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合唱音樂課題開題報告
《中小學音樂教學中合唱合奏教學方法策略的研究》是一項應用性課題，是一項緊密結(jié)合教學實踐，也是一項以提高教學素質(zhì)和教學質(zhì)量為目的的教學研究活動。是一項有實踐指導意義的科研活動。課改10年來對于學生學習方式的研究、關(guān)注音樂的研究、形式與內(nèi)容的研究與探索從未停止，但是還沒有人從方法策略這個角度去研究，雖然這個角度是從教師出發(fā)的，但是完全是基于學生學習的研究，是學生學習方法策略的研究，是使學生獲得有效學習能力的研究。
從201x年剛剛結(jié)束的全國第六屆教學比賽我們看出，唱歌課是碰硬的難題，唱歌課中的合唱教學小學和高中各1節(jié)，器樂教學僅我省1節(jié)。由于缺少學習方法策略的研究，40(45)分鐘能否完成合唱合奏，學習的有效性是目前凸顯的問題。公開課研究課尚且如此，平時課可想而知，據(jù)我們所了解的情況，目前中小學校音樂課普遍不能進行合唱合奏方面的內(nèi)容。教師為難、躲避合唱合奏教學內(nèi)容，課程標準和教材的要求難于完成�；谶@種現(xiàn)狀，我們申報了這項課題，就是力求解決這樣一個尷尬的局面。我們期待通過我們?nèi)甑难芯�，拿出讓老師和學生們歡迎的、實實在在的研究成果解決這些問題。
今天我們就共同來研究這項課題如何進行。首先解決的是確定腳踏實地開展研究的工作態(tài)度，能否持之以恒。決心要自己下。有堅持搞課題的決心，不是急功近利，投機取巧。歡迎大家參加。課題實驗研究是科學的、艱苦的，來不得半點虛偽與懶惰，所以我們對研究者是有選擇的。不能堅持課題研究，沒有及時上報有關(guān)材料，或者在階段性總結(jié)階段反映出沒有研究能力的學校和教師將退出此課題。根據(jù)研究成果及貢獻確定主要研究成員。
其次，我們面臨的是做課題之前要選定課題研究方向的問題。怎樣考慮我們要研究的子課題方向：
一、課題研究要目標具體
明確主攻方向，即選擇主要研究方向。使我們的課題研究具有針對性強的意義。1.從教師的實際出發(fā)-選擇研究方向，主要考慮本校的教學現(xiàn)狀，根據(jù)教師的現(xiàn)實條件(教師具備的基本能力)。教師熟悉的教學年級或?qū)W段(低、中、高，合唱還是合奏或某一方面)。2.不追求大而空的目標，追求小而具體的目標�？紤]教學內(nèi)容(唱歌、欣賞、器樂)的設計，學生(年級、年齡、生理、心理)特點。設定自己的研究點。確定研究的目標。目標要能完成，如,合唱的方法、策略、模式達到什么程度。學生能力達到二聲部合唱合奏還是三聲部合唱合奏。實事求是。把眼光放在這樣一個尺度上：不追求盡善盡美，只求得在某種程度上的提高和完善，只求得讓每一個孩子學得更好。只有這樣才能確定適合的研究方向
二、課題研究要細致實在
1.確定研究的內(nèi)容。收集總結(jié)與研究課題相吻合的教學資料和教學經(jīng)驗，確定我們的研究是操做層面，還是認知層面;確定側(cè)重于教學或?qū)W習的某一方面(從學生成功的某一個因素上尋求研究內(nèi)容)，也可以在課程結(jié)構(gòu)上尋求研究內(nèi)容;還可以優(yōu)化學習過程的某一環(huán)節(jié)上尋求研究內(nèi)容。比如發(fā)現(xiàn)學習的方式，過程、方法、環(huán)節(jié)、途徑都有哪些新變化，出現(xiàn)了那些需要研究的新問題等等。
2.掌握研究的方法。開題報告介紹了主要有五種：
★文獻學習法：認真去學。增強實踐性理念，多看一些指導性的書籍。
★問卷調(diào)查法：細致去做。研究實驗現(xiàn)狀。填好實驗前的實驗班、對比班調(diào)查表，收集和匯總學生的學習問題，找出主要矛盾，獲得決定性因素的真實可靠的分析材料。
★行動探索法：努力去做。研究實驗起點。將調(diào)查遇到的問題由易到難排出順序找出課題的切入點，學習在教學實踐過程中感悟體察教學的每一個要素、每一個環(huán)節(jié)、每一種形式與內(nèi)容的細微差異，善于在感悟中提煉理性知識，在感悟中發(fā)現(xiàn)教學的真諦，及時地發(fā)現(xiàn)有價值的教學問題和教學機智生成的解決問題的方法。
