鼓勵的作文

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的鼓勵的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

鼓勵的作文 篇1

　　生活是一本無字天書，它雖沒有一個字，但是卻讓人明白了很多。生活的斑斕猶如天邊的一片片彩云，生活的朝氣總在四季的晨輝中輝映……

　　生活總是能讓人從中得益，我就從生活中明白了鼓勵的重要。

　　在一次全校的跑步測試中，跑道上我們蓄勢待發(fā)。老師的手一揮而下，我們一組人就如一支支離弦的箭一樣飛向終點。當然，我也不甘示弱，我快步往前沖，可我耐力不佳，跑到最后半程時，我已氣喘吁吁，連腰間也刺痛起來，我慢慢敗下陣來，實在不行了。這時我心中升起了一個可怕的念頭：是放棄？還是繼續(xù)？我抬頭望向前方，我覺得那是一段太漫長的路程。就在我準備放棄時，一旁觀看的我的同班同學(xué)們似乎察覺到了我的'異常，他們突然集體大喊起來“應(yīng)樂，加油！你可以的！”“應(yīng)樂，加油！應(yīng)樂，加油！”他們喊得很大聲，有的人喊得額頭上爆出了青筋，就連一直內(nèi)向的陳思宇此時也喊聲震天�？粗�我親愛的同學(xué)們?yōu)槲彝秮淼墓膭钛凵�，耳畔聽著他們對我的吶喊助威，我的身體像是注入了一股神奇的力量。我再心中默默地下定決心：我要堅持下去，我還要跑第一，為咱班爭名次！我拼命往前沖著，就在最后一百米沖刺時，我咬緊牙關(guān)，超過一個、兩個，就在第一名即將到達終點時，我一個大跨步上前，穿過紅線，我贏了！同學(xué)們上前擁抱我，對我進行歡呼。我緊緊地抱住我這群可親可愛的小伙伴，淚水像落線的珍珠的一樣掉個不停。謝謝你們！謝謝！

　　感謝生活，感謝我的同學(xué)們，是他們讓我明白了鼓勵的重要。此時此刻，我想說：“請不要吝嗇你的鼓勵，任何時候，也許你的一個細微的舉動、一句話甚至是一個眼神、一個微笑都能讓人從中受益，我們和樂而不為呢。

鼓勵的作文 篇2

　　當我們在戰(zhàn)勝了對手的時候，我們會發(fā)出“我們勝利了”的吶喊，同樣手上也會擺出“我們勝利了”的手勢。

　　可是當你看到這幅漫畫的時候，你也會感到自豪和喜悅嗎？同樣是一個“我們勝利了的手勢”，同樣是一個簡簡單單的手勢，但帶給我們的卻是無盡的深思。我相信，你看到了這幅圖不會感到絲毫的自豪和喜悅。那三根手指呢？被鋸斷了！是被我們?nèi)祟惤o鋸斷的！

　　如果把這一只手比作養(yǎng)育我們的地球母親，那三根手指是被我們?nèi)祟愃鶠E用的資源，你覺得地球媽媽會傷心嗎？會的'，一定會的！如果那只手是你的手，當你的手指一根一根被無情地鋸掉的時候，你一定會傷心的！

　　保護那僅有兩根手指吧！保護傷心的地球媽媽吧！不要再浪費自然資源了！隨手關(guān)燈，別讓地球媽媽一直睜著眼，讓她睡會兒；隨手關(guān)上水龍頭，別讓地球媽媽一直流淚，讓她笑會兒。希望你何時何地都會想起那兩根手指，它會引你深思，并讓你不斷地問自己：我們勝利了嗎？

鼓勵的作文 篇3

　　在我們成長過程中，有許多值得感謝的人�？赡苁求w貼入微的父母、長輩，可能是循循善誘的老師，還可能是朝夕相處的同學(xué)我最感謝的便是陪伴了我長達五年之久的干老師。

　　記得我初來學(xué)校那會兒，還是個害羞怕生的小女孩。干老師讓我們依次自我介紹，其他同學(xué)都自信滿滿的，反觀我，卻害怕得不敢上臺。當時的我眉毛微微向下傾斜，目光充斥著恐懼，不自信地看向地面，雙手緊緊抓住新買的粉紅色公主裙，我的腳尖微微向里，呈內(nèi)八字。

