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勵(lì)志作文

鼓勵(lì)的作文

時(shí)間:2023-08-04 10:28:43 勵(lì)志作文 我要投稿

[必備]鼓勵(lì)的作文

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家一定都接觸過(guò)作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編收集整理的鼓勵(lì)的作文8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[必備]鼓勵(lì)的作文

鼓勵(lì)的作文 篇1

  抬起頭,黑板上用紅粉筆寫著醒目的數(shù)字---5。離會(huì)考,還有5天。低頭趴在桌上,這群人還真不怕死,一下課就在一起瘋。我想著,任他們的笑聲飄進(jìn)耳朵。聽(tīng)著他們?yōu)榱艘恍┖苄〉氖虑闋?zhēng)來(lái)爭(zhēng)去,總覺(jué)得很有趣。晚上,發(fā)狠的學(xué)習(xí),十一點(diǎn)多還在看書。媽媽走進(jìn)書房,端來(lái)一碗切好的水果。

  不要太晚睡,對(duì)身體不好。我應(yīng)了一句,便繼續(xù)低頭看書。十一點(diǎn)半,終于決定去睡覺(jué),走到客廳,看到媽媽在沙發(fā)上睡著了。喂我輕聲喊道,媽媽從沙發(fā)上一下子蹦起來(lái),有事嗎?哦,沒(méi)什么,我看你睡著了。我笑著說(shuō),媽媽揉揉眼睛,坐在沙發(fā)上說(shuō):快去睡吧!好我答道。

  在床上,我想:明天醒來(lái)就只有四天了。加油!最后兩天在家復(fù)習(xí),也是姐姐中考的日子。鈴鈴我拿起話筒,是姐姐的聲音。要好好復(fù)習(xí)。加油!姐姐也要加油!放下電話,很開(kāi)心的笑了,感覺(jué)周圍的'空氣都是暖暖的.離會(huì)考還有1天,收到一條短信,是武漢的大姨發(fā)來(lái)的,內(nèi)容是祝敏敏會(huì)考成功。大姨?我記得我們只見(jiàn)過(guò)兩次,那還是在很小的時(shí)候,平常也只有在過(guò)年時(shí)通過(guò)電話,很少聯(lián)系。有人關(guān)心,感覺(jué)真的很棒。下午會(huì)考上午又接到一個(gè)電話,是廣州的姨媽。敏敏,加油。我會(huì)的真的有好多人關(guān)心我,真的好感謝他們,在我很郁悶的時(shí)候鼓勵(lì)我。

  所以,我會(huì)努力去做好每一件事不讓關(guān)心我的人失望。

鼓勵(lì)的作文 篇2

  我見(jiàn)過(guò)許多的眼神:調(diào)皮的、文靜的,堅(jiān)強(qiáng)的、溫柔的,鼓勵(lì)的,嘲笑的。它們有的如黑暗中一座燈塔,讓你充滿了無(wú)窮的勇氣;有的如口渴時(shí)候的一杯甘露,滋潤(rùn)著你的心田;有的卻像一根皮鞭,鞭笞著你,又如一口警鐘,警示著你。在眾多的眼神里,我認(rèn)為最美的,莫過(guò)于老師的眼神了。

  難忘老師那鼓勵(lì)的眼神。

  邵老師,您還記得嗎?那一次作文評(píng)講課上,您讓寫得好的同學(xué),到講臺(tái)前朗讀自己的作文,那一次剛好有個(gè)我。我一直是個(gè)復(fù)雜的的矛盾組合體,說(shuō)我膽小吧,你絕對(duì)不會(huì)相信。我很小的時(shí)候,就敢把各式各樣的蟲子,捏起,放在手上,看著它爬來(lái)爬去,看著媽媽有點(diǎn)畏懼的眼神,我總會(huì)來(lái)句:“你們女生,就會(huì)大驚小怪!闭f(shuō)我膽大吧,可是我很怕在人多的時(shí)候表現(xiàn)自己。

  “楊方輝!”

  我的心,咯嘣一聲,七上八下,像有一顆跳跳糖,在肚子里蹦來(lái)蹦去,我緊張極了。緩緩的站了起來(lái),拿了了作文本,慢吞吞的走向講臺(tái),站在白板前,我渾身直冒冷汗,心理默念著:天靈靈,地靈靈,這一次千萬(wàn)不要讀錯(cuò)了?墒侨怂悴蝗缣焖,一個(gè)最簡(jiǎn)單的句子,我居然讀錯(cuò)了。我的心,懸到了嗓子眼,冷汗只往外冒,手也幾乎要抖了起來(lái)。老師似乎看出了我的心思,她默默的看著我,她的`眼神充滿了鼓勵(lì),仿佛在說(shuō):“楊方輝,別緊張,信心是成功的第一秘訣!”

