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中職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革論文
摘 要：
當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的絕對(duì)代表，已經(jīng)在人們的生活中占有不可取代的地位。對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，計(jì)算機(jī)早已是學(xué)校基礎(chǔ)課程之一了。由于各方的重視和研究，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教程已經(jīng)形成了一個(gè)較為完善的教學(xué)理念和教學(xué)系統(tǒng)。但是，反過(guò)來(lái)看，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)就顯得不那么認(rèn)真和科學(xué)了。由于不是本專業(yè)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生以及授課教師在對(duì)待計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)上普遍存在態(tài)度不嚴(yán)肅、課程散亂、課上互動(dòng)極少等問(wèn)題。而且，由于中職本身的教育缺陷，導(dǎo)致中職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程很難實(shí)現(xiàn)大的突破。本文將從目前中職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀說(shuō)起，相對(duì)應(yīng)的提出些許意見(jiàn)和建議，希望能對(duì)廣大相關(guān)人員有所幫助。
關(guān)鍵詞：中職，非計(jì)算機(jī)專業(yè)，基礎(chǔ)教程，教學(xué)改革
1.前言
計(jì)算機(jī)是人類最偉大的發(fā)明之一，靠著其的出現(xiàn)和發(fā)展，世界已經(jīng)逐步成為一個(gè)"地球村"，并且仍在向前邁進(jìn)�？梢哉f(shuō)，掌握一定程度的計(jì)算機(jī)知識(shí)是現(xiàn)如今的成功人士或者想得到成功的人不可或缺的條件之一，而計(jì)算機(jī)教程也逐漸深入到了教育的各個(gè)層面，無(wú)論是大學(xué)大專，還是小學(xué)中職。
中職在設(shè)立了計(jì)算機(jī)專業(yè)的同時(shí)也逐步將腳步邁向了其他專業(yè)領(lǐng)域，就像英語(yǔ)教學(xué)一樣，不論是英語(yǔ)專業(yè)還是非英語(yǔ)專業(yè)，都必須學(xué)習(xí)不同程度的英語(yǔ)知識(shí)。計(jì)算機(jī)作為一門基礎(chǔ)課程，已經(jīng)在中職學(xué)校里演變?yōu)椴豢扇鄙俚闹袌?jiān)力量。如同英語(yǔ)教學(xué)，計(jì)算機(jī)在教育方面也被分為兩部分，一個(gè)是計(jì)算機(jī)專業(yè)教程，一個(gè)是非計(jì)算機(jī)專業(yè)教程。
二者相比較，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)教程顯然處在落后的位置上。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)待計(jì)算機(jī)普遍會(huì)有一種向往之情，因?yàn)樵谥新殞W(xué)生的眼睛里計(jì)算機(jī)是一個(gè)娛樂(lè)的器具。但是，一旦學(xué)生開(kāi)始接觸并且逐漸認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容時(shí)，大都學(xué)生都會(huì)有一種失望之情，因?yàn)榛A(chǔ)課程里沒(méi)有游戲、娛樂(lè)、交流，更多的是記憶、演算和編程。導(dǎo)致之后的進(jìn)展緩慢，境地尷尬。
2.當(dāng)前中職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1對(duì)待課程的認(rèn)識(shí)不夠，重視程度不夠
計(jì)算機(jī)的教程可以追溯到小學(xué)，來(lái)到中職的學(xué)生基本都會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)略懂一二，更有很多自認(rèn)為可以將電腦玩的很棒的學(xué)生。由于不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，多數(shù)教師會(huì)將以前學(xué)過(guò)的知識(shí)拿出來(lái)講解，比如：最常見(jiàn)的Office軟件、Word文檔操作、計(jì)算機(jī)硬件軟件知識(shí)等。教師在盡量上滿每一節(jié)課的同時(shí)忘卻記了學(xué)生在之前接受的教育中已經(jīng)學(xué)會(huì)了這些知識(shí)，"炒冷飯"、"新瓶裝舊酒"的行為不會(huì)有利于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的。
另外，學(xué)校方面對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育也抱著"盡量"的態(tài)度，就是盡量讓每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生都接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，盡量讓計(jì)算機(jī)的課程節(jié)數(shù)安排的合理，盡量保證硬件設(shè)備齊全。校方缺乏足夠的重視，不能保障計(jì)算機(jī)教程的連續(xù)性和硬件安排。
2.2教材內(nèi)容空洞，實(shí)用性弱
中職教育所接收的學(xué)生大多不是傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很理想，所以中職學(xué)校所采用的教材大多是自己編寫(xiě)的、更加符合中職學(xué)生特點(diǎn)的教材。但是，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程畢竟不是傳統(tǒng)科目，被重視起來(lái)的時(shí)間也不夠長(zhǎng)，所以學(xué)校一般會(huì)采用計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材，很少會(huì)為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生編寫(xiě)適合他們的教材。殊不知，這種沒(méi)有足夠應(yīng)用實(shí)踐性的教材會(huì)使學(xué)生的興趣驟減，更不用說(shuō)達(dá)到理想程度了。
2.3"填鴨式"教學(xué)，理論大于實(shí)踐
