎上，現(xiàn)階段已經(jīng)有了不小的進步，但還面臨著嚴峻的問題和考驗。

　　網(wǎng)絡遠程教學因其獨特的實踐探索特點得到大為推廣，通過其實踐探索活動，實踐教師自身能力得到極大的發(fā)展，實踐學校水平有著一定的提高。

　　因特網(wǎng)的教學模式，初步實現(xiàn)了智慧資源的共享，國家教育行政、高校、以及專業(yè)機構等十分關注其發(fā)展。

　　彼得斯(1983)將遠程教育作為工業(yè)化時代的特殊產(chǎn)物進行了分析，認為遠程教學是一種新型的、工業(yè)化的和技術性的教育。

　　遠程教育網(wǎng)站共享性強，網(wǎng)站的使用者往往同時又是共享資源的建設者，由此可以看出教育信息化首先是一個教育問題，然后才是一個技術問題。

　　在對不同地區(qū)計算機網(wǎng)絡遠程教育功能和發(fā)展模式思考的基礎上，強調(diào)深化以學生為中心的計算機網(wǎng)絡遠程教育教學的全面改革，注重教學改革，模式改革以及教學手段三個方面的深刻改革，希望能為我國計算機網(wǎng)絡遠程教育的發(fā)展給予一定的理論基礎和實踐指導。

　　1 不同地區(qū)計算機網(wǎng)絡遠程教育功能與發(fā)展模式思考

　　全美100多所著名大學將利用Internet II開展遠程教育，75%的美國大學將提供網(wǎng)絡教育。

　　2001年英國政府推出“全國學習網(wǎng)計劃”，目標是到2002年使全國所有小學全部上因特網(wǎng)。

　　我國從1999年開始提出實施，2001年推行全面實施中小學“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎教育跨越式發(fā)展。

　　縱觀國內(nèi)45所遠程教育試點學校網(wǎng)絡教學平臺建設與使用情況，其中3所使用教育部組織開發(fā)的(6.7%)，22所自行開發(fā)(48.9%)，13所由企業(yè)開發(fā)(28.9%)，7所由試點學校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)(15.6%)。

　　我國地域廣大經(jīng)濟發(fā)展水平和教育資源分布很不平衡。

　　很多人對于網(wǎng)絡學習的觀念定位不夠明確，一些機構的辦學平平淡淡，沒有充分利用自身的優(yōu)點在教育教學這條路上開辟新的里程，使得人們距離網(wǎng)絡遠程學習漸行漸遠。

　　現(xiàn)代遠程教育目前不論在學科上還是在內(nèi)容形式上都應該有所提高，我們必須遵守其建設應有的規(guī)律，同時要積極和外界保持溝通聯(lián)系，爭取切實可行的發(fā)展計劃。

　　受經(jīng)濟環(huán)境的印象，網(wǎng)絡教學熱衷于盈利專業(yè)，使得各個科目的比例不均衡。

　　這就需要國家教育部建立起相關制度，依據(jù)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設對人才的需求，合理安排，做好人才預測。

　　目前的網(wǎng)絡教學沒有開發(fā)自己的長處，僅僅是把傳統(tǒng)教學的課程照搬到互聯(lián)網(wǎng)，卻依舊試圖在全國各地大量招生學生，目的只是為了盈利。

　　這從根本上背離了遠程教育的初衷，使得我國遠程教育教學的發(fā)展步履維艱，網(wǎng)上學習的優(yōu)勢難以得到發(fā)揮。

　　2 以學生為中心的計算機網(wǎng)絡遠程教育教學的全面改革

　　2.1 掌握網(wǎng)絡學習特點，遠程教學改革

　　網(wǎng)絡學習是一種基于資源的學習。

　　學生主要依靠多種媒體教學資源進行學習，這種資源可以循環(huán)利用，一旦形成，節(jié)約大量的人力物力財力，它是一個系統(tǒng)，一個有著對于教學結構完善，機制規(guī)律的系統(tǒng)。

　　網(wǎng)絡遠程教育改革應該秉著以學生為中心的思想。

　　教師提高網(wǎng)絡教學能力，不僅要注意信息技術知識和技能的培訓，更應提高信息素養(yǎng)，即了解信息知識、培養(yǎng)信息意識、掌握信息技能。

　　平時要對自己的專業(yè)技術的深化學習，運用標新立異的教學方法，在網(wǎng)絡教學資源的使用中，要注重信息索取、整合的技巧，充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢。

