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分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)改革的思路論文
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必須在學(xué)習(xí)原理和算法的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)才可能掌握。目前國(guó)內(nèi)不少高校根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際和實(shí)驗(yàn)條件開(kāi)展了許多有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)改革的研究，總結(jié)了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為其他院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)提供了很多有益的借鑒。但各校教學(xué)條件和教學(xué)情況各不相同，高校應(yīng)結(jié)合自身的條件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐，以提高教學(xué)水平。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)軟件學(xué)院自2002年起開(kāi)辦軟件工程專(zhuān)業(yè)，為了在較短的時(shí)間創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)品牌，一直致力于提高實(shí)踐教學(xué)水平，著力構(gòu)建具有江財(cái)特色的實(shí)踐教學(xué)模式，開(kāi)展了一系列的實(shí)踐教學(xué)研究，其中網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)改革就是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程教學(xué)水平的提高，為學(xué)科建設(shè)提供了強(qiáng)大支持，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的申報(bào)成功。本文介紹我院網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)改革的一些方法和經(jīng)驗(yàn)，以供同行參考。
一、實(shí)踐教學(xué)改革的思路
目前，國(guó)內(nèi)各高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特色的需要或多或少地開(kāi)設(shè)了一門(mén)或多門(mén)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程，每門(mén)課程都有配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但這些實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀并不理想，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)每門(mén)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)部分大同小異，存在許多交叉點(diǎn)，但缺少一個(gè)綜合的、全面的實(shí)驗(yàn)體系。
(2)由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的限制，難以組成專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。
(3)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置不太合理，演示和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、單項(xiàng)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)偏多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少，對(duì)課程設(shè)計(jì)不夠重視。
(4)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展很快，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品更新也快，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的種類(lèi)繁多，由于經(jīng)費(fèi)投入有限，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)所需的軟硬件條件難以跟上應(yīng)用發(fā)展。另外網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品封裝性好，使用相對(duì)簡(jiǎn)單，教材沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的具體介紹和分析，使學(xué)生缺乏能動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)課程難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
針對(duì)以上實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須積極探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)改革，并進(jìn)行大膽實(shí)踐。我們認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)從創(chuàng)新性、開(kāi)放性、互動(dòng)性和實(shí)用性四個(gè)方面著手。創(chuàng)新包括兩個(gè)方面：一是要注意調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新沖動(dòng)、創(chuàng)新思維；二是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要有所創(chuàng)新，要與新思維、新觀念符合，要讓學(xué)生在一個(gè)完整真實(shí)的問(wèn)題情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的要求。通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放式架構(gòu)，打破學(xué)科框架，消除跨學(xué)科教育的障礙，建立跨學(xué)科教育的機(jī)制，打破實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的封閉性，增加實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的開(kāi)放時(shí)間，為學(xué)生提供更加便利的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。提倡互動(dòng)作用的團(tuán)隊(duì)文化，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和傳播知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取上，以專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，注重實(shí)用性，對(duì)于一些過(guò)時(shí)的，或在實(shí)際應(yīng)用中很少出現(xiàn)的，予以取消或縮減，相應(yīng)增加一些針對(duì)目前流行的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)。
根據(jù)以上思路，我們認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與更新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)，以及實(shí)驗(yàn)組織與管理的創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程的學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)把理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容徹底分開(kāi)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)體系，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)組織實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立設(shè)課，獨(dú)立考核，以掌握專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)圍繞理論教學(xué)轉(zhuǎn)”的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的思路。
二、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
