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開題報告

小學(xué)美術(shù)課題開題報告

時間:2024-08-05 03:39:37 開題報告 我要投稿

小學(xué)美術(shù)課題開題報告

  題目:小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究

小學(xué)美術(shù)課題開題報告

  一、課題論證

  (一)本課題研究的目的意義

  1.本課題研究是貫徹國家、地方、學(xué)校三級課程管理制度的教學(xué)實(shí)踐研究。

  2.本課題研究是對我們承擔(dān)的已經(jīng)通過結(jié)題驗(yàn)收的安徽省教育科研課題《地方文化資源向美術(shù)課程資源轉(zhuǎn)化的方法與問題研究》進(jìn)行深入研究的承接,是對其研究成果進(jìn)行推廣和應(yīng)用的研究。

  3.本課題研究是我校校本美術(shù)課程開發(fā)的研究。

  4.本課題研究對推動我校校本課程研發(fā)工作啟動和實(shí)施有很強(qiáng)的應(yīng)用價值和實(shí)踐意義。

  5.本課題研究對推動亳州市地方美術(shù)課程開發(fā)有重要的參考價值和實(shí)踐意義。

  (二)本課題研究的主要內(nèi)容

  1.我們在已經(jīng)結(jié)題的省教科研課題《地方文化資源向美術(shù)課程資源轉(zhuǎn)化的方法與問題研究》的研究過程中對地方文化資源進(jìn)行了開發(fā)利用,已開發(fā)出一系列的美術(shù)課題。并作了教學(xué)實(shí)踐研究。通過教學(xué)實(shí)踐確實(shí)促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,涵養(yǎng)了學(xué)生的地方文化精神。但是,對這些內(nèi)容的教學(xué)實(shí)驗(yàn)還處于一種比較狹小的范圍內(nèi),還沒有能夠讓更多的孩子通過學(xué)習(xí)感受到地方文化的藝術(shù)魅力。我們要推廣研究的成果,讓更多的孩子受益,還需要做更深入的研究。把這些課題的內(nèi)容向校本美術(shù)課程轉(zhuǎn)化,開發(fā)出校本美術(shù)課程,推進(jìn)研究成果的應(yīng)用。這是我們制定的新的研究目標(biāo)。因此我們確立了《以地方文化資源開發(fā)的美術(shù)課程資源向校本課程轉(zhuǎn)化的實(shí)踐研究》為內(nèi)容的研究課題。

  2.我校校本課程的研發(fā)工作現(xiàn)在正在啟動,借此契機(jī),我們要把已經(jīng)取得的具有地方特色的科研成果向校本美術(shù)課程轉(zhuǎn)化,推動校本課程開發(fā)的順利實(shí)施。

  3.在對設(shè)計的美術(shù)課題進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,補(bǔ)充新的內(nèi)容,形成校本美術(shù)課程。

  4.研究校本美術(shù)課程的內(nèi)容的編排以怎樣的版式向讀者呈現(xiàn),能適合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

  5.編輯校本美術(shù)課程教材,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,研究校本美術(shù)課程對促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)文化素養(yǎng),表現(xiàn)能力,創(chuàng)新精神,思想情感等綜合素養(yǎng)和諧發(fā)展的影響和作用。

  6.總結(jié)研究過程中的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行理論升華。為亳州地方美術(shù)課程的開發(fā)提供參考依據(jù)。

  (三)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計有哪些突破

  課程改革是國家教育發(fā)展戰(zhàn)略,現(xiàn)在推行的國家、地方、學(xué)校三級課程管理制度是課程改革的重要內(nèi)容,校本美術(shù)課程是對國家美術(shù)課程的補(bǔ)充和完善。校本美術(shù)課程的開發(fā)和研究,在國內(nèi)國外教育領(lǐng)域都受到普遍關(guān)注,已經(jīng)有很多的教育工作者在此領(lǐng)域進(jìn)行了校本美術(shù)課程開發(fā)的理論探討和實(shí)踐研究。有很多地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)形成了具有自己學(xué)校特色的校本美術(shù)課程,并取得了很好的教育成果。如:民間剪紙藝術(shù)已經(jīng)成為國際性的校本美術(shù)課程開發(fā)的內(nèi)容,在瑞典、日本、臺灣等國家和地區(qū),被廣泛開發(fā)應(yīng)用。在國內(nèi)有很多的地區(qū)的學(xué)校在陶藝、剪紙、書法、編織等傳統(tǒng)藝術(shù)方面作了校本美術(shù)課程開發(fā)的研究,取得了很多經(jīng)驗(yàn)。在我省也有一些學(xué)校對如何開發(fā)校本美術(shù)課程進(jìn)行了研究。如蕪湖育紅小學(xué)在08年1月對《小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)的策略與研究》課題進(jìn)行了開題研究。還有很多學(xué)校也開發(fā)了自己學(xué)校的校本美術(shù)課程。在我們亳州市有的學(xué)校也開始對校本課程進(jìn)行了開發(fā)研究,但還處于研究階段之中,還沒有針對校本美術(shù)課程進(jìn)行專門研究,而且都集中在非義務(wù)教育階段的高級中學(xué)。我校作為義務(wù)教育階段的小學(xué),正著眼于校本課程的開發(fā),校本美術(shù)課程正是其中的一部分,我校的首個美術(shù)省級教科研課題《地方文化資源向美術(shù)課程資源轉(zhuǎn)化的方法與問題研究》,在對地方美術(shù)課程資源的研究探索方面取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我們要把上一課題的研究成果進(jìn)行推廣應(yīng)用,作深入研究,把它轉(zhuǎn)化為具有我校特色的校本美術(shù)課程,是我校教育形式發(fā)展的需要。是促進(jìn)我校校本課程開發(fā)的重要策略。因此我們確立的《丹華小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究》研究課題具有較強(qiáng)的實(shí)踐價值,現(xiàn)實(shí)意義和可行性,對推動我校發(fā)展有重要作用。