　　這時，干老師面帶微笑地開口了：“聰婕，上來自我介紹吧，不要害羞嘛，大家都上來了�！甭犞�干老師溫柔的語氣，我怯怯抬起頭，正好對上干老師那充滿期待的目光。那目光如同冬日里一把最溫暖的火焰，那目光如同漫漫黑夜中一顆最明亮的星星；那目光如同一絲暖陽，照進我的心房；那目光如同夏日的清風，拂開我久違的笑顏那是我第一次昂首挺胸的，在眾多目光下大步走上舞臺。我第一次用稚嫩的童音聲情并茂地介紹自己。

　　結(jié)束后，一陣如雷鳴般的掌聲將我淹沒，使我沉浸在勝利的喜悅中。那一天，我終于戰(zhàn)勝了自己，為以后每次自告奮勇的.比賽，邁出了第一步，是干老師鑄就了今天的我。

　　人的一生，總會出現(xiàn)那么幾位對我有許多幫助，對你有許多恩惠的老師，干老師就是其中一位。她總是孜孜不倦的教誨著我，她總是在我受到挫折時鼓勵我，她總是給予我向上的動力。干老師，謝謝您！

鼓勵的作文 篇4

　　在我的生活中，有無數(shù)的人給了我鼓勵，有的是一句溫馨的話語；有的是一個細微的手勢，但是，讓我忘不掉的卻是那個鼓勵的眼神。

　　我剛上五年級的時候，還是個性格內(nèi)向，不愛說話的小女孩，上課從來不舉手回答問題，下課也不和同學(xué)們嬉戲、說話，但是在那節(jié)課中，卻徹底改變了現(xiàn)在的我。

　　記得有一次，在語文課上，老師說著說著，就不知道怎么的，說到了《水滸》。

　　老師講了一下這本書的主要內(nèi)容，突然問道：“同學(xué)們，誰能說出《水滸》這本書，‘浪里白條’指的是哪位英雄好漢？”一聽這個問題，我心里犯起了嘀咕：我讀過《水滸》這本書“浪里白條”應(yīng)該是指張順，可好像有不對……不管了，誰能知道老師提問誰�。�

　　我剛想完，可老師的話卻如晴天霹靂，讓我一下感到渾身冰涼。老師說：“曉群，你來回答一下這個問題。”

　　一聽這話，我心中猛地一驚。慢吞吞地站起來，頭低的不能再低了，臉紅紅的，蚊子哼似的.回答起來�！啊�浪里白條’是指張順�！�

　　老師仿佛看出了我的不自信，便慈祥地說：曉群，自信是一個人成功的源泉，你回答得非常正確，但是你缺乏自信，你自信一點，再回答一次。”

　　我一抬頭，正好看到老師鼓勵的目光，一瞬間，身上充滿了自信，我高聲答道：“‘浪里白條’”是指張順！”話音剛落，教室里響起一陣雷鳴般的掌聲……

　　啊，老師，是你那鼓勵的目光，給予我力量，給予我勇氣，在我以后的人生道路上，遇到困難，我會想起你那鼓勵的目光，使我戰(zhàn)勝困難。

鼓勵的作文 篇5

　　目前學(xué)生的寫作是一種怎樣的狀況呢?多數(shù)一線老師感覺學(xué)生比較喜歡對現(xiàn)成的文字加以模仿和借用，卻不善于自己向生活去索取，他們習慣于套用別人的情感，卻不善于自己去發(fā)現(xiàn)真實的感覺。