  我穩(wěn)了穩(wěn)自己情緒,平靜了下來(lái)。因?yàn)槔蠋熌哪抗,已?jīng)像一縷溫和的風(fēng),吹走了我頭頂上所有的烏云。我又從容不迫的朗讀起來(lái),抑揚(yáng)頓挫,富有感情,沒(méi)有了先前的膽怯。

  這時(shí),班級(jí)里響起掌聲,掌聲連成了一片,那掌聲熱烈而持久。我的心,歡快起來(lái),奔向了自己的位置。那不是跑,也不是走,那簡(jiǎn)直是飛。因?yàn),在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下,我成功的戰(zhàn)勝了自己!

  啊,難忘老師那的鼓勵(lì)的眼神……

鼓勵(lì)的作文 篇3

  花兒需要陽(yáng)光;禾苗需要養(yǎng)料;鳥兒需要藍(lán)天。而我最需要的—是一個(gè)鼓勵(lì)的微笑。

  就在那天,我得到了一個(gè)王老師給的一個(gè)鼓勵(lì)的微笑。

  鈴鈴鈴,上課鈴聲響了。同學(xué)們都回到教室,等待著老師給我們上課。這時(shí),老師來(lái)了。上課。老師叫道。起立!老師好。于是,老師便打開(kāi)語(yǔ)文書,說(shuō):同學(xué)們,我們繼續(xù)接著上一課:《地震中的父與子》來(lái)學(xué)習(xí)。老師提出了一個(gè)問(wèn)題后,便讓同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。班里沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手回答老師提出的問(wèn)題。其實(shí),我已經(jīng)想好了應(yīng)該怎樣回答這個(gè)問(wèn)題,可是我卻一直沒(méi)有勇氣舉手回答。不過(guò),我還是鼓起勇氣把手舉了起來(lái),王老師看見(jiàn)我舉了手,便對(duì)我說(shuō):好,文璐,你來(lái)回答?墒,我站起來(lái)后,由于太緊張,把剛才想好的東西都記不太清了,我支支吾吾的回答:呃這句話的意思是呃就在這時(shí),我抬頭望了一下王老師,竟然發(fā)現(xiàn)王老師不但沒(méi)有感到生氣,還一直用鼓勵(lì)的眼神微笑的看著我。那神情好像在說(shuō):文璐,別緊張。老師相信你,你一定回答好的!加油!加油!看見(jiàn)了王老師那鼓勵(lì)的微笑,我剛才那緊張的情緒突然消失了。我不僅把問(wèn)題回答出來(lái)了,還回答得非常好,得到了王老師的.表?yè)P(yáng)。

  。⊥趵蠋,正是您那個(gè)鼓勵(lì)的微笑讓我更有信心,讓我順利的回答出了那個(gè)問(wèn)題。那個(gè)微笑勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。那個(gè)微笑是人間最美的微笑,那個(gè)微笑比蒙娜麗莎的微笑更加美麗,更加動(dòng)人!

鼓勵(lì)的作文 篇4

  今天,老師給我們講了一個(gè)小故事,故事是這樣的:從前,有一個(gè)愛(ài)拉小提琴的小女孩,每天都很認(rèn)真地拉小提琴,但是,她拉得很難聽(tīng),就像鋸木頭一樣,鼓勵(lì)是火。一天,她的家人對(duì)她說(shuō):“孩子,別練了,你沒(méi)有這方面的天賦!毙∨⒁粴庵屡艿搅藰淞掷锢,這時(shí),來(lái)了一個(gè)老婦人說(shuō):“小女孩,我的耳朵不太好,不過(guò),你拉得好極了。”從那以后,小女孩天天到樹林中為老婦人拉小提琴,每次老婦人都說(shuō):“你拉得好極了!甭兀依锶税l(fā)現(xiàn),小女孩拉得好聽(tīng)了。后來(lái),大家才知道老婦人是一個(gè)有名的音樂(lè)家,而且耳朵根本沒(méi)問(wèn)題。那個(gè)小女孩經(jīng)過(guò)努力,最終也成了一個(gè)有名的小提琴音樂(lè)家。

