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勵(lì)志作文

鼓勵(lì)的作文

時(shí)間:2023-10-14 11:27:51 勵(lì)志作文 我要投稿

鼓勵(lì)的作文

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編收集整理的鼓勵(lì)的作文10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

鼓勵(lì)的作文

鼓勵(lì)的作文 篇1

  每次我看到那個(gè)作文,總會(huì)被那映入眼簾的大大“優(yōu)”所吸引,它總會(huì)使我腦?M繞起那快樂的往事……

  兒時(shí)的我,極其貪玩,調(diào)皮搗蛋雖不太符合女生的天性,但是我正好就是這個(gè)例外。對(duì)什么都感覺好奇,唯獨(dú)不愛學(xué)習(xí)。在我眼中那些作業(yè)奧數(shù)都是眼中釘,但這個(gè)影子卻又是跟屁蟲。唉,那多不爽,我不能和伙伴們玩泥巴,不能去小溪邊捉泥鰍,不能去捉迷藏……為此,我不愿意去做作業(yè),不愿意去學(xué)校。

  新來(lái)的語(yǔ)文老師知道了后,對(duì)我無(wú)可奈何,于是我們達(dá)成協(xié)議:我可以不用做作業(yè),但放學(xué)后所做的事一定要記錄下來(lái)。一聽這一番話,我心花怒放,只要不用去背書、做作業(yè),做什么都行!于是爽快地答應(yīng)了,又是一個(gè)爽朗的下午,我一放學(xué)就丟下書包,一溜煙跑去玩泥巴了。那天收獲特別大,我挖到一大堆的黃泥,還玩了過家家,我還捏了“孫悟空”“唐僧”的泥像呢!夕陽(yáng)西下我仍然興致未了。不回來(lái),這個(gè)快樂的事情,我第一次這么認(rèn)真且嚴(yán)肅地寫了一小段,而且需要費(fèi)了狠勁,很多字都不會(huì)寫,只能用拼音,特別滑稽,這是我兒時(shí)多了不起的事。

  第二天一大早,拿著“杰作”在門口等待,終于出現(xiàn)了,我迫不及待地把幾行歪歪扭扭的文字恭敬地交給了她,并用焦慮不安的目光盯著她。她掃了一眼,臉上肌肉不經(jīng)意地抽搐了一下,很快又恢復(fù)了過來(lái)。她轉(zhuǎn)過臉,用慈愛的'且充滿鼓勵(lì)的目光看了我一眼,然后拿起紅筆,果斷地寫了起來(lái)。我的心蹦蹦如雷,不知道等待的是鼓勵(lì)還是責(zé)備。但是,我的眼一亮,一個(gè)大大的“優(yōu)”字,不可思義,耶!我好自豪,從此作文課比玩泥巴更有趣了。

  那么久過去了,那段文字如此糟糕,但是沒有人對(duì)此有所懷疑,而其中卻蘊(yùn)含著無(wú)限鼓勵(lì),這其中只有我懂,我老師懂。如此特別的鼓勵(lì),值得我一輩子去珍藏。

鼓勵(lì)的作文 篇2

  有人可能會(huì)問我媽媽給了我什么鼓勵(lì),我就來(lái)告訴你,媽媽是在我做飯時(shí)給了我鼓勵(lì)。因?yàn)榻裉焓俏移缴谝淮巫鳆滐灒?/p>

  開始,我有些擔(dān)心:我做的麥餅會(huì)不會(huì)不好吃?可是,在旁邊的媽媽鼓勵(lì)我說(shuō):“別擔(dān)心,你一定能做好的!”

  于是,我鼓起勇氣把3大勺面粉放入盤中,再一邊攪拌一邊加水,水加到一定程度就不用加了。我再用“九陰白骨爪”使勁地搓!拔掖,我搓,我搓搓搓!”直到把它搓成一個(gè)“固體”!

