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鼓勵(lì)的作文合集(4篇)
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的鼓勵(lì)的作文4篇，歡迎大家分享。
鼓勵(lì)的作文 篇1
愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。
——題記
微笑，是一種無聲無息而又動(dòng)聽的語言。一個(gè)微笑勝過一縷春風(fēng)，吹拂你的心懷;勝過一圈漣漪，蕩漾你的心胸;所以微笑是生命中最美好的東西。尤其是當(dāng)他蘊(yùn)含著鼓勵(lì)的意味時(shí)。
曾記得，在某一天的榕樹下，，有著這么一個(gè)人，她臉上的一個(gè)鼓勵(lì)的微笑使我內(nèi)心充滿了暖暖的感動(dòng)，更使我懂得了很多……
還記得那一次，我已經(jīng)六年級(jí)了，是快要畢業(yè)的年紀(jì)，即將要小升初考試了，我正在思考著要去哪個(gè)中學(xué)就讀時(shí)，父母給我提出了一個(gè)建議;那就是讓我背井離鄉(xiāng)，來到現(xiàn)在我就讀的希望高中博雅初中讀書。經(jīng)過一番激烈的討論，我明確了要去舉辦的自主招生考試這一決定。
接下來就是備考了，過程的艱辛自是不必細(xì)說，但是由于平時(shí)參加這種大考試不是很多，再加上感心理壓力較大，經(jīng)常熬夜成了家常便飯。父母發(fā)現(xiàn)了我的反常，在一次晚飯時(shí)，語氣輕松的跟我說：“只要努力了，放輕松，正常發(fā)揮出平時(shí)的水平就沒有問題�！笨粗麄兒V定的眼神，我沮喪的心情仿佛打了雞血般的又充滿的斗志。我永遠(yuǎn)記得當(dāng)過我走進(jìn)考場時(shí)，父母站在那棵大榕樹下，揮動(dòng)著因?yàn)閯诶鄄荒苷Ｅe高的手和他們臉上那充滿著鼓勵(lì)的微笑，嘴角微微的上揚(yáng)，我知道，這是在告訴我：兒子，努力就好。我記得但是的風(fēng)都變的那么的溫柔。
終于，功夫不負(fù)有心人，我如愿以償?shù)倪M(jìn)入了我夢寐以求的初中校園讀書，還是一個(gè)炎熱的中午，父母送我來學(xué)校。
那時(shí)也是在那棵大榕樹下，蟬兒在樹上孤獨(dú)的叫著，時(shí)不時(shí)的有一陣清涼的風(fēng)拂過我的臉上，父母和我走在校園的.路上，母親挽著我的手，眼神一刻也沒有離開過我的臉上，父親在叮囑著我在校的注意事項(xiàng)，然而此時(shí)的我無心聽父親說的這些，因?yàn)楦改缸咄赀@條路他們就要回家了。沒走幾步到了校門，父母叫我回去，我懷著難過得心情邁著沉重的腳步走回宿舍，剛轉(zhuǎn)身沒多久，還是不由自主的回頭看，此時(shí)的父母站在陽光下，微笑著看著我，同樣還是揮揮手跟我告別，看著父母鼓勵(lì)的眼神，我瞬間讀懂了父母的很多期待。
于是咬咬牙轉(zhuǎn)過身走回宿舍，當(dāng)我再回頭時(shí)，爸媽已經(jīng)上車走了，但是他們鼓勵(lì)的微笑和眼神一直留在我心中鼓勵(lì)著我，溫暖著我，在每一個(gè)孤獨(dú)的夜里，在每一次失敗的沼澤里。
一個(gè)微笑可以給予他人很久，同時(shí)也可以溫暖他人很多。正如父母那一個(gè)鼓勵(lì)的微笑。
鼓勵(lì)的作文 篇2
爸爸，我想對(duì)您說，是您讓我知道了：別人錯(cuò)怪你時(shí)，要學(xué)會(huì)大方體諒別人；考試時(shí)不能馬虎，要細(xì)心審題……是你給了我勇氣和自信去面對(duì)一切事情。我的腦海里全都是您教我的知識(shí)。
