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勵志作文

鼓勵的作文

時間:2023-10-16 09:37:31 勵志作文 我要投稿

鼓勵的作文

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會寫嗎?下面是小編整理的鼓勵的作文7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

鼓勵的作文

鼓勵的作文 篇1

  快要成為一名光榮的升旗手了,我既興奮又緊張,我想珍惜這次機(jī)會,好好地表現(xiàn)自己。

  難忘的日子終于到來了,那天跟平常的星期一沒什么兩樣,全體師生集中在操場上,我在同學(xué)們的注視下上了國旗臺,緊張感接踵而至,心怦怦地跳個不停,我努力讓自己鎮(zhèn)定下來。第一項(xiàng)進(jìn)行的是升國旗,鮮艷的五星紅旗在我們的牽引下徐徐上升,在微風(fēng)中飄揚(yáng)著,我感到很自豪,我終于成為一名光榮的升旗手了。升國旗結(jié)束,唱了國歌,就開始了國旗下的講話,首先輪到的就是我,我接過主持人的話筒,向前跨了一步,心忍不住還是有點(diǎn)緊張,這時我用余光瞄了一下我們的同學(xué)和老師,正好看見他們鼓勵而又信任的眼神,好像在說:“加油啊!牟冰晶,我們相信你一定能行的'。”我立刻精神抖擻,我想:臺上的我不僅代表我自己,還代表著我們的班級。于是我響亮地說了問候語,接著就開始了國旗下講話的內(nèi)容,不知不覺中,緊張感消失了,我已經(jīng)完全投入其中。講完以后,臺下響起了一片掌聲,同學(xué)們都向我們投來了贊許的目光,我知道我沒在讓同學(xué)和老師失望,同時我也明白,沒有同學(xué)和老師的鼓勵,就沒有我今天這樣自信的表現(xiàn)。

  鼓勵是多么的重要,它的力量是無可估量的,哪怕是一個鼓勵的眼神。

鼓勵的作文 篇2

  “鼓勵是杠桿!”物理老師說。

  “鼓勵是壓力!”物理老師還說。

  如果找到合適的支點(diǎn),給杠桿施加壓力,它能撬起比自己重十倍、百倍、千倍的重物。不施加壓力的杠桿,永遠(yuǎn)也撬不起重物來。人不給予鼓勵,他很難站起來。

  “鼓勵是同違法犯罪作斗爭的`勇氣!”政治老師說。

  “鼓勵是法律!”政治老師又說。

  有了法律,就有了同違法犯罪作斗爭的勇氣;有了敢于斗爭的勇氣,社會就有了長治久安的保障。

  “鼓勵是孕育成功的一座橋梁!”

  “鼓勵是反對侵略的武器!”歷史老師這樣說。

  鼓勵可以說是強(qiáng)大的人民力量,只要人民不畏強(qiáng)權(quán),發(fā)揮自身的優(yōu)勢,就能使自己強(qiáng)大起來,最終屹立于強(qiáng)手之林。有了鼓勵,我們離成功就會越來越近。

  “鼓勵是地圖!”地理老師說。

  “鼓勵是指向標(biāo)!”地理老師又說。

  有了指向標(biāo),地圖的作用才可能得到充分的發(fā)揮,人才不會迷失方向,才會朝著既定的方向前進(jìn),直達(dá)目標(biāo),獲取成功。

  “鼓勵是色彩!”美術(shù)老師說。

  “鼓勵是眼睛!”美術(shù)老師又說。

  有了一雙明亮的眼睛,就能看到世間一切美麗的色彩。有了色彩,世界才變得美麗動人。

  “鼓勵是現(xiàn)在進(jìn)行時,它能奠定將來時!”英語老師說。

  “鼓勵是自變量X,成功是變量Y;X越大,Y就越大!”數(shù)學(xué)老師說。

  語文老師沉默了許久才說:“鼓勵是種子,能開花、結(jié)果,伴隨著汗水、淚水,孕育著希望!”