  然后,是做麥餅屑了!我先用“快刀神功”把豆腐很容易的切得“粉身碎骨”!下面是切一塊剛出“爐”(冰箱)的肉。我用手摸了摸:“啊!真硬呀!”我拿起刀切肉,可肉像個(gè)力大無(wú)比的娃娃,讓我切也切不動(dòng),我憤怒地想:好啊!你可真夠倔的!我現(xiàn)在要讓你瞧瞧是你倔還是我的刀倔!我抽出刀,用力地向肉砍去,過了一會(huì)兒,肉被我剁得四分五裂!下面我把豆腐和肉混為一體,把“固體”揉成7一個(gè)圓,下面是把屑裝入“固體”里,我心想:這我可不拿手呀!此時(shí),媽媽的話像一股風(fēng)吹向我的耳邊:“你一定能行的!”我鼓起勇氣,把一個(gè)個(gè)屑“完美無(wú)缺”地裝入了“固體”中!昂呛牵〗K于好了!”我長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。

  可是,我又碰到難題了。燒麥餅。我擔(dān)心地想:如果燒焦了怎么辦呀?這時(shí),媽媽的話又在我的耳際響了起來(lái):“你一定能行的'!”我再次鼓起勇氣,把一個(gè)個(gè)碾好的“白娃娃”放入鍋中(鍋中放了點(diǎn)兒油),當(dāng)我看到鍋中的麥餅由白變成金燦燦是,我心想:是不是好翻身了?我把“金娃娃”翻了個(gè)身,我一眼望去,猶如一層黃紗披在麥餅上,可愛極了!過了一會(huì)兒,香噴噴的麥餅出爐了!

  我嘗了一口,哇!味道好極了!我心想:有這么好吃的麥餅誕生,那多得謝謝媽媽的鼓勵(lì)呀!

鼓勵(lì)的作文 篇3

  目前學(xué)生的寫作是一種怎樣的狀況呢?多數(shù)一線老師感覺學(xué)生比較喜歡對(duì)現(xiàn)成的文字加以模仿和借用,卻不善于自己向生活去索取,他們習(xí)慣于套用別人的情感,卻不善于自己去發(fā)現(xiàn)真實(shí)的感覺。

  對(duì)此,筆者在20xx年的評(píng)卷過程中也有很深刻的感受。我20xx年參加的是中考評(píng)卷,我們這個(gè)地市的作文話題是“語(yǔ)文”。大家都知道,“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”,學(xué)生只要能感覺到生活中某件事情與語(yǔ)文是有關(guān)系的,或者回過來(lái),在學(xué)習(xí)語(yǔ)文或課內(nèi)外閱讀的過程中,考生能由此及彼地想到書本以外的東西,能對(duì)生活有所領(lǐng)悟,有所發(fā)現(xiàn),那就都可以寫。——它本來(lái)是這個(gè)題目的內(nèi)容指向,理應(yīng)成為同學(xué)們寫作的主要方向?蓪(shí)際上卻只有少部分人去寫這方面的內(nèi)容,多數(shù)考生都是一味地從感受寫到感受,或是先有了“感受”,然后再用一兩個(gè)事例來(lái)證明,以至于老師們?cè)谧魑闹泻茈y看到學(xué)生的實(shí)際生活,也難以看到他們?cè)趯?shí)際生活中的觸動(dòng)、感悟和樂趣。文章常給人以單薄和生硬的感覺,為文造情的傾向比較明顯。即便是那些比較優(yōu)秀的作文卷子,也同樣存在著這一問題!P者把最終評(píng)出的20份優(yōu)卷傲了一個(gè)統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)其中主要是以美麗的語(yǔ)言來(lái)演繹作者對(duì)語(yǔ)文的理解與贊美的,占了9篇;其次是寫對(duì)一些著名作家、文學(xué)家,以及名篇名句的理解、想象,共有4篇;還有一些是寫考生的閱讀體驗(yàn),即讀書時(shí)有怎樣美好的感覺,眼前出現(xiàn)了怎樣美麗的畫面等等,也有3篇;最后剩下4篇,只有約占總數(shù)20%的篇章,是與考生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得比較緊密的!耶(dāng)然不是說(shuō)前頭占80%的文章都不好,而是說(shuō)贊美、感嘆如果僅僅來(lái)自于學(xué)生的“感覺”,卻看不到這種情感與學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系;如果在寫法上,又總是沿著從“他人的”文中來(lái),再到“自己的”文中去的這樣一個(gè)套路,卻不去積極顯示自己的發(fā)現(xiàn),那么文章就難免會(huì)給人以“早熟”的感覺,難免會(huì)給人以勉強(qiáng)和蒼白的印象。對(duì)于最優(yōu)秀的作文,這當(dāng)然是難以讓人感覺滿意的一種狀況。

