2015教育研究課題開題報告范文

　　一、本課題研究的背景、目的意義

　　(一)課題提出的背景

　　當前學校補課現(xiàn)象、參加興趣愛好是比較普遍的現(xiàn)象。本來一節(jié)課45分可以掌握的知識，卻要占用學生寶貴的課外休息時間，甚至還要補課才能掌握，久而久之，就形成了一種惡性循環(huán)，使得課堂教學的效果下降，學生的負擔大大加重。上級教育主管部門給學校和老師的壓力太大，特別是事業(yè)單位崗位設(shè)置和職稱評聘晉級，和工資掛鉤的競爭壓力，因此造成學校的管理制度不得不傾向這方面的嚴格細致的要求，所以老師只有在工作中拼命，把壓力加在學生身上，每天布置大量作業(yè)，現(xiàn)在搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象太普遍了，作業(yè)好像是布得越多越好，學生被題海淹沒了，學生晚上11點后才能睡覺，早上6點又要早起，累的學生抬不起頭，不利于學生的健康成長。目前學校的各種考試、抽檢查及課程多，每學期有大考、小考、單元考、月考、期中和期末各種考試，并且每次都搞班級和年級排名，壓得學生喘不過氣來。

　　(二)課題研究的目的和意義

　　提高教育教學質(zhì)量，減輕學生課業(yè)負擔，是全社會的共同愿望，是學生的迫切需要，關(guān)系到貫徹黨的教育方針的大局。這就告訴我們：提高教學質(zhì)量，減輕學生的課業(yè)負擔勢在必行。

　　學校領(lǐng)導和教師應(yīng)從教育觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧�，加強學習，統(tǒng)一思想，取得共識。打破陳舊教育思想，減輕學生課業(yè)負擔， 減負是手段而不是目的，目的是推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)面向 21世紀的一代新人。“減負”只是減掉那些妨礙學生身心健康和全面發(fā)展的過重負擔，讓學生獲得更多發(fā)展空間，以利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和刻苦鉆研、積極探索的精神，而不是降低對學生應(yīng)有的要求。學校領(lǐng)導和教師必須清醒地意識到“減負”并非減輕教師的負擔，相反，給學生“減負”對教師提出的要求更高。 為了改變這種狀況，以減輕學生的課業(yè)負擔。

　　(三)本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

　　1.國內(nèi)研究

　　本人在網(wǎng)上搜索，本課題有所研究，但地區(qū)差異大。

　　2.國外研究

　　國外對本課題有所研究，但沒有形成一定體系。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　減輕學生過重負擔，不是以削弱學生能力為代價的。相反，我們大力推行素質(zhì)教育，提高學生綜合能力反而是減輕學生負擔過重的有效方法。一是必須放棄題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)著重在培養(yǎng)學生的思維能力上扎扎實實下功夫。不能只滿足教學生一道道題地做下去，關(guān)鍵要教會他們思維的方法，掌握解題的思路、方法、步驟，提高他們舉一反三、觸類旁通的能力。二是必須要改變頻繁考試的做法，應(yīng)把培養(yǎng)學生的能力擺在首要的位置，真正地從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，這樣才能使教師教得輕松，學生學得輕松，從而達到減輕學生的過重負擔的目的。三是在教育教學當中，最好還是以本為本，以綱為綱，扎扎實實地以書本為基礎(chǔ)�，F(xiàn)在很多教師搞題海戰(zhàn)術(shù)，要學生購買了很多的課外輔導資料，其實這些課外輔導資料在編撰方面存在著或多或少的缺陷，并不是學生的主要知識食糧，如果學生和教師在課外雜書方面投入過多的時間和精力，只能加重學生的課業(yè)負擔，并不能起到良好的作用，所以應(yīng)重書本為基礎(chǔ)，吃透教材，教透教材，學透教材�？纯匆粋�個學生背著沉重的書包，就知道中小學生的負擔有多重，所以要減輕學生的過重負擔，首先要使學生的書包輕起來，除了教委審定與確定的教材外，不得組織學生統(tǒng)一購買教材以外的各種教輔材料、圖書報刊和學生用品等。

　　三、課題研究的概念界定

　　課業(yè)負擔是指學生對自己所學課程的作業(yè)超出了所能承受的能力和范圍。本文從調(diào)查分析入手，針對目前超出中學生承受范圍內(nèi)的課業(yè)負擔，提出了有效的減輕方法和手段，從而使中學生在輕松的氛圍中心情愉悅的接受教育，學習知識，并成為自覺學習，主動學習，樂意學習的研究型、創(chuàng)新型人才。

　　四、課題研究的目標和內(nèi)容

　　(一)課題研究的目標

　　首先,提高對學生課業(yè)減負的認識。教師要對當前學生過重課業(yè)負擔的嚴重性和危害性有足夠的認識,減輕學生過重課業(yè)負擔,我們責無旁貸,并可以有所作為。另一方面,減負不是目的,目的是全面提高教育質(zhì)量。

　　(二)課題研究的內(nèi)容

　　1、新課程背景下如何減輕初中生課業(yè)負擔研究的文獻綜述。

　　2、目前初中生課業(yè)負擔現(xiàn)狀及其對策。

　　3、減輕初中生課業(yè)負擔的方法。

　　4、如減輕初中生課業(yè)負擔的課例研討。

　　5、減輕初中生課業(yè)負擔的教法和學法指導。

　　6、減輕初中生課業(yè)負擔的實戰(zhàn)訓練。

　　五、課題研究的方法

　　1、行動研究法

　　2、調(diào)查研究法

　　3、文獻研究法

　　六、課題研究的主要步驟

　　1、第一階段(2015年7月——2015年9月)：課題醞釀階段。在全面考察、研究分析學生實際的基礎(chǔ)上，認真選題，選擇研究方向，確立研究課題。

　　2、第二階段(2015年9月——2015年10月)：課題立項申報階段。成立課題組，撰寫課題計劃，邀請專家指導，完成課題研究方案。

　　3、第三階段(2015年10月——2012年6月)：課題實施階段

　　(1)、調(diào)查研究。設(shè)計調(diào)查問卷，與教師、學生進行座談。

　　(2)、分析現(xiàn)狀。以調(diào)查與問卷為依據(jù)，對比分析傳統(tǒng)作業(yè)的弊端。各年級抽一個班，跟蹤調(diào)查學生作業(yè)，充分了解學生作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)存在問題，以求實踐與研究的有的放矢。

　　七、課題研究的成果形式

　　1.以論文形式展示

　　2.總結(jié)并形成實驗報告

　　3.申請上級部門對本課題進行考核，完成結(jié)題報告。

　　八、課題主要參考資料

　　[1]、趙蘭香：對學生負擔過重的辨證認識 青海教育2002(3):16.

　　[2]、鄧志祥：中小學生學習負擔過重問題研究 武漢：華中師范大學.2008.

　　[3]、《中國教育創(chuàng)新》雜志，中國教育創(chuàng)新研究院、中國教育創(chuàng)新雜志社.

　　[4]、《教育導刊》1990年Z4期.

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