作為一所老牌的財(cái)經(jīng)類(lèi)院校，我校開(kāi)辦軟件工程專(zhuān)業(yè)從一開(kāi)始就非常強(qiáng)調(diào)特色建設(shè)，為此我院在分析國(guó)內(nèi)其它高校軟件工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況及國(guó)內(nèi)對(duì)各類(lèi)軟件人才需求的基礎(chǔ)上，選擇了軟件測(cè)試和ERP兩個(gè)方向作為我校軟件工程本科專(zhuān)業(yè)的特色來(lái)建設(shè)。相對(duì)于這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的地位似乎就顯得并不是那么具有核心重要性。但從目前軟件行業(yè)的發(fā)展來(lái)看，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)也朝網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，現(xiàn)在所開(kāi)發(fā)的軟件產(chǎn)品大多數(shù)是基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，所以不管是軟件測(cè)試方向還是ERP方向，軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須掌握足夠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。
從軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)來(lái)說(shuō)，本專(zhuān)業(yè)雖然不需要像網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)那樣系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的所有知識(shí)，但仍應(yīng)在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理之外，熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)安全及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等方面的知識(shí)。為此，我們對(duì)照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，以職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，分解各項(xiàng)應(yīng)用能力，按照學(xué)網(wǎng)”、用網(wǎng)”、組網(wǎng)”、管網(wǎng)”和建網(wǎng)”的順序?qū)⑵浼?xì)化后的能力落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理。
作為軟件工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，我們不可能也沒(méi)有必要將所有內(nèi)容都安排進(jìn)行課堂教學(xué)，為此我們按照本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)把上述知識(shí)體系的內(nèi)容進(jìn)行劃分，一部分內(nèi)容與其它課程教學(xué)合并，如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)并入操作系統(tǒng)課程中進(jìn)行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)并入數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程及有關(guān)程序設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行講解；一部分內(nèi)容作為自學(xué)內(nèi)容由學(xué)生課外自學(xué)完成，如因特網(wǎng)及其應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等；剩下的部分，我們?cè)侔凑哲浖こ虒?zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力要求進(jìn)行課程的整合，按照實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)分開(kāi)、實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立設(shè)課、獨(dú)立考核的原則，最后劃分為四門(mén)課程，分別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、組網(wǎng)實(shí)踐、信息安全技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及網(wǎng)絡(luò)原理，主要以理論教學(xué)為主，組網(wǎng)實(shí)踐主要講解網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)集成和結(jié)構(gòu)化布線等有關(guān)內(nèi)容，信息安全技術(shù)主要講解信息網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)有關(guān)內(nèi)容，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)講解有關(guān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站開(kāi)發(fā)內(nèi)容，后面三者以實(shí)踐教學(xué)為主。
在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，我們遵循以下原則：一是可操作性，新穎的題目固然能激發(fā)學(xué)生的興趣，但必須考慮實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件限制，保證實(shí)驗(yàn)可操作；二是實(shí)用性，所開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)必須緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，切實(shí)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能，適應(yīng)社會(huì)的需求；三是開(kāi)拓性，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能的基礎(chǔ)上，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新能力；四是層次性，通過(guò)合理組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的組織上，將所有實(shí)驗(yàn)劃分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次�；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要以掌握基本知識(shí)、基本技能為主；綜合性實(shí)驗(yàn)主要強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力與綜合分析能力的培養(yǎng)；探索性實(shí)驗(yàn)主要引導(dǎo)學(xué)生探索未知領(lǐng)域，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、開(kāi)拓創(chuàng)新精神。在實(shí)踐教學(xué)安排上，將所有實(shí)驗(yàn)分為必修實(shí)驗(yàn)和選修實(shí)驗(yàn)，必修實(shí)驗(yàn)以課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)為主，選修實(shí)驗(yàn)以課外實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，其中必修實(shí)驗(yàn)主要為基本知識(shí)實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，選修實(shí)驗(yàn)主要為探索性實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)上述課程的整合、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇與組織及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排，構(gòu)建起計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系，改變了過(guò)去實(shí)驗(yàn)相對(duì)零散、在形成技術(shù)應(yīng)用能力方面缺少整體性、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能難以形成整體的合理的知識(shí)建構(gòu)、難以形成技術(shù)應(yīng)用能力的狀況。
三、實(shí)踐教學(xué)方法的改革
實(shí)踐教學(xué)方法的好壞直接影響著學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度，影響著他們動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的必要手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要特別注意教學(xué)方法的創(chuàng)新。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們總結(jié)了以下三種教學(xué)方式：