  很多人認(rèn)為20xx年根據(jù)兩個(gè)圖形而寫作的作文命題太難了,對(duì)學(xué)生要求太高,存在著明顯的缺陷。對(duì)此,筆者也頗有同感。但我們是否想過它究竟難在何處,學(xué)生最感到難以適應(yīng)的,究竟在哪里?尤其重要的是,它能給今后的命題以怎樣的啟示,它是否暴露了學(xué)生寫作方面的一些缺點(diǎn)與不足?——所有這些問題其實(shí)都很值得我們思索。

  我認(rèn)為這個(gè)題目首先是考了一些很重要的思維方法和審題能力。例如聯(lián)想、想象、感悟、體味,以及化抽象為具體,等等。也就是說(shuō),題目要求考生能對(duì)所給的兩個(gè)圖形展開聯(lián)想、想象,并從中獲得一點(diǎn)兒感悟。命題者大概認(rèn)為這是高中畢業(yè)生所應(yīng)當(dāng)具備的一種基本能力!@個(gè)要求是否太高呢?按理不會(huì)。因?yàn)樗鼜膩?lái)就是貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本訓(xùn)練中的。像“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”好在哪里?不就好在它能給人以聯(lián)想,能給人以感悟嗎?像《愛蓮說(shuō)》、《白楊禮贊》、《荷塘月色》等古今名篇,不也都是在寫聯(lián)想,寫感悟嗎?又如同學(xué)們平時(shí)寫“小草”,寫“滴水穿石”,寫“O的啟示”,又哪能離得開聯(lián)想、啟示和感悟呢?如果考生能意識(shí)到生活中的啟示是無(wú)處不在的,能感覺聯(lián)想、想象所能給予我們的無(wú)窮樂趣,那么面對(duì)這樣的兩個(gè)圖形就肯定不會(huì)是束手無(wú)策和無(wú)可奈何了,高考作文指導(dǎo)《鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)的自我2》!@兩個(gè)圖形的各自形狀以及旁邊的文字說(shuō)明,都表明它們各有特點(diǎn),各不相同,但又很難說(shuō)哪個(gè)更好一些,哪個(gè)更差一些。這是這個(gè)題目的基本特點(diǎn),而這個(gè)基本特點(diǎn)按理是可以給人以豐富的聯(lián)想和想象的。像自然界中的`各種動(dòng)植物,日常生活中用途不同的各種器物,社會(huì)生活中作用各異的各種事物,人際交往中的不同性格等等,都具有這樣的特點(diǎn)。就如桌子和凳子吧,我們能說(shuō)哪一個(gè)更有用,哪一個(gè)較次要嗎?不能,關(guān)鍵看什么場(chǎng)合。又如自然界中既有只會(huì)開花而不會(huì)結(jié)果的夾竹桃,也有只會(huì)結(jié)果而不善開花的無(wú)花果,它們共同形成了大自然的豐富。叉如男性的豪放與女性的含蓄可以相互映襯,它們共同組成美麗多彩的生活。又如“解放思想”和“實(shí)事求是”,這原本是兩個(gè)完全不同的思維指向,可只有當(dāng)它們結(jié)合在一起的時(shí)候,才為我們帶來(lái)這二三十年的巨大變化……例子還可以舉很多,主要是表明有聯(lián)想才會(huì)有感悟,有感悟才會(huì)把聯(lián)想引向豐富,而理性思維就是建立在這種聯(lián)想和感悟之上的,而它們的共同的基礎(chǔ)又是對(duì)生活有自己的觀察與積累!秷(zhí)子與通子》這樣的優(yōu)秀作文也就是聯(lián)系生活而展開聯(lián)想的成功范例。

