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微型計算機(jī)技術(shù)教學(xué)改革
微型計算機(jī)技術(shù)教學(xué)改革【1】
摘要 微型計算機(jī)技術(shù)是電類專業(yè)本科學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，筆者根據(jù)微型計算機(jī)技術(shù)課程的重要性及微型計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速的特點，適時對其教學(xué)改革進(jìn)行思考，并做出了初步探索與研究。
關(guān)鍵詞 微型計算機(jī)技術(shù) 教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法
1 教學(xué)內(nèi)容改革
1.1 精選教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)在，大多數(shù)高校將微機(jī)原理、匯編語言、微機(jī)接口技術(shù)整合為一門微型計算機(jī)技術(shù)課程。
針對當(dāng)前微型計算機(jī)技術(shù)課程內(nèi)容繁多而學(xué)時數(shù)有限的實際情況，應(yīng)精選教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)中注重重難點的處理，針對大綱要求、教材、教學(xué)目標(biāo)及授課對象，設(shè)計每堂課的重點、難點的處理方法。
對重點內(nèi)容側(cè)重基本原理和方法的講解。
對大綱中要求了解程度的內(nèi)容可少講或安排學(xué)生自學(xué)。
對課程中與先修課程重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，如數(shù)制、碼制、算術(shù)運(yùn)算、A/D、D/A等以提示說明處理。
對學(xué)生的實際水平有充分的了解，以便在教學(xué)內(nèi)容上做到有的放矢，刪除一些非必要的內(nèi)容后，可適當(dāng)增補(bǔ)本領(lǐng)域的新技術(shù)、新產(chǎn)品，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并了解新知識。
1.2 理論聯(lián)系實際
微型計算機(jī)技術(shù)涉及軟硬件知識，在實際生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛。
若沿襲一貫的“重理論、輕實踐”的教育方法，顯然是不可取的。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)盡可能聯(lián)系實際，使學(xué)生充分了解所學(xué)知識的作用及其重要性。
重視為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的社會貢獻(xiàn)力。
實驗和課程設(shè)計充分利用學(xué)校的實驗資源，開發(fā)基礎(chǔ)和提高的成套系列實驗。
在課程設(shè)計中，給出的課題應(yīng)貼近生活，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和開發(fā)熱情。
2 教學(xué)方法改革
2.1 教學(xué)形式設(shè)計
微型計算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)的特點是知識面廣、內(nèi)容抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味，并容易產(chǎn)生畏難情緒。
因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)避免對學(xué)生采用全程灌輸知識的教學(xué)方法，應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力為目的，積極探索和實施各種各樣的教學(xué)形式并充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢，這一點尤為重要。
教學(xué)形式多樣化如類比法、問題導(dǎo)向法、現(xiàn)場演示法、情景模擬法、多媒體技術(shù)應(yīng)用等。
實踐證明，多種教學(xué)形式的合理應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了教學(xué)效果。
(1)類比法。
類比法是通過列舉學(xué)生身邊熟知的事情，借助這些事情與抽象概念之間具有的內(nèi)在相似性，幫助學(xué)生形象地理解和記憶抽象難懂的概念。
如在講授中斷概念時，我們可以舉這樣一個典型的例子。
一個人正在做某一件事情(相當(dāng)于CPU執(zhí)行主程序)時，聽到電話聲響起(相當(dāng)于有中斷請求)，他暫時停下手邊的事情(相當(dāng)于中斷主程序)，去接聽電話(中斷響應(yīng))，接聽電話(執(zhí)行中斷服務(wù)程序)完畢，再返回(中斷返回)來繼續(xù)做原來事情(繼續(xù)執(zhí)行主程序)。