計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用型學(xué)科，幾乎所有的計(jì)算機(jī)知識(shí)都是為了操作而劃定的。但是，現(xiàn)在中職的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課堂上，更多出現(xiàn)的是教師一人在講臺(tái)上講得天花亂墜，自已一個(gè)人操作的極其熟練，卻不允許學(xué)生在講課期間操作一下，直到規(guī)定時(shí)間內(nèi)才準(zhǔn)許學(xué)生操作的場(chǎng)景。
還有，教師通常會(huì)將操作流程講解的較為明白，但是對(duì)于其他類型的題目并不予以涉及，這就會(huì)使學(xué)生陷入一個(gè)盲區(qū)，那就是一道題目只懂得一個(gè)解答過(guò)程，換一個(gè)方式之后就完全的不認(rèn)識(shí)了。
3.中職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方向
3.1找準(zhǔn)定位，加強(qiáng)重視
想要對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革，首先就要學(xué)生、教師和校方找準(zhǔn)自己的定位。
�。�1） 學(xué)生方面了解計(jì)算機(jī)的重要性。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)會(huì)抱著玩的心態(tài)去學(xué)習(xí)，而且大多數(shù)人對(duì)于計(jì)算機(jī)都不會(huì)反感，所以教師和校領(lǐng)導(dǎo)要抓住學(xué)生這一心態(tài)，適時(shí)適當(dāng)?shù)墓噍斀o學(xué)生"計(jì)算機(jī)很重要"的思想，并且在課上多講解一些名人因計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)成名的故事，讓大家意識(shí)到即使不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，也必須學(xué)好計(jì)算機(jī)。
�。�2） 教師的授課態(tài)度要更加嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。計(jì)算機(jī)是通向未來(lái)成功道路的一塊墊腳石，廣大中職計(jì)算機(jī)教師決不能有些許馬虎。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，教師對(duì)待課程認(rèn)真是自己的分內(nèi)事，而對(duì)待非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教程，就更需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和踏實(shí)的授課，這不光是師德的體現(xiàn)，更是教學(xué)改變踏出的第一步。
（3） 校方支持改革，并給予足夠的硬件設(shè)施。計(jì)算機(jī)教程除了需要教師和學(xué)生之外，還需要第三方的加入，那就是計(jì)算機(jī)。校方要在自己能力范圍內(nèi)保證計(jì)算機(jī)的數(shù)量和質(zhì)量。另外，適當(dāng)?shù)脑黾臃怯?jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程數(shù)量，并且不定時(shí)不定期的進(jìn)行查課、聽(tīng)課，讓學(xué)生和老師在潛意識(shí)里重視起來(lái)計(jì)算機(jī)課。
3.2組織專員編寫(xiě)合適的教材
教材是學(xué)生、教師與課程的鏈接，計(jì)算機(jī)課也不例外。教材最重要的就是要合適、適用。如果非計(jì)算機(jī)專業(yè)所采用的教科書(shū)也使用計(jì)算機(jī)專業(yè)的書(shū)，顯然有些不符合實(shí)際情況。所以，中職要編撰適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)的專門教科書(shū)。這本書(shū)要更偏重于實(shí)際應(yīng)用，盡量簡(jiǎn)化演算、計(jì)算的部分，挑選的例子也盡量圍繞著學(xué)生熟識(shí)的人和事進(jìn)行，最大程度貼近學(xué)生生活，吸引學(xué)生眼球，增加學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)興趣。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生未來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)也大多是作為使用工具的應(yīng)用，所以教材就增加工具軟件、信息查詢等實(shí)用型知識(shí)的比重，爭(zhēng)取讓每一章節(jié)的知識(shí)都能在未來(lái)的工作中用得到。比如：著重講解Word文檔使用、Excel表格軟件使用、PPT制作、網(wǎng)頁(yè)制作、程序編程等。類似于二進(jìn)制之類的計(jì)算就盡量簡(jiǎn)化。
3.3教學(xué)過(guò)程做大于說(shuō)，注重互動(dòng)
因?yàn)橹新氃谟?jì)算機(jī)課程上的設(shè)置本身就不是很難，大多知識(shí)學(xué)生在以前接受的教育中就有所涉獵，所以對(duì)待課堂的期待不是很大。教師這時(shí)若只是一味的灌輸、教導(dǎo)不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。所以，與其苦口婆心的講解，不如放開(kāi)手來(lái)讓學(xué)生自由探索。另外，盡量減少筆記內(nèi)容，讓一切的學(xué)習(xí)過(guò)程都在計(jì)算機(jī)上得以實(shí)現(xiàn)。換句話說(shuō)，就是盡可能增加上機(jī)時(shí)間，減少語(yǔ)言傳授和筆記記憶。在大量的上機(jī)訓(xùn)練之后，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己的不足之處，而且會(huì)增加對(duì)于計(jì)算機(jī)課的期待。
在計(jì)算機(jī)課堂上，一個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦的局勢(shì)很容易讓學(xué)生與教師產(chǎn)生距離感，教師在完成了示范之后一定要切記走到學(xué)生中間，單獨(dú)進(jìn)行講解，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題要百分之百的予以解答，并且還可以緊接著學(xué)生的疑問(wèn)提出另一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生考慮。
4.結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)的重要性不言而喻，中職學(xué)校要在自己的能力范圍內(nèi)加快對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，相信在不久的將來(lái)，我國(guó)中職的計(jì)算機(jī)課堂會(huì)更上一層樓。
參考文獻(xiàn)：
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