★對比分析法：客觀去做。研究實驗內(nèi)容做得仔細。每一項內(nèi)容都要有設計預案，設計教學內(nèi)容的實驗進程，記好實驗班的記錄表、反饋表。記好教學敘事即教學故事�？陀^地進行周總結(jié)，不拖拉、不延遲。適時進行階段性總結(jié)獲得進行下一步研究的第一手資料。為對比分析提供原始材料的積累。在此基礎上，比較學生原有的學習感受和新的學習感受;學得輕松有實效，還是樂得輕松無實效;是主動學習了還是被動學習了;通過對比分析法的運用，推動課題研究深入的發(fā)展。
★發(fā)現(xiàn)研究法：動腦去做。實驗中運用發(fā)現(xiàn)研究法，是針對參與研究的全過程而言。運用發(fā)現(xiàn)法在實踐中學習、探索，需要耐心、靜心和誠信，需要經(jīng)過實踐的考驗和積淀，需要經(jīng)驗的積累與升華。所以，要善于在教學的每一個環(huán)節(jié)，在每一種教學形式與內(nèi)容的進行中，發(fā)現(xiàn)有價值的教學問題，并進行認真研究。使其在原有優(yōu)秀經(jīng)驗提煉的基礎上，認識新的研究內(nèi)容生成的新的經(jīng)驗，使新的操作理念與原有的成熟經(jīng)驗有機統(tǒng)一起來，在發(fā)現(xiàn)研究的基礎上，不斷推動自己的研究在原有發(fā)展軌道上進行循環(huán)上升式銜接，以取得更深入地研究效果。
三、課題研究要面向全體
使我們的課題研究具有普遍性的意義。音樂教育面向全體學生，體現(xiàn)的是教育公平、惠及每一個學生的教育理念。要研究大多數(shù)學生想怎樣學習，解決學生普遍的學習問題、成長問題、發(fā)展問題，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展力。教學實驗中要充分利用學生的資源，及時評價研究成果。(運用得不好、不運用)要讓學生參與研究、評價實驗的全過程。在研究中要善于與學生合作，找出師生合作、生生合作的最佳方式。客觀地記錄學生的變化與成長。
切實關(guān)注不同個性學生的不同需求、不同表現(xiàn)背后隱藏的價值。在不同個性學生的表現(xiàn)中尋求其共性和規(guī)律可循的研究價值。
四、關(guān)于實驗進程
因為應用性課題實驗的需要，我們將在寒假組織主要課題組成員，策劃一些趣味發(fā)聲曲，趣味豎笛小曲，為實驗順利開展提供方便。
我們按三年實踐籌劃，中小學同時進行。實驗進程是相對穩(wěn)定的，也包括相對的靈活性。
實驗分兩段：小學二年級-五年級;初中六年級-八年級。要求在音樂教學時間內(nèi)，不另外增設時間。
(一)器樂(豎笛)課題實驗進程建議。
——由省兼職教研員李彥明講解
小學器樂(豎笛)課題實驗建議
1.學段：建議三——五年級(此學段學生的生理發(fā)育、課堂行為習慣、理解能力易于豎笛的學習與演奏)
2.實驗班級：建議每學年兩個班級(接受能力快、慢兩個不同的班級，實驗的結(jié)果易于普及推廣)
3.實驗學段目標：
三學年上學期：
掌握sol—re’的指法與音位，能用慢速吐音吹奏短小旋律，輔助音樂課堂教學。(小過門、簡單的節(jié)奏型單音練習)
三學年下學期：
掌握re—re’的指法與音位，能用慢速吐音、連音吹奏短小樂曲，輔助音樂課堂教學。(舉例：《瑪麗有只小羊羔》、《閃爍的小星》、一個八度以內(nèi)的五聲音階小樂曲《牧童》)
四年級上學期：
鞏固re—re’的指法與音位，能用中速吐音、連音吹奏短小樂曲，能參與簡單的多聲部合奏。
四年級下學期：
鞏固re—sol’的指法與音位，能用吐音、連音吹奏不同速度的短小樂曲;能參與多聲部合奏。(副旋律式的應用)
五年級上學期：
掌握do—la’的指法與音位，能模奏熟悉樂曲的旋律片段(激勵自主學習)，樂于參與合奏，能演奏較完整的抒情樂曲。
五年級下學期：
掌握#F、bB、#C’的指法與音位，能演奏F、G、D具有簡單變化音的調(diào)式旋律;能在教師的引導下創(chuàng)編簡單的旋律片段;樂于參加小型樂隊合奏與獨奏。
4.實驗報告：建議一周每班兩節(jié)音樂課，寫一次篇報告(內(nèi)容有：預設、反思、解決辦法)。期中期末各寫一篇總結(jié)報告。
5.關(guān)于創(chuàng)、編的建議：
