計算機應用分析論文
計算機應用分析論文【1】
[摘要]：隨著科學技術的發(fā)展，計算機技術在各個領域的應用越來越廣泛，對其經濟發(fā)展具有很重要的促進作用。
互聯(lián)網時代下，信息管理系統(tǒng)、智能手機、網絡媒體等都是基于計算機應用下的產物。
本文主要基于現(xiàn)階段計算機的發(fā)展情況，對計算機應用進行相關分析，并展望其發(fā)展前景。
[關鍵詞]：計算機 應用 分析
引言
隨著全球經濟的快速發(fā)展，計算機的應用越來越廣泛，其在全球經濟中扮演的角色越來越重要，在很大程度上推動著世界經濟的發(fā)展。
計算機的應用給企業(yè)帶來了先進的信息管理系統(tǒng)，提高了工作效率。
隨著其應用領域的不斷擴大，人們對計算機的依賴程度也隨之增加，對計算機技術提出了更高的要求。
為了滿足人們對計算機技術的需求，需要對其進行不斷的改進和完善，從而為全球經濟的發(fā)展提供持續(xù)性的動力。
本文主要對計算機應用進行相關分析。
一、計算機應用概述
(一)計算機應用的概念
計算機應用是通過對各個領域的方法、系統(tǒng)、理論等與計算機學科進行有效的整合，能夠應用于各個領域的計算機技術，是計算機學科的重要組成部分，屬于一門邊緣性學科。
目前，國際上對計算機應用的分類主要是數(shù)值計算領域和非數(shù)值應用領域兩大類。
計算機應用對計算機科學技術的發(fā)展具有重要的作用，
(二)計算機應用的發(fā)展歷程
上個世紀40年代中期，世界上第一臺計算機誕生，這個階段計算機主要應用在國防軍事領域，主要表現(xiàn)在對數(shù)值的應用。
上世紀50年代末，計算機應用開始向非數(shù)值應用方面發(fā)展，逐漸應用于科學領域、商業(yè)領域等。
上個世紀70年代，計算機應用開始逐漸普及到更多的領域，如，醫(yī)療領域、科學技術研究領域等。
隨著計算機技術的不斷發(fā)展，其應用領域越來越廣泛，逐漸應用于家庭生活娛樂。
幾年來，計算機應用技術與互聯(lián)網技術的結合，使得計算機應用獲得了更大的發(fā)展空間，促進了全球信息化的發(fā)展，推動了世界經濟的飛速發(fā)展。
二、計算機應用發(fā)展現(xiàn)狀
(一)計算機應用在社會領域的應用
計算機應用在社會領域的應用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.數(shù)值計算：數(shù)值計算是計算機應用的基本功能。
目前，其在數(shù)值計算方面的應用仍比較廣泛，主要是由于計算機運算速度具有快、準的特點，同時又具備一定的邏輯判斷能力使得其在科學領域，如物理力學、化學計算和生物研究等中的應用十分廣泛。
2.過程檢測與控制：計算機檢測系統(tǒng)是通過利用計算機對工業(yè)生產過程中的一些信號進行檢測，再把收集到的信號數(shù)據存入計算機中，對其進行相關的數(shù)據處理。
尤其是計算機在一些儀器儀表中的應用，在很大程度上提高了其精密度和自動化程度，對工業(yè)自動化的發(fā)展具有一定的積極作用。
3.信息管理：目前，信息管理是計算機應用最廣泛的領域之一。
通過計算機對一些數(shù)據信息資料進行輸入、存儲和處理等操作后，在很大程度上提高了企業(yè)在信息管理工作中的效率，實現(xiàn)了數(shù)據信息的實施共享，降低了數(shù)據冗余。
絕大部分企業(yè)都擁有自己的信息管理系統(tǒng)、制造資源規(guī)劃系統(tǒng)、電子信息交換系統(tǒng)等，提高了企業(yè)的工作效率，實現(xiàn)了無紙化辦公。
4.計算機輔助系統(tǒng)：主要用于一些比較專業(yè)的工程制圖，如CAD、CAT、CAM，對精密度要求比較高的產品制造和性能測試中的應用也比較多。
5.人工智能：主要用于一些機器人、模擬實驗中，通過計算機系統(tǒng)來模擬人的行為活動、思維判斷等，使得計算機具備一定的學習能力和邏輯思維能力。
(二)計算機應用在社會中的作用
計算機應用在社會中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，促進社會信息化發(fā)展。
計算機應用技術起源于西方發(fā)達國家，在上個世紀90年代初期才在我國的國防軍事和科學領域開始應用。
