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研究生最新科研論文開(kāi)題報(bào)告
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解、合作，共同提高寫(xiě)作水平。”葉圣陶曾提出：“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文本人。本次《小學(xué)生習(xí)作評(píng)改》課題的研究就是要探索出一條作文評(píng)改的模式，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的修改能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)習(xí)作的能力，在修改中提高習(xí)作水平，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)在興趣。與此同時(shí)，轉(zhuǎn)變教師批改作文的理念，減輕教師工作量。
步驟：
第一階段：準(zhǔn)備階段(2013年9月——11月)
1、搜集資料，建立課題的實(shí)驗(yàn)設(shè)想;
2、撰寫(xiě)研究方案和實(shí)施計(jì)劃等。
第二階段：研究階段(2013年12月——2014年4月)
1、探索、構(gòu)建多樣化的習(xí)作修改方法。
2、按計(jì)劃實(shí)施、做好調(diào)查、做好相關(guān)會(huì)議記錄、搜集資料、寫(xiě)好階段性分析與小結(jié)。
第三階段：總結(jié)階段：(2014年5月——2014年6月)
課題資料整理、分析和撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，論文、案例結(jié)集，接受專(zhuān)家鑒定。
舉措：
1、教師范改。教學(xué)評(píng)改課上，結(jié)合本次作文的重點(diǎn)要求，教給學(xué)生方法。
2、學(xué)生自己修改。可以分為兩個(gè)階段進(jìn)行，開(kāi)始階段可按以下5個(gè)方面進(jìn)行評(píng)改。格式是否正確;看文章的中心是否鮮明、集中;所選材料是否真實(shí)、典型;.段落是否清晰，過(guò)渡是否自然;有沒(méi)有錯(cuò)別字;有沒(méi)有不通順的句子;指出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有沒(méi)有用錯(cuò)。
經(jīng)過(guò)三、四篇文章的批改實(shí)踐，就能夠掌握這些基本要求。學(xué)生依據(jù)“作文目標(biāo)”的順序，逐條修改自己作文中存在的問(wèn)題，對(duì)“學(xué)困生”給予具體指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)自我修改的實(shí)踐，改正作文中的問(wèn)題，掌握修改的方法，提高自改作文的能力
3、學(xué)生互相修改。
(1)讀文，寫(xiě)出主要內(nèi)容，明確文章作者要表達(dá)什么的情感。
(2)再用自改的要求去評(píng)改作文中的明顯錯(cuò)誤，在眉批中改正了，說(shuō)明理由。
(3)尋找同學(xué)作文中值得學(xué)習(xí)的地方為己所用。
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