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農(nóng)村家庭教育開題報告
在寫關(guān)于農(nóng)村家庭教育方向的論文時，我們應該怎么樣寫好開題報告呢？以下是小編精心準備的農(nóng)村家庭教育開題報告，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
農(nóng)村家庭教育開題報告【1】
一、課題提出的背景
在二十一世紀，隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐的加快，給我們的教育工作提供了新的發(fā)展機遇，也提出了更新、更高的要求，特別是農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題成為我們面臨的新問題。
1、留守兒童家長對教育認識的膚淺。 教育本身是一種高回報的生產(chǎn)性投資，而大多數(shù)農(nóng)村家長認為教育是一種只賠不賺的消費性投資，從而不愿投資或拒絕投資。近幾年來隨著教育體制改革與人事制度的改革的不斷深入與發(fā)展，相對于農(nóng)村“高昂的”高等教育與動輒會破的“鐵飯碗”讓他們對“從學前景”不太樂觀。
2、留守兒童的隔代教育嚴重。
留守兒童大多數(shù)都是由祖父母或者是外祖父母，甚至是其他親友照顧。由于監(jiān)護人與被監(jiān)護人年齡差距較大，監(jiān)護人大多年老體衰，以文盲半文盲居多，無法輔導孩子的學習，難以承擔起對孩子的教育責任，往往是重“養(yǎng)”而不重“教”，放任孩子自由發(fā)展。
3、留守兒童的學習不容樂觀。
在這些學生中，有的對學習持消極、被動、厭惡情緒，缺乏學習熱情，形成了懼學心理，體現(xiàn)在學習習慣上就是經(jīng)常拖拉作業(yè)，書寫馬虎，對學習敷衍了事，有的甚至逃學。有的學生積極要求進步，學習有主動性，但由于沒有掌握科學的學習方法，學習過程中不注意規(guī)范，不遵守基本的學習規(guī)律，導致學習上的事倍功半。這些小時候的弊病長大后往往就成了一個人的能力問題，影響著人的一生。
二、課題研究的目標和價值 （一）課題研究的目標：
1、通過本課題的研究，了解家庭教育對農(nóng)村小學留守兒童學習習慣養(yǎng)成的影響；結(jié)合留守兒童的現(xiàn)有狀況，有針對性地實施研究計劃，逐步改善“留守兒童”的家庭教育情況和學習習慣。
2、提高教師教育學生的能力，提高學校教育教學質(zhì)量，形成優(yōu)良的校風和學風。 3、優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境，逐步改善“留守兒童”的家教水平，讓留守兒童形成良好的學習習慣，促進留守兒童學習的發(fā)展。完善家長和親子溝通的方式，促進社會各界力量共同關(guān)心與愛護“留守兒童”的生活和學習，形成全家校齊抓共管的格局。為和諧家庭、和諧社會的構(gòu)建盡一份力量。 （二）課題研究的價值 1、理論價值：
本課題研究將從烏沙鎮(zhèn)小學留守兒童的實際出發(fā)，調(diào)查了解留守兒童家庭教育情況及學習習慣現(xiàn)狀，分析、篩選有價值信息，找出對他們學習習慣影響的普遍性問題。揭示家庭教育與學習習慣現(xiàn)狀中存在的問題的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建理想的家庭教育方式和學習習慣指導模式，改善家庭教育模式，明確學習的目標，探索培養(yǎng)留守兒童良好家庭教育和學習習慣的方式和方法。為構(gòu)建理想的“留守兒童”的指導模式提供了理論基礎(chǔ)。
本研究勢必為留守兒童的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，為后人相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有價值的參考。
2、實踐價值：
隨著時代的發(fā)展，科技的進步，社會對人才素質(zhì)的需求標準日益提高。能適應現(xiàn)代與將來社會的人才，必須是能夠自主學習、具有學習能力與學習策略等良好學習品質(zhì)的人。調(diào)查了解留守兒童的家庭教育情況和學習習慣現(xiàn)狀，有針對性地改進家庭教育觀念、學法，更有效地提高他們的學習效率，無疑是留守兒童、教師、家長和社會的眾望所歸。本課題的研究將對農(nóng)村越來越多的“留守兒童”的全面發(fā)展，實現(xiàn)終身學習，更好地適應未來生活，