　　對此，筆者在20xx年的評卷過程中也有很深刻的感受。我20xx年參加的是中考評卷，我們這個地市的作文話題是“語文”。大家都知道，“語文的外延和生活的外延相等”，學(xué)生只要能感覺到生活中某件事情與語文是有關(guān)系的，或者回過來，在學(xué)習語文或課內(nèi)外閱讀的過程中，考生能由此及彼地想到書本以外的東西，能對生活有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，那就都可以寫�！�—它本來是這個題目的內(nèi)容指向，理應(yīng)成為同學(xué)們寫作的主要方向�？蓪嶋H上卻只有少部分人去寫這方面的內(nèi)容，多數(shù)考生都是一味地從感受寫到感受，或是先有了“感受”，然后再用一兩個事例來證明，以至于老師們在作文中很難看到學(xué)生的實際生活，也難以看到他們在實際生活中的觸動、感悟和樂趣。文章常給人以單薄和生硬的感覺，為文造情的傾向比較明顯。即便是那些比較優(yōu)秀的作文卷子，也同樣存在著這一問題�！�—筆者把最終評出的20份優(yōu)卷傲了一個統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)其中主要是以美麗的語言來演繹作者對語文的理解與贊美的，占了9篇；其次是寫對一些著名作家、文學(xué)家，以及名篇名句的理解、想象，共有4篇；還有一些是寫考生的閱讀體驗，即讀書時有怎樣美好的感覺，眼前出現(xiàn)了怎樣美麗的畫面等等，也有3篇；最后剩下4篇，只有約占總數(shù)20％的篇章，是與考生的現(xiàn)實生活聯(lián)系得比較緊密的�！�—我當然不是說前頭占80％的文章都不好，而是說贊美、感嘆如果僅僅來自于學(xué)生的“感覺”，卻看不到這種情感與學(xué)生實際生活的內(nèi)在聯(lián)系；如果在寫法上，又總是沿著從“他人的”文中來，再到“自己的”文中去的這樣一個套路，卻不去積極顯示自己的發(fā)現(xiàn)，那么文章就難免會給人以“早熟”的感覺，難免會給人以勉強和蒼白的印象。對于最優(yōu)秀的作文，這當然是難以讓人感覺滿意的一種狀況。

　　很多人認為20xx年根據(jù)兩個圖形而寫作的作文命題太難了，對學(xué)生要求太高，存在著明顯的缺陷。對此，筆者也頗有同感。但我們是否想過它究竟難在何處，學(xué)生最感到難以適應(yīng)的，究竟在哪里?尤其重要的是，它能給今后的命題以怎樣的啟示，它是否暴露了學(xué)生寫作方面的一些缺點與不足?——所有這些問題其實都很值得我們思索。

　　我認為這個題目首先是考了一些很重要的思維方法和審題能力。例如聯(lián)想、想象、感悟、體味，以及化抽象為具體，等等。也就是說，題目要求考生能對所給的兩個圖形展開聯(lián)想、想象，并從中獲得一點兒感悟。命題者大概認為這是高中畢業(yè)生所應(yīng)當具備的一種基本能力�！�—這個要求是否太高呢?按理不會。因為它從來就是貫穿于語文學(xué)習的基本訓(xùn)練中的。像“野火燒不盡，春風吹又生”好在哪里?不就好在它能給人以聯(lián)想，能給人以感悟嗎?像《愛蓮說》、《白楊禮贊》、《荷塘月色》等古今名篇，不也都是在寫聯(lián)想，寫感悟嗎?又如同學(xué)們平時寫“小草”，寫“滴水穿石”，寫“O的啟示”，又哪能離得開聯(lián)想、啟示和感悟呢?如果考生能意識到生活中的啟示是無處不在的，能感覺聯(lián)想、想象所能給予我們的無窮樂趣，那么面對這樣的兩個圖形就肯定不會是束手無策和無可奈何了，高考作文指導(dǎo)《鼓勵學(xué)生寫真實的自我2》�！�—這兩個圖形的各自形狀以及旁邊的`文字說明，都表明它們各有特點，各不相同，但又很難說哪個更好一些，哪個更差一些。這是這個題目的基本特點，而這個基本特點按理是可以給人以豐富的聯(lián)想和想象的。像自然界中的各種動植物，日常生活中用途不同的各種器物，社會生活中作用各異的各種事物，人際交往中的不同性格等等，都具有這樣的特點。就如桌子和凳子吧，我們能說哪一個更有用，哪一個較次要嗎?不能，關(guān)鍵看什么場合。又如自然界中既有只會開花而不會結(jié)果的夾竹桃，也有只會結(jié)果而不善開花的無花果，它們共同形成了大自然的豐富。叉如男性的豪放與女性的含蓄可以相互映襯，它們共同組成美麗多彩的生活。又如“解放思想”和“實事求是”，這原本是兩個完全不同的思維指向，可只有當它們結(jié)合在一起的時候，才為我們帶來這二三十年的巨大變化……例子還可以舉很多，主要是表明有聯(lián)想才會有感悟，有感悟才會把聯(lián)想引向豐富，而理性思維就是建立在這種聯(lián)想和感悟之上的，而它們的共同的基礎(chǔ)又是對生活有自己的觀察與積累�！秷�(zhí)子與通子》這樣的優(yōu)秀作文也就是聯(lián)系生活而展開聯(lián)想的成功范例。