  但現(xiàn)在關(guān)鍵的問題是,相當(dāng)一部分同學(xué)還不善于聯(lián)想,也不善于感悟,更缺乏理性思維。他們似乎只會(huì)模仿。也就是說(shuō),這部分學(xué)生還不善于把廣闊的生活引入到作文中來(lái),不善于把一個(gè)題目與自己的生活感悟聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō),聯(lián)想、想象、感悟、啟示,似乎都只是一種“技巧”,而非真實(shí)的生命活動(dòng),由于缺乏真切的體驗(yàn),缺少內(nèi)心的觸動(dòng),于是這些東西也就難以轉(zhuǎn)化為學(xué)生在生活中運(yùn)用自如的一種能力,難以成為同學(xué)們認(rèn)識(shí)事物和觀察生活的一種習(xí)慣。當(dāng)然,學(xué)生倘若善于借鑒和模仿自然也是一種聰明,能借鑒和模仿得比較自然,也不失為一種本領(lǐng),但這只是權(quán)宜,而非方向,長(zhǎng)此下去,寫作的一個(gè)重要功能,即幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì),也認(rèn)識(shí)自我的功能,就很容易喪失。那時(shí)寫作將淪為一種技巧,一種文字游戲,而我們的寫作教學(xué),也將因?yàn)槭ニ枷肱c情感等方面的內(nèi)涵而變得愈加蒼白,愈加無(wú)味。

  ——看來(lái)是學(xué)生的一些缺陷放大了20xx年作文命題的難度,是我們作文教學(xué)中存在著的一些不足,使學(xué)生們特別難以適應(yīng)這樣一個(gè)較為抽象,也較為“新穎”的題目。它給命題者的教訓(xùn)是:當(dāng)學(xué)生感悟生活的能力還不是很強(qiáng)的時(shí)候,他們其實(shí)很難適應(yīng)過于理性的題目;當(dāng)學(xué)生的感性思維訓(xùn)練還不是很充分的時(shí)候,其實(shí)也很難駕馭理性思維。

  可是如果學(xué)生的這種狀況不改變,我們將難以擺脫尷尬。因?yàn)橹粫?huì)模仿就必然是每當(dāng)碰到一個(gè)新的題目,都會(huì)叫苦不迭,每次面對(duì)一個(gè)沒有寫過的題目,總要心慌氣短!?yàn)閷懽髡哌不善于很快地沿著某個(gè)特定的角度(即題目所規(guī)定的角度)去思考生活,不善于向生活去索取寫作材料。一句話,還沒有學(xué)會(huì)怎樣真正地進(jìn)入寫作狀態(tài)。

  這當(dāng)然是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題。忽略了這樣一個(gè)最嚴(yán)峻的問題,我們對(duì)題目本身的種種探討也就失去了實(shí)際的意義,而我們對(duì)學(xué)生作文形式上的種種感慨,如泡沫語(yǔ)言,似通不通,詭異離奇,自言自語(yǔ),程式雷同等等,也將陷人茫然。

鼓勵(lì)的作文 篇4

  在我記憶深處,還回蕩著一個(gè)聲音——堅(jiān)定而又強(qiáng)烈。雖然這聲音已離我遠(yuǎn)去,但我卻無(wú)法忘記。有時(shí),它還會(huì)飄蕩在我的腦海中,使我恍惚又回到了那時(shí)……

  暑假的時(shí)候,我去了自然門武校,在臨近閉營(yíng)式時(shí),我們都要排節(jié)目表演。于是我們女生有的表演跳舞、武術(shù)等多才多藝的演出。

