化學(xué)課題的開題報(bào)告范文
一、問題的提出
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)化學(xué)學(xué)科知識真理性的標(biāo)準(zhǔn);是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識和檢驗(yàn)化學(xué)知識的重要媒體和手段，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容和途徑�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)發(fā)展和化學(xué)教學(xué)中的極端重要性已被人們所共識。布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，認(rèn)識是一個(gè)過程，而不是一種產(chǎn)品。因而學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生掌握這些知識，更在于讓學(xué)生去體驗(yàn)知識、原理的過程。為此，在化學(xué)學(xué)科的科學(xué)探究中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究是最重要的探究方式，但在設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)策略時(shí)，必須引起我們一線課堂教學(xué)實(shí)踐者的高度重視。
20XX年秋季我省進(jìn)入了高中新課程改革，幾年以來，我們課題組成員通過常州市的通式培訓(xùn)和課堂的教學(xué)實(shí)踐，教師的教學(xué)觀念在不斷更新，對新課程的認(rèn)識也在不斷的深入，教學(xué)方式也發(fā)生著較為明顯的轉(zhuǎn)變，但由于教師在教學(xué)第一線工作，目前高考的壓力仍然束服著很多老師的教學(xué)，特別是高中化學(xué)新教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，但規(guī)定的課時(shí)數(shù)又少，因此從一個(gè)學(xué)校或一個(gè)地區(qū)來看，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但沒有得到加強(qiáng)反而有弱化的趨勢，因此對化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)實(shí)施策略的研究就越加具有現(xiàn)實(shí)意義了。
二、研究目標(biāo)
�、乓詫�(shí)驗(yàn)為手段，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，選擇適切學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究策略，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、動手能力、想象能力和實(shí)踐能力;
�、品e極探索實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)策略，努力轉(zhuǎn)變教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的方式，并形成一定的化學(xué)課堂教學(xué)模式，為課堂教學(xué)研究提供案例。
�、桥c兄弟學(xué)校共同協(xié)作與交流，做到智慧、資源共享。
三、研究內(nèi)容
⑴選擇適切的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題的能力。
�、瞥浞滞诰蚪滩闹械馁Y源，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的興趣。
�、菑默F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，用實(shí)驗(yàn)探究的方式解決實(shí)際問題。
�、葟幕瘜W(xué)的視角觀察一些現(xiàn)象，用實(shí)驗(yàn)的意識方法解決有關(guān)認(rèn)識。
⑸教師自主開發(fā)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)活動的一般方法和注意事項(xiàng)。
四、研究方法
我們將以常規(guī)的課堂教學(xué)作為課題研究的平臺，在此基礎(chǔ)上以學(xué)術(shù)沙龍、經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩學(xué)習(xí)、課堂觀察、案例分析為主要方式，研究的主要方法如下：
�、盼墨I(xiàn)研究
課題組成員首先檢索資料，在總結(jié)他人實(shí)踐的基礎(chǔ)上再進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)研究方向、方法和實(shí)驗(yàn)研究過程，提高課題研究的針對性和有效性，以達(dá)到每一位課題組成員研究有收獲的目的。
�、瓢咐芯�
本課題的研究是基于課堂教學(xué)層面的實(shí)驗(yàn)探究的研究，更多地體現(xiàn)為行動研究，研究的重點(diǎn)是圍繞課堂教學(xué)中如何更好地實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的探究，解決目前形勢下課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，走過場的局面。因此，在實(shí)踐的過程中將會更多地選取教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)案例進(jìn)行個(gè)案分析和研究。
⑶網(wǎng)絡(luò)教研
由于本課題研究是《高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)踐研究》的子課題，為了更好地與其他課題組之間進(jìn)行相互溝通、交流、借鑒和學(xué)習(xí);為了讓更多的化學(xué)教師及時(shí)了解、關(guān)注本課題的研究情況，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，利用現(xiàn)代技術(shù)，建立學(xué)科網(wǎng)和QQ群，與其他課題間聯(lián)系，提高研究效果。
與此同時(shí)我們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也要考慮使用其它的科學(xué)探究方法，比如調(diào)查的方法、辯論的方法，以及設(shè)計(jì)的探究任務(wù)等等，可以選擇不同類型的探究活動。
五、研究計(jì)劃(實(shí)施時(shí)間從09年10月開始)
本課題的研究大致分為三個(gè)階段：
�、艤�(zhǔn)備階段(2009年10月～2009年11月)
成立課題研究小組，召開研討、協(xié)商會議，確定課題研究方向、目標(biāo)和內(nèi)容，完成課題申報(bào)材料。
⑵實(shí)施階段(2009年12月～2012年6月)
利用高中三年一輪循環(huán)教學(xué)的時(shí)間，基于高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對必修和選修模塊教學(xué)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，明確研究主題、重點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)策略的實(shí)施活動。
利用2010年7月～2010年9月和 2011年7月～2011年9月兩個(gè)階段進(jìn)行中期評估，分析、歸納、反思、總結(jié)研究取得的階段性成果、存在問題及解決策略。
�、墙Y(jié)題階段(2012年6月～2012年9月)
全面分析、系統(tǒng)總結(jié)課題研究的成果、積累的經(jīng)驗(yàn)、存在的問題以及今后功關(guān)和努力的方向，完成課題結(jié)題申請表和論證書。
參考文獻(xiàn)：⑴鐘啟泉等主編：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》，華東師大出版社，2001年版。
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六、預(yù)期成果
序號成果名稱成果形式完成時(shí)間負(fù)責(zé)人
1高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)施策略調(diào)查問卷和報(bào)告2010.2
2高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)施策略的實(shí)施論文發(fā)表或獲獎2009.11至2012.9卞海燕、吳憲達(dá)
3高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)施策略典型教學(xué)案例論文發(fā)表或獲獎2009.11至2012.9袁園、周雪峰
4高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)施策略經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等論文、交流材料等2012.6黃益平、陳宏偉
5高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)施策略課堂展示課堂案例等2009.11至2012.9管俊、楊江紅
6高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)施策略研究報(bào)告2012.6孫宇紅
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