鼓勵的作文 篇3

  掌聲,等同于鼓勵;掌聲,主要目的,是使人得到一種自我滿足;掌聲,是鼓勵他人,也是鼓勵自己。

  掌聲就像媽媽的大手,在你失敗、挫折時拉你起來,在你受到挫折時,他人給你掌聲、鼓勵,會使你看到希望,重新找回自信心;掌聲有充滿熱情的鼓勵,也有會使人想放棄的噓聲,因此,掌聲是否使人有信心的關(guān)鍵,在于是否出自真心。有個故事是這樣的`:“有兩只青蛙被困在一個大井里,它們不斷地跳,想要跳出來,其他青蛙在一旁要它們放棄,有一只青蛙就因?yàn)槁犃送榈膭褡瑁艞壱蝮w力不支倒地;另一只青蛙不顧一切,還是跳了出來,原來這只青蛙是聾子,它以為同伴們是鼓勵它跳出來!边@個故事讓我們知道,旁人的鼓勵也好、噓聲也好,是使人決定要不要繼續(xù)努力的關(guān)鍵。

  在我小學(xué)的日子里,也曾有過受人鼓勵、掌聲的經(jīng)驗(yàn),小學(xué)四年級時的團(tuán)體接力,我們?nèi)嘤卸鍌人去比賽,我是第十九棒,在我前面的每一個人都以迅雷不及掩耳的速度往前沖,各班的選手也都摩拳擦掌、并駕齊驅(qū)、互不相讓,我前一號的同學(xué)正往我接近,一接到傳棒,我奮力往前沖,我聽見同班同學(xué)的掌聲,使我更有自信了!雖然最后我們只得到第二名,但同學(xué)的成績,得到了大家的肯定!

  掌聲等同于鼓勵,鼓勵的主要目的,是使人得到一種自我的滿足;鼓勵他人,也就等于鼓勵自己!在鼓勵的作用下,能夠認(rèn)識自己的潛力,不斷發(fā)展各種能力,使自己成為成功者。

鼓勵的作文 篇4

  每個人的成長都離不開鼓勵,因此在我的生活中也受到過長輩的鼓勵,那次的事情,我到現(xiàn)在還記憶猶新。

  一個紅紅的78分映入了我的眼簾,我驚呆了,不知不覺中淚水已經(jīng)打濕了臉頰,溢出了眼眶。

  這次語文單元考試,我竟然考出了自己一到六年級從未有過的“最高記錄”——78分。我心中一片混亂,有點(diǎn)不知所措,錯在哪里?為什么會失敗?……一個個問號從我的腦海中連續(xù)不斷地涌了出來,一想到媽媽會舉著一根長長的皮帶來打我,我就害怕。

  懷著憂郁的心情回到了家,我顫顫巍巍地把試卷遞給了媽媽,可是媽媽一反常態(tài),竟然沒打我,她嘆了口氣,語重心長地說:“孩子,你們不是有一篇課文,叫《才能來自勤奮》嗎?”這句話就像一把錘子,狠狠地敲擊著我的心靈。是呀,一分耕耘,一分收獲。這陣子,上課時,雖然人在教室,心卻總是游蕩在外邊,甚至還轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去和前后的同學(xué)講話。原本積極發(fā)言,現(xiàn)在卻愣著等待別人的答案;氐郊遥瑒e提做那些自己買的習(xí)題,就連張老師布置的`,往往還大打折扣,甚至想方設(shè)法瞞天過海。媽媽的苦口婆心,成了耳邊風(fēng)。我還盡和她賭氣、頂嘴。哎,糊涂呀!這不,墜落低谷,自釀的苦酒自己嘗了唄!看著我喪且的樣子,媽媽一反常態(tài),給了我一句話:“女兒啊,人生呢總有起伏的,失敗了不要緊,重要的事應(yīng)該分析原因,防治在犯,一直以來你斗十分出色,但失敗是成功之母,媽媽相信你!

  正是這句母親的鼓勵激起了我的信心,使我重新站了起來。

鼓勵的作文 篇5

  1000米賽跑,真要命呀!望著長長的跑道,我的腿都軟了。 “別緊張,你能行的!”眼前出現(xiàn)的`又是那張熟悉的笑臉——小紅!

