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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線課程建設(shè)探討論文
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，一些新興的教學(xué)模式開始逐漸被人們所認(rèn)可，在線課程教學(xué)以其便捷性、趣味性和不受時(shí)間空間的限制而受到高校師生的認(rèn)可。本文主要針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線課程的建設(shè)進(jìn)行了探討，也希望通過此次探討能夠充分發(fā)出在線課程的對(duì)于教學(xué)效率提高的實(shí)際意義。
近幾年，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)以及計(jì)算機(jī)的普及，在線課程這一新興的教育模式開始被越來(lái)越多的人所認(rèn)可，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源以及在線課程不受時(shí)間空間限制以及便捷有趣等特點(diǎn)，在線課程的教學(xué)方式受到廣大師生的追捧。當(dāng)前，如何進(jìn)行在線課程的建設(shè)，打造符合我國(guó)高校實(shí)際情況的在線課程體系，充分發(fā)揮出在線課程的提高教學(xué)效率的現(xiàn)實(shí)意義。
本文，筆者主要針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線課程進(jìn)行了探索，以期能夠?yàn)槲磥?lái)高校在線課程的建設(shè)提高參考和建議。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線課程建設(shè)的必要性
從總體上看，我國(guó)高校在線課程的建設(shè)尚且處于起步階段，推進(jìn)速度較為緩慢。
造成這種情況一方面是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)于在線課程這種將教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，許多學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)不足，更有一些教師對(duì)于在線課程的教學(xué)效果沒有信心，對(duì)在線課程存在“抵觸”情緒。
另一方面，許多學(xué)習(xí)對(duì)于在線課程的建設(shè)持觀望的態(tài)度，對(duì)于在線課程自己動(dòng)手建設(shè)的課程非常少，大多數(shù)是引進(jìn)一些重點(diǎn)高校的課程設(shè)計(jì)，教學(xué)方式方法可能不適合學(xué)校自身實(shí)際情況。
因此，無(wú)論是迎合時(shí)代發(fā)展的要求，還是打造符合學(xué)校自身實(shí)際的在線課程，我們都非常有必要對(duì)在線課程建設(shè)進(jìn)行研究。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)的專業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線課程建設(shè)的研究，其對(duì)于未來(lái)學(xué)校在線課程的建設(shè)起著拋磚引玉的重要意義。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線課程建設(shè)保障
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為在線課程建設(shè)的先驅(qū)，為了保障在線課程能夠真正落實(shí)建設(shè)工作，我們首先需要完善在線課程建設(shè)的保障機(jī)制。
其一，完善組織保障保障，學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線開放課程的建設(shè)，需要組建專門的組織機(jī)構(gòu)，分工對(duì)對(duì)在線課程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)開展工作，切實(shí)保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線開放課程建設(shè)的有序與高效的開展。
其二，加大在線課程經(jīng)費(fèi)投入，針對(duì)在線課程建設(shè)的各個(gè)作出經(jīng)費(fèi)預(yù)算，設(shè)立專門的在線課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)保障在線課程課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)滿足實(shí)際建設(shè)所需。
其三，開發(fā)引用在線課程建設(shè)計(jì)算機(jī)技術(shù)，在線課程的建設(shè)需要運(yùn)用到一些專門的計(jì)算機(jī)技術(shù)，因此我們可以適當(dāng)引入專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)，保障教師從課程設(shè)計(jì)到課程評(píng)價(jià)整個(gè)過程都能順利開展。
其四，加大在線課程的宣傳，為了讓學(xué)生教師加入到在線課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，采用適當(dāng)?shù)耐緩綄?duì)在線課程進(jìn)行宣傳，可以讓更多的教師學(xué)生改變對(duì)在線課程的看法，更多的融入到在線課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線課程的建設(shè)思路
筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線課程的建設(shè)，其主要目的是對(duì)課內(nèi)相關(guān)課程知識(shí)的拓展和強(qiáng)化，在線課程應(yīng)圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和持續(xù)服務(wù)，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其具體建設(shè)內(nèi)容包括以下幾方面：
1)構(gòu)建正確的課程教學(xué)理念，以學(xué)習(xí)者作為在線課程的教學(xué)中心，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)方式方法。
2)課程知識(shí)點(diǎn)的選取，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)作為在線課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。所選取的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)符合“碎片化”學(xué)習(xí)特點(diǎn)，易于學(xué)生單個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)的掌握學(xué)習(xí)，切勿雜亂無(wú)章，過于冗雜。
3)課程資源的選用，在線課程的教學(xué)資源主要選用一些國(guó)外相關(guān)課程、國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校相關(guān)課程以及網(wǎng)絡(luò)素材作為教學(xué)資源，在選用教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選用高質(zhì)量且多樣化的資源作為在線課程的主要教學(xué)資源。
4)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，在線課程教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)內(nèi)容以視頻、圖片、動(dòng)畫、聲音等多種方式生動(dòng)形象呈現(xiàn)出來(lái)，這樣迎合了當(dāng)代學(xué)生對(duì)于多媒體數(shù)字音頻的興趣，更有助于學(xué)生的理解和記憶。
5)在線課程的評(píng)價(jià)，對(duì)于許多教師而言，他們最關(guān)心的莫過于在線課程的實(shí)際效果，因此為了客觀準(zhǔn)確的對(duì)在線課程的效果作出評(píng)價(jià)，我們從多元化的角度對(duì)在線課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法和學(xué)生考核進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)
在線課程的建設(shè)不僅有助于改善目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)過于單調(diào)的現(xiàn)狀，而且其一學(xué)生為中心的教學(xué)理念更有利于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)效率的提高。在未來(lái)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在線課程這些教學(xué)模式占據(jù)越來(lái)中重要的地位，無(wú)論是為了迎合時(shí)代教育發(fā)展的要求，還是多樣化學(xué)化的教學(xué)途徑，我們都應(yīng)該加快在線課程的建設(shè)，落實(shí)完善學(xué)習(xí)在線課程的組織保障機(jī)制，加大在線課程經(jīng)費(fèi)投入，開發(fā)引進(jìn)先進(jìn)的在線課程建設(shè)計(jì)算機(jī)技術(shù)，加大在線課程的宣傳等一系列保障措施，按照構(gòu)建理念，知識(shí)點(diǎn)選取，資源選用，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，課程評(píng)價(jià)的步驟游戲開展在線課程的的建設(shè)，推動(dòng)在線課程的快速發(fā)展。
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