到了三年級(jí)，我的學(xué)習(xí)壓力越來越大。上課時(shí)，老師提出問題，同學(xué)們回答問題的時(shí)候聲音洪亮、清楚、完整，而我站起來回答問題時(shí)心里怦怦跳，怕答錯(cuò)問題，聲音當(dāng)然有點(diǎn)小。在報(bào)告冊(cè)上，老師寫了這樣的一段話：如果你上課回答問題時(shí)聲音能大聲一點(diǎn)，響亮一點(diǎn)，不用怕回答錯(cuò)問題，只要你回答，就算是積極、勇敢，回到家，爸爸您看了老師的評(píng)價(jià)，溫柔地說：“看來你在課堂上的表現(xiàn)不夠出色、不夠自信，要在家里多預(yù)習(xí)，盡量回答課后的問題，這樣做你才能在課堂上積極回答！”我豎起大拇指說：“爸爸，您想得真周到！”爸爸又說：“當(dāng)然，不然我怎樣教你��！”
給我最深刻的一件事是三年級(jí)下學(xué)期語文考試，我只考了個(gè)93。5分，我心里有些難過和高興，不知是樂還是悲。回到家，我悶悶不樂地拿出試卷給您看，爸爸對(duì)我有些生氣地說：“怎么考得怎么低分��？”我小聲地說：“我已經(jīng)盡力了！在發(fā)試卷的時(shí)候，老師說我在全班是考得最好的！難道這還不夠嗎？”爸爸不滿意地說：“老師說的好不一定是我說的好！反正你要達(dá)到我心中的目標(biāo)！我說好，才是好！”我答應(yīng)了一聲：“哦�！蔽倚南耄喊职趾車�(yán)格，不過我做到了他的要求，他就不會(huì)對(duì)我那么嚴(yán)格了！您拿起了筆默默地在試卷上寫了一段意見：雖然達(dá)不到我理想的目標(biāo)98分，但是我知道你是盡力了！要記住：成功是要靠自己創(chuàng)造出來的！是經(jīng)過一次一次的挫折重新振作起來的！看了這段意見，我重新振作又起來！我滿懷笑容地說：“爸爸，謝謝您給我提出了一段寶貴的意見，我會(huì)按照你的意見來達(dá)到爸爸您的`目標(biāo)！”
爸爸，謝謝您！是您的鼓勵(lì)和支持，使我有了一雙“自信的翅膀”是您讓我知道了失敗并不可怕，要勇敢地面對(duì)！是您讓我擁有了許多的生活常識(shí)。我再以感激的心情對(duì)您說：“謝謝您，爸爸！長大后，我會(huì)找份好工作來報(bào)答您的恩情！”
鼓勵(lì)的作文 篇3
有人說，鼓勵(lì)是浩瀚沙漠里的綠洲，帶給你一絲甘涼、清爽；有人說，鼓勵(lì)是茫茫霧海中的一盞燈，讓你找到前進(jìn)的方向；我要說，鼓勵(lì)是揚(yáng)起我上進(jìn)的風(fēng)帆，引領(lǐng)我沖擊知識(shí)的殿堂！
那是一次數(shù)學(xué)測試，原一向成績很好，名列前茅的我因粗心沒能考好。我拎著似千金重的試卷，一步步挪回座位。我怕見到同學(xué)，怕見到老師，甚至怕被父母知道。窗外，下起了小雨，可我心里早已哭成滂沱。望著鮮紅的分?jǐn)?shù)，我的心情，是傷心？是痛苦？是無奈……
不知是誰把我的傷心告訴了老師，班主任微笑著把已是“一把辛酸淚”的我叫上講臺(tái)，慈祥地對(duì)我說：“別傷心了，一次失敗不算什么�！蔽覐�(qiáng)忍住抽泣。班主任繼續(xù)耐心的勸我：“有句話不是說‘可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤的對(duì)待錯(cuò)誤�！@次沒考好，不應(yīng)該傷心，應(yīng)該去分析是哪兒出了錯(cuò)，記住下次別犯了�！蔽覈肃榈溃骸翱桑晌覜]有考好呀！”老師笑了，笑得像天使般溫柔：“你以后盡量不粗心出錯(cuò)，不就能考好了嗎？”老師的話如春風(fēng)化雨般滋潤著我幼小的心田。窗外的綿綿細(xì)雨漸停了，陽光又普照大地，溫暖的`陽光也照進(jìn)了我的心房，我的嘴角微微一彎。隨即，我向老師說道：“謝謝老師的教導(dǎo)�！币涣餆熍芟轮v臺(tái)。