  “放松些,別緊繃著臉嘛,笑一笑,這就對了,記住,你要用盡全力,心想著終點(diǎn),認(rèn)最快件的速度到達(dá)終點(diǎn),我相信你能行!”她那樣子儼然是一個教練,我不由得放松了很多!鞍取卑l(fā)令響了,我努力地向前沖去。有位哲學(xué)家說過:“如果有股力量促使你奔跑時,你是決不會爬行的。”剛才看來那樣長的跑道一—一下子就像縮短了許多,耳邊不時傳來小紅清脆的聲音:“用全力沖刺,快!”我覺得自己成了一股吹向終點(diǎn)的風(fēng)。終于,終點(diǎn)線甩在我的身后。小紅一下子扶住了我。她臉掛微笑,歡呼著:“你成功了,成功了!”——是朋友的鼓勵,讓我跑向成功,我感謝朋友。

  所以,在人生道路中是少不了朋友的,有了朋友與我們一起走過,我們將會更加幸福更加快樂

鼓勵的作文 篇6

  20xx年10月30日的一次主題為“喝彩”的家長會上,同學(xué)們都把那三尺講臺當(dāng)作自己展示的舞臺,個個笑容可掬,活蹦亂跳,讓人情不自禁大笑起來。在此次活動中,你一定想問我表演了什么?接下來就拭目以待吧!

  我表演的節(jié)目是背誦《我喜歡》中的第九自然段和第十二自然段。這雖然是很多人最瞧不起的節(jié)目,但我認(rèn)為它是所有節(jié)目中最有意義的一個,因?yàn)樗鼛еS多隱形的鼓勵。

  我們的節(jié)目先是“小品伴歌”——《童年》。成員有五人:我、左嘉怡、何昱呈、趙浩然和楊蕊熙。在節(jié)目排練時,楊蕊熙總是以“我要先玩會兒”、“我要上個廁所”、“我要先做作業(yè)”等等借口浪費(fèi)了我們四人將近四十分鐘的時間。我總是嘮嘮叨叨:“快點(diǎn)兒,我們認(rèn)真練練行不行?”當(dāng)時,我急得不得了:畢竟班上的競爭對手多著呀!可是所有人都不聽我編的臺詞。排練時,他們東玩玩西耍耍的,排練一遍后,連要排練什么都忘得一干二凈,就排練這一次便占了整個中課間!但是我卻有了一個新發(fā)現(xiàn):來自身體的.各部位向我發(fā)出了隱形的鼓勵——你一定能把節(jié)目排練好!

  回到教室,我安慰自己,別把此事看得太重,它只是件微不足道的小事,這樣折磨自己豈不是太笨了嗎?但我還是挺追求完美的,想要自己組比別人組表演得更好!況且周圍的一切,自己的內(nèi)心,受傷的心情和一切錯綜復(fù)雜的事物都激奮著我,給我一份隱形的鼓勵,讓我對自己的充滿自信心。

  星期二到了學(xué)校,早讀完時聽羅老師怒氣沖沖地說:“和楊蕊熙一個小組表演的同學(xué)請站起來!”我們都馬上站了起來,可趙浩然卻叫我們坐下,一看他緊皺的眉頭,我一下就知道沒有好事兒了!原來?xiàng)钊镂踉谇榧标P(guān)頭跑到別的組去了,我心里想:好你個楊蕊熙,這不是想讓我們重新排練時時間不夠,排練不好,被刪除節(jié)目嗎?我感到好難過。我在被這樣的困難挫折打擊的同時,心里暗暗磨練出了一種力量,它鼓勵著我把困難都越過,有信心把節(jié)目排練好。

