初中語文課題研究開題報告

　　導(dǎo)語：開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。小編收集了初中語文課題研究開題報告，歡迎閱讀。

　　初中語文課題研究開題報告一

　　一、課題研究的背景和意義

　　國內(nèi)現(xiàn)狀：我國當(dāng)代教育界十分重視對課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的研究，在理論建設(shè)上取得了豐碩成果。如劉如正：《中學(xué)語文教學(xué)論》、于漪：《語文教育藝術(shù)研究》、鄭桂華的《語文有效教學(xué)》等等，這些著作從不同層面對語文課堂導(dǎo)入的科學(xué)性進行了詮釋，有很強的理論指導(dǎo)價值。此外，教育類期刊上有廣大一線教師的實踐總結(jié)，他們在課堂中提煉出有效的心得體會，也很好地促進了語文課堂導(dǎo)入的良性發(fā)展。

　　存在弊端：然而在實際教學(xué)中，由于教材編排的內(nèi)容比較多，容量大和教學(xué)課時緊張，很多老師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是簡單化處理，甚至認為導(dǎo)語是可有可無的，老師一走上講臺就是“今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)某課”。有的老師連這句簡單的話語也省略了，走進課堂，就讓學(xué)生翻開書開始上課。本應(yīng)精彩的導(dǎo)入像白開水一樣，淡而無味，失去了光彩。

　　研究意義：研究語文課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀，探究其中存在的優(yōu)缺點，將會有效地推動語文課堂向更科學(xué)、更合理的方向發(fā)展。在中學(xué)語文課堂上，導(dǎo)入是一門藝術(shù)。精彩的開場，生動的開課，都能迅速消除學(xué)生心理雜念，既能使學(xué)生情趣盎然地投入學(xué)習(xí)，又可激起學(xué)生強烈的求知欲望，構(gòu)建師生情感交流的橋梁，使師生共同進入和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，達到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。成功的導(dǎo)入能夠提高語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

　　二、課題研究目標

　　1.如何讓語文教學(xué)導(dǎo)語很好的融入課堂當(dāng)中

　　2.怎樣精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計導(dǎo)入語，能使整個教學(xué)過程如行云流水，能夠引人入勝

　　三、課題研究思路

　　本課題預(yù)定研究：分為方案準備階段、實施階段 總結(jié)階段和結(jié)題四個階段。

　　1. 制定課題研究方案、實施計劃，做好開題論證。

　　2. 選定調(diào)查對象（學(xué)生），制作調(diào)查問卷，了解七年級一班和二班學(xué)生對目前語文課堂導(dǎo)入的滿意程度及想法建議。

　　3.確立研究目標：

　�、僬Z文課堂導(dǎo)入設(shè)計的`原則。

　�、谡Z文課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題。

　�、壅Z文課堂導(dǎo)入設(shè)計的特點。

　�、苷Z文課堂導(dǎo)入設(shè)計的方法。

　　要解決以下問題：

　　第一、認真研讀課例，整理得出相關(guān)課例中關(guān)于課堂導(dǎo)入的內(nèi)容及有關(guān)評價。

　　第二、深入課堂，揣摩一線教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功之處與不盡合理的細節(jié)，并形成文字材料。

　　第三、課堂實踐，用不同的導(dǎo)入方式進行同一篇目的課堂教學(xué)，總結(jié)成敗得失。

　　第四、實施問卷調(diào)查及訪談，對教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計實施調(diào)查，收集相關(guān)資料，進行統(tǒng)計分析，對實踐研究進行全面總結(jié)。

　　第五、重新深入課堂，用精心設(shè)計的導(dǎo)入方式進行課堂教學(xué)，體驗反思其成敗得失。

　　第六、以課后反思的形式隨時記錄教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，查閱相關(guān)教育文獻資料，并解決這些問題。

　　在解決問題中所采用的方法

　　第一、認真閱讀研究人教版語文課程標準，掌握新課標對語文學(xué)科的定性。

　　第二、閱讀相關(guān)書籍，研究以往案例的得失，指導(dǎo)自己的教學(xué)。

　　第三、把教學(xué)內(nèi)容與實際問題緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能。

　　第四、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)客觀世界中的語文因素，親身體驗通過學(xué)習(xí)歷史解決實際問題的快樂。

　　第五、創(chuàng)設(shè)合理問題情境，采用恰當(dāng)教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　第六、通過對語文知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生觸類旁通。