  從這個(gè)故事可以看出,鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要啊。我對(duì)此也深有感觸,記得剛上小學(xué)時(shí),我的數(shù)學(xué)成績(jī)一直不好,很怕考試。一天,我拿著61分的卷子,傷心極了。回家的路上,我忐忑不安地想:成績(jī)又下降了,媽媽看了會(huì)怎樣?挨打?冷嘲熱諷?哎!我怎么這么無(wú)能。沒(méi)想到,媽媽卻和藹地對(duì)我說(shuō):“兒子,別灰心,慢慢來(lái),你看,這么難的題你都做對(duì)了,說(shuō)明你很聰明,只不過(guò)太馬虎了,改掉馬虎的毛病,成績(jī)會(huì)提高的。”聽(tīng)了媽媽的話,我眼前一亮,好像在黑暗中看到了一盞指路燈。從那以后,我做題時(shí)特別注意馬虎的毛病,還別說(shuō),數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升,如今,數(shù)學(xué)已是我的強(qiáng)項(xiàng)了,而這都要?dú)w功于媽媽的鼓勵(lì)。

  再說(shuō)打乒乓球,我也要感謝爸爸的鼓勵(lì)。由于我長(zhǎng)得胖,為了幫我控制體重,媽媽請(qǐng)了個(gè)教練教我打球,剛開(kāi)始學(xué)時(shí),怎么也掌握不住要領(lǐng),不是接不到球就是打到臺(tái)面以外,氣得我都不想學(xué)了。爸爸看我著急的樣子,先給我分析了接不好球的原因,又夸我悟性高、動(dòng)作很標(biāo)準(zhǔn),比別的孩子學(xué)得快,就是練習(xí)得太少。聽(tīng)了爸爸的話,我信心大增,刻苦練了起來(lái),每接到一個(gè)好球爸爸就大聲喝彩,漸漸地,我從接好一個(gè)球到能連續(xù)接好十個(gè)、二十個(gè),最后能連續(xù)擊球幾百個(gè),成為了小球友中的“高手”,這完全是鼓勵(lì)的力量幫助我從困境中走了出來(lái)。

  是啊,鼓勵(lì)如暖陽(yáng),能夠驅(qū)散人們心頭的`寒冷;鼓勵(lì)如春雨,浸潤(rùn)出希望的嫩芽;鼓勵(lì)如明燈,照亮了黑暗中摸索的路人;鼓勵(lì)如勁風(fēng),鼓起將要啟航的白帆;鼓勵(lì)如彩虹,其美麗讓人終生難忘!讓我們把鼓勵(lì)的力量發(fā)揮到極致吧,當(dāng)別人遇到困難時(shí),不要冷嘲熱諷,也不要僅僅用我們熱情的雙手去幫助他們解決問(wèn)題,而是應(yīng)該用我們發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)點(diǎn)燃他們的希望之燈,讓鼓勵(lì)的力量伴隨他們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,讓鼓勵(lì)的力量處處閃光!

鼓勵(lì)的作文 篇5

  凄凄瀝瀝寒雨一夜間,瀟瀟灑灑此生不枉然也。神雷怒煞江山,其猶存。跪言懺悔前程,言不盡。須彌間,無(wú)妄而非,無(wú)恒時(shí),寂然破空。射天雄,九天一瀑,震華宇,定四方,乾坤一滅。六空皆虛妄,何以能滅之。七欲皆虛念,此魂中出。萬(wàn)劫道中求,圣者無(wú)念,無(wú)欲,此圣何成。獨(dú)自空嗟嘆,唯劫而存,唯存而成,成即圣,吾圣,何時(shí)。以俗眼觀,紛紛各異。以道眼察,種種是常。天魄拾塵,惹萬(wàn)丈心海,無(wú)不破穿虛空。釋萬(wàn)丈寒光,疾踏凌千野,滅九幽于一浩然。三魂歸地府,七魄喪九幽,以何固道身,然……七欲鎮(zhèn)主,無(wú)歸處,無(wú)去處。七欲噬主,山海顛覆,日月無(wú)輝。怎削魂上欲,怎斷欲之根。又怎滅欲生。吾輩又怎以何為。心不隨身,是可謂神去身空?諝び谑,便探深世事。神往身空,空似神不往。繼一念吾仍存于世,方神身共濟(jì),待只吾法,盡釋其身,歸安神位。一世常態(tài),染指瀟塵,靈神空盡,忘得真我,留思昔年,絲縷默念,言欲發(fā),思不往,鈍筆止,殘墨盡,一點(diǎn)瀟逸星辰耀,日月相輔傲視雄。鬼魅出、英雄志,天地合、定乾坤舉世皆敵又如何,吾道,霧道,誤道。舞道,悟道,無(wú)道,道哉,吾圣道,心未死,情未了,意未滅,心有所牽,情有所絆,意有所念,無(wú)心無(wú)意何時(shí)成。絲竹之樂(lè),惑吾神心,欲壑志念;煸纹。神識(shí)天下,蓋而掌中無(wú)。剛?cè)岵?jì)。言易難實(shí)。剛勝弱,柔勝?gòu)?qiáng)。繼而獨(dú)神勝圣,空攬。亂中之道,怎求之。欲求之。生滅間/拂袖萬(wàn)塵夜不語(yǔ),搖微神識(shí)日無(wú)華?杖举t圣意何在,邀君悵懷逆平天孰又孰知自江湖,又何言豈否他情。慮己所為比心海,不值螻蟻虛若(若虛)氣。