在教學(xué)過程中恰當(dāng)使用類比方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減少畏難情緒的重要手段，也是幫助學(xué)生透徹理解，取得較好教學(xué)效果的一種切實可行的方法。
(2)問題導(dǎo)向法。
問題導(dǎo)向教學(xué)方法以問題為學(xué)習(xí)起點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對知識逐步產(chǎn)生認(rèn)知并最終使問題得以解決。
在該過程中，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的思維能力及解決實際問題能力。
使學(xué)生變被動的知識接受者為學(xué)習(xí)知識的主動者。
(3)現(xiàn)場演示及情景模擬方法。
授課時，教師用不多的時間現(xiàn)場演示(實物展示)或情景模擬(應(yīng)用軟件)實例，可以使學(xué)生先有了感性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上，教師再講授相關(guān)理論知識，并注重師生互動環(huán)節(jié)，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
(4)多媒體技術(shù)應(yīng)用。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代教育中已成為一種良好的教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)不僅提高了課堂效率，而且使抽象的知識形象化、直觀化，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。
教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計教學(xué)過程，精心設(shè)計教案課件，并且在教學(xué)過程中，將板書與多媒體教學(xué)有效結(jié)合。
例如可利用FLASH動畫以實例展示CPU工作原理，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和理解;而程序設(shè)計比較適合用板書講解的形式，便于給學(xué)生留有思索的空間。
(5)課程網(wǎng)站建設(shè)。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為課程教學(xué)提供服務(wù)。
課程的主要教學(xué)資源如教學(xué)大綱、電子教案、習(xí)題解答等全部上網(wǎng)。
實時介紹計算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展與最新技術(shù)，提供相關(guān)的課外設(shè)計課題供開放實驗室選做，并介紹教師的科研項目。
建立網(wǎng)上師生教學(xué)交流、問題討論平臺，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，加強(qiáng)師生教與學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
2.2 教學(xué)資源應(yīng)用
科研資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
其中包括：(1)科研成果促進(jìn)理論教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。
精選科研過程和工程應(yīng)用中與課程教學(xué)聯(lián)系緊密的案例，介紹與重要知識點相關(guān)的科研內(nèi)容和最新科研成果。
(2)科研成果豐富實踐教學(xué)內(nèi)容。
利用與課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的科研成果，開發(fā)設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗，提升實驗教學(xué)水平，同時拉近實驗與工程實踐的距離。
(3)實行導(dǎo)師制，努力培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。
每年選出一些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行重點培養(yǎng)，由教師提供高級技術(shù)難題或介入教師的科研課程中，并指導(dǎo)學(xué)生參加各種大學(xué)生創(chuàng)新制作比賽、電子設(shè)計競賽等，通過促進(jìn)學(xué)習(xí)與研究一體化使學(xué)生具備自主建立不斷演進(jìn)的知識體系的能力，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力需要。
由此，使優(yōu)秀學(xué)生的能力得以充分施展，同時給其他學(xué)生以激勵，促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3 教學(xué)考核改革