  因?yàn)槲覐膩?lái)沒有接觸過跳舞,在老師教的過程中,我很努力地聽著,練著,在我心里我覺得自己比別人都更加的努力認(rèn)真,所以老師也有在大家面前表?yè)P(yáng)過我,這讓我很高興,我發(fā)誓要再閉營(yíng)式上跳得更好,更棒。

  閉營(yíng)式的來(lái)臨已經(jīng)越來(lái)越近了,我也隨著時(shí)間的.流逝,心中的緊張也像一根溫度計(jì)似的,越漲越高。

  終于,最后一刻終于來(lái)臨了。我的手心已經(jīng)流出緊張的汗水,雖然臺(tái)上不止我一個(gè)人,但第一次面對(duì)這樣的場(chǎng)面難免會(huì)有點(diǎn)緊張。老師也似乎從我的異?闯隽宋业牟话,走過來(lái)拍了拍我的肩,我嚇得連忙轉(zhuǎn)過身,老師用她那堅(jiān)定地語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō):“沒關(guān)系,你一定會(huì)跳好的!”

  我聽了老師的話,頓時(shí)感覺心中某處正有一股暖流緩緩淌過,流進(jìn)我的身體,為我增加了勇氣,心中的緊張也乖乖平靜下來(lái)。

  站在臺(tái)上,耀眼的燈光照應(yīng)在舞臺(tái)上,仿佛倒了一地鎏金。周圍是溫和的黃色燈光,就像我內(nèi)心此時(shí)此刻的感受,不停地回蕩著老師的話,就覺得自己被溫暖而擁抱著。

  在老師鼓勵(lì)下,我成功的發(fā)揮出最好的自己。

  現(xiàn)在,老師那句鼓勵(lì)的話一直回蕩在我腦海里,就像海浪,一波接著一波涌上來(lái)。鼓勵(lì),能轉(zhuǎn)換為成功的動(dòng)力;鼓勵(lì),會(huì)產(chǎn)生意想不到的動(dòng)力;鼓勵(lì),是一種對(duì)他人價(jià)值的肯定。其實(shí),鼓勵(lì)有時(shí)很簡(jiǎn)單,有的只是投一瞥贊許的目光,有的只是送一句熱情中肯定的話語(yǔ),也有的只是撫一下頭,拍一下肩,鼓一次掌,喝一次彩……

  我會(huì)將老師的話永遠(yuǎn)銘記在我心間。

鼓勵(lì)的作文 篇5

  天氣有些陰沉,天空中不知何時(shí)已布滿了烏云,我自嘲似的笑了笑,也許,像我這樣的差生是不配擁有好天氣的。想起試卷上那鮮紅的分?jǐn)?shù),想起老師那沉重的嘆息,想起同學(xué)們那不敢相信的眼神。我覺得就連天氣也在嘲笑我。看看窗外那壓抑的天空,可能,這只是暴風(fēng)雨前的寧?kù)o罷了。

  慢慢的,我走到了那扇熟悉的再熟悉不過的大門前。此刻,我的心中有些害怕,竟不敢推門而入。我在想,進(jìn)去之后的情況會(huì)是怎樣的。我不敢往下想,因?yàn)槲抑,我不?huì)好過的。

  正在我思考之際,她推門出來(lái)了。她看見我站在外面,嚇了一跳,連忙把我拉進(jìn)屋里,說(shuō):“今天怎么回來(lái)那么遲呢?我正要去找你呢!你在外面站著做什么?外面那么冷!彼坏任一卮穑秩チ藦N房,她說(shuō):“你先寫作業(yè)吧!等你寫好了就可以吃飯了。”我看著她的背影,竟有些不知所措。

  我慢步走進(jìn)屋里,掏出了那張?jiān)缫驯晃胰嗟牟怀蓸幼拥脑嚲怼N以趩栕约,到底要不要給她看。給她之后又會(huì)不會(huì)……窗外,一道閃電下來(lái)之后,天終于忍不住下起了傾盆大雨。我感覺很糟,又把試卷重新塞進(jìn)了書包里。