　　但現(xiàn)在關(guān)鍵的問題是，相當一部分同學(xué)還不善于聯(lián)想，也不善于感悟，更缺乏理性思維。他們似乎只會模仿。也就是說，這部分學(xué)生還不善于把廣闊的生活引入到作文中來，不善于把一個題目與自己的生活感悟聯(lián)系起來。對于很多同學(xué)來說，聯(lián)想、想象、感悟、啟示，似乎都只是一種“技巧”，而非真實的生命活動，由于缺乏真切的體驗，缺少內(nèi)心的觸動，于是這些東西也就難以轉(zhuǎn)化為學(xué)生在生活中運用自如的一種能力，難以成為同學(xué)們認識事物和觀察生活的一種習慣。當然，學(xué)生倘若善于借鑒和模仿自然也是一種聰明，能借鑒和模仿得比較自然，也不失為一種本領(lǐng)，但這只是權(quán)宜，而非方向，長此下去，寫作的一個重要功能，即幫助學(xué)生認識生活、認識社會，也認識自我的功能，就很容易喪失。那時寫作將淪為一種技巧，一種文字游戲，而我們的寫作教學(xué)，也將因為失去思想與情感等方面的內(nèi)涵而變得愈加蒼白，愈加無味。

　　——看來是學(xué)生的一些缺陷放大了20xx年作文命題的難度，是我們作文教學(xué)中存在著的一些不足，使學(xué)生們特別難以適應(yīng)這樣一個較為抽象，也較為“新穎”的題目。它給命題者的教訓(xùn)是：當學(xué)生感悟生活的能力還不是很強的時候，他們其實很難適應(yīng)過于理性的題目；當學(xué)生的感性思維訓(xùn)練還不是很充分的時候，其實也很難駕馭理性思維。

　　可是如果學(xué)生的這種狀況不改變，我們將難以擺脫尷尬。因為只會模仿就必然是每當碰到一個新的題目，都會叫苦不迭，每次面對一個沒有寫過的題目，總要心慌氣短�！�—因為寫作者還不善于很快地沿著某個特定的角度(即題目所規(guī)定的角度)去思考生活，不善于向生活去索取寫作材料。一句話，還沒有學(xué)會怎樣真正地進入寫作狀態(tài)。

　　這當然是一個非常嚴峻的問題。忽略了這樣一個最嚴峻的問題，我們對題目本身的種種探討也就失去了實際的意義，而我們對學(xué)生作文形式上的種種感慨，如泡沫語言，似通不通，詭異離奇，自言自語，程式雷同等等，也將陷人茫然。

鼓勵的作文 篇6

　　在我很小的時候，我非常羨慕那些會游泳的人，我希望我也能像他們一樣學(xué)會游泳。

　　終于，在我大班的時候，爸爸和媽媽為了實現(xiàn)我的夢想、也為了身體更健康一點、膽子更大一些，就讓我去“一兆韋德”游泳館去學(xué)游泳。記得在中班時，爸爸媽媽也讓我去學(xué)過，可是我連下水也不敢。如今，我又要學(xué)了，我還是有點不敢。爸爸鼓勵我，并對我說：“寧寧，你不要害怕，其實在水里也很好玩。如果你學(xué)會了，爸爸就送你一份禮物�！薄笆裁炊Y物也呀？”我好奇地問道。爸爸笑著說：“只要你學(xué)會了，你就知道了�！�

　　我一邊想著這份禮物是怎么樣的，一邊半信半疑地下水了。中途休息的時候，我對爸爸說：“爸爸，我不想學(xué)了，剛才我喝了三大口水�！卑职譁睾偷貙ξ艺f：“寧寧，難道不想要禮物了嗎？加油吧！爸爸相信你一定會成功的。”