科學(xué)合理的考評體系能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力。
傳統(tǒng)的考核方法是筆試。
單純筆試往往造學(xué)生考前突擊和死記硬背的局面，無法全面反映教學(xué)成果。
目前，筆試始終占統(tǒng)治地位，值得思索。
對教學(xué)考核的研究與實踐包括：(1)開卷考核形式。
開卷考核方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)重心由原來的機(jī)械記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到真正理解掌握。
(2)注重過程考核和綜合能力測試。
提升實際動手測評在總評成績中的比重，使學(xué)生的實踐動手能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
(3)針對性考核評價。
對擅長利用匯編語言實現(xiàn)算法設(shè)計的學(xué)生重點考核其邏輯思維能力，而對擅長硬件設(shè)計的學(xué)生重點考核其硬件接口設(shè)計與實現(xiàn)能力等，從而依據(jù)學(xué)生特點，建立個性化評價指標(biāo)。
4 結(jié)語
微型計算機(jī)技術(shù)是電類及相關(guān)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對學(xué)生從理論和實踐上建立微機(jī)系統(tǒng)整體概念，了解當(dāng)今計算機(jī)硬件的新技術(shù)和新理論，使學(xué)生具有微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的配置組裝、硬件接口電路開發(fā)及匯編語言編程的初步能力至關(guān)重要。
本門課程教學(xué)改革的探索有較為實際的價值和意義。
教師在不斷提升自身業(yè)務(wù)能力的同時，應(yīng)注重提高教學(xué)質(zhì)量，及時將最新成果引入教學(xué)實踐，積極改革教學(xué)方法，探索新形勢下的教學(xué)模式，順應(yīng)時代要求與科學(xué)發(fā)展趨勢，將素質(zhì)教育落到實處，培養(yǎng)出與時代同步、社會接軌的技術(shù)人才。
微機(jī)原理與接口技術(shù)實驗教學(xué)改革【2】
摘要：針對目前微機(jī)原理與接口技術(shù)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀，從實驗內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行有效的改革，以提高該課程的實驗教學(xué)水平，培養(yǎng)社會真正需要的計算機(jī)人才。
關(guān)鍵詞：微機(jī)原理;接口技術(shù);實驗教學(xué);教學(xué)改革
《微機(jī)原理與接口技術(shù)》是工科學(xué)生必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠利用單片微機(jī)器件進(jìn)行硬件電路設(shè)計與軟件編程開發(fā)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才。
該門課專業(yè)技術(shù)性極強(qiáng)，無論從課程本身的特點，還是從專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)來看，加強(qiáng)該課程的實驗教學(xué)都是很重要的。
有關(guān)基礎(chǔ)知識、基本原理、基本方法，必須靠大量的上機(jī)實踐和動手實驗，才能加深理解并且較好地掌握。
通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)技術(shù)和編程手段分析、解決專業(yè)領(lǐng)域的各種問題的能力和意識，并進(jìn)一步感受微機(jī)發(fā)展的新技術(shù)和新方法。
因此微機(jī)實驗教學(xué)是整個微機(jī)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，它與理論課程相得益彰，是課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、延伸和深化，通過與課堂教學(xué)的密切配合，使《微機(jī)原理與接口技術(shù)》真正成為專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課。
實驗教學(xué)環(huán)節(jié)作為《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程的重要組成部分，許多高校已把微機(jī)原理與接口技術(shù)實驗單獨列為一門課，緊隨理論課開設(shè)，并且單獨計算學(xué)分。
然而實驗教學(xué)還存在著一些教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式等方面的問題，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)及向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，本文結(jié)合我校的實際情況，對微機(jī)原理課程的實驗教學(xué)改革進(jìn)行了探討。