  她喊我吃飯的時(shí)候,我還在思考。我磨磨蹭蹭的走到了餐桌旁坐下。便埋頭吃起了碗里的飯。等我抬頭時(shí),妹妹已不知道跑哪去玩了。我慢慢的把試卷掏了出來(lái)。放在她的面前,她一時(shí)竟沒反應(yīng)過來(lái),我丟下了“簽字”兩個(gè)字,就逃似的離開了。我不知道我該如何面對(duì)她。

  想象中的打罵并沒有到來(lái),她拿著我那張?jiān)嚲,簽上了字。然后,她把試卷放在了我的桌上。坐在我的身邊?duì)我說(shuō):“我想知道你這次為什么沒有考好?”我沒有理她,只是將頭埋的更深了。她又說(shuō):“我知道你這次只是粗心大意,所以,我不怪你,我只希望你能努力,不要讓自己對(duì)自己失望。我一直都相信你!蔽也豢芍眯诺奶痤^,看著她,希望她給我一個(gè)理由,可她只是笑著摸了摸我的頭就離開了。

  在她轉(zhuǎn)身的一瞬間,我看到了她掩藏在眼底的失落,我不想讓她對(duì)我失望,所以我要好好學(xué)習(xí),我要讓她看到我的行動(dòng),我要用行動(dòng)來(lái)表明我的決心。

  我走進(jìn)了廚房,看著她忙碌的身影。我又有了一種想要流淚的沖動(dòng)。我從背后輕輕的抱住了她。我能清楚的.感受到她有一瞬間的僵硬,隨即恢復(fù)正常。我告訴她,我會(huì)好好努力的。但她沒有回答我,只是遞給了我一盤水果,讓我回房寫作業(yè),我知道,她聽見了,因?yàn)槲一胤康臅r(shí)候,聽見了從廚房傳來(lái)了她充滿快樂的歌聲。

  窗外的大雨不知什么時(shí)候已經(jīng)停了,露出了久違的太陽(yáng),我伸出雙手,呼吸著這新鮮的空氣,感覺整個(gè)人都充滿了活力。我要奮斗啦!

  這觸動(dòng)心靈的鼓勵(lì)讓我萬(wàn)分甜蜜。

鼓勵(lì)的作文 篇6

  抬起頭,黑板上用紅粉筆寫著醒目的數(shù)字---5。離會(huì)考,還有5天。低頭趴在桌上,這群人還真不怕死,一下課就在一起瘋。我想著,任他們的笑聲飄進(jìn)耳朵。聽著他們?yōu)榱艘恍┖苄〉氖虑闋?zhēng)來(lái)爭(zhēng)去,總覺得很有趣。晚上,發(fā)狠的學(xué)習(xí),十一點(diǎn)多還在看書。媽媽走進(jìn)書房,端來(lái)一碗切好的水果。

  不要太晚睡,對(duì)身體不好。我應(yīng)了一句,便繼續(xù)低頭看書。十一點(diǎn)半,終于決定去睡覺,走到客廳,看到媽媽在沙發(fā)上睡著了。喂我輕聲喊道,媽媽從沙發(fā)上一下子蹦起來(lái),有事嗎?哦,沒什么,我看你睡著了。我笑著說(shuō),媽媽揉揉眼睛,坐在沙發(fā)上說(shuō):快去睡吧!好我答道。

  在床上,我想:明天醒來(lái)就只有四天了。加油!最后兩天在家復(fù)習(xí),也是姐姐中考的日子。鈴鈴我拿起話筒,是姐姐的聲音。要好好復(fù)習(xí)。加油!姐姐也要加油!放下電話,很開心的笑了,感覺周圍的空氣都是暖暖的.離會(huì)考還有1天,收到一條短信,是武漢的大姨發(fā)來(lái)的,內(nèi)容是祝敏敏會(huì)考成功。大姨?我記得我們只見過兩次,那還是在很小的時(shí)候,平常也只有在過年時(shí)通過電話,很少聯(lián)系。有人關(guān)心,感覺真的很棒。下午會(huì)考上午又接到一個(gè)電話,是廣州的`姨媽。敏敏,加油。我會(huì)的真的有好多人關(guān)心我,真的好感謝他們,在我很郁悶的時(shí)候鼓勵(lì)我。

