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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)新思路論文
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)新思路論文【1】
摘要：目前，各大高校的計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是最主要的教學(xué)內(nèi)容，主要是為了使學(xué)生熟悉基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生以后的工作做好準(zhǔn)備工作。
同時(shí)，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)略”課程 的實(shí)踐性很強(qiáng)，并且這門(mén)課程的理論性復(fù)雜，講解內(nèi)容比較抽象，需要與實(shí)踐密切結(jié)合，并且在學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)中的實(shí)用性很強(qiáng)。
但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得理論與實(shí)踐分離開(kāi)來(lái)，學(xué)生只掌握了抽象的理論，未加實(shí)踐，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中難以將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。
論文筆者根據(jù)這種情況，詳細(xì)分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革的幾點(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué);問(wèn)題;改革
目前各大高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程》的教學(xué)中的成績(jī)不理想，主要是因?yàn)楦咝Ｔ诮虒W(xué)時(shí)使用的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，且理論性知識(shí)占據(jù)了大部分的課堂課時(shí)，為充分關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)的實(shí)際增長(zhǎng)，使得學(xué)生在以后的操作中無(wú)法解決實(shí)際的問(wèn)題，不能滿足學(xué)生畢業(yè)后的工作需要。
有鑒于此， 高校在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程》教學(xué)時(shí)，需要慎重考慮該課程的現(xiàn)實(shí)意義以及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)問(wèn)題，為社會(huì)造就所需的專門(mén)人才。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程主要教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)
(一)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的主要教學(xué)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)核心課程，它主要講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史、基本概念、體系結(jié)構(gòu)、基本原理與技術(shù)。
在計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)，特別是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系中起到重要的理論支撐作用。
它涵蓋了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)和 internet應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)。
前導(dǎo)課程有計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，后續(xù)課程有局域網(wǎng)構(gòu)建技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、綜合布線工程等。
這些教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)略技術(shù)的了解，熟悉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技巧，及時(shí)學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 使學(xué)生達(dá)到具有獨(dú)立設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試維護(hù)中小型局域網(wǎng)的能力。
學(xué)生畢業(yè)后可從事網(wǎng)絡(luò)施工員、綜合布線員、網(wǎng)絡(luò)工程師等工作崗位。
(二)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)
這門(mén)課程涉及到的專業(yè)技術(shù)比較多，并且需要學(xué)生具備相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及較強(qiáng)的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生的要求比較高;并且課程中的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)也不容易掌握，往往需要實(shí)際的操作，才能有所進(jìn)益。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷增加，任務(wù)越來(lái)越繁重，加之理論性的內(nèi)容較多，使得學(xué)生的課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。
二、從計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的能力看當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的突出問(wèn)題
計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，使得就業(yè)市場(chǎng)上對(duì)專門(mén)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求越來(lái)越多，但是鑒于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際能力問(wèn)題，這幾年卻出現(xiàn)了生源質(zhì)量越來(lái)越差的情況。
許多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)完了這門(mén)課程后僅知部分支離破碎的知識(shí)層面和簡(jiǎn)單的OSI七層模型，無(wú)法形成完整的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，不能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際。
比如：學(xué)生的理論知識(shí)雖然達(dá)標(biāo)，但是實(shí)際的動(dòng)手操作技術(shù)卻仍落后;有的學(xué)生僅僅具備理論上的知識(shí)，未進(jìn)行過(guò)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐;還有的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能方面尚有欠缺，無(wú)法操作工作中的相關(guān)軟件。
這些不足嚴(yán)重制約了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向。
因此在今后的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中必須對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行必要的改變。
三、當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果欠佳的原因分析
(一)課程設(shè)置上
