計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革論文
摘要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用,社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也越來(lái)越高。雖然高校對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程,但課程效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期,畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力沒(méi)有得到提高。如何提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法,是我們必須要考慮的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);課程教學(xué);教學(xué)方法
在當(dāng)今時(shí)代,掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能格外重要。熟練操作計(jì)算機(jī)已成為如今大學(xué)生步入社會(huì)的必備技能。高等教育中,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)是重要的組成部分,學(xué)習(xí)此門(mén)課程的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占95%以上。它的目標(biāo)是使大學(xué)生成為既能掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí),又能熟練操作計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才。隨著全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的普及,大部分學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時(shí),已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但一些來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)或信息技術(shù)教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生,接觸計(jì)算機(jī)比較少,對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的了解有限。因此,學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊。如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中,熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能,除了與教師的教學(xué)有關(guān)外,還與使用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材有關(guān),它將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前部分高校使用的教材,內(nèi)容大多陳舊。
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門(mén)公共必修課,這門(mén)課程的主要內(nèi)容不僅包括了計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本操作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和辦公軟件的使用技巧(如文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件),還包括一些計(jì)算機(jī)的核心內(nèi)容,比如計(jì)算機(jī)的數(shù)制與編碼、數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換、IP地址、域名等。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容繁瑣,知識(shí)更新快,課本的內(nèi)容更新沒(méi)有跟上發(fā)展。
二、課程學(xué)習(xí)情況
大多數(shù)完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生,仍然對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作不熟練,比如:硬件軟件安裝能力差,打字速度慢,文字排版不熟練,Excel操作缺乏技巧等。這都說(shuō)明了學(xué)生實(shí)踐操作能力訓(xùn)練還不夠。學(xué)生都明白,計(jì)算機(jī)已成為當(dāng)今社會(huì)必不可少的學(xué)習(xí)和辦公設(shè)備,熟練計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作是畢業(yè)生必備技能之一。但在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中,很多學(xué)生上課只是為了拿學(xué)分或應(yīng)付等級(jí)考試拿證書(shū),并未花更多心思練習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作。部分高校教師在教學(xué)中還是采用講授法,只是把老式的授課方式“黑板+粉筆”變成了現(xiàn)代多媒體技術(shù)“PPT+投影儀”教學(xué)。高校教師因科研項(xiàng)目多,教學(xué)任務(wù)重,課后沒(méi)有太多的時(shí)間同學(xué)生交流。部分教師也忽視了“知識(shí)”與“能力”的區(qū)別,忽視了信息化教學(xué)設(shè)計(jì),而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)恰恰是“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素,為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法”,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。
三、課程教學(xué)改革創(chuàng)新
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中有許多困難。比如:學(xué)生個(gè)人差異明顯,起點(diǎn)參差不齊,教師在教學(xué)過(guò)程中既要考慮學(xué)生個(gè)人差異又要力求學(xué)生全體發(fā)展,教學(xué)任務(wù)較為艱巨;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)更新快,教材教學(xué)內(nèi)容滯后,無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展要求,學(xué)生學(xué)習(xí)體系無(wú)法及時(shí)補(bǔ)充完善;教學(xué)資源主要為教材文字描述,配合圖片和相應(yīng)教材教輔上的內(nèi)容,表現(xiàn)形式單一,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源較少;計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)時(shí)間短,學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)量大,沒(méi)有太多時(shí)間去練習(xí)操作。改革創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程,應(yīng)當(dāng)注重以下幾方面的內(nèi)容:
1.將課程分2個(gè)學(xué)期教學(xué)。第一學(xué)期以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等基礎(chǔ)知識(shí)為主,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的訓(xùn)練,為第二個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)辦公軟件打下基礎(chǔ)。第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)Word,Excel,PowerPoint等軟件工具。
2.考核方式。從“理論+上機(jī)”考核,變成各個(gè)章節(jié)的綜合操作。每一章節(jié)設(shè)計(jì)好題庫(kù),學(xué)生只有把每一章節(jié)要求的相關(guān)題目成功完成后,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課才算順利通過(guò)?己藘(nèi)容應(yīng)與社會(huì)實(shí)際需求接軌,比如員工工資表、企業(yè)產(chǎn)品登記表、銷(xiāo)售表、企業(yè)ppt簡(jiǎn)介、word的字體編排等。
3.采用目標(biāo)教學(xué)法。根據(jù)工作崗位要求的目標(biāo)進(jìn)行案例設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行分析和探索,最后對(duì)知識(shí)、技能進(jìn)行歸納總結(jié)。
四、結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作能力,培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。教學(xué)中,教師應(yīng)該加強(qiáng)師生間的相互交流,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),這樣可以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
參考文獻(xiàn):
[1]南國(guó)農(nóng).信息化教育概論[M].北京:高等教育出版社,2004.
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