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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文
[摘要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，既推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步，也產(chǎn)生了全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
文章試圖分析教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境過程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相互交流以及教師如何聽取學(xué)生的意見并及時(shí)反饋。
同時(shí)，本文還針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師出現(xiàn)的問題提出了一些建議。
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 問題與辦法
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，為了滿足社會(huì)的需要而迅速發(fā)展，尤其是Internet的發(fā)展，極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事，從文化到經(jīng)濟(jì)，從制造業(yè)到新聞出版，每個(gè)行業(yè)都通過Internet緊密相連，互聯(lián)網(wǎng)已成為世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類的智慧連為一體，因此，也能產(chǎn)生全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。
教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的過程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境中的相互交流，聽取學(xué)生的反饋意見，下面筆者將作具體分析。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)
1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性。
實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)工作站能隨時(shí)回答問題，相互交流信息。
實(shí)時(shí)交互性的方式包括學(xué)生與教師之間、教師與教師之間及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行信息交互。
教師通過多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進(jìn)行組織整理后傳授給學(xué)生，最后教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，做到及時(shí)改進(jìn)。
學(xué)生可與任課教師進(jìn)行及時(shí)的信息交流;通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向其他教師發(fā)出請(qǐng)求，提出疑問或發(fā)表自己的見解;另外，學(xué)生還可以與同學(xué)通過QQ、電子郵件、BBS等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相互交流，討論疑惑的問題，發(fā)表自己的看法。
這樣的話，學(xué)生不僅可以通過相互交流和討論獲得新的知識(shí)以及教師的指導(dǎo)，還能通過這種方式達(dá)到建構(gòu)轉(zhuǎn)換自己知識(shí)的目的，及時(shí)了解到自己的進(jìn)步與不足，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，不僅極大地提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，還提高了自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。
資源共享是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最主要的特點(diǎn)，教師和學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，包括硬件資源和軟件資源的共享。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富，包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找教材以外的其他教學(xué)資源以豐富課堂教學(xué)知識(shí);學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源不僅為教師和學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性思維，加速了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的速度。
3.教學(xué)過程中的自主性。
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)資源，因此，在這種環(huán)境中，已不再是以往只能通過課堂學(xué)習(xí)跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)的應(yīng)試教育。
學(xué)生可以從更廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息源中選擇所需要且喜歡的學(xué)習(xí)材料，根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況計(jì)劃和調(diào)整學(xué)習(xí)方式，獲得一種學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的興趣和自主性。
4.教學(xué)方式的科學(xué)性。
傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師的教為中心，整個(gè)教學(xué)過程主要跟著教師的講解思路走，通過黑板粉筆的板書直接表達(dá)出來;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是以學(xué)生的學(xué)為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主輕松的學(xué)習(xí)。
因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)只需教師的指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)，學(xué)生便能根據(jù)自己的需要和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于作業(yè)的檢查和評(píng)定也是以綜合評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行考查。
5.教學(xué)形式的個(gè)性化。
傳統(tǒng)教學(xué)都以相同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生的個(gè)體差異被忽視了。
但學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣、理解程度等各不相同，所以傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也不能完全得到滿足。
教師許多時(shí)候只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，即使是進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，也只能在有限的程度上為個(gè)別學(xué)生提供幫助。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以彌補(bǔ)這些不足。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)異步的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生可在教師的安排下或根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，獲取自己所需要的知識(shí)。
同時(shí)，學(xué)生也能通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)向教師反映自己的學(xué)習(xí)情況，在教師的幫助和指點(diǎn)下了解自己的不足，適時(shí)地調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。
此外，網(wǎng)絡(luò)中有大量的個(gè)性化教育資源，如專題網(wǎng)絡(luò)、教育專家個(gè)人網(wǎng)頁、專題新聞、專業(yè)學(xué)術(shù)組織的網(wǎng)頁、專業(yè)化的電子雜志等，這些網(wǎng)上資源為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了前所未有的選擇空間。
6.教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多彩，形式多樣，有不同層次、不同版本、相同內(nèi)容CAI課件，有著名教師的課件、有學(xué)校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案，對(duì)自己的教案進(jìn)行整合和編排，制作出內(nèi)容更豐富精美的課件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛;學(xué)生通過對(duì)不同形式的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較，挑選出優(yōu)秀網(wǎng)站資源或課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而增加知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式
1.演示模式。
教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，利用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件或校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上的教學(xué)信息，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生演示各種聲音、圖形、視頻、動(dòng)漫或文本等多媒體教學(xué)信息。