一是參與式教學(xué)方法。由教師根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置若干的教學(xué)主題或問(wèn)題，組織學(xué)生圍繞這個(gè)主題或問(wèn)題進(jìn)行討論并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生上臺(tái)介紹他對(duì)該實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的解決方案，變我來(lái)講”為你來(lái)講”，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解，通過(guò)這種教學(xué)模式讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，極大提高了學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。
二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展飛快，新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，在實(shí)踐教學(xué)中積極組織學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)管理軟件以及網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)工具等相關(guān)技術(shù)、使用方法及其應(yīng)用領(lǐng)域，尋找實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的解決方案。通過(guò)這種教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三是分組實(shí)驗(yàn)法。由于IT業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，IT業(yè)是一種團(tuán)隊(duì)性很強(qiáng)的行業(yè)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)某些實(shí)驗(yàn)采用分組實(shí)驗(yàn)法，由教師設(shè)定相關(guān)實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生自行組成課題小組，每組有1個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)研究。通過(guò)這種方式，一方面解決了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備緊缺的矛盾，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了今后參加工作的適應(yīng)能力。
另外，為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)水平，保障教學(xué)效果，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過(guò)程中引入案例教學(xué)法。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)是最適合進(jìn)行案例教學(xué)的一類(lèi)計(jì)算機(jī)課程，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有實(shí)踐性，每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目都是一個(gè)很好的教學(xué)案例。以可操作的實(shí)驗(yàn)案例為中心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的講解，讓學(xué)生通過(guò)案例的分析、案例的實(shí)際演練掌握有關(guān)的操作和設(shè)計(jì)方法，極大地改善了教學(xué)效果。為了保證案例的有效性和可操作性，在選擇案例的時(shí)候必須遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，按照一定的原則來(lái)進(jìn)行。我們?cè)谑占瘻y(cè)試案例時(shí)確立了以下原則：
(1)針對(duì)性，所選案例必須針對(duì)某一實(shí)驗(yàn)主題或技能的訓(xùn)練；
(2)典型性，盡量選擇一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的典型應(yīng)用作為案例；
(3)時(shí)效性，所選案例必須緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，摒棄過(guò)時(shí)的技術(shù)；
(4)完整性，所選案例應(yīng)該包含一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
在案例的收集上，我們主要通過(guò)以下渠道進(jìn)行：
(1)從企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目中提煉。以網(wǎng)絡(luò)企業(yè)所承接的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目進(jìn)行案例開(kāi)發(fā)是設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)案例的最好途徑。我們通過(guò)與跟我校有業(yè)務(wù)往來(lái)的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作，由他們提供以往所做工程項(xiàng)目文檔，從中提煉加工，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)案例設(shè)計(jì)，最后以一個(gè)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)改造為例設(shè)計(jì)了5個(gè)組網(wǎng)實(shí)踐課程的實(shí)踐教學(xué)案例。
(2)從現(xiàn)實(shí)生活中尋找。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)己進(jìn)入到平常百姓人家，不少家庭開(kāi)始組建小型局域網(wǎng)。我們通過(guò)對(duì)家庭網(wǎng)絡(luò)的分析，設(shè)計(jì)了一個(gè)以家庭局域網(wǎng)為背景的無(wú)線組網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)案例。
(3)從學(xué)生平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中尋找。隨著網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的研究興趣極大提高，很多學(xué)生對(duì)各類(lèi)安全技術(shù)、hacker技術(shù)產(chǎn)生了極大興趣，并進(jìn)行各類(lèi)實(shí)驗(yàn)。我們通過(guò)向?qū)W生征集各類(lèi)操作文檔，從中進(jìn)行教學(xué)案例提煉凝結(jié)，設(shè)計(jì)了一批信息安全技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)案例。
通過(guò)循序漸進(jìn)，由易到難，由部分到整體地使用案例進(jìn)行案例教學(xué)，極大活躍了實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的興趣和熱情，是提高學(xué)生創(chuàng)造能力、組織能力、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)的有利措施。
四、實(shí)踐教學(xué)的組織與管理
在網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)中，我們采用全新的場(chǎng)景教學(xué)法”，以實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景為核心、以工程經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)技能，輔以實(shí)際工程項(xiàng)目，利用項(xiàng)目導(dǎo)向的角色模擬方式，通過(guò)逐步深入的六步教學(xué)法展開(kāi)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際工作流程構(gòu)建工作場(chǎng)景，結(jié)合具體的工程項(xiàng)目，進(jìn)行項(xiàng)目分析和任務(wù)分解，重現(xiàn)在企業(yè)中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施的任務(wù)環(huán)境。所有知識(shí)點(diǎn)和技能都是通過(guò)一個(gè)或者幾個(gè)項(xiàng)目來(lái)組織的，以項(xiàng)目為主導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)可擴(kuò)展的案例逐步學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，使用真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，采用真實(shí)的企業(yè)工作流程和工具，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中模擬工程項(xiàng)目中各種角色，協(xié)同完成項(xiàng)目和任務(wù)，體驗(yàn)和掌握各種角色的工作技能和工作經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，將整個(gè)項(xiàng)目劃分為多個(gè)子任務(wù)，再分析每個(gè)任務(wù)需要的知識(shí)、技能、素質(zhì)要求，以完成任務(wù)的形式來(lái)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)體系。