三、課題的界定：
“留守兒童”是指父母雙方或一方長期外出，由父母一方或者由其他人進行撫養(yǎng)與教育的兒童。留守兒童的概念誕生之初，指的是由于父母雙方或單方出國而留在家中的兒童。本課題研究的是生活在農(nóng)村，現(xiàn)在校的小學生。
農(nóng)村小學“留守兒童”的家庭教育觀念淡薄，隔代教育嚴重，重“養(yǎng)”不重“教”，放任孩子自由，造成不良的學習習慣，嚴重影響了留守兒童的健康成長。此次調(diào)查研究是通過對烏沙鎮(zhèn)小學“留守兒童”家庭背景及家庭教育情況的調(diào)查，結(jié)合留守兒童的現(xiàn)有學習習慣，通過應用研究的教育實踐活動，有針對性地實施研究。從而改善留守兒童的家庭教育和學習習慣現(xiàn)狀，促進留守兒童家庭教育全面的發(fā)展。
四、課題研究的理論依據(jù) 1、素質(zhì)教育的基本理論
素質(zhì)教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一系列優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。對于廣大少年兒童而言，素質(zhì)教育的成功實施離不開一系列具體素質(zhì)的培養(yǎng)，其中的一個極為重要的方面就是讓少年兒童在成長過程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學習等方面的良好習慣。
2、終身學習的理論基礎(chǔ)
眾所周知，未來的世紀將是一個充滿挑戰(zhàn)機遇和持續(xù)變化的知識經(jīng)濟社會。是一個需要終身學習和不斷創(chuàng)新的社會�，F(xiàn)代社會的文盲已不是目不識丁的人，而是一個不會學習的人。學會自主學習，是一個人終身學習、發(fā)展的需要，這就需要有一個良好的`學習習慣作基礎(chǔ)。
3、建設(shè)和諧社會的思想
建設(shè)和諧社會就是要讓作為社會生活群體的人敬業(yè)、樂業(yè)，用發(fā)展的眼光來看社會，用寬闊的胸襟來對待身邊的人和事，用學習和研究的思想來引導自己。 五、課題研究的具體內(nèi)容
1、烏沙鎮(zhèn)小學留守兒童數(shù)量調(diào)查分析
2、烏沙鎮(zhèn)小學“留守兒童”家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查
3、烏沙鎮(zhèn)小學留守兒童家庭教育中存在主要問題的調(diào)查分析 4、改善農(nóng)村小學“留守兒童”家庭教育現(xiàn)狀的研究 5、農(nóng)村小學留守兒童良好學習習慣的培養(yǎng)的研究
本課題研究以個案研究法、問卷調(diào)查研究法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法、分析法、對比法等為主要研究方法。
1、個案研究法：選取“留守兒童”學習方面的典型案例，進行科學合理的跟蹤、調(diào)查分析，為課題研究提供詳實的資料。主要用于家庭教育對留守兒童學習習慣養(yǎng)成的影響的研究。
2、問卷調(diào)查法和觀察法：問卷調(diào)查法用于了解教師、家長對家庭教育對留守兒童學習習慣影響的看法以及留守兒童的家庭教育和學習習慣狀況進行前測。教師運用觀察法，了解學生學習習慣的表現(xiàn)。
3、經(jīng)驗總結(jié)法：在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促
進人們由感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識的一種教育科研方法。我們將認真總結(jié)這方面的經(jīng)驗和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上摸索出培養(yǎng)留守兒童良好家庭教育情況和學習習慣的方法，提高、創(chuàng)新，進一步開展本課題的研究。
七、課題研究的保障
1、學校成立研究工作領(lǐng)導小組，加強組織領(lǐng)導，下設(shè)辦公室主任，由文杰同志全面負責研究工作。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開展前期準備工作，包括文獻搜集工作、調(diào)研工作等。
