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成長勵志日志作文
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成長勵志日志作文【1】
當流星劃過夜的臉龐的那一瞬間，有許多人會輕輕地閉上眼，默默地在心里許著愿望，愿望將會在某個星光璀燦的夜晚實現。
這一個不知從哪里開始的說法，使得許多的人在這無數個夜里，尋找那轉瞬即逝的流星許愿。
可是又會有多少個人的愿望實現了呢?流星只是一個被貶落的星星而已，在它劃過夜空的那一秒，已沒有任何力量去幫那些守候在她的身旁的人了，這一秒，她只有發(fā)出一生中最美麗的光芒的權利。
什么向流星許愿夢想就會成真，一切都不可能，夢想是需要我們去追逐的。
何為“夢想”?“太陽落到樹林的下面”謂之“夢”，用心在看那片樹林，謂之“想”，如此，追逐夢想就是執(zhí)著的追求、渴望到達那片有夕陽落下的樹林。
逐夢想的路在哪里?我們并不知道，但是卻在不知不覺中我們已踏上這條漫長的路。
正當我們?yōu)檫@一路平坦兒暗自慶幸之時，卻一腳踩入陷阱，當我剛順著陷阱那光滑的壁爬上來，卻又發(fā)現面前是一大堆揮舞著帶刺的雙手……當經過無數次的掙扎和奮斗后，我渾身傷痕累累的倒在地上，喘息，大口的喘息。
當我累了，走了這么久，夢想究竟在何方?于是，我便選擇了放棄，但我同時清楚的意識到，在這個時刻選擇了放棄，就意味著我不再是一個有靈魂的人，是一具空的軀殼，也意味著我之前所做的努力也是白費的。
于是，我又抬起頭，重新選擇了追逐。
當經歷了苦難后才明白苦難給了我許多：堅強，毅力，信念，執(zhí)著;當經歷過苦難后才明白苦難是通向夢想的一塊塊墊腳石。
于是，我又慶幸當初我沒有選擇放棄。
我曾經想過要當一名作家，有一天也能寫出一篇好作文;我曾經想過要當一名出名的設計師，設計出屬于自己的獨特個性的衣服。
所以我為之不斷的努力，我不斷的閱覽，我不斷的學習，不斷的擴充。
在板芙第一中學里的第一次作文比賽我獲得了成功。
曾讀到蚌與沙子的故事，蚌說是自己經歷無數次鉆心的痛才將一粒毫不起眼的沙子培育成一顆璀璨的珍珠，但沙子說自己在經歷蚌無數次的折磨后才蛻去以前那一層干枯的皮。
雖然，兩方各執(zhí)一詞，但他們的夢想就是將沙子變?yōu)檎渲椋橹冻龃鷥r。
正在執(zhí)著的追逐夢想的我便記住了這個故事，當我累了，困了，就用這個故事激勵自己，在心底對自己說：“加油!”
正在追逐夢想的同學們，不要因為一路坎坷而放棄，勇敢地去追逐夢想吧!
成長勵志日志作文【2】
夢想是人生的動力，讓人們勇往前進。
夢想讓你在困難面前勇往直前。
年輕時的司馬遷立志要寫成一部能夠“藏之名山，傳之其人”的史書。
后來，司馬遷被捕入獄，遭受殘酷的“腐刑”。
因在牢獄里，曾受屈辱打算自殺，可想到自己寫史書的理想尚未完成。
于是忍辱奮起，前后共歷時18年，終于寫成了《史記》。
魯迅先生曾以極概括的語言高度評價《史記》：“史家之絕唱，無韻之離騷。”
人類的進步離不開夢想，生活更加需要夢想的存在。
艱辛困苦的生活在牢獄里的司馬遷，已對他的生命失掉了自信力。
可因為他有了夢想，讓他對自己的生活情況，心不灰氣不餒。
是夢想推動他的執(zhí)著心;是夢想讓他堅持不懈，是夢想陪他走向成功。
夢想是人生的動力。
雨打吹風千秋事，古之車鑒已不少。
宋濂，幼時家境貧寒，在“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”的情況下，仍每日刻苦學習。
家里學堂數千里，卻依然步行去拜師求學。
雨再大，也少不滅他對知識的渴望;雪再深，也阻擋不了他對夢想的執(zhí)著。
皇天不負有心人，他在書香的氛圍中慢慢成長，由一株小苗漸漸長成了一顆參天的大樹。
因為他懷揣著夢想，所以用勤奮執(zhí)著去守護，也正是因為他守護住了夢想，為他贏得了“開國文臣”的美譽。
古人能之，今人亦不遜之。
因春晚而一包走紅的劉謙，殊不知，他成功的背后卻隱含著巨大的艱辛。
劉謙曾被眾人的冷嘲熱諷，他人的白眼，再多的苦劉謙只能獨自默默忍受，因為他心中有“夢”在背后默默支持著他，給他精神上的鼓舞。
正是因為懷揣著這樣的心愿，讓他覺得付出再多的艱辛都是值得的。
數幾年的刻苦，讓大家看到了他在舞臺上見證奇跡的時刻，成就了如今三十萬身價的他。
劉謙成功的，是懷揣著夢想走來的。
因為夢想，讓他勇敢地戰(zhàn)勝一切困難，難道夢想不是人生的動力嗎?
古往今來，無數成功人士的成功之路，用大量無可置疑的事實，為我們詮釋了夢想為人生所帶來的動力。
即使前進的道路上暗流涌動，即使成功的前方披荊斬棘，只要我們懷揣著夢想，并為之努力奮斗，將會迎來自己人生中最燦爛的春天，因為夢想就是人生的動力!
成長勵志日志作文【3】
到中流擊水，浪遏飛舟。——題記
青春，是一座橋，一座幼稚單純通向睿智堅強的橋。
恰同學少年，風華正茂，盡是追求，盡是拼搏，讓我們與老師、與同學攜手走進青春感受這奮進昂揚的美好時光。
師生斗智求真知
陽光潑灑在窗欞，數學老師正在給我們手舞足蹈講課。
“正多邊形對稱軸是它每一個邊的中垂線，條數是它的邊數!”這洪亮的聲音充滿威嚴，讓人覺那仿佛是不容置疑的真理。
可是，一絲思維的火花在腦中閃過：“正方形的兩條對角線也是對稱軸呀!所有的正偶數邊形都有與對角線重疊的對稱軸”。
老師顯然錯了!課后，我立即追上他，告訴他我的想法，他遲疑片刻說：“你畫圖沒有，幾何畫圖就明白了!教書幾十年，我心中有數!”他的語氣堅定自信，又語重心長。
一旁的同學說：“老師是大數學家，你一個學生就不要和專家爭了。”老師笑了笑，起身想離開。
我不甘心，立即用筆畫圖給他看。
老師抬抬眼鏡，疑惑地看著圖形上的線條——正方形的確有與對角線重合的對稱軸!他顯得驚訝，緊鎖著眉頭，手摸下頦，
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