一、深化教學(xué)內(nèi)容改革，實施高效教學(xué)
微機(jī)原理與接口技術(shù)實驗作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課實驗，對培養(yǎng)學(xué)生今后從事信息系統(tǒng)設(shè)計、研究、開發(fā)和應(yīng)用起著極其關(guān)鍵的作用，結(jié)合其課程特點，充實實驗內(nèi)容，使之集知識性、設(shè)計性和綜合性于一體。
微機(jī)原理與接口技術(shù)實驗內(nèi)容主要包含以下幾部分：
(一)原理部分
包括8086/8088指令系統(tǒng)與匯編語言程序設(shè)計、存儲器與I/O機(jī)理的認(rèn)知等內(nèi)容，著重幫助學(xué)生熟練掌握計算機(jī)及其基本組成部分的工作原理和工作機(jī)制，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用匯編語言編寫應(yīng)用程序，解決實際問題的能力。
(二)接口部分
包括典型的可編程接口芯片的擴(kuò)展、性能驗證及輸入輸出應(yīng)用等內(nèi)容，主要包括可編程中斷控制器8259、可編程定時器8253、可編程外圍接口芯片8255和8251以及模數(shù)(A/D)和數(shù)模(D/A)轉(zhuǎn)換等，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用典型可編程接口芯片和數(shù)字電路芯片進(jìn)行I/O接口設(shè)計和擴(kuò)展的能力。
(三)綜合應(yīng)用
包括多種接口芯片的組合、自動實時控制等方面的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用微機(jī)原理和接口技術(shù)進(jìn)行設(shè)計、調(diào)試微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力，解決實際問題。
參考以上實驗內(nèi)容，我校編訂的實驗教材分為軟件部分和硬件部分兩部分實驗內(nèi)容。
軟件部分為匯編語言程序設(shè)計，主要讓學(xué)生熟悉8086的指令系統(tǒng)、DOS功能調(diào)用以及BIOS中斷調(diào)用，要求學(xué)生掌握基本的程序設(shè)計和調(diào)試方法，能熟練掌握基本的編程與調(diào)試技巧。
硬件部分為接口部分，是根據(jù)學(xué)校購買的硬件接口實驗箱以及所配套的軟件等進(jìn)行編制而成的，主要讓學(xué)生熟悉各種接口芯片的編程方法，實驗涵蓋了基本的接口技術(shù)，包含驗證性實驗以及綜合設(shè)計類實驗。
驗證性實驗要求學(xué)生根據(jù)接口電路圖編寫實驗程序、驗證實驗功能。
設(shè)計性實驗要求學(xué)生自己設(shè)計接口電路、畫出流程圖并編寫出接口程序，注重設(shè)計性。
二、合理選擇實驗內(nèi)容，層次教學(xué)，從基礎(chǔ)到深入，循序漸進(jìn)
微機(jī)原理與接口技術(shù)的實驗教學(xué)過程主要分為四個層次，循序漸進(jìn)，逐漸提高學(xué)生的實驗分析能力以及創(chuàng)新能力。
(一)軟件基礎(chǔ)性實驗
軟件基礎(chǔ)性實驗主要是驗證性實驗和簡單的程序設(shè)計，目的是讓學(xué)生熟悉編程環(huán)境，學(xué)會利用不同的調(diào)試工具調(diào)試匯編語言程序，并學(xué)會根據(jù)流程圖編寫簡單程序。
在這個過程中，主要是為了讓學(xué)生明確實驗的目的、步驟以及方法。
以第一次實驗為例，該實驗的目的是：
(1)讓學(xué)生掌握debug的常用命令，學(xué)會用debug和Emu8086調(diào)試程序;
(2)讓學(xué)生深入了解數(shù)據(jù)在存儲器中的存取辦法，以及堆棧中數(shù)據(jù)的壓入和彈出;
(3)讓學(xué)生掌握各種尋址辦法以及簡單指令的執(zhí)行過程。
在教學(xué)過程中，我們先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)報告里通過理論分析寫好各個實驗內(nèi)容的答案。
然后在debug中完成這些實驗，讓他們熟悉在debug中如何利用R命令修改寄存器;熟悉如何利用E或者F命令修改內(nèi)存單元;熟悉如何利用D命令或者單步執(zhí)行命令T查看內(nèi)存單元和單步運(yùn)行程序并查看寄存器和標(biāo)志位的值等。
接下來再介紹另外一個調(diào)試工具Emu8086，并讓他們在Emu8086上完成剛才的實驗，然后比較Emu8086和debug在匯編語言程序調(diào)試方面的異同點以及各自的優(yōu)缺點，為他們在后面的軟件設(shè)計實驗中可以充分熟悉利用不同的調(diào)試工具來進(jìn)行調(diào)試做好準(zhǔn)備，最后通過上面兩種不同的調(diào)試工具所得到的結(jié)果和理論分析的結(jié)果進(jìn)行比較。
(二)軟件設(shè)計性實驗
軟件部分的設(shè)計性實驗主要是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