很多院校受制于硬件設(shè)備或師資力量，都偏重于理論，上機(jī)實(shí)踐課程偏少，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上主要以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，如制作網(wǎng)線、接水晶頭、交換機(jī)或路由器的簡(jiǎn)單配置等等，這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置很難鍛煉學(xué)生的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)組建能力，在網(wǎng)絡(luò)遇到故障時(shí)無(wú)法及時(shí)解決。
在老師課堂講授后，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)。
這樣就偏離了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程本身的教學(xué)目的， 未能讓學(xué)生在實(shí)際生活中將所學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用。
(二)教學(xué)方法上
當(dāng)下的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)主要采用的方法是課堂集中講授和實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操縱兩類(lèi)課程，一般是第一堂課教師在課堂上講解書(shū)本知識(shí)，下一堂課學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)際操作上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
這樣一來(lái)，就將教學(xué)徹底的割裂成了理論和實(shí)踐兩個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)過(guò)程的兩個(gè)方面。
學(xué)生在課堂上的理論學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到很對(duì)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以及難理解的相關(guān)概念，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以課堂上常出現(xiàn)學(xué)生走神、睡覺(jué)的現(xiàn)象;而在實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生則經(jīng)常需要再利用時(shí)間去回顧上節(jié)課的專業(yè)理論知識(shí)，并且需要厘清復(fù)雜的概念問(wèn)題，同時(shí)教師的實(shí)驗(yàn)操作不能保證每一位同學(xué)都學(xué)會(huì)操作過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)不懂時(shí)，經(jīng)常會(huì)棄而不學(xué)，如此惡性循環(huán)下去，學(xué)生的實(shí)際水平并未得到切實(shí)的提高，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
(三)考核方式上
目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核方式還比較落后。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)成果的評(píng)估人仍然沿用考試的方式，尤其是筆試，考理論性知識(shí)的內(nèi)容較多，而忽視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技巧的實(shí)績(jī)考核。
這種考核方式，使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)偏離現(xiàn)象，有的學(xué)生為了取得好的考試成績(jī)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)，有的甚至完全不僅學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。
同時(shí)這種評(píng)估方式，使得計(jì)算機(jī)教育的實(shí)際的目的完全偏離了預(yù)定的目標(biāo)，所培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法滿足未來(lái)實(shí)際工作所需要的操作技能，使得專業(yè)人才不足，抹殺了專業(yè)的特點(diǎn)，沒(méi)有與社會(huì)市場(chǎng)進(jìn)行充分的接軌。
四、改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議
(一)樹(shù)立全新的課程理念
以職業(yè)能力為目標(biāo)、以工作任務(wù)為內(nèi)容、以項(xiàng)目教學(xué)為載體。
學(xué)生在完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)后能做什么，可以在哪方面應(yīng)用;教會(huì)學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)要結(jié)合工作任務(wù)的完成過(guò)程來(lái)進(jìn)行;以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，做到不與實(shí)際“脫軌”。
教學(xué)目的由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)技能;教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生;教學(xué)核心由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué);教學(xué)媒體由黑板、教材轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò) + 多媒體;教學(xué)過(guò)程與方式由教師講授轉(zhuǎn)向師生交互。
高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革【2】
【摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門(mén)不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，該課程的教學(xué)難度較大，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果并不令人滿意。
它是高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)必修的重點(diǎn)課程，是一門(mén)理論性，實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，為了使計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，將從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的主要特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀入手，討論如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主獲取知識(shí)的能力。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)改革
一、課程的主要特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)發(fā)展和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門(mén)學(xué)科。
它的理論發(fā)展和應(yīng)用水平直接反映了一個(gè)國(guó)家高新技術(shù)的發(fā)展水平，是其現(xiàn)代化程度和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。
在以信息化帶動(dòng)工業(yè)化和工業(yè)化促進(jìn)信息化的進(jìn)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)扮演了越來(lái)越重要的角色。
本課程系統(tǒng)地介紹了數(shù)據(jù)通信、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連與廣域網(wǎng)、Internet、Intranet/Extranet、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與案例分析等內(nèi)容。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，特別是數(shù)據(jù)通信和局域網(wǎng)的基本原理。