　　搞好網(wǎng)絡教學，既要掌握新技術的應用，更要注重教育觀念的更新。

　　要打開閉塞的思想，建立新的教育思想理念，教育教學要切實符合學習者的主觀需要，力求發(fā)揮最大的有效作用。

　　2.2 結合模式的改革

　　網(wǎng)絡教學是有其背后的團體支持的。

　　它的有效實施需要多方面人員的共同協(xié)作和努力，因此，注重多方面?zhèn)€體的模式有效結合是其發(fā)展的重中之重。

　　在其發(fā)展運用的同時，要注意結合傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡教學的優(yōu)點，要利用網(wǎng)絡資源的方便性，實用性，及時性和時代性與傳統(tǒng)教學相結合;要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，結合自己的個人需要，有效的利用現(xiàn)代教學模式拓展視野，開放眼界，同時爭取更大限度的運用到社會實踐過程中，做到有理可據(jù)，理論指導實踐。

　　2.3 遠程教學技術手段的改革

　　一定要注重學生“學習”的研究，在當前社會化經(jīng)濟信息時代，人們完全可以利用遠程網(wǎng)絡教學的便利手段技術提升自己的學習效果。

　　特別要強調(diào)技術手段為教學服務，為實現(xiàn)教學目標服務;要利用網(wǎng)絡建立便于學生自主學習的環(huán)境;要使信息技術有利于運用教學策略激發(fā)學習求知欲望;通過多媒體創(chuàng)設學和用結合的情景，利用網(wǎng)絡與社會實踐緊密聯(lián)系起來，提高學生的能力和綜合素質

　　3 計算機網(wǎng)絡遠程教育資源優(yōu)化組合

　　遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，能夠吸引學生的注意和好奇，調(diào)動學生積極主動參與學習。

　　新課程標準又十分重視把這些遠程教育資源積極地運用于數(shù)學教學領域中，讓這些大量的、豐富的、有趣的教學資源作為學生學習和解決數(shù)學問題的強有力的工具，使學生將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去，從而最大限度地提高數(shù)學課堂教學效率。

　　遠程教育必須充分發(fā)揮自己獨特的核心技術優(yōu)勢，以FLASH視頻技術為核心，網(wǎng)站應用技術(WEB)為基礎;通過網(wǎng)址進入，無需安裝軟件或插件，交流無障礙，方便易用;全面專業(yè)的培訓功能，音視頻交互、文字交流、在線投票、文件共享等一應實現(xiàn)超大并發(fā)點同時在線視訊培訓，系統(tǒng)性能自動配置，流暢的語音視頻交流;單臺服務器同時支持數(shù)千人同時在線。

　　在合理使用遠程教育資源的時候，要時刻有這樣的思考：(1)我們要選擇性地、有效地使用豐富的遠程資源，讓它服務于我們的課堂教學。

　　還值得注意的是：資源用了是資源，資源不用就是擺設。

　　(2)媒體資源運用于教學中要適量、合理、重組，不能濫用。

　　(3)使用現(xiàn)代信息技術教學，不能忽略了學生的情感教育。

　　(4)會使用遠程資源的同時，也要提倡教師自制課件，并做到資源共享，同時，現(xiàn)代信息技術要普及到每一位教師。

　　4 結語

　　網(wǎng)絡教學給我們的學習、生活帶來了極大的方面，在其發(fā)揮著自己特有的優(yōu)勢的同時，我們不得不清楚的認識到，網(wǎng)絡遠程教學也是一把雙刃劍，它不是百利的，伴隨著風險和浪費。

　　所以說，網(wǎng)絡遠程教學還僅僅是學習的提升品，遠遠不能代替學校面授的教學模式。

　　網(wǎng)上教學涉及硬件設施、平臺功能、資源質量、教學策略、教學活動的設計和學習過程支持服務等各方面，必須有關人員共同努力。

　　希望在教學實踐中創(chuàng)造更豐富的經(jīng)驗，為我國網(wǎng)絡教學作出貢獻。

　　參考文獻：

　　[1]崔鋼.大力發(fā)展現(xiàn)代遠程開放教育――構建學習型社會的重要途徑與最佳選擇[J].江蘇高教，2005(04).