隨著計算機的不斷普及，在很大程度上推動了我國國民經濟的快速發(fā)展。
目前，大部分企業(yè)都具有自己的計算機應用系統(tǒng)，對企業(yè)內部實現(xiàn)資源共享，促進社會信息化的發(fā)展具有積極作用。
第二，增加了社會交往。
在計算機應用在我國廣泛普及之前，人與人之間的遠程通信主要是靠傳統(tǒng)的書信，其信息的傳遞易受到空間的限制，在時間上具有滯后性且其傳遞過程比較容易受到人的因素影響。
在互聯(lián)網時代下的計算機應用實現(xiàn)了“地球村”和人與人之間的實時溝通不受空間的限制，增加了相互之間的社會交往。
隨著計算機應用的普及，計算機應用在教育教學事業(yè)中的應用，在很大程度上提高了學生學習的興趣和積極性。
(三)計算機應用在發(fā)展中存在的問題
1.計算機應用水平不高。
目前，我國在計算機應用方面的水平與世界水平還有很大的差距，我國大部分企業(yè)的計算機信息化應用水平比較有限，計算機信息化技術應用在企業(yè)和家庭的普及程度比較局限，一些偏遠地區(qū)幾乎沒有計算機技術應用的基礎設備，同世界發(fā)達國家相比，還有很大的差距。
2.地區(qū)發(fā)展不平衡。
改革開放以來，我國的國民經濟發(fā)生了很大的變化，東部沿海地區(qū)的經濟發(fā)展十分迅速，中西部地區(qū)的經濟發(fā)展速度比較緩慢，使得我國地區(qū)經濟不平衡，各地區(qū)的計算機信息化普及程度出現(xiàn)高低差異。
我國東部沿海及港澳臺地區(qū)計算機應用水平比較發(fā)達，在西部地區(qū)計算機應用水平比較落后，計算機信息化普及程度比較低。
3.對信息化產業(yè)的投入力度不夠。
目前，我國計算機信息化產業(yè)在研究方面的投入力度不夠，很多生產計算機的零部件都是從國外進口，很多重要領域在計算機應用系統(tǒng)方面都是購買的國外計算機應用系統(tǒng)和相關的軟硬件。
三、計算機應用的發(fā)展趨勢
(一)巨型化
巨型化主要是指將計算機的運算速度、存儲量進行進一步的擴展，使其功能更強。
(二)微型化
微型化是指計算機在小型儀器設備中的應用，實現(xiàn)儀器設備的“智能化”，如，掌上電腦、智能手機等。
(三)網絡化
計算機網絡化是計算機技術與網絡通信技術相結合的產物，其在現(xiàn)代企業(yè)的管理中具有非常重要的作用，如，銀行系統(tǒng)、交通運輸系統(tǒng)等。
(四)智能化
計算機智能化是現(xiàn)代計算機應用的發(fā)展方向。
結論
簡而言之，計算機應用對全球經濟的發(fā)展，社會的進步具有重要影響。
計算機應用加快了社會的信息化進程，有利于計算機應用的發(fā)展和普及。
本文主要基于現(xiàn)階段計算機的發(fā)展情況，對計算機應用中存在的一些問題進行相關分析，并展望了計算機應用的發(fā)展前景。
參考文獻：
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[2]宗俊超.淺析計算機應用技術的現(xiàn)狀及前景[J].中國新技術新產品， 2013(09)
計算機“應用”論文【2】
摘 要： 教學目的是讓學生學有所用，因此，在中職計算機教學中教師應掌握教學的真正內涵，樹立正確的課程觀，以此改變教學中理論大于實踐的弊病，培養(yǎng)學生的實踐能力。
本文基于教師視角，對如何理解中職計算機教學內涵及課程觀進行探討。
關鍵詞： 中職計算機 實踐能力 教學內涵 課程觀
中職計算機教學以信息符號抽象枯燥“聞名”，不但有很多學生感到學習難，還有不少教師認為教學難。
怎樣讓教學內容更直觀，且更生動有趣，讓更多學生體驗到計算機學習樂趣，通過專業(yè)學習提升中職生的專業(yè)素養(yǎng)，并且學有所用，是很多中職教育者關注的問題。
在教學改革不斷深入的當前，“教學難”是必然的，教師可結合課程特點深入解讀教學內涵，樹立正確的課程觀，明確教學目標，并在目標的指引下實施有效教學。
對此，本文基于教師視角，對如何理解中職計算機教學內涵及課程觀進行探討。
一、對中職計算機教學內涵的解讀
1.面向社會對專業(yè)人才的需求
目前，計算機技術已廣泛應用于各個領域，各行各業(yè)招聘人才時將計算機知識作為一項基本內容列為對人才的要求。