　　1. 根據(jù)查閱的資料設(shè)計出不同要求、不同類型的課題導(dǎo)入。

　　2.及時進行“同課異構(gòu)”的導(dǎo)入設(shè)計，將精心設(shè)計的導(dǎo)入案例運用到實際學(xué)中。

　　3. 對實際教學(xué)效果以及學(xué)生的反應(yīng)做出反饋總結(jié)。

　　4. 及時寫教育教學(xué)隨筆，教學(xué)反思。

　　5. 及時補充糾正語文課堂導(dǎo)入的方法。

　　1. 結(jié)合自己的教學(xué)實際，對研究過程做歸納總結(jié)。

　　2. 整理研究資料，系統(tǒng)歸納。

　�。�2）2014年03月，以結(jié)題報告方式呈現(xiàn)最后研究成果。

　　四、課題研究的基本內(nèi)容、方法：

　　教學(xué)語言不同于普通語言，它是在邏輯語言上的升華提煉而成的。是形象化的優(yōu)美語言。教師運用這種情感化的語言去講課，能夠極大的喚醒學(xué)生的感情。采用以下的方法。

　　運用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法 、提問問題導(dǎo)入法 、介紹作者導(dǎo)入法 、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法 、剖析標題導(dǎo)入法、聯(lián)系實際導(dǎo)入法 、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法 、激情感染導(dǎo)入法 。

　　五、 小組成員及分工

　　徐萍：全面負責(zé)課題組的研究工作，負責(zé)撰寫方案設(shè)計、問卷調(diào)查、中期報告、及多種形式的研究成果、結(jié)題報告等。

　　袁寶玉：負責(zé)課題組的研究工作，組織策劃課題研究的整體思路。

　　李應(yīng)斗：負責(zé) 提供后勤服務(wù)，組織和主持課題組集體研究活動。

　　蔣玉潔：負責(zé)運用教具導(dǎo)入法、 描摹景物導(dǎo)入法、 提問問題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點及方法的研究，設(shè)計特色導(dǎo)入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

　　張美玲：負責(zé)介紹作者導(dǎo)入法、 新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、 剖析標題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點及方法的研究，設(shè)計特色導(dǎo)入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

　　郁會濤：負責(zé)聯(lián)系實際導(dǎo)入法、 故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、 激情感染導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點及方法的研究，設(shè)計特色導(dǎo)入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

　　唐弟敏：負責(zé)提供理論資料，問卷調(diào)查，管理課題檔案。

　　六、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　1.技術(shù)性成果：撰寫研究報告，形成較系統(tǒng)的適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法和模式。

　　2.成果呈現(xiàn)方式：研究中各負責(zé)人寫出的相關(guān)論文、反思隨筆、導(dǎo)入設(shè)計、案例等。

　　初中語文課題研究開題報告二

　　一、課題名稱：

　　初中語文字詞學(xué)習(xí)策略的研究

　　二、課題研究背景及意義

　　為了進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生更加重視對語文字詞的學(xué)習(xí)、理解、掌握和運用，獲得較強的語文能力特別是語言表達、交際能力，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)變：把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;把以傳授知識為重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生能力為重心。探索和提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞實效性的現(xiàn)代學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)手段，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。建立有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的評估標準，使評估從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，力求實現(xiàn)評估手段的客觀性、科學(xué)性、準確性。

　　《語文課程標準》中明確指出：七到九年級學(xué)生累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。初中生學(xué)習(xí)語文對字詞的需求量大，學(xué)生平時閱讀量小，知識面窄，課堂教學(xué)字詞時間相對較少，語文閱讀能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)一定程度上沖擊著學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)和掌握，中考對字詞的考察所占比重極小，教師在課堂中往往將字詞教學(xué)一帶而過，故出現(xiàn)學(xué)生積累的詞匯量少，輕視對字詞的學(xué)習(xí)掌握，對已掌握的字詞記憶不牢固的現(xiàn)象。

　　三、課題研究的依據(jù)：

　　《語文課程標準》在課程目標的總目標中明確要求學(xué)生：在語文學(xué)習(xí)過程中，提高文化品位和審美情趣。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。能具體明確、文從字順地表述自己的意思。

　　四、課題研究主要目的

　　我們一線教師在平時的字詞教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,耐心幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標,安排合理的學(xué)習(xí)時間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積累習(xí)慣,并在實際學(xué)習(xí)中有意識地鞏固訓(xùn)練。教師還要隨時抓住詞語內(nèi)在的有機聯(lián)系,有效地進行教學(xué)。同時,字詞教學(xué)不能脫離實用意義,教師給學(xué)生提供有意義的語言材料,讓他們在語境中通過認知來接受詞匯知識,給他們創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,讓他們把所學(xué)到的詞匯運用到實際中去,如此反復(fù)實踐,學(xué)生的詞匯掌握、運用能力一定會有大幅度的提高,隨之而來的語言交際能力也必然得以增強。具體應(yīng)該做到如下幾點：