在這個過程中學(xué)生需根據(jù)實驗內(nèi)容要求，畫出實驗流程圖，并根據(jù)實驗流程編寫程序，然后進(jìn)行調(diào)試驗證。
在這個階段的實驗教學(xué)中，教師通過分析實驗?zāi)康暮鸵�，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)要求畫出流程圖，然后在教師的輔助下完成程序代碼的編寫。
比如在做“兩個多位十進(jìn)制數(shù)相加”的實驗時，由于要顯示被加數(shù)、加數(shù)和結(jié)果，這邊就可以提示學(xué)生利用DOS功能調(diào)用中的9號或者2號顯示功能。
通過提示，讓學(xué)生回憶理論課堂中講過的這部分內(nèi)容，并讓他們清楚9號和2號DOS顯示功能使用時的區(qū)別。
當(dāng)學(xué)生完成顯示部分程序之后，就可以開始編寫兩個數(shù)相加部分的程序了，但是因為題目中要求的是十進(jìn)制數(shù)相加，而匯編語言中默認(rèn)的是按十六進(jìn)制數(shù)相加，所以這邊可以采用提問的方式對學(xué)生進(jìn)行提示，這時候?qū)W生就會知道要將結(jié)果進(jìn)行十進(jìn)制調(diào)整轉(zhuǎn)化為十進(jìn)制了。
由于是多位相加，所以應(yīng)該根據(jù)位數(shù)來定義循環(huán)相加的次數(shù)，并對進(jìn)位位進(jìn)行處理等。
通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就很容易畫出實驗流程圖，然后編寫出程序，完成這部分設(shè)計性實驗。
(三)硬件設(shè)計性實驗
硬件設(shè)計性實驗主要是讓學(xué)生熟悉各種接口芯片的程序編寫方法以及工作原理，包括可編程定時器8253、并行通信和可編程外圍接口芯片8255、串行通信和可編程接口芯片8251、可編程中斷控制器8259、模數(shù)(A/D)和數(shù)模(D/A)轉(zhuǎn)換以及8237DMA控制器等。
通過這部分實驗內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用典型可編程接口芯片和數(shù)字電路芯片進(jìn)行I/O接口設(shè)計和擴(kuò)展的能力。
比如通過“交通燈控制”實驗，可以讓學(xué)生明白如何設(shè)置控制字來控制各端口的工作方式、各個端口在不同工作方式下的狀態(tài)以及各端口的輸入和輸出等。
(四)硬件綜合性實驗
硬件綜合性實驗是運(yùn)用所學(xué)知識構(gòu)建具有一定意義的實用系統(tǒng)，學(xué)習(xí)和掌握微機(jī)中常用接口電路的應(yīng)用和設(shè)計技術(shù)，充分認(rèn)識理論知識對應(yīng)用技術(shù)的指導(dǎo)性作用，進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識與應(yīng)用相結(jié)合的實踐和鍛煉，通過綜合設(shè)計性實驗使學(xué)生的設(shè)計水平和對所學(xué)知識的應(yīng)用能力以及分析問題解決問題的能力得到全面提高。
三、多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高教學(xué)效率
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。
在微機(jī)原理與接口技術(shù)的實驗中，根據(jù)以上實驗程度的層次要求，我們采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣可以取得更好的教學(xué)效果。
(一)演示法在基礎(chǔ)實驗教學(xué)中的使用
演示法是指教師通過展示實物、教具，進(jìn)行示范性實驗，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法。
對于軟件基礎(chǔ)性實驗以及硬件設(shè)備基礎(chǔ)實驗我們可以采用演示法進(jìn)行教學(xué)。
由于學(xué)生在剛接觸微機(jī)原理與接口技術(shù)實驗課時，對匯編語言調(diào)試工具并不熟悉，所以在這一階段的教學(xué)過程中，我們可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行演示，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
比如在做“匯編語言的編寫與調(diào)試實驗”時，我們可以在教師電腦上對debug和Emu8086的程序書寫過程以及調(diào)試方法、步驟等進(jìn)行演示，讓學(xué)生深入了解這些軟件的使用方法。
對第一次接觸硬件基礎(chǔ)實驗時，我們同樣先向?qū)W生演示實驗室硬件配套實驗箱以及配套軟件的操作方式以及調(diào)試過程，比如我校采用的是清華大學(xué)科教儀器廠的TPC2003A實驗箱，其配套軟件為TPC-USB，在課堂上我們可以以一個簡單的實驗為例，接上導(dǎo)線，連上硬件，然后通過演示，可以讓學(xué)生熟悉實驗箱，并熟悉利用這個軟件進(jìn)行編寫、調(diào)試、運(yùn)行程序等實驗步驟，對后續(xù)的設(shè)計實驗中學(xué)生能熟練利用這些配套軟件來進(jìn)行實驗設(shè)計起到了很大的幫助作用。