在這樣的背景下，中職計算機教學的核心內涵應以面向社會對專業(yè)人才的需求為主，教師應立足計算機課程，將教學重點從如何學習知識轉向如何運用知識，以此實現(xiàn)教學目標的準確定位，培養(yǎng)學生的實踐能力。
對于中職學生來說，學習僅是一個短暫的過程，經歷這一過程的初衷是掌握一技之長，應對以后的工作，實現(xiàn)人生價值。
因此，教師應摒棄傳統(tǒng)學科觀，將實施教學的著力點置于學生的未來，不以學歷教育為目的，注重能力技能培養(yǎng)，使教學貼合現(xiàn)代企業(yè)實際，打造真正的實用型人才。
2.讓教學成為學生應用知識的媒介
以“職業(yè)本位”為核心，應讓教學成為學生應用知識的媒介。
實踐中，教師要分清教學主次，對于中職生比較熟悉的內容，如《辦公自動化》中的“漢字輸入法”、“設置標題文本”等，因很多學生已通過上機練習掌握相關內容，所以實際教學中這部分內容可以一筆帶過。
教學內容應簡而精，以實用為度，著眼學生在實踐中應用的內容為主，對理論知識在現(xiàn)實崗位中的應用范圍等知識進行重點介紹，對學生將來就業(yè)形成參考。
例如，與“OSI參考模型”相比較，應將重點內容放在“IP地址計算”上;適當更新或者增加一些實用價值更明顯的內容，如“VLAN的應用”、“家庭上網拓撲結構”等;而在講網站服務時，內容則要更細，從域名申請到網站管理等過程中每一個環(huán)節(jié)都要詳細講解，便于學生就業(yè)后立刻上手。
二、中職計算機教師課程觀的樹立
1.優(yōu)化課程設計
目前，有些職業(yè)學校“計算機及應用”教材中的課程設置不合理，缺乏就業(yè)導向功能，缺乏職業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
針對這種狀況，中職計算機教師應樹立正確的課程觀，優(yōu)化課程設計，構建以“應用”為目標的課程體系，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
實踐中，教師可將教學內容劃分成數(shù)個模塊，每個模塊都指向一種特定的職業(yè)能力，學生學習了一個模塊，即掌握了一種技能。
模塊劃分可參照表1和表2。
劃分不同模塊的同時，教師還需要為每個模塊設置能力目標、評價標準和就業(yè)指導，使學生在正確的引導下接受科學的學習評價，在具有支持性因素的環(huán)境下，看到某個學習任務的價值，并且認為自己有能力完成，從而呈現(xiàn)出激勵性的學習動機，提升就業(yè)能力。
2.整合課程資源
嚴格來說，每一門課程都是多種學科的集合體，帶著這樣的課程觀，中職計算機教師需要整合課程資源，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。
因此，教師最重要的教學任務是將多種資源整合在一起，然后以多媒體為載體將這些資源的價值得以最大延伸，為學生展現(xiàn)一個與傳統(tǒng)有別的全新學習天地。
新課改背景下，教師早就不是學生唯一的信息源，而應該合理調動、科學組織多種資源，以多媒體為媒介發(fā)揮這些資源的優(yōu)勢，通過教學成本的降低，學生的時間成本得到有效的控制。
實踐中，教師可引導學生利用一切媒體設備關注當前計算機技術的發(fā)展，如手機、電視、報刊、雜志等。
教師可為學生布置與此相關的課外作業(yè)，將作業(yè)設計成為探究任務，將多媒體技術設計成任務中必須利用的媒介，讓學生單獨或與同學聯(lián)合完成任務。
如此則拓寬學生的學習途徑，使學生認識到多媒體技術在學習中的重要作用，利用多媒體為學生傳遞學習信息，從而幫助學生實現(xiàn)綜合性學習，提升學習效率。
目前，就業(yè)能力培養(yǎng)已經成為職業(yè)教育改革的一個重要“標簽”。
因此，中職計算機教師對教學內涵應有清醒認識，同時樹立正確的課程觀，立足當下，著眼學生的未來，培養(yǎng)學生的知識應用能力，從而使學生在以后工作中發(fā)揮特長，為社會作出貢獻。
參考文獻：
[1]宛剛.中職計算機專業(yè)內涵建設的探索[J].東方青年・教師，2012(9).
[2]孫慧霞.關于中職計算機教學“做中學，做中教”模式內涵的思考[J].中小學電教：下，2012(11)：124-124.
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