2、充分發(fā)揮“五老”的引領(lǐng)作用，邀請有關(guān)離退休干部作為我校的科研顧問，定期來我校作課題研究指導，少走彎路，保證研究扎實有效地開展。
3、加大校本培訓力度，調(diào)動廣大教師的參與意識，努力提高參與研究的教師素質(zhì)。 4、建立健全研究制度，定時間、定地點、定內(nèi)容，保證研究落到實處。
5、學校將設(shè)立專項研究資金，保證研究工作的開展，確保課題研究的順利進行。 各位課題組成員，本課題任務(wù)艱巨，意義重大。只要扎實工作，刻苦鉆研，勇于探索，我們一定能夠按照預期的目標，在201x年6月完成課題研究任務(wù)，形成豐富的、可操作性強的、值得推廣的成果，為我校農(nóng)村小學留守兒童行為習慣教育和教研教改工作提供可資借鑒的實踐經(jīng)驗。
八、課題研究過程：
第一階段201x年9月到201x年6月實驗準備階段：1、成立研究組。2、查閱資料，進行理論學習。3、確立子課題。4、制定研究方案。5、進行現(xiàn)狀調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告。
第二階段201x年6月到201x年9月實驗實施探究階段： 1、調(diào)查研究
�。�1）研究目標：深入調(diào)查、了解我�！傲羰貎和奔彝ソ逃闆r及學習習慣的現(xiàn)狀，分析現(xiàn)狀各要素的內(nèi)在聯(lián)系及重要性，認清不同層次留守兒童的學習習慣的特點及差異，探索轉(zhuǎn)變“留守兒童”學習習慣，提高學習質(zhì)量的可行性研究途徑，初步構(gòu)建“留守兒童”學習支持系統(tǒng)、家庭支持系統(tǒng)和學習教育管理、評價體系。
�。�2）研究方法：問卷調(diào)查與座談； （3）內(nèi)容與步驟：
�、倬幹茊柧恚簽榱私饬羰貎和募彝ソ逃皩W習習慣的影響，課題組將參考有關(guān)資料編制問卷，然后邀請部分專家、教師對問卷內(nèi)容進行補充和完善。
�、谡归_調(diào)查：
A、對烏沙鎮(zhèn)小學在校留守兒童實施調(diào)查； B、對烏沙鎮(zhèn)小學留守兒童進行抽樣調(diào)查；
C、利用家長會對烏沙鎮(zhèn)留守兒童的家長進行隨機抽樣調(diào)查。 ③調(diào)查結(jié)果處理：
對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，運用因素分析法提煉更科學的學習品質(zhì)結(jié)構(gòu)，寫出調(diào)查報告，初步設(shè)定轉(zhuǎn)變“留守兒童”學習習慣，優(yōu)化學習方法的實施方案，構(gòu)建“留守兒童”學習支持系統(tǒng)、家庭支持系統(tǒng)和學習管理、評價體系。
2、個案研究
研究目標：構(gòu)建適合農(nóng)村小學“留守兒童”的學習習慣指導模型假設(shè)，提出教育干預措施假設(shè)，通過班主任老師、課任老師和同學互助小組的學習互幫活動，逐步培養(yǎng)“留守兒童”良好的學習習慣，通過學校與家長的溝通，逐步完善家庭支持系統(tǒng)；讓學校、家庭和社區(qū)共同關(guān)注對“留守兒童”的教育。建立烏沙鎮(zhèn)小學五年級部分“留守兒童”個案。
3、子課題中期管理：
定期召開課題組成員研討會，檢查進展，探討實施過程中遇到的困難，并逐步完善“留守兒童”學習支持系統(tǒng)、家庭支持系統(tǒng)和“留守兒童”學習管理和評價體制。
4、再現(xiàn)實證研究：進行第二次后測，分析實驗結(jié)果，再次檢查、修正一期實驗成果。 5、形成比較完善的“留守兒童”學習支持系統(tǒng)、家庭支持系統(tǒng)；建立比較完善的“留守兒童”學習管理和評價體系。
第三階段201x年9月到201x年6月總結(jié)結(jié)題階段：抓重點突破，以點帶面，調(diào)整充實研究計劃。實踐、總結(jié)，提升，由經(jīng)驗上升為理論，推而廣之。結(jié)題，撰寫出研究報告。
九、課題研究的成果：
1、探索出家庭教育對農(nóng)村小學留守兒童影響的原因。
2、撰寫出“農(nóng)村小學留守兒童家庭教育的研究與實驗”論文 3、構(gòu)建出適合農(nóng)村小學留守兒童家庭教育培養(yǎng)的模式 4、構(gòu)建出適合農(nóng)村留守兒童家庭教育的模式
5、全體學生得到全面發(fā)展，學校教育教學質(zhì)量得到全面提高。