  所以,我會(huì)努力去做好每一件事不讓關(guān)心我的人失望。

鼓勵(lì)的作文 篇7

  鼓勵(lì)有時(shí)很簡(jiǎn)單,可以是一瞥贊許的目光,可以是一句中肯的的話語(yǔ),也可以只撫一下頭,拍一次肩。這種力量讓我們茁壯成長(zhǎng)!

  記得我7歲生日的時(shí)候,媽媽送給我一輛嶄新的自行車,我便央求媽媽帶我去空曠的廣場(chǎng)上去學(xué)自行車。

  媽媽讓我把左腳放在踏板上,右腳在地上使勁一蹬,這樣車子就慢慢向前行了。我雙手緊緊地握著車把,媽媽扶著車子的后面。剛開始,車子有點(diǎn)不穩(wěn),總是往旁邊歪。媽媽一邊扶著我,一邊告訴我騎車的竅門:穩(wěn)定好車把,目視前方,把握好身體平衡。漸漸地,車子開始平穩(wěn)起來(lái)。我就讓媽媽休息一會(huì)兒,不用扶了。我自己慢慢學(xué)。騎著騎著,膽子也慢慢的大起來(lái)了,我漸漸加快了速度,突然,路的`前方冒出來(lái)一塊石頭,一下子讓我措手不及。車子一歪,整個(gè)人重重地摔在了地上,痛的我快哭了,我抱著擦破皮的膝蓋,不敢再騎了。媽媽看了看我,撫了下我的頭,溫和地鼓勵(lì)我說(shuō):“摔倒了,沒有關(guān)系,男孩子,要勇敢一些,從哪里摔倒就從哪里爬起來(lái)!”這時(shí),我被媽媽的話提醒,覺得自己應(yīng)該再試一下,我鼓起勇氣,繼續(xù)練習(xí)。慢慢的我學(xué)會(huì)了騎自行車,這時(shí),媽媽向我投來(lái)了贊許的目光!

  鼓勵(lì)的感覺真好,面對(duì)困難時(shí),讓我充滿了自信,勇敢向前!

鼓勵(lì)的作文 篇8

  每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開鼓勵(lì),因此在我的生活中也受到過長(zhǎng)輩的鼓勵(lì),那次的事情,我到現(xiàn)在還記憶猶新。

  一個(gè)紅紅的78分映入了我的眼簾,我驚呆了,不知不覺中淚水已經(jīng)打濕了臉頰,溢出了眼眶。

  這次語(yǔ)文單元考試,我竟然考出了自己一到六年級(jí)從未有過的“最高記錄”——78分。我心中一片混亂,有點(diǎn)不知所措,錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)失?……一個(gè)個(gè)問號(hào)從我的`腦海中連續(xù)不斷地涌了出來(lái),一想到媽媽會(huì)舉著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的皮帶來(lái)打我,我就害怕。

  懷著憂郁的心情回到了家,我顫顫巍巍地把試卷遞給了媽媽,可是媽媽一反常態(tài),竟然沒打我,她嘆了口氣,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“孩子,你們不是有一篇課文,叫《才能來(lái)自勤奮》嗎?”這句話就像一把錘子,狠狠地敲擊著我的心靈。是呀,一分耕耘,一分收獲。這陣子,上課時(shí),雖然人在教室,心卻總是游蕩在外邊,甚至還轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去和前后的同學(xué)講話。原本積極發(fā)言,現(xiàn)在卻愣著等待別人的答案。回到家,別提做那些自己買的習(xí)題,就連張老師布置的,往往還大打折扣,甚至想方設(shè)法瞞天過海。媽媽的苦口婆心,成了耳邊風(fēng)。我還盡和她賭氣、頂嘴。哎,糊涂呀!這不,墜落低谷,自釀的苦酒自己嘗了唄!看著我喪且的樣子,媽媽一反常態(tài),給了我一句話:“女兒啊,人生呢總有起伏的,失敗了不要緊,重要的事應(yīng)該分析原因,防治在犯,一直以來(lái)你斗十分出色,但失敗是成功之母,媽媽相信你!