事隔幾年，那個(gè)情景我仍然歷歷在目。如今，我已是一個(gè)成績優(yōu)異，樂觀積極向上的男孩。每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，老師的叮嚀便在我耳邊回蕩，讓我有勇氣去克服困難。那次鼓勵(lì)，激勵(lì)了我，是揚(yáng)起我上進(jìn)的風(fēng)帆；那次鼓勵(lì)，引領(lǐng)著我“乘風(fēng)破浪，直掛云帆濟(jì)滄�！迸Φ厝ゲ珦糁R(shí)的海洋！
鼓勵(lì)的作文 篇4
時(shí)光荏苒，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我在南灣學(xué)校讀書已有六年光景，猶記幼小的我初次踏入校園的情景，一草一木是那么美，教室是多么明亮，它們使我愉悅，使我驕傲。而最令我自豪的，還要數(shù)我們的語文老師—王老師。
記得一個(gè)下著雨的下午，王老師在給我們?cè)u(píng)講考試分析，我往講臺(tái)上望了望，要被表揚(yáng)的考試分析就只有幾本。王老師拿了一本又一本，教室里都充滿了掌聲和尖叫聲。我心中有幾絲緊張，幾分害怕，生怕我沒被表揚(yáng)，因?yàn)槲覟榱诉@個(gè)分析，整整寫了一晚上，我不希望這份努力白費(fèi)。只見王老師拿起最后一本本子，并指向了我，“是我嗎?”我心里暗暗自喜。王老師好像有“讀心術(shù)”，微笑的向我點(diǎn)頭。王老師打開本子，展示給同學(xué)們看。只見同學(xué)們看見本子里“本人”字眼，開始哈哈大笑起來，有的`同學(xué)捂著肚子，有的還拍手叫道：“本人本人，哈哈哈……”我低下頭，十分難過，仿佛窗外的雨下的更大，風(fēng)刮的更猛，實(shí)在沒有什么比窗外的風(fēng)雨更適合形容我的心情了。我一直以為被表揚(yáng)是件很自豪的事情，我十分期盼被老師表揚(yáng)，如今，我盼到了，可是不知道為什么，我開心不起來。我嘟起了嘴，皺起眉頭。
王老師見我不太高興，拍拍手，叫我們安靜。教室里一片寂靜……王老師突然對(duì)同學(xué)們說：“其實(shí)她寫的很好，“本人”也是對(duì)自己的一種稱呼，并沒有你們想象中的那么不好。”王老師轉(zhuǎn)過頭對(duì)我說：“當(dāng)然，用“本人”也是可以的，你下次用“我”來寫，同學(xué)們就不會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)了。
我聽了頻頻點(diǎn)頭，十分感動(dòng)，突然想跟王老師說些什么，我舉起了手，又放了下來。不巧，這一幕又被王老師看見了，王老師問我：“你怎么了，你還想說些什么嗎?”我臉紅了，搖了搖頭，捂住了自己的嘴巴。
下課后，我望著王老師離開教室的身影，心想著：王老師，謝謝您幫我化解誤會(huì)，您的言行之中都在傳遞著一份溫暖的鼓勵(lì)，您真令我感動(dòng)，令我敬佩!我為有這樣的老師而感到自豪!
窗外的風(fēng)雨停了，教室里一片歡聲笑語……
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