知識(shí)和技能的傳授從具體到抽象、從特殊到一般，按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)出一般規(guī)律和知識(shí)技能、擴(kuò)展知識(shí)技能、解決更高級(jí)的類(lèi)似問(wèn)題6個(gè)步驟來(lái)組織。通過(guò)對(duì)企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景的模擬和實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，積累實(shí)際的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，并掌握相關(guān)的解決方法。通過(guò)上機(jī)操作、項(xiàng)目實(shí)踐、課堂研討，以及職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，從任務(wù)目標(biāo)設(shè)定、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通等方面培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)工程開(kāi)發(fā)所需要的職業(yè)素質(zhì)。授課過(guò)程中，將學(xué)生劃分成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)將根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)技術(shù)研討、實(shí)際操作等手段，合作完成一個(gè)任務(wù)和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，增加實(shí)際操作項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目演練，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生動(dòng)手能力。通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練、上機(jī)操作、學(xué)習(xí)討論，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，并掌握自學(xué)的有效方法和工具，提高學(xué)習(xí)能力。
五、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與師資培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)要有效開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是關(guān)鍵。如果沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)根本無(wú)從談起。過(guò)去由于缺少相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)一直未能很好得開(kāi)展，為此，我們積極籌措，通過(guò)省部共建、自籌經(jīng)費(fèi)、校企共建等形式，籌資建設(shè)了一個(gè)在江西省具有領(lǐng)先水平的綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室一互聯(lián)網(wǎng)與信息安全基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室采用全套Cisco網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括各類(lèi)交換機(jī)、路由器、防火墻、IDS入侵檢測(cè)設(shè)備，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、IP語(yǔ)音通信設(shè)備等，可進(jìn)行組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全和IP語(yǔ)音通信等三大類(lèi)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)室的建成，為我校開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)大支持，促進(jìn)了我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的快速提高。
在師資建設(shè)方面，雖然我院師資力量雄厚，博士碩士云集，但由于軟件學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及目前國(guó)內(nèi)高端網(wǎng)絡(luò)人才緊缺的原因，過(guò)去幾年一直未能有效地引進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的教師，現(xiàn)有師資對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解都僅限于本科階段所學(xué)，而碩士博士階段都未從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的研究，以至在一段時(shí)間內(nèi)當(dāng)安排進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)時(shí)，常有教師表現(xiàn)出畏難情緒。為此我們加大對(duì)現(xiàn)有師資的培養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)有師資缺乏網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們一方面利用我院校區(qū)搬遷，重建實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)，安排教師參與到實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和建設(shè)施工當(dāng)中，并參與互聯(lián)網(wǎng)與信息安全基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃、建設(shè)施工與驗(yàn)收過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際的工程項(xiàng)目積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面我們積極安排教師參加各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，先后派出多名教師參加信息產(chǎn)業(yè)部的信息安全管理師培訓(xùn)及思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院CCNA教師培訓(xùn)項(xiàng)目，為我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)師資的培養(yǎng)打開(kāi)了局面，促進(jìn)了我院教師計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)水平的提高。
六、實(shí)踐教學(xué)改革效果簡(jiǎn)述
通過(guò)幾年來(lái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)改革的研究和實(shí)踐，我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)取得了良好的效果，對(duì)我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)水平的提高，學(xué)生動(dòng)手能力、網(wǎng)絡(luò)技能和創(chuàng)新能力的提高起到了積極的推動(dòng)作用。學(xué)生從過(guò)去對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)失望轉(zhuǎn)變?yōu)榕d奮，從不感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程己成為我院最受歡迎的課程之一。
從學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的人數(shù)來(lái)看，雖然是軟件工程專(zhuān)業(yè)，但隨著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)興趣的提高，近年來(lái)選擇進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的人數(shù)迅速增加，從2004屆、2005屆的0個(gè)，到2006屆迅速攀升至27個(gè)，占當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的14.6%。
從畢業(yè)生就業(yè)來(lái)看，已有相當(dāng)一部分軟件工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，憑借其對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熱愛(ài)及所掌握的扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)技能，到廣州深圳等地找到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)相關(guān)工作。從前兩年無(wú)人從事網(wǎng)絡(luò)類(lèi)工作到今年15人從事網(wǎng)絡(luò)類(lèi)工作，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)給他們帶來(lái)的影響。
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