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本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)雙學(xué)位教育
本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)雙學(xué)位教育
【摘要】醫(yī)學(xué)院校專業(yè)單一，專業(yè)性較強(qiáng)，教學(xué)資源不足，雙學(xué)位教育開展相對滯后，甚至有些單獨設(shè)置的學(xué)校尚未開展，不利于復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)。
經(jīng)過多年的發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校已形成多學(xué)科、多門類的高校，具備了開展雙學(xué)位教育的條件，本文就本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)雙學(xué)位教育的意義、組合形式及注意事項做簡要闡述，以期促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校雙學(xué)位教育的開展。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué);雙學(xué)位;教育
隨著社會發(fā)展，生活節(jié)奏加快，就業(yè)壓力、工作壓力、家庭壓力、社會壓力日益突出，心理疾患逐年增長，另一方面隨著科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，將會有更多高新技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，要求醫(yī)生不但要掌握人體科學(xué)，掌握疾病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，掌握治病救人的本領(lǐng)，還要了解新設(shè)備新技術(shù)的運(yùn)行原理，具有捕捉分析不同病人心理變化能力，善于溝通正確處理醫(yī)患關(guān)系能力。
醫(yī)學(xué)雙學(xué)位教育為培養(yǎng)這種復(fù)合型人才提供了新的途徑，但由于醫(yī)學(xué)院校專業(yè)單一，專業(yè)性較強(qiáng)，教學(xué)資源不足，雙學(xué)位教育開展相對滯后，甚至有些單獨設(shè)置的學(xué)校尚未開展，不利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才，本文就本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)雙學(xué)位教育的意義、組合形式及注意事項做簡要闡述，以期促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校雙學(xué)位教育的開展。
1、開展雙學(xué)位教育的意義
1.1 開展雙學(xué)位教育有利于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展
醫(yī)學(xué)雙學(xué)位教育就是結(jié)合社會對不同醫(yī)學(xué)人才的需求，培養(yǎng)英語能力強(qiáng)，計算機(jī)知識豐富，掌握法律、心理、管理學(xué)等知識的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。
這樣的人才不但專業(yè)技術(shù)好，知識面廣，且知識結(jié)構(gòu)合理，有利于提高醫(yī)療服務(wù)水平，提高人們健康水平，推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。
1.2 雙學(xué)位教育是彰顯學(xué)生個性、就業(yè)的需要
目前我國的大學(xué)教育專業(yè)流動性非常小，學(xué)生一但被錄取到什么專業(yè)學(xué)習(xí)，一般是不能夠改變的，這種做法雖有利于穩(wěn)定高校教學(xué)秩序，但極大的限制了學(xué)生個性發(fā)展[1]。
加之很多學(xué)生在高考填報志愿時由于對社會的了解不夠，不明確將來從事什么工作，隨意性比較大，到學(xué)校后專業(yè)又不能夠改，只好硬著頭皮學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，不通充分發(fā)揮學(xué)生的專長，制約了學(xué)生個性發(fā)展。
雙學(xué)位教育開展使學(xué)生有了選擇的機(jī)會，可以學(xué)習(xí)自己喜歡的知識，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在掌握主修專業(yè)知識的同時通過自己努力獲得了更多知識。
目前我國在校大學(xué)生約2100萬，用人單位選擇人才的空間和自由度很大，專業(yè)知識的掌握程度不再是他們的唯一，他們更喜歡實踐能力強(qiáng)，善于溝通，團(tuán)隊精神好，知識面廣的復(fù)合型人才，具有雙學(xué)位的學(xué)生無疑更容易獲得他們的青睞，就業(yè)機(jī)會顯著提高。
1.3 雙學(xué)位的開展有利于學(xué)校的發(fā)展
隨著我國人口出生率不斷下降，大學(xué)教育競爭越來越激烈，學(xué)校除必須加大教育投入外，應(yīng)注重內(nèi)涵建設(shè)，雙學(xué)位教育以其靈活性和實用性越來越被高校領(lǐng)導(dǎo)重視，不但可以提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，而且根據(jù)相關(guān)精神收取一定費(fèi)用，彌補(bǔ)學(xué)校硬件建設(shè)資金不足，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
2、本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)雙學(xué)位的幾種組合形式
雙學(xué)位是指在校本科學(xué)生在修讀主修專業(yè)(第一專業(yè)，即指學(xué)生入學(xué)時所選專業(yè))獲取學(xué)士學(xué)位的同時，又修讀其他學(xué)科門類專業(yè)(第二專業(yè)，即指學(xué)生入學(xué)后兼修的專業(yè))而獲取的學(xué)位。
結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展及市場，需要懂管理、通法律且具有較強(qiáng)外語應(yīng)用能力與高科技術(shù)能力的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才[2]，本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)輔修學(xué)位常見有以下幾種形式。
(1)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)+衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)：通過對管理學(xué)的基本知識、基本理論學(xué)習(xí)，具備管理學(xué)知識，管理基本技能得到較好鍛煉，這種組合有利于提高醫(yī)院管理水平。