農(nóng)村家庭教育開題報告【2】
一、發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學生家庭教育的新特點
隨著社會的發(fā)展，時代的進步，家庭教育也日益受到社會的普遍重視，特別是隨著家庭經(jīng)濟條件的改善，家長文化程度的提高，越來越多的家長對子女實施家庭教育的指導思想和教育方法都大大改善，家庭教育也從無意識向有意識、從重智輕德向全面育人的方向轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)了許多新的特點。
�。�1）教育目的明確且逐漸走向務(wù)實。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和教育體制的一系列改革，家長們的教育目的也有所改變，由單純的追求文憑轉(zhuǎn)向迎合社會所需。被調(diào)查的家長74%的人認為孩子讀書的主要目的是為了學知識、明道理。18%的家長選擇讀書是為了學得一技之長。8%的家長干脆選擇“讀書就是為了掙錢”�？傮w而言，把子女培養(yǎng)成品學兼優(yōu)、全面發(fā)展、符合國家需要的有用人才已成為大多數(shù)家長的共識。
�。�2）德、智、體、美、勞等素質(zhì)培養(yǎng)得到重視。當問及“你認為孩子哪些方面最重要？”時，54%的家長選擇了成績好，14%的家長選擇愛勞動， 50%的家長認為思想品德對孩子最重要，還有一部分家長認為，掌握一門技術(shù)對孩子很重要。由此可見，那種“只要孩子的學習好，其他什么都不重要”的觀點已經(jīng)漸漸淡出家長們的腦海。
�。�3）家庭教育向科學化的方向發(fā)展。據(jù)調(diào)查，有70%的家長開始意識到隨著孩子的成長，自己的教育逐漸力不從心。因此，部分家長在工作之余還不忘給自己充電，并主動了解教育學、兒童心理學等相關(guān)知識，翻閱相關(guān)家庭教育的書刊，有47%的家長參加過較為系統(tǒng)的“家長學�！嘤柊唷６矣�32%的.家長有過利用網(wǎng)絡(luò)尋求家教秘方的經(jīng)歷。由此可見，家長們在實踐家庭教育的同時，開始重視自身素質(zhì)的提高，這標志著家庭教育開始走向科學教育的軌道。
�。�4）堅持正面教育、講求教育方法逐步成為主流。在家庭教育中，一錯就打，不對就罵，簡單粗暴的教育方法正在被大多數(shù)家長所遺棄。當面對孩子成績不理想或不聽話時，70.5%的家長都主張采取談心的方式，正面教育，以理服人。50%的家長認為父母和子女應平等相處，共同探討學習、生活、社會等方面的問題。這些家長認為，父母應該成為孩子的朋友，允許他們講出自己的意見，不能隨意將父母的愿望強加于孩子身上，強制他們服從。還有一部分家長重視言傳身教，重視潛移默化的作用。
二、發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學生家庭教育中存在的問題
科技的發(fā)展，社會的進步，時代賦予了人才以新的含義。作為學校教育的延伸和補充的家庭教育受到了前所未有的重視，處于發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，小學生的家庭教育較之以往，也有了很大的進步和完善，但是，也存在著諸多方面的問題和教育的誤區(qū)，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1） 家長文化水平參差不齊。被調(diào)查的家長中初中以下文化程度的占70.8%，高中文化程度的占22.2%，大專以上文化程度的僅占7.7%。相當一部分的家長“望題興嘆”，連基本的課堂輔導都很吃力，更別說是兒童心理學、教育學等有關(guān)家庭教育理論知識了。況且，有的家長在經(jīng)過白天一天的勞累之后，對孩子的學習更是缺乏輔導的熱心與耐心，而此種情況直接導致的結(jié)果是，孩子在遇到問題時求助無門，久而久之，失去學習的興趣，甚至荒廢學業(yè)。
（2） 父母的“知”、“行”分離現(xiàn)象突出。例如，在回答“你最擔心的問題是什么?”這一問題時，有80.5%的學生擔心的問題是“成績不好”，側(cè)面反映了家長們的心口不一，依然單純地追求高分數(shù)。當問及“你父母或家長會要求你做家務(wù)活或參加其它的勞動嗎？”時，選擇“不會”和“偶爾會”的占62%。而在課余時間的支配上，看書做作業(yè)的占78%。而在懲罰方式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，簡單的“打一頓”的竟然高達78%！相同的問題，不同的答案，兩卷調(diào)查結(jié)果形成鮮明的對比。這充分說明了部分家長的教育理念和具體實踐之間存在些許出入。