(二)啟發(fā)式教學(xué)在設(shè)計實驗教學(xué)中的使用
啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。
在匯編語言軟件和接口硬件設(shè)計實驗中，我們可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方法。
根據(jù)設(shè)計實驗要求，教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的幫助下獨立完成實驗的設(shè)計和調(diào)試，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。
(三)討論法在綜合實驗教學(xué)中的使用
討論法就是學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題，在集體中相互交流小組的觀點或個人的看法，相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。
在綜合設(shè)計實驗這一階段，學(xué)生2～3人為一個小組，通過學(xué)生之間的討論以及資料查詢等，取長補(bǔ)短以完成整個設(shè)計。
這樣不僅可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到自我存在的價值，激發(fā)學(xué)生的智慧，也可以讓學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動。
況且某些學(xué)生的獨特見解許多時候更勝于教師循規(guī)蹈矩的講解，有利于學(xué)生鞏固和加強(qiáng)對基本概念和理論的理解和掌握。
四、嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
實驗教學(xué)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸和深化，是課程教學(xué)的重要組成部分。
實驗教學(xué)的目的就是通過與課堂教學(xué)的密切配合，鞏固和擴(kuò)充課堂講授的理論知識，加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解;訓(xùn)練科學(xué)實驗的基本技能和方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)理論知識獨立分析、解決實際問題的能力和實際動手能力。
為了完成以上的實驗?zāi)康�，我們要求學(xué)生在進(jìn)行微機(jī)原理與接口實驗過程中完成以下任務(wù)要求：
(一)實驗預(yù)習(xí)
在每一次實驗課之前，學(xué)生都必須寫好預(yù)習(xí)報告。
要明確實驗?zāi)康暮鸵�，在實驗報告上畫出程序流程圖并編寫出程序(硬件設(shè)計實驗還需要畫出電路圖)。
(二)課堂實驗驗證
在實驗課堂上學(xué)生通過對預(yù)習(xí)報告中的設(shè)計方案進(jìn)行調(diào)試和修改，直至符合實驗要求為止。
(三)完成實驗報告
實驗結(jié)束之后，學(xué)生都必須完成實驗報告，并對實驗內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對實驗結(jié)果進(jìn)行分析和討論。
五、完善實驗課程考核方式
對學(xué)生進(jìn)行實驗考核是驗證學(xué)生掌握所學(xué)知識的一種手段，也是督促學(xué)生鉆研基本理論和提高基本技能的重要措施。
為了有效提高微機(jī)原理與接口技術(shù)實驗教學(xué)的質(zhì)量，更好的檢驗實驗教學(xué)的效果，我們采用現(xiàn)場實驗操作的方式進(jìn)行期末考核。
考核的題目由教師在考試之前準(zhǔn)備若干份，然后由學(xué)生現(xiàn)場抽簽決定。
考試的成績由教師在學(xué)生的操作過程中，根據(jù)學(xué)生對所涉及題目要求的設(shè)計方案、程序設(shè)計代碼、動手驗證操作以及故障排除等方面進(jìn)行給分。
學(xué)生最后的綜合成績包括其期末實驗考核成績、實驗報告成績、平時完成實驗情況及出勤表現(xiàn)等來進(jìn)行綜合評定。
制定一個嚴(yán)格的考核方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性，并能在平時實驗過程中以及期末考核中了解學(xué)生掌握實驗的情況，對于今后改進(jìn)實驗教學(xué)有很大的幫助。
六、結(jié)語
微機(jī)原理與接口技術(shù)的實驗教學(xué)是一個長期的過程，只有不斷總結(jié)實驗教學(xué)經(jīng)驗，改善實驗環(huán)境，探索實驗教學(xué)新方法，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與管理水平，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的高素質(zhì)的人才。
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