三年級可做單音或“旋律塊”的搭配組合練習(舉例規(guī)定四小節(jié)和聲出示四小節(jié)旋律讓學生組合搭配，為高年級創(chuàng)編做感性的鋪墊)
四年級可嘗試為歌曲創(chuàng)編長音式的簡單副旋律，(舉例在歌曲和聲和主旋律框架內(nèi)進行長音副旋律創(chuàng)編，增加學生對音樂表現(xiàn)的感性認識)
五年級可嘗試在教師引導下(有伴奏或無伴奏)進行哼唱或“試”奏進行創(chuàng)編。
初中六——八年級參照小學進度進行。
(二)合唱實驗進程建議
—由省兼職教研員孫冠英老師做任務分解。
合唱課題實驗建議——在情境中進行訓練，在快樂中獲得技能
1.學段：建議二——五年級
2.實驗班級：建議每學年兩個班級(接受能力快、慢兩個不同的班級，實驗的結(jié)果易于普及推廣)
3.實驗學段目標、要求、建議：
二年級
目標：合唱的滲透。
要求：教師創(chuàng)編適合這一學段的二聲部發(fā)聲練習曲，同時可根據(jù)所教歌曲來創(chuàng)編二聲部旋律。(如：《我的小綿羊》)
建議：在音樂活動中多進行生動有趣的二聲部體驗。不論發(fā)聲練習還是歌曲，合唱大多以長音為主的，不要過難。
三年級
目標：合唱的嘗試。
要求：每節(jié)課都進行二聲部的發(fā)聲練習(不必每次課都是新的，可以是復習。)以輪唱為基礎，開展合唱的嘗試。(如：《兩只老虎》、《美麗的黃昏》)
建議：在情境中進行合唱訓練，二聲部以節(jié)奏規(guī)整、重復性旋律為宜。二聲部發(fā)聲練習長度可為四小節(jié);合唱以輪唱為切入點，也可有四小節(jié)二聲部的合唱。
四年級
目標：合唱的深入。
要求：每節(jié)課都進行二聲部的發(fā)聲練習;適合二聲部演唱的歌曲都嘗試以合唱的形式來演唱。(如：《月亮爬上小樹梢》可以和《月夜》組合在一起。)
建議：四年級學生已具備合唱的基礎，仍不能脫離情境進行枯燥的練習，可適當增加難度，二聲部發(fā)聲練習長度可為四小節(jié);歌曲應有至少八小節(jié)合唱。
五年級
目標：合唱的和諧度。
要求：每節(jié)課都進行二聲部的發(fā)聲練習;適合二聲部演唱的歌曲都嘗試以合唱的形式來演唱。欣賞優(yōu)秀合唱團的演唱，提高聲音的和諧程度。
建議：可直接聆聽二聲部合唱，體驗多聲部的層次感。二聲部發(fā)聲練習長度可為四小節(jié);歌曲中的合唱至少應有八小節(jié)。有條件的可以嘗試三聲部合唱。
六年級
目標：合唱的滲透。
要求：教師創(chuàng)編適合這一學段的二聲部發(fā)聲練習曲，注意聲音的統(tǒng)一，節(jié)奏、音準的處理。以輪唱為主的形式開展合唱的嘗試。
建議：不論發(fā)聲練習還是歌曲，合唱都以長音或結(jié)尾收束音?為主的，不要過難。
七年級
目標：合唱的嘗試。
要求：每節(jié)課都進行二聲部的發(fā)聲練習;簡單二聲部欣賞，如：和聲訓練《雪絨花》
建議：二聲部發(fā)聲練習長度可為四小節(jié);注意二聲部的聲音和諧與統(tǒng)一。
八年級
目標：合唱的深入階段。由于到了八學年，學生進入了變聲期，應掌握正確演唱方法與技巧歌唱。多欣賞合唱作品，嘗試三四聲部合唱曲，注意作品處理。(音準、節(jié)奏、收聲、情感)
要求：每節(jié)課都進行二聲部的發(fā)聲練習;欣賞中外優(yōu)秀的合唱音樂作品，選出喜歡的作品進行練習。
建議：二聲部發(fā)聲練習長度可為四小節(jié);學生可以分聲部自主練習。
4.實驗報告：建議一周每班兩節(jié)音樂課，寫一篇報告(內(nèi)容有：預設、反思、解決辦法)。每月進行小結(jié)，每學期進行階段性總結(jié)報告。
5.幾點說明：
——低年級不一定每課都唱合唱歌曲，但二聲部的發(fā)聲一定要做。
——不必追求合唱的長度，重點要關(guān)注合唱的向心力和融合度。
——不必追求合唱的進度，關(guān)鍵是在實驗中探索科學高效的合唱方法與策略。
——實驗教師要根據(jù)所教學年創(chuàng)編發(fā)聲練習曲，選擇切入的歌曲，減輕歌曲合唱的難度。
——發(fā)聲練習曲和歌曲合唱部分的歌譜要記錄到實驗日志中，便于積累和推廣。
五、關(guān)于成果構(gòu)想