因?yàn)閿?shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，而局域網(wǎng)是廣域網(wǎng)的基本單元，廣域網(wǎng)一般均由局域網(wǎng)互連而成。
因此對(duì)數(shù)字化、數(shù)字傳輸、模擬傳輸、通信媒體、多路復(fù)用、數(shù)據(jù)交換以及局域網(wǎng)介質(zhì)訪問(wèn)控制方式、體系結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)技術(shù)、高速局域網(wǎng)等的基本原理和技術(shù)要有清晰的了解和掌握。
此外，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理(如網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))和應(yīng)用(如在企業(yè)中的應(yīng)用、政府部門(mén)的應(yīng)用、金融機(jī)構(gòu)的應(yīng)用以及Internet的應(yīng)用等)掌握的同時(shí)，還應(yīng)具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的初步能力。
二、課程教學(xué)現(xiàn)狀
作為一門(mén)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，目前課程的教學(xué)存在三個(gè)比較大的問(wèn)題：首先，教學(xué)內(nèi)容方面，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容難以跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。
其次，在教學(xué)方式上，網(wǎng)絡(luò)課程有相當(dāng)部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識(shí)，難度大，相對(duì)枯燥，在課堂教學(xué)方面需要適當(dāng)調(diào)整，改變學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不充分，課堂互動(dòng)性不足等問(wèn)題。
然后，教學(xué)目標(biāo)方面，高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)主要集中在如何完成課程的教學(xué)，傳授其中的知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力沒(méi)有適當(dāng)?shù)年P(guān)注。
與此相對(duì)的是，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，能否有效解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于用人單位用人的一項(xiàng)硬件指標(biāo)。
這些能力培養(yǎng)的忽略。
對(duì)于今后學(xué)生的工作和發(fā)展非常不利。
三、教改措施
1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)基本概念和知識(shí)的學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容包括通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)理論和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，無(wú)論從軟硬件、通信哪那一個(gè)方面講。
都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。
因此，要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)，內(nèi)容的安排非常重要。
我們根據(jù)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，精選教學(xué)內(nèi)容，保留基本的通信理論，略講部分網(wǎng)絡(luò)原理，刪去一些過(guò)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握目前流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和理解未來(lái)的發(fā)展方向上。
2.提高教學(xué)質(zhì)量，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
課堂講授：上課老師最好能參與本單位的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，或者參與社會(huì)上的網(wǎng)絡(luò)工程，積累工程經(jīng)驗(yàn)，豐富上課內(nèi)容。
教師在備課過(guò)程中力求對(duì)內(nèi)容高度熟練，能夠深入淺出的講授，并引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能掌握基本的理論、概念、技術(shù)、方法。
作業(yè)練習(xí)：有選擇性地布置一些思考題、練習(xí)題、市場(chǎng)調(diào)研、專業(yè)技能訓(xùn)練等，使學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀教材和參考書(shū)，以掌握課程的基本內(nèi)容以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教師可以將科研中企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的需求或已有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)已有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)方案，或?yàn)槠髽I(yè)設(shè)計(jì)滿足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
最后由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生提出的企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案進(jìn)行講評(píng)，指出其設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)：利用及時(shí)通信技術(shù)，如飛信、QQ等手段，回答學(xué)生提出的問(wèn)題;學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將批閱后的作業(yè)返回給學(xué)生。
這樣不僅使學(xué)生對(duì)本課程的內(nèi)容更進(jìn)一步的了解，主要是加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)應(yīng)用的興趣愛(ài)好。
課外閱讀輔導(dǎo)：將相關(guān)的著名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，論壇、視頻下載資源等和優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程書(shū)籍，及時(shí)推薦給學(xué)生，以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的獲得知識(shí)面。
案例討論：在教案中準(zhǔn)備不同的現(xiàn)實(shí)經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，組織學(xué)生討論或課外獨(dú)立思考，編寫(xiě)方案等，充實(shí)了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生了解實(shí)際，增進(jìn)了學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀：在課程講授過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心，向?qū)W生介紹該網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的思路、組網(wǎng)技術(shù)、主要硬件及軟件等內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)演示設(shè)備的操作與調(diào)試，其目的是使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識(shí)。
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