  (四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等)

  1、人員結(jié)構(gòu)

  本課題組聘請基教科科長陳振海、王從玲校長擔(dān)任顧問,課題組成員由學(xué)校副校長,教導(dǎo)主任和骨干教師組成,課題組成員以中青年教師為主,一人為中學(xué)高級教師,其余全部為小教高級教師,具有本、?茖W(xué)歷。有主持省級教科研課題研究的經(jīng)驗(yàn)和課程開發(fā)的豐富經(jīng)驗(yàn)。

  黃思法(小高,市美術(shù)學(xué)科帶頭人,教壇新星) 范 凱(小高,副校長) 薛新力(小高,副校長)

  于獻(xiàn)會(小高,教導(dǎo)主任) 溫 磊(小高,教導(dǎo)副主任) 王金俊(小高,美術(shù)專職教師)揚(yáng)懷志

  (小中高,計算機(jī)教研組長) 蔣鳳杰(小高,藝體組教研組長)

  2、資料準(zhǔn)備:

  有校本課程開發(fā)的理論文獻(xiàn)資料的積累。在省級課題研究的過程中建立的資源檔案庫,對本課題研究作了充分的資源準(zhǔn)備。已開發(fā)的美術(shù)課題及研究成果匯編文集可成為本課題研究的文獻(xiàn)參考資料。

  3、科研手段:

  文獻(xiàn)法:搜集文獻(xiàn)資料; 行動研究法:課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究;

  實(shí)驗(yàn)法:校本美術(shù)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)。 比 較 法:不同學(xué)段教學(xué)效果比較研究。

  4、經(jīng)費(fèi)保障和領(lǐng)導(dǎo)支持

  課題組所在學(xué)校對教科研工作歷來高度重視,每年都劃撥一定的專項資金用來開展課題研究,對課題的實(shí)施提供了資金的保證。在學(xué)校工作中,校領(lǐng)導(dǎo)總是把課題研究工作放在優(yōu)先發(fā)展的地位,提供條件,配備力量,真抓實(shí)干,有始有終。

  二、研究計劃

  (一)課題組分工情況

  組 長:黃思法 全面負(fù)責(zé)本組成員開展研究工作,設(shè)計研究方案,編輯設(shè)計校本美術(shù)課程課題文本,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

  副組長:范 凱 制定課題組研究制度,協(xié)調(diào)各部門關(guān)系,對課題組成員進(jìn)行管理。

  成 員:王金俊 課堂教學(xué)實(shí)施 搜集地方文化資源資料。

  成 員:溫 磊 課堂教學(xué)實(shí)施 搜集課程開發(fā)的文獻(xiàn)資料。

  成 員:揚(yáng)懷志 課堂教學(xué)實(shí)施 搜集地方文化資源資料。

  成 員:薛新力 課堂教學(xué)實(shí)施 搜集地方文化資源資料

  成 員:于獻(xiàn)會 課堂教學(xué)實(shí)施 搜集地方文化資源資料

  成 員:蔣鳳杰 課堂教學(xué)實(shí)施 管理各類資料

  (二)課題研究主要階段及成果形式

  主 要 研 究 階 段階 段 成 果 形 式

  2010年3月-2010年9月 準(zhǔn)備階段

  2010年10月-2012年3月 研究階段

  2012年4月-2012年6月 總結(jié)階段

  成立課題組,研究方案設(shè)計,開題報告,

  課題組管理制度。

  校本美術(shù)課程內(nèi)容,教學(xué)設(shè)計

  課堂教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)案例 中期研究報告

  結(jié)題報告,校本美術(shù)課程教材

  教學(xué)設(shè)計,經(jīng)驗(yàn)論文成果匯編文集

  最 終 完 成 時 間最 終 成 果 形 式

  2012年6月《丹華小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究》

  課題研究報告

  校本美術(shù)課程教材

  校本美術(shù)課程教師參考用書

  教學(xué)設(shè)計,經(jīng)驗(yàn)論文成果匯編文集

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