　　(一)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)語文詞語的情況，以及運用所學(xué)詞語進行交際的能力，加深對學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)，提高教學(xué)效果。

　　(二)以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標，促進學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的'非智力因素的和諧發(fā)展。增強學(xué)生的互相了解，互相幫助，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì)。

　　(三)通過讓學(xué)生參與綜合性語文學(xué)習(xí)活動，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動，樹立起語言表達與交流的自信心。

　　五、課題研究主要內(nèi)容

　　此次科研課題針對課題主要研究以下三個方面的內(nèi)容：

　　1. 研究字詞學(xué)習(xí)的方法與途徑。

　　2. 研究字詞學(xué)習(xí)過程中聽、說、讀、寫技能的綜合運用。

　　3. 研究字詞學(xué)習(xí)的規(guī)律與基本策略。

　　在此基礎(chǔ)上，自己利用平時加強學(xué)生的閱讀，特別要保證學(xué)生一定的語文課外閱讀量，加強學(xué)生對字詞的感性認識;還要勤于思考，勤于運用。

　　六、課題研究可行性分析：

　　(一)實驗假設(shè)

　　在語文字詞學(xué)習(xí)過程中盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生特點，盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂，以期待達到課堂教學(xué)的最佳效果。

　　(二)研究角度

　　1.激發(fā)興趣，豐富學(xué)生對字詞的多感官接觸，提高課堂效率。

　　2.激活舊知，感知新詞，促進知識的遷移。

　　3.結(jié)合具體詞語，在語言情境中加深對詞匯意義的理解和掌握。

　　4.利用各種手段，創(chuàng)設(shè)各種情景，提高學(xué)生對語言的理解運用。

　　(三)研究目的

　　1.不斷積累，逐漸形成自己的詞匯庫。

　　2.能全面掌握字詞的音、形、義并在理解的基礎(chǔ)上準確運用。

　　3.能靈活應(yīng)用掌握的字詞、短語等進行語言交流。

　　(四)研究對象

　　我校七年級至九年級學(xué)生。

　　(五)研究方法

　　本課題將采取理論研究、實驗研究、網(wǎng)上查詢、文獻法、調(diào)查法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法、討論法、教學(xué)總結(jié)等研究方法。比如：上網(wǎng)收集信息、圖書館查資料、找學(xué)生座談、上觀摩課、課題組成員進行教研討論、經(jīng)驗總結(jié)、撰寫論文等，做到以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心。

　　七、實驗步驟及任務(wù)

　　第一階段：課題準備階段(2011.6—2011.9)

　　1、組建課題組，制定課題實施方案。

　　2、組織實驗教師參與課題培訓(xùn)。

　　第二階段：課題研究階段(2011.10—2013.1)

　　1、各組員依照整體課題實施方案，制定自己的實施方案，并在日常教研活動中開展研究。

　　2、課題組定期舉行例會，對課題研究中出現(xiàn)的典型問題進行研討，及時總結(jié)經(jīng)驗。

　　3、定期組織教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)論文的評比活動。

　　4、及時做好課題研究資料的整理、存檔等工作。

　　第三階段(2013.2—2013.8)總結(jié)、推廣課題成果。

　　八、課題組成員分工

　　由我承擔(dān)課題的主要工作，包括人員的分工、落實，課題的具體操作、分析和總結(jié);組內(nèi)其他老師負責(zé)詞匯研究的資料準備工作。

　　九、課題研究的保障措施：

　　由本人負責(zé)，成立課題組，健全研究機構(gòu)，做到研究任務(wù)，時間，人員三落實;同時確立制度，制定課題管理程序，規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度以激勵為杠桿，激活教師研究熱情;經(jīng)費保證: 設(shè)立課題研究專項經(jīng)費，保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的外出學(xué)習(xí)、開展活動等的經(jīng)費來源;技術(shù)保證：聘請專家擔(dān)任顧問，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。

　　十、課題研究的成果形式

　　課題實施方案;

　　積累課題研究活動中的教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、論文等成果，匯編成冊;

　　承辦一次區(qū)級以上的課題研究觀摩活動，推廣課題研究成果。

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