鼓勵(lì)的作文 篇6

  我從中班開(kāi)始學(xué)習(xí)古箏,現(xiàn)在在學(xué)九級(jí)的曲子,在我一級(jí)一級(jí)的努力后,有一個(gè)愛(ài)我的老師,在默默地鼓勵(lì)我。我的古箏老師姓王,是個(gè)和藹的老師,在課上她絕不會(huì)責(zé)罵學(xué)生,反而只要學(xué)生會(huì)彈一點(diǎn),她就會(huì)表?yè)P(yáng)。

  王老師為了留下我這個(gè)好學(xué)生,曾經(jīng)還對(duì)我鼓勵(lì)了好久呢!那是我學(xué)五級(jí)的時(shí)候,感覺(jué)古箏枯乏無(wú)味,和我的距離越來(lái)越遠(yuǎn),也好幾次向媽媽提出了不學(xué)古箏的請(qǐng)求,但媽媽一次一次地拒絕了。王老師得知我不想學(xué)古箏了,可著急了。在古箏課上抽出了很多時(shí)間,對(duì)我開(kāi)導(dǎo):“汪瑜璐,你是我的好學(xué)生,你以前彈得都很好,如果你現(xiàn)在放棄了古箏,那你以前的辛苦努力不是都白費(fèi)了嗎?”聽(tīng)了老師的`話,看看老師,再看看同學(xué),我的心堅(jiān)定了下來(lái),一定要學(xué)好古箏,不讓老師對(duì)我的鼓勵(lì)白費(fèi)!

  王老師的鼓勵(lì)使我信心大增,現(xiàn)在,一回想起那件事,我總是為老師對(duì)我的苦口婆心感到無(wú)比的欣慰,我一定會(huì)學(xué)好古箏!

鼓勵(lì)的作文 篇7

  其實(shí)自己也有一些知識(shí)點(diǎn),自我認(rèn)為還沒(méi)有復(fù)習(xí)到,就覺(jué)得還是沒(méi)有辦法做到正確率90%,如果正確率90%的話,可能最后那一些自己會(huì)在努力的去攻破,但是現(xiàn)在可能就是問(wèn)題太大了,漏洞太大了,自己根本就不知道怎么去補(bǔ),所以最后才會(huì)讓自己就限于這一種安樂(lè)的狀態(tài),就比較放松自我吧,如果自己還可以去爭(zhēng)取一把的話,可能自己會(huì)更加向上奮進(jìn)。

  所以這兩天在家里也沒(méi)有怎么去學(xué)習(xí),老師所布置的作業(yè)自己也還沒(méi)有完成,就覺(jué)得處于一種比較懶散的狀態(tài),自己一整天也不知道自己究竟是要干什么,有的時(shí)候會(huì)覺(jué)得自己還有很多東西要去學(xué),自己政治,還有很多東西很多模板要去背下來(lái),但是自己又會(huì)覺(jué)得等自己回學(xué)校會(huì)去背的,但是自己在學(xué)校的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間可以去備注一些模板,等自己回家有一個(gè)清醒的頭腦的時(shí)候,自己就會(huì)去把這些知識(shí)點(diǎn)給背下來(lái)的,會(huì)把這一些模板給背下來(lái)的。