這些形象生動(dòng)、豐富直觀的教學(xué)內(nèi)容，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生更容易理解和接收。
如利用Visual FoxPror的編程來判斷一個(gè)一元二次方程是否有解，那么先通過CAI課件講解基本原理，通過Visual FoxPror編寫的程序幫助課堂學(xué)習(xí)與講解，逐句解釋后再啟動(dòng)Visual FoxPror進(jìn)行演示并顯示結(jié)果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正體會(huì)利用Visual FoxPror的編程來解決實(shí)際問題的實(shí)效性，將虛擬世界和現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)的興趣。
2.集體教學(xué)模式。
教師采用日常教學(xué)的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等，創(chuàng)建一個(gè)積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學(xué)習(xí)任務(wù)要求后，通過網(wǎng)絡(luò)將信息發(fā)布給學(xué)生或讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息進(jìn)行分組討論、協(xié)作交流。
學(xué)生通過自由討論，將疑難問題通過電子舉手進(jìn)行提問，教師及時(shí)解釋，化解疑問，幫助學(xué)生分析問題、解決問題。
教師也通過服務(wù)器進(jìn)行監(jiān)管，選定有疑難問題的一些學(xué)生，進(jìn)行特定分組討論，相互交流。
學(xué)生可以利用QQ軟件、飛信軟件、語音對(duì)話、BBS論壇等展開討論、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
教師利用服務(wù)器上的廣播功能，對(duì)問題、討論結(jié)果或創(chuàng)造性的見解等以不同的形式進(jìn)行廣播，這樣能迅速糾正錯(cuò)誤或分析討論結(jié)果，便于學(xué)生及時(shí)改正、加強(qiáng)理解。
在這種輕松、自由的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流合作的意識(shí);同時(shí)，教師還能及時(shí)有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，便于老師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案做出調(diào)整，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.自主學(xué)習(xí)模式。
這種模式是利用服務(wù)器功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大效率。
學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況和興趣愛好，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易以及進(jìn)度，并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行討論與交流，充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。
一個(gè)服務(wù)器站點(diǎn)相當(dāng)于一個(gè)小型圖書館，學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大多數(shù)信息。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，可以使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，幫助學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的主要問題及解決辦法
1.教學(xué)觀念沒有完全改變。
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師只需將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課件的演示，師生的信息交互、疑難問題轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。
導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師依舊用傳統(tǒng)的觀念與方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程中，都是以教師的教為中心，學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒有將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中。
現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變，必須改變教師的教學(xué)觀念，才能真正實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的現(xiàn)代化高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
2.自主學(xué)習(xí)資源缺乏。
自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色之一，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空分離。
目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在自主性學(xué)習(xí)中，只體現(xiàn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，教師還沒有意識(shí)到學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平。
由于網(wǎng)絡(luò)用戶存在不確定性和廣泛性等特點(diǎn)，許多時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)并沒有為學(xué)生提供充足的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的、學(xué)生真正需求的學(xué)習(xí)資源。
網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源的不足直接影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果和積極性，最終影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。
3.情感互動(dòng)不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在虛擬世界中進(jìn)行信息交流、知識(shí)傳播的過程，而實(shí)踐過程中如何解決教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生情感互動(dòng)、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下又如何體現(xiàn)呢? 因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行整合，有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。
比如課程開頭播放一段與課程相關(guān)的音像資料、課程中間插一個(gè)相關(guān)的新聞或課程結(jié)束時(shí)出個(gè)問題由學(xué)生展開自由討論等，盡力做到師生情感互動(dòng)。
因此，解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感互動(dòng)問題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合，相互補(bǔ)充。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要絕對(duì)安全可靠，對(duì)硬件設(shè)備和軟件技術(shù)的要求很高，需要及時(shí)更新先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)硬件，還要引進(jìn)優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)人才，而很多學(xué)校難以在短時(shí)間全部解決。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)設(shè)備有一定的要求，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生規(guī)模，配備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)、建立校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)，才能順利開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。
然而，由于我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識(shí)還不全面，且受思想觀念及經(jīng)費(fèi)的約束，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將經(jīng)過一定時(shí)空才得以實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然，我們可以先建設(shè)一個(gè)低成本小型的實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的不斷深入、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)備也會(huì)逐漸改善，教學(xué)質(zhì)量就能不斷得到提高。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)生提供了條件，其豐富的信息資源、強(qiáng)大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式所欠缺的。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的拓展，將之與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，已成為學(xué)校信息化教學(xué)改革的重要手段，也是信息時(shí)代的需要。
因此，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用好各種教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。
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