　　下半節(jié)課，教練教我踢腿，我踢了一會兒，漸漸地感覺腿酸極了，開始打起了“退堂鼓”但是我看到爸爸那充滿鼓勵的眼神時，我又信心十足了，重新振作起來，認真地練。

　　現(xiàn)在我的進步越來越大，功夫不愧有心人，我現(xiàn)在都可以游600米了。

　　原來，爸爸給我的那份禮物，就是他的鼓勵呀！爸爸謝謝您。您的`鼓勵實現(xiàn)了我的夢想。

鼓勵的作文 篇7

　　在一個很偏遠的小山村，有一個女孩叫賽賽。她從小雙目失明，但她不放棄自己，每天堅持自己上學(xué)，不管是風雨吹打還是陽光暴曬，因為他始終有一個信念就是堅持！

　　有一次放學(xué)時，賽賽拌到了石頭快要跌倒的時候，一只溫暖的手拉住了她，原來是賽賽的父親，他一直在賽賽上學(xué)放學(xué)的時候跟著賽賽，保護賽賽的安全。

　　在賽賽九歲那年，賽賽就開始學(xué)炒菜，十二那歲就開始學(xué)唱歌跳舞，現(xiàn)在賽賽已經(jīng)跟成年人一樣了，但是他的眼睛還是看不見。

　　每次賽賽想要看見光明的時候就會站在窗子邊，因為賽賽心靈的窗戶已經(jīng)沒有了，她多么想要有一天能重見天日，哪怕只有短短一天的'時間。可是一切都不可能了

　　愛是一份努力；愛是一份堅強：愛是一份溫暖：愛還是一份希望，努力堅強溫暖希望，是一份濃濃的愛。

　　愛的鼓勵真?zhèn)ゴ笱剑?/p>

鼓勵的作文 篇8

　　因為我上學(xué)少，因為知道的事很少，就對所有事物抱有好奇。有一次路過一個建筑工地，看到一個老吊車在蓋一個房子，我忙說停車，司機一個急剎就停住了，他問我是不是不舒服？我說不是，我很好奇老吊車是怎么長起來的？我仔細觀察它，都是用螺釘固定的，我問了很多人都不知道它是怎么長起來的，于是我就在一個新工地旁租了個房子，天天等。后來我終于看到了，它完全是自我提升的。這件事讓我特別受啟發(fā)：我覺得有兩種人，一個是老吊車，自己提升人生價值，它靠蓋房添磚加瓦來證明自己的價值，鼓勵人的人就是這樣的'人生。還有一種人生就像二踢腳，先在地面打壓空氣，打壓別人，升到空中，最后爆炸，這是生活中貶低別人的那種人的人生。我覺得人都應(yīng)該當老吊車，不當二踢腳。爸爸媽媽看低自己的孩子，上司看下屬如果走了眼，損失都將非常大。

鼓勵的作文 篇9

　　人生有起有落，有喜，怒，哀，樂，遭遇失敗與挫折更是家常便飯!正當我還在黑暗的深淵痛苦不堪時，我看到了一線曙光，而那道曙光正是我最敬重的人——我的班主任。

　　我小學(xué)高年級時過得并不快樂，我像活在地獄一般，每天都是被欺負嘲笑，每天都過得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，臉上的笑容都變得如此的虛偽，已不如以往昔日，但升上初一之后，我在一次的機會下，我跟我們班的班主任聊了很多我小學(xué)的事情，后來我也逐漸地展開心房了。

　　我一直以為我的人生會永遠留在我黑暗的痛苦深淵之中，但自從我見到那有如希望般的曙光以后，我恢復(fù)我原本最單純，最真摯的`笑容了!

　　我記得班主任曾對我說：“你不會再是一個人了!”，聽到這句之后，我崩潰了，我以為這輩子可能都會被當成嘲笑的對象，都不會有人愿意跟我真心做朋友，都需要戴上冷面具，但是聽到那句話之后，我舍棄了，我舍棄了負面的心態(tài)，舍棄了冷面具，舍棄了一切的悲傷，現(xiàn)在的我是如此的真摯，如此的輕松自在。

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