  課間的十分鐘我同樣不會放過。我召集起余下的四人,說:“我們時間很緊,你們又記不到臺詞,得快點(diǎn)!”他們說:“中午時間還多著呢,現(xiàn)在不排麻!薄芭乓稽c(diǎn)算一點(diǎn)兒”我焦急地說。于是左嘉怡便代替了楊蕊熙。上課后,羅老師馬上刪節(jié)目,結(jié)果出乎我所意料,還沒等到中課間就因同學(xué)記不到臺詞而內(nèi)容枯躁被刪掉了!锻辍愤@個節(jié)目就這樣消失了。我傷心得眼淚情不自禁往下掉,怎么也收不住。后來被羅老師發(fā)現(xiàn)了我的舉動,她安慰我說:“可以再排一下,只表演這首歌!蔽疑砩虾孟癫迳想[形的翅膀,一種力量從我心中油然升起,那是羅老師的鼓勵呀!那天,我很早吃完飯,叫上左嘉怡。她建議:“我們排練《荷塘月色》這首歌吧!”我答應(yīng)了。排練好后,羅老師讓我們先唱一遍歌,看能不能合格。我們排練的是合唱,而羅老師讓我們一個個唱,我抱著希望唱了第一段,左嘉怡的毛病還真多——不跟著我就不唱!這時,我終于忍不住了,汗從腦門上浸出來,心里在說:“左嘉怡!家長、老師又不會吃了你,你快唱呀!”羅老師看了看我們,好像在說“哎,不行,還是不唱歌吧!苯又,她說“你們就朗誦課文吧!”趙浩然一聽這句話,一下子活了過來:“我要來!”這時,我心里的大石頭才勉強(qiáng)放了下來,因?yàn)槲覀兘K于保住了節(jié)目。于是,朗誦便成了我們最終表演的節(jié)目我們朗誦《我喜歡》這篇課文的片段。在此次朗誦中,我好像表演了三個節(jié)目,我的情、我的感,我被困難壓倒后,往上爬的那強(qiáng)大力量,都在這剎那間發(fā)泄出來!我們的節(jié)目在我看來是班上獨(dú)一無二的,我也是最棒的。雖說在別人眼里不是這樣的。

  這次表演,我受到了內(nèi)心、同學(xué)、老師和家長的鼓勵,它不是正面在鼓勵的,而是受到了比中藥還苦的困難后,從事物的一舉一動,一字一句,甚至是心靈里滲透出來的。我也知道了:要經(jīng)歷挫折才能成長,正如“生于憂患而死于安樂也”。

鼓勵的作文 篇7

  鼓勵,一個熟悉的字眼卻又不是一個熱門的話題。父母的鼓勵讓我看到了親情之間的愛;路人的鼓勵讓我看到了世界的溫暖,而老師的鼓勵球讓我懂得了一個道理:失敗是成功之母!

  老師幫助我鼓勵我,才有了我今天的.成就!

  我從小語文并不好,每次考試都是“第一名”,雖然我努力過,可成績?nèi)允敲鋵O山。

  新的語文老師來后,他用他多年的經(jīng)驗(yàn)看出了我的問題,經(jīng)常把我留下來補(bǔ)課,媽媽要拿報酬給他,他不接,說:“我應(yīng)該幫助差生,這是老師的職責(zé)!”現(xiàn)在,我的語文成績有明顯提高了。他說我現(xiàn)在的基礎(chǔ)有點(diǎn)不扎實(shí),要多看書。

  有一次,學(xué)校組織作文競賽,每班派一個,老師派了我,當(dāng)時我的嘴都快成O字形了,而老師球先得很平常。那一次我體會到了失敗的滋味,我失敗了,我不敢看同學(xué)哪鄙視的目光,不敢面對老師。一天,老師把我叫到辦公室,我低著頭走進(jìn)辦公室,老師泡了一杯菊花茶給我喝,問我什么感覺,那干燥的菊花浮在水面上,喝一口,想像藥一樣苦,都喝不下去了,可到喉嚨這邊,掠過一種甜絲絲的感覺。我把這種感覺告訴她,她說:“這學(xué)習(xí)也像這菊花茶一樣,先苦后甜,吃得苦中苦,方為人上人,晨旸,一時失敗并不等于一世失敗,再說,失敗是成功之母,相信自己,好嗎?”聽了老師的話,我點(diǎn)了點(diǎn)頭,決定東山再起。

  老師的鼓勵猶如春天的陽光;猶如一場春雨,在您的照耀和滋潤下,我茁壯成長

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