  正是這句母親的鼓勵(lì)激起了我的信心,使我重新站了起來(lái)。

鼓勵(lì)的作文 篇9

  又是一個(gè)冬日,,暖陽(yáng)從窗外直射進(jìn)來(lái),地上泛出淡淡的光。奶奶在老屋里收拾著舊衣物,她翻出了一個(gè)皮夾,上邊放著的是一張相片。我踮著腳尖去看,是一張熟悉的面孔,我連忙縮回頭來(lái),不敢再看。

  那是爺爺年輕時(shí)的相片,但臉上依然爬上了抹不去的年輪。他已經(jīng)離開我們很久了。眼里模糊地投映出曾經(jīng)的那些事兒。

  小時(shí)候,我很遲才學(xué)會(huì)走路,都是爺爺領(lǐng)著我,教著我我。爺爺干完農(nóng)活就會(huì)帶著我來(lái)到草地上。他牽著我的手緩緩的走在草地上,一會(huì)兒看看前面的路,一會(huì)兒看看我。哎呀,一不小心栽倒在地。眼淚也不自覺得流了下來(lái),我抬頭望望他,他也看看我,那眼神多么深邃,鼓勵(lì)我繼續(xù)向前。在他的鼓勵(lì)下抹掉眼角的淚走在那用愛鋪著的人生路上。

  長(zhǎng)大了些,我總和爺爺呆在一塊兒,他走到哪兒,我就跟到哪兒。春天,陽(yáng)光燦爛,田野上吹起了一陣陣風(fēng)。我和爺爺去放風(fēng)箏!耙欢!睜敔斉馨∨,風(fēng)箏隨著他的一放一收飛上天去。我見他玩的那么自如,我也要來(lái)耍耍威風(fēng)。也照著樣子畫葫蘆,手臂一彎一彎的拿著風(fēng)箏仿佛自己也在飛?墒秋L(fēng)箏沒多久就下落了,落到了遠(yuǎn)處的草叢里。我垂頭喪氣像一只斗敗的公雞,心里真不是滋味。。爺爺瞧著我,眼中透出那無(wú)形的鼓勵(lì)。我點(diǎn)點(diǎn)頭急忙向風(fēng)箏跑去。經(jīng)過爺爺再三的`教導(dǎo),我終于可以使風(fēng)箏飛上了天空。

  某天,回到家中聽說(shuō)爺爺?shù)昧撕苤氐牟。我跑向那間昏暗的房間。爺爺坐在那張冰冷的輪椅上,不能動(dòng)彈了。他沒有了往日的欣喜,眼神也暗淡了許多。知道爺爺左手左腳都不會(huì)動(dòng)了,以后也不會(huì)想正常人那樣走路了,我的鼻子酸酸的。之后,爸爸和大伯扶起爺爺,要讓爺爺學(xué)走路,回想起小時(shí)候爺爺教我學(xué)走路的情景,我也來(lái)幫忙。爺爺艱難地站起身,我拉著爺爺?shù)淖笱澞_,往前移一步,,他困難地把右腳再向前動(dòng)一步。他皺著眉頭,想要放棄,我抬頭看看他,像以前他鼓勵(lì)我一樣,用鼓勵(lì)的眼神來(lái)給他加油。

  一天天,一月月,他終于可以倚著拐杖行走了。我真的很高心,能為他做點(diǎn)什么。那鼓勵(lì)的眼神是我們之間傳遞,小時(shí)候他教會(huì)我怎樣鼓勵(lì),長(zhǎng)大了我把鼓勵(lì)融在眼里給他鼓勵(lì)。雖然爺爺走了,但鼓勵(lì)的眼神還在,我會(huì)銘記在心。

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