(2)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)+應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)：隨著人們生活水平的提高，生活節(jié)奏的加快，心理疾患有逐年上升的趨勢，特別是有些心理疾病是無法通過藥物治愈。
這種形式為醫(yī)學(xué)人才解決人們心理障礙提供了有利條件。
(3)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)+英語專業(yè)：就目前而言，西方國家醫(yī)療水平較高，能夠閱讀外國文獻(xiàn)的醫(yī)生就多一條信息來源的渠道，能夠第一時間了解先進(jìn)技術(shù)先進(jìn)理論。
(4)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)+法學(xué)專業(yè)：通過法理學(xué)，憲法，法社會學(xué)，中國法制史，民法總論，刑法總論，國際公法，國際私法，經(jīng)濟(jì)法，勞動與社會保障法，刑法分論，物權(quán)法，債權(quán)法，合同法，刑事訴訟法，行政法，知識產(chǎn)權(quán)法，國際經(jīng)濟(jì)法，民事訴訟法的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)法律知識，避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生，更好地解決醫(yī)療糾紛，保護(hù)醫(yī)生的合法權(quán)益。
3、開展本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)雙學(xué)位教育應(yīng)注意的幾個問題
要達(dá)到本科雙學(xué)位教育目的，培養(yǎng)出高質(zhì)量的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才目，應(yīng)做好如下幾點。
3.1 大力做好雙學(xué)位的宣傳，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
雙學(xué)位政策已不是新生事物，早在80年代很多綜合性大學(xué)已開始實行，至今已有30多年了，但對剛?cè)氪髮W(xué)校門的學(xué)子來說就是新鮮事物，他們對這方面的了解太少，甚至有的同學(xué)根本就不知道什么是“雙學(xué)位”。
為保證雙學(xué)位教育質(zhì)量，學(xué)生真正受益，一方面要加大雙學(xué)位的宣傳[3]。
可以通過專題報告，現(xiàn)場解答，印制宣傳單，師兄師姐介紹經(jīng)驗，邀請剛參加工作同學(xué)做報告等形式進(jìn)行宣傳，使每位學(xué)生了解雙學(xué)位制度，了解各個輔修學(xué)位情況、作用和意義。
另一方面要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
職業(yè)生涯規(guī)劃一經(jīng)確定，就是學(xué)生為之奮斗的目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃有目的有計劃地選擇修讀學(xué)位，更能夠?qū)崿F(xiàn)雙學(xué)位教育的目的，同時避免因隨意選擇而導(dǎo)致中途退出，無法獲得學(xué)位等情況的發(fā)生。
3.2 合理安排工作，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動教師的教學(xué)熱情
輔修學(xué)位的課程除和主修學(xué)位課程相同的外，一般安排在晚上或周末進(jìn)行，這無疑增加了教師的教學(xué)工作量，導(dǎo)致有些教師產(chǎn)生抵觸，而且有些教師正常情況下課已經(jīng)很多，根本就沒有精力在業(yè)余時間再教學(xué)，特別是年紀(jì)較大的教師難以承受。
為解決這些問題必須對雙學(xué)位課程精心安排，盡可能的安排教師教學(xué)相對較松的時候開展，要優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，讓年輕的教師多承擔(dān)些任務(wù)。
除課時酬金外給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，在外出進(jìn)修、職稱晉升等優(yōu)先安排等，充分調(diào)動教師教學(xué)熱情各積極性，確保授課質(zhì)量和效果。
3.3 加強(qiáng)教學(xué)管理，確保教學(xué)質(zhì)量
由于雙學(xué)位是各高校根據(jù)自身條件開展的一種教育形式，國家沒有對其提出相關(guān)管理制度[4]，這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，建立相關(guān)制度，確保經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教學(xué)管理和監(jiān)控。
一方面要加強(qiáng)學(xué)生管理，做好修讀學(xué)生的篩選，設(shè)立課堂簽到制度，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
另一面要加強(qiáng)考試管理，不能因為是輔修學(xué)位，或?qū)W生另外交了雙學(xué)位修讀費(fèi)就放松考試制度，要按主修課程一樣對待。
第三，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)對課堂的巡視，對教師備課情況不定期檢查，對雙學(xué)位教師實行競聘上崗。
第四，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師答疑、定期輔導(dǎo)等多渠道為學(xué)生自學(xué)提供條件和便利
開展本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)雙學(xué)位教育，有利于培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化、綜合素質(zhì)較高的醫(yī)學(xué)復(fù)合人才，有利于促進(jìn)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳學(xué)敏，等，雙學(xué)位本科教育研究[J]，中國高教研究，2007(2)
[2] 梁耀元，等，醫(yī)學(xué)院校雙學(xué)位本科教育的可行性分析——基于專業(yè)設(shè)置的角度[J]，中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2010 ，27(7)
[3] 柳亮，等，醫(yī)學(xué)院校開展雙學(xué)位教育的調(diào)查分析[J]，西北醫(yī)學(xué)教育，2011，19(3)
[4] 彭立，等，完善我國雙學(xué)位本科教育的幾點建議[J]，西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011，09(5)
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