（3） 親子關(guān)系冷漠，直接影響孩子的心理健康。當問及“你的父母或家長或家長經(jīng)常問你學校的事情嗎？”時，回答經(jīng)常交談的只占45%。每天和孩子聊天的家長也不到50%，有的家長甚至連續(xù)幾個星期都難得和孩子見上一面，交流也只限于孩子犯錯誤時候的批評教育。
�。�4） 部分父母對孩子的培養(yǎng)過分依賴學校。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村學生家長認識到并扮演好家長角色的只占15%。大部分家長消極被動，主動與教師聯(lián)系的僅占20%。有些家長以為，孩子送到學校，培養(yǎng)成才只是學校的事。這種思想認識大大增加了學校對這部分學生教育管理的難度。一部分父母或代理監(jiān)護人受“讀書無用論”的影響，對孩子的學習更是不管不問。小學階段正是孩子性格培養(yǎng)，品質(zhì)塑造的關(guān)鍵時期，而孩子在家的時間遠遠多于在校，可見這部分小學生正處于家庭教育嚴重缺失的狀態(tài)。
�。�5） 家庭教育缺乏科學理論指導。調(diào)查顯示，家長多是人云亦云云，生搬硬套一些優(yōu)秀學生家長的教育方法，部分家長有聽家庭教育講座的意向，而就當?shù)氐那闆r而言，當前還缺乏這方面的條件。只有3.6%的父母會“看家庭教育方面的電視節(jié)目、報刊或請教專家”。
三、優(yōu)化發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學生家庭教育的途徑和方法
針對當前發(fā)達地區(qū)小學生家庭教育中所存在的問題，到底應該抓什么?怎么抓？筆者以為，應該從以下幾個方面入手：
�。�1） 對父母而言，要充分認識家庭教育的重要性和必要性，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，積極配合學校教育，促進孩子健康全面的發(fā)展。首先，家長在工作之余，多為自己充電，提高自身的科學文化素質(zhì)。其次，家長要樹立正確的兒童觀、教育觀和價值觀，培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，提出符合實際的成長期望。再次，家長要營造一個民主和諧的家庭氛圍，注意家庭中的物質(zhì)環(huán)境和心理氣氛，關(guān)注孩子的身心健康。
�。�2） 對學校而言，要大力挖掘并科學利用家庭教育這個有力的資源，使學校教育得到更好的延續(xù)和補充，以實現(xiàn)教育效益的最大化。一方面，學校要積極配合社會各職能部門辦好“家長學�！�，針對本地區(qū)家長在家庭教育過程中所遇到的難題，進行有重點的“補課”，以提高家庭教育的質(zhì)量。另一方面，學校要制定相應的措施，加強家長與學校的溝通和聯(lián)系，全面了解孩子的學習和生活，使教育有的放矢，便捷高效。為此，學�？稍O(shè)定一些“開放日”和“接待日”，公布教育最新信息及學校工作的進展情況，歡迎廣大家長到學校深入了解孩子的學習情況。對于特殊原因而不能到校的家長，學�？梢浴凹倚Ｂ�(lián)誼本”的方式，與家長進行書面溝通。
�。�3） 對社會而言，當?shù)卣e極響應黨的號召，貫徹實施科學發(fā)展觀，真正做到以人為本，“教育要從娃娃抓起”。首先，充分利用網(wǎng)絡(luò)，電視，報紙等媒體，引導文化主流方向朝著積極向上的方向發(fā)展，樹立科學的教育價值觀。其次，發(fā)揮經(jīng)濟優(yōu)勢，使經(jīng)濟優(yōu)勢更好地轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢，加大對基礎(chǔ)教育的投入，并鼓勵創(chuàng)建兒童健康心理咨詢，家長學校等專門機構(gòu)，為小學生家庭教育提供科學的理論指導和技術(shù)支持，積極引進有利于小學生成長進步的圖書、音像制品，努力為小學生提供更多更好的精神食糧。再次，要另外，完善立法體系，加強對網(wǎng)吧、電子游藝等游樂場所的監(jiān)督與管理。
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