  但是現(xiàn)在自己好像把所有的焦點(diǎn)都放在數(shù)學(xué)上了,但數(shù)學(xué)是自己現(xiàn)在目前來(lái)講無(wú)法去功課的,可是自己還是會(huì)把焦點(diǎn)放在數(shù)學(xué)上,那樣子就會(huì)讓自己更加的`認(rèn)識(shí)到自己的,無(wú)能為力之后選擇放棄,但突然間又覺(jué)得其實(shí)在文科這一方面文綜的話,自己還是有很大的提升方面的,如果自己最后這幾天保持好狀態(tài),努力向上去努力汲取一些些有用的東西,可能最后會(huì)有一個(gè)好結(jié)果。

鼓勵(lì)的作文 篇8

  大叔因?yàn)橛辛擞曷兜淖虧?rùn)而高聳挺拔,小舟因?yàn)橛辛撕oL(fēng)的推進(jìn)而快速前行,而探索之花因?yàn)橛辛斯膭?lì)的催化而綻放出動(dòng)人的光彩。因此,一項(xiàng)偉大的發(fā)現(xiàn)往往是需要繼續(xù)的探索思考與鼓勵(lì)雙重作用的。

  有了新的發(fā)現(xiàn)需要繼續(xù)不斷的探索,否則便會(huì)如流星般一閃而過(guò),沒(méi)有產(chǎn)生其應(yīng)有的'的價(jià)值。材料中的彭巴偶然發(fā)現(xiàn)了熱水結(jié)冰比冷水快的現(xiàn)象,他并沒(méi)有讓這一發(fā)現(xiàn)一閃而過(guò),而是提出問(wèn)題,有了進(jìn)一步的探索與思考,這是彭巴效應(yīng)確立的基礎(chǔ)。很多情況都是如此,正是對(duì)跳動(dòng)的鍋蓋的進(jìn)一步思考,使得瓦特發(fā)明了改變了世界的蒸汽機(jī);對(duì)于照亮黑暗的構(gòu)想,使愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)日日夜夜的實(shí)驗(yàn),發(fā)明了電燈;又正是對(duì)時(shí)鐘的偶然觀察和思考,讓伽利略發(fā)現(xiàn)重球和輕球下落的一樣快。這些人無(wú)一例外,都發(fā)現(xiàn)改變世界人觀念的現(xiàn)象,而他們的共同之處便是對(duì)于自己的偶然所見(jiàn)善于分析與思考,對(duì)于生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都不輕易放過(guò),也唯有這樣,才會(huì)有一個(gè)個(gè)偉大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。然而,現(xiàn)實(shí)生活中的我們?nèi)狈@種精神,缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和進(jìn)一步探索思考的意識(shí),而這也正是凡人與偉人的區(qū)別。因此,面對(duì)生活中的細(xì)節(jié)或是自己偶然的新發(fā)現(xiàn),多想一步,也許下一個(gè)彭巴就是你。

  有時(shí)候,鼓勵(lì)而非輕視的作用是不可估量的。來(lái)訪教授并未因?yàn)槠匠5赜^點(diǎn)中彭巴的發(fā)現(xiàn)不可能而輕視彭巴的發(fā)現(xiàn),而是進(jìn)一步證實(shí)并鼓勵(lì)彭巴的發(fā)現(xiàn)精神,這是這種鼓勵(lì)促成了彭巴效應(yīng)這一真理的出現(xiàn)。由此可見(jiàn),鼓勵(lì)何其重要!屠格涅夫曾在一雜志上看到一篇文章并很欣賞,作者是個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的無(wú)名小輩,于是他寫信贊揚(yáng)并鼓勵(lì)這位年輕作家,而這個(gè)年輕人也因此受到極大的鼓舞,在寫作上創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡,他便是列夫托爾斯泰。所以,鼓勵(lì)就像催化劑,他可以促成一個(gè)人的成功。如果說(shuō)人生如風(fēng)箏,那么鼓勵(lì)便如一陣陣清風(fēng),助其飛的更高更遠(yuǎn)。當(dāng)面對(duì)一個(gè)孩子的新發(fā)現(xiàn),請(qǐng)給與其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)吧,因?yàn)檩p視與嘲笑只會(huì)挫敗其探索精神,而鼓勵(lì)則可以助他飛得更遠(yuǎn)!

  善于思考用于探索的人有各種幸福,而不善于探索的人只有一個(gè)結(jié)局——碌碌無(wú)為,而鼓勵(lì)可以促使探索的進(jìn)一步發(fā)展。讓探索之花在鼓勵(lì)中綻放!

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