實驗中，我們要時時關(guān)注問題的解決過程即是方法策略的研究過程，這種研究過程的記述與歸納即是教學實踐經(jīng)驗的總結(jié)提升過程，也是結(jié)題成果的完善過程。所以，從開始實驗研究就要有總結(jié)的意識，重視每一節(jié)課的實踐總結(jié)。不要說還有三年，來得及。實驗三年的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，要認真對待每一天，過去老師們常常在實踐中萌發(fā)、生成過很多好的方法，由于不善于記述，歸納，總結(jié)，不僅好的做法沒有得到確定和認識，懵懵懂懂中丟失了很多好的做法，自然就妨礙實踐經(jīng)驗上升為科研成果。
開題報告里說了幾項。主要呈現(xiàn)方式：音像、文字。
1.音像：課堂教學錄像課、學習片段錄像、學生能力展示錄像。
平時實驗用好錄像這一總結(jié)實驗手段。學生是成果的主要展示對象。我們的方法策略是否有效，學生那里里有答案。學生的展示直接、生動，是鮮活的，最有說服力的。
2.文字：調(diào)查表、周總結(jié)、月總結(jié)、學期總結(jié)。字數(shù)不要多要精煉。各種表的對比分析。結(jié)題報告(階段性與總結(jié)題)要具體靠數(shù)字分析、事例分析、模式敘述等等。教學設計、教學案例、教育故事集錦;專著(學校和個人)，求真務實、嚴謹科學。
通過此次課題實驗的研究過程，應該有三方面的收獲。
1.培養(yǎng)教師自我發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的習慣，形成總結(jié)問題解決的習慣，形成課題研究的必要素質(zhì)。提高教師的教學能力、科研能力。
2.在優(yōu)化教學過程嘗試最佳學習方法，追求最佳學習效果的過程中，提高學生的合唱合奏方面的學習能力。
3.發(fā)現(xiàn)、總結(jié)有價值的可操作的教學方法、策略，普遍應用于音樂教學實踐。
六、實驗中應注意的幾個問題
一、要把課題研究同常規(guī)教學工作結(jié)合起來。因為有了課題研究，日常教學工作就有了目標，積極起來，減少盲目性。想辦法設計學生感興趣的話題與學習內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學生學習的主動性，“好的教學是慢慢磨出來的”探索出符合音樂學習規(guī)律的、符合學生心理的一些規(guī)律性的做法。
二、把課題研究與教師自身發(fā)展結(jié)合起來。在實驗進程中學會發(fā)現(xiàn)問題解決問題。把教、研、培結(jié)合起來。務實地開展集體教研，開展教師之間的交流，將同伴互助和集體備課結(jié)合起來，將反思自我教學與集體教研交流相結(jié)合，鼓勵組內(nèi)教師積極記筆記、教學日記，在課題研究中帶動大家一起提高。
三、把課題研究與內(nèi)化課程理念結(jié)合起來。首先注重三維目標的落實，認真思考每一課的具體目標，更扎實有效地優(yōu)化學習過程和方法，使基礎知識和基本技能的學習，更加符合學生的學習心理，避免枯燥地進行合唱合奏訓練。在教學中追求平等和諧的師生關(guān)系，給學生創(chuàng)設探究學習音樂的空間，提高學生的互動學習的質(zhì)量，不要形成教學的花架子、走過場，形式不能為內(nèi)容服務，僅僅只能滿足學生的盲目快樂，這樣的教學實驗是不可取的。
目前，參加課題教研員專兼職18人，教師87人。承擔這項課題的研究是一項艱苦細致的工作，也是我們中青年教師的學習、成長的過程。教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！闭裉K霍姆林斯基說的那樣，我們通過這樣一個應用型課題的研究，使我們每一個教師都成為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀的研究者。從事研究工作并不都是快樂的，但我覺得自愿投身課題研究的教師應該是“痛并快樂著”，也是幸福的。讓我們攜起手來努力研究，為了音樂教育的明天共